老法师
时机问题是个关键,早了,不利于孩子学习主动性的发挥;晚了,错误成自然。方案不难懂,难的是根据孩子的情况把握父母介入的度。
这个胡说英文,不是我凭空想出来的。在我的孩子学说中文的时候,她就有好几个阶段。一开始只是听,第二阶段开始发音,没有什么意义;第三阶段是开始说,但不能很好表达自己的意思,父母介入纠正;孩子在前三个阶段听觉非常敏感,热衷于听,哪怕是自己根本听不懂的东西,这样到第四阶段,在反复听、父母适当纠正的情况下语言表达能力得到最终的提高。
我的孩子学英文还处在第二阶段,还在自己“玩音节”,没有明显的意识要去表达一个思维,所以还没有到介入的时机。老H太高看我家小朋友了,我家小朋友属于语言天赋极度迟钝的孩子,从第二阶段到第三阶段还有些日子呢!她讲中文,一开始那个费劲!好在她学习主动性非常强(每一个幼儿在学习母语的时候都有很强的主动性),没去幼儿园之前,每天至少要求听5~6小时故事,哪怕是听不太懂的。等到她开始想表达意思的时候,一是发音不准确,二是语序有问题。全家只有我能听懂她大部分的意思。每次听完她说话,我用正确的方法重复一遍她的意思,以求她的确认。这样对她学会正确的发音和语序有一定的帮助。在学习中文的过程中,听我读书这个步骤实在是太重要了。她自己学会了各种复杂句的表达。这个过程,让我对她英文的启蒙有些新想法。.