深深赞同你的观点，垃圾电视、动画、游戏之类的看多了，有思想内涵的读物孩子就没兴趣了。我特别感兴趣的是，你是怎么“饿”着你家儿子的呢？上述这些垃圾作品基本都隔绝掉吗？我们算是看得少的，上学期间基本没电视动画看，放假就难了。如果有好的经验，希望分享一下。谢谢。.

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原帖由 晴天雨天 于 2013-2-8 13:40 发表
深深赞同你的观点，垃圾电视、动画、游戏之类的看多了，有思想内涵的读物孩子就没兴趣了。我特别感兴趣的是，你是怎么“饿”着你家儿子的呢？上述这些垃圾作品基本都隔绝掉吗？我们算是看得少的，上学期间基本没电视 ...

想了一会儿，打个比方吧。经营孩子的课外阅读就像妈妈经营孩子的胃，要照顾他的口味还要有营养。好吃的东西不能多怕撑着他。正餐不能少吃，怕他回家满屋子寻垃圾食品。.

这个比喻不错,有启发. .

立意和境界都不错。.

语文看一本教科书是没用的，英语同理。语文在于厚积薄发，但是学好语文不等于学校考是前几名，但要太低也是不大可能的。.

语文写作的评价标准也是中外有别。我们现在学的语文基本以文学理解和分析为主，写作基本以文学评价和分析为主。要有很深的多角度的思维。学好的标准是什么？这可能在每个人的心中是不同的。.

是否有效阅读是很考验一个孩子的智商的，包括记忆力，理解力，应用能力，批判性思维。有的人可以把十年前看过的书的复杂情节还原，有的人今天读完没几天就忘了。同样一本书，对不同阅读习惯的人发挥的作用差异很大。思维深度更决定了你看到了什么，一个人如果思维层次很浅，他看到的东西就特别少。

[ 本帖最后由 不二周助 于 2013-2-11 20:46 编辑 ].

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原帖由 阳光妞妞 于 2012-11-20 17:16 发表
这个地图，昨天害苦我了。

我给小囡讲小学第九册语文第十五课《林海》，找来中国地图，给他看大兴安岭，秦岭，淮河，黄河流域，长江流域，长江黄河入海口…………然后人家问，海和洋啥区别，继续下去，讲到领海， ...

语文课上成地理自然历史课，读诗歌时好似山水画欣赏，跟我家太像了！不过我真觉得这样讲就好了，这样讲没有小孩子会不喜欢吧？就像国外的课程，英文、科学、主题课都可以是相关的主题。可惜国内现在的学校都不是这样的。.

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原帖由 悠优 于 2012-11-29 11:47 发表

我家囡囡的初中语文老师说过一句话：语文成绩好的同学未必文科素养好，但文科素养好的同学啊，你们要发挥你们的聪明才智，掌握考试技巧，一旦考完就要立即忘记，投入到真正的提高素养的长期而踏实的文科学习中去， ...

这位语文老师说的是真知灼见。.

讲我们初中的一个同学，成绩都很差，经常逃学，上课也不听，看武侠小说（学校是禁止的）。
后来被我们一个语文老师狂表扬作文好。一方面他看了很多武侠小说，金庸的文字是很不错的，另一方面，他经常野出去玩，经历了各种有趣的事情，所以他文章里面素材很好。
当时我们全班都深受启发。
所以，除了阅读，把自己遇到有意思的事情记下来，也是很好的积累方法。

不过，我儿子现在语文成绩不好，爱阅读，爱写作，爱上课发言，但是就是成绩不好。感觉是不够踏实。举例来说，
错字，漏字，拼音到现在都拼不清楚。
作文前，口头讲的内容很饱满，真正落笔时，刚刚说过的很多内容和描写都不见了。让他重写，特别是要到睡觉时间重写，会写得特别好。
这个怎么办？.

来塞来塞。数学家教出文学 家了，跨界了啊！N年前你的语文老师对你的滋养开始发挥作用了啊！

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不知道是几年级，“错字，漏字，拼音到现在都拼不清楚。”这个问题是因为教材设置不合理造成的，现在的孩子都存在语文基础不扎实的情况，因为从一年级开始就强调课文的阅读理解，字词句没有好好的练习。

是普遍问题。.

4年级了。考卷上到处都是错别字，基础，阅读，作文。所以每次考卷订正量都超多。
也和他讲过概念，比如身体的是月字旁，心情的是心字旁，表示动作提手，用脚的是足字旁，还有的得地。
从小学到大学，错别字肯定都扣分的，这个真无奈。
他自己也不在意。每次订正错字也表现得蛮欢乐的，

还有口语化的问题，作文口语化已经在注意改正了，阅读理解里面口语化还是很多，比如会先感叹下“这个鸭妈妈真是太傻了。。。”然后再写正解，老师当然会给个大叉。.

看起来是比较粗细条的外向男孩。

要细心才会减少错别字，不一定专门做语文了。生活里面多一点细微的观察（看小花小草小动物啊，走迷宫找不同啊），需要耐心的活动（精细手工、针线活啊），都可以提高专注度。然后他对汉字的感觉也会变得更敏锐。.

是的，有道理。
现在教弹琴的老师很认真，要他一个个音弹清楚。他以前都是弹很快，外行人听上去还蛮连贯的。现在老师就要求他拆开来，一点一点弹很慢。很有帮助，希望可以潜移默化到他的学习上去。.

受益匪浅！.