谈一点个人的看法，说的不对，请大家批评。

首先，语文好肯定离不开阅读。所以，家长如果要自己的孩子将来语文好，就要从小培养他们的阅读好习惯。我记得自己孩子在十二岁之前，从未看过电视，这一点和CC老师说的“饥饿”疗法，有点类似。现在家长为了省事，丢个IPAD给孩子，那么，有没有考虑过将来的麻烦事呢？

第二，语文好，肯定要学会在阅读中思考，古人不是有句话叫“学而不思则罔”吗？
当然，有些孩子天赋好，他自然会思考；那么有些孩子，就需要家长或老师引导，引导思考。引导思考的一个办法，就是多提问题。

第三，一个好的老师，不但会多提问题，激发学生的思考，还会传道授业解惑。但是由于制度的问题，现在老师基本上都停留在“授业”的层面，“传道”、“解惑”属于非常薄弱的方面。所以，如果一个孩子的老师多少能“传道”、“解惑”，孩子的语文多少也会好一些。以前有一个于漪老师，她的讲课就激发学生思考；复旦附中的一个黄老师，他的讲课中就有“道”。

第四、如果没有好的老师，家长怎么办呢？以前我在一个帖子里说过，就是家长如果想要自己的孩子好，要有“求道之心，修道之行”。什么意思呢？就是家长是第一课堂，家长要为孩子营造好的家庭教育的环境，将第一步工作做好。那么，什么是“道”呢？通俗的说，就是价值观，就是知道什么是好，什么是坏；什么是善，什么是恶。那么什么是“修道之行”呢？那就是用行动实践自己知道的价值观。一个懂得什么是“道”的老祖母，即便文盲，即便一个字也不认识，她熏陶下的孙子孙女，一般来说语文不会比高学历而不知“道”的家庭的孩子差。

第五，就像丰禾老师说的那样，读什么书，也是很重要的问题。但这个问题如果深入下去，会涉及到一些其他的问题，会比较敏感（附言：读什么书不要让我来开书单）。

第六、一个家长如果重视真正的语文，他的孩子如果真正的语文好，这个孩子真的会终生受益。当然，从考试成绩上说，这个孩子未必每次都考出理想的成绩。但经常值得庆幸的是，这个孩子语文考试也不会差到哪儿去，而且时不时会给家长带来一点惊喜(就像Idot老师在81楼说的那个孩子的情况一样）。但如果没有阅读做底子，一个孩子即便语文成绩一时很好，到了高中、大学，难免会逢到用时方恨少了。

[ 本帖最后由 兰兰的好爸爸 于 2012-11-20 09:24 编辑 ].

引用:

原帖由 ldot 于 2012-11-20 00:58 发表

既然如此有心得，你同事何必再来旺旺问？
直接问你不就得了嘛！

问道于盲，这个成语，你也听说过的吧。.

引用:

中国的文科生是相当弱的，所以中国的人文学科特别落后，看看现在的出版物，写的都是些什么文章。

中国的人文学科落后跟人文思维的被压制是有关系的。春秋战国时期大量诸子百家的作品与世界同时代的作品相比如何？现在的出版物都是被审查的，你懂得。.

如果让孩子和我一起选读物的话，结果多半是选民国和民国以前的书以及翻译的比较好的国外的少儿读物。教育不可逆，做坏了不能重来，如临深渊，实在不敢随便引导孩子。索性只做最基础的事儿，买些好书。如果孩子问书中得来的问题，我也只是战战兢兢地平等地与其讨论。

俺以为这样，孩子才能超过我，比我的语文学得更好。.

H爸、兰爸、cc数学家、丰禾妈.....的发言，不管什么时候，总能给人以启迪和智慧。
特回帖,以示感谢

BTW: 最近旺旺人气不旺，只“官方”一头热啊，大家多多发帖回帖。思想碰撞了，才能有火花，不要一个人闷头想呀，论坛上“多言必得”.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2012-11-20 08:51 发表
如果让孩子和我一起选读物的话，结果多半是选民国和民国以前的书以及翻译的比较好的国外的少儿读物。教育不可逆，做坏了不能重来，如临深渊，实在不敢随便引导孩子。索性只做最基础的事儿，买些好书。如果孩子问书中 ...

可不可以另加一类：海对过的出版物，无论是印刷的还是音像的
那边还保留了一些老底子.

引用:

在语文上，您觉得，对于一个以中文为母语的孩子来说，学好语文容易还是考好语文容易？

你觉得：学好语文有用还是考好语文有用？
语文是一门工具学科，是学好其他学科的基础，你脑子里的思维不是用语言来思维的吗？学理科不还得写论文吧，没有语文这个载体，你的论文如何提升到一个高的层次？考好语文，既不能给其他学科带来帮助，也不能把它当饭吃。而且，学好语文，考试成绩又会差到哪里？我对现在的应试语文不了解，但即便有差距，顶多差10分20分了不起了伐?这点分数可以在其他学科上补回来。
如何学好语文，除了广泛的阅读外，我67楼应得是H爸的贴，“好文章是要咀嚼的”，李梅亭是个中文系教授，他在书中放言，全世界的书都烧了，我凭这几千张卡片，照样可以开课。这些卡片应该就是他咀嚼后吐在卡片上的精华。.

引用:

原帖由 fendihuang76 于 2012-11-19 21:04 发表
个人理解能在阅读和写作中解决三个问题。语法，修辞，逻辑。语法即解决文字的通顺，修辞即解决文字的优美，逻辑即解决文字的对错。自己的文字力求做到这三点。并且在阅读理解别人的作品时，从这三点入手，去分析思考 ...

顶这个吧！无论学好语文还是考好语文，这个都是有效的。.

我想问问各位嘉宾：
1， 我曾经看到一位书评人说中文语感的培养最好还是读中国的经典，那才是原汁原味的，国外的书翻译的再好毕竟还是有些和中国的习惯不同。 我觉得有些道理，你们的看法呢？
2， 目前网上沟通的一些优秀的读物从绘本到小说等，大多是国外的，国内的好像不多，对于3年级的小学生来说有什么好的国内的书介绍吗？
3， 关于作文，有时我觉得女儿写得挺好的，可是老师的评价不高，要她按要求改，但是我觉得老师改的就像是八股文，我该怎样引导女儿呢？你有什么好的建议吗？
4， 女儿在新学的生字大多能默出来，但是有些词语如果里面单个的字学过，可是没学过这个词，她就可能会写错，比如：“体检”，“体”和“检”都学过，可能学的时候“体”组的是“身体”“体育”， “检”组的是“检查”“检验”， 现在她写作文想写“今天在学校里体检了......." 她就可能会写成“题检”， 这种情况我看到了会跟她解释“体检”是给身体做检查，所以应该是身体的体， 可是她自己遇到没写过的词就不会去这样根据词义来选相关的字，我不记得自己以前小时候是这样吗，这种情况对3年级的小学生来说是正常现象吗？ 有什么方法去引导她吗？.

谢谢兰兰爸爸的回答，三位嘉宾的意见这方面是一致的，就是广泛的阅读是学好语文的不二途径。

之前H爸在55楼的意见，你如何看？他是回答50楼问题的，你是不是认为在阅读和提高语文成绩之间还是有个关要过？.

阅读有精读和泛读，民国有许多大家，可以翻翻，我个人是比较推崇外国名著的，里面有很好的人文思维，有思想的碰撞，可惜我英文不好，否则看原著，还要好。.

引用:

原帖由 fendihuang76 于 2012-11-19 21:04 发表
个人理解能在阅读和写作中解决三个问题。语法，修辞，逻辑。语法即解决文字的通顺，修辞即解决文字的优美，逻辑即解决文字的对错。自己的文字力求做到这三点。并且在阅读理解别人的作品时，从这三点入手，去分析思考 ...

说得很好，献花 那么你认为这三个问题应该从什么途径解决呢？.

引用:

原帖由 fendihuang76 于 2012-11-19 21:14 发表
我觉得，这样的孩子，先不急于让他做题目，试着给他阅读一些短文，让他静下心来细细品读，（这很重要，很多孩子其实常常会还未把文字读通读懂就急于做题目了）先思考，概括作者写此文主要讲了一件什么事，表达怎样的 ...

谢谢您的回答。我会往您指导的方向努力的。.

引用:

原帖由 sunnym 于 2012-11-19 10:50 发表
正因为对意思的不理解，才会读错，这样将来也容易导致写错别字，男孩子可以从自己感兴趣的书籍入手，慢慢加入一些经典，至于不肯去弄明白字词的意思，家长只能逼一下，让孩子查阅字典解决，不要直接告诉他什么意思。

请问sunnym老师，你里面说让孩子读课外书的时候遇到不明白的字词让他自己查字典不要直接告诉意思，我想问一下：
1， 自己查字典的好处，是否可以培养自己克服困难的习惯？可以解释得更准确，而且可以了解这个字还有其他什么意思？
2， 有时女儿看书看在兴头上，遇到不明白的不愿意自己查问我，我担心为了单个字词的意思打断阅读是否影响她的兴趣，有时让她根据上下文的意思自己理解，她如果还是不理解就会告诉她，请问查字典是否存在打断阅读的弊端呢？
3， 我女儿有“单个的字学过也会写，可是组成词就不只用哪个了“的问题 （请见我109楼的发言），是否也和没让她自己查字典有关？

[ 本帖最后由 山林 于 2012-11-20 09:59 编辑 ].

引用:

原帖由 ccpaging 于 2012-11-19 22:59 发表


我真的是“文”盲。我儿子三年级的作文，我已经不能批改了。他看得书像《秃鹤》《苦孩流浪记》《爱的教育》，我都看不进去。你看，这就是俺这个文盲的苦楚。

但我儿子不是天才，原因很简单 -- 他爸不是。语 ...

好吧，我也来说说我的孩子学语文的情况，从小开口晚，没有早教意识，外婆带，后来大病几年，就跟我没分开过，等我意识到他说话含糊不清，没有完整的一句话时他已六岁。他上学时老师说了根本不知道他在说什么。
好吧接下来是陪他读书的日子，下载有声书，听故事，刚开始这家伙竟然听得头疼，只好换容易的，这一听听了一年多，终于能听懂凡尔纳的海底两万里。认字是他的强项，然而这只能说明他不笨，他一开始怎么也不会看书，好吧，我买蓝精灵，他爱看，我买丁丁历险记，爱看，等等等容我省略。再接着读绘本，一天给我读一本，后来就是一本接一本，这个工程耗费一两年，到二年级时他已经会看国外的大奖小说系列，当然收效还是甚微。说一下他的语文成绩，一二年级除阅读理解，成绩一直很好，原因这家伙认字本领超强，基础题一学就会，就是死记。我很知道他的弱项在哪。
三年级他已经很喜欢看绿山墙的安妮，秘密花园之类的书，但是他的问题依然存在，他背课文还是难，背个诗，20个字都难搞定，我经常要哭了，四年级他已超迷看书，并且快速，就连明天考试也照样看掉半本凡尔纳的书。最近我发现他背课文速度进步了，可以读三遍迅速背完一段，容许他犯几个错。但是他在语文方面还是有他的问题，写作依然还不是他的强项，跟以前他看书，背课文一样，这个起步的艰巨，是我这个讲话滔滔不绝，下笔千里的人不可想象的。
这次儿子的语文考砸了，是他上小学以来第一次考砸，有必然也有偶然，为什么偏偏是语文，是我担心这么多年，花心血最多的一门，不是我帮他做掉计算的数学，从来不翻一下课文的英语。所以这两天我给他塞了本名著，天才，他起先抗拒，我说坚持20分钟吧，过了一会儿，他竟然跟我说，妈妈这本书很好看！我又要哭了，什么人，会看名著，阅读理解竟然空着。
学语文之路长矣，谁让他脑门就少这根筋，先天不足后天补哇！.

能否求解答：
1、在课外阅读时间有限的情况下，选择哪些文章更有利于提高语文成绩？
小儿五年级，因为奥数英语占了大量时间，导致课外阅读不够。剩下点时间只有读名著或放松的幽默书。
2、如何使记叙文，记事记人的文章生动起来？
作文是弱项，骨架有，血肉不丰富，我们这方面也弱。如果是写景的，我还可以，记叙文不知如何生动起来？通过对话、动作、神情，还是什么，但是也生动不来！求帮助！.

语文最好教的一门学科，也是最难教的一门学科，关键还是要靠孩子自己的悟性。.

1.我一直给儿子订阅读者，因为上面的文章比较短小精悍，内涵也比较深。你可以从中自己选一些适合孩子读的文字，关于亲情啊，人文类的，也可以选些动物主题的，这样孩子会有兴趣。这些文章，不用花很长时间，让孩子看后跟你交流，再让他写下来。
2.写记叙文，写人记事，孩子们尤其是男孩子或比较理性的孩子，容易写得干巴巴。你可以多指导，诸如，写人物，他的文字成型后，你可以启发他，在这样的情况下，他的表情会怎样，动作有哪些，这个人是怎样的穿着打扮呢？对话时的语气语调如何，总之在大的框架下，让他加入细节描写，这样人物形象就会丰满生动起来，同样，记事的文章也离不开写人。在这些基础上，让孩子学会在文章里穿插环境描写，天气啊，心情啊，气氛啊，等等。当然，在平时也要培养他多观察，多感受周围的习惯。一下子也说不全，个人拙见，只能给你参考一下。

[ 本帖最后由 fendihuang76 于 2012-11-20 10:28 编辑 ].

我们是五年级，语文不用说差10-20分，就是差5分就已经完全追不回来了。数学英语100、99、98的好多呀！！.

记得杨绛的书里提到过，钱钟书有事没事看字典玩
如果真能把字典翻着玩，对字的理解，对扩充词汇量，应该有帮助.

引用:

原帖由 sunnym 于 2012-11-20 10:27 发表
自己查阅字典一个可以让孩子有思考得能力，因为有些字词的意思并不止一个意思，可以多了解一些，判断一下。另外，在看拼音写汉字时，有些词语不会写，也可以让他自己查一下，多了解一些其他字词的意思。字形大多和意 ...

真是好办法，赞！.

非常感谢！！我再揣摩一下。

读者可以吗？你说的阅读者没有订！.

引用:

原帖由 sunnym 于 2012-11-20 10:27 发表
自己查阅字典一个可以让孩子有思考得能力，因为有些字词的意思并不止一个意思，可以多了解一些，判断一下。另外，在看拼音写汉字时，有些词语不会写，也可以让他自己查一下，多了解一些其他字词的意思。字形大多和意 ...

谢谢！.

就是《读者》呀，我没打书名号，对不起！.

我也是这样认为的，语文可以广泛阅读、可以努力背些东西、练习写些东西，但它是有天花板的，并且考试失手的可能性比数理化要大些。所以家长对此要有数。

以我两个孩子为例：女儿在书面语言理解、写作这块是有一定缺陷的，外国老师评价她是天生的 可以训练提高一下，但要求很高不现实。而我儿子，语文这块学习，真的没花什么力气，我这么说当我在吹牛，但这是真的，这就是悟性高低的差别。

和数学不一样的是，数学的天赋表现在解题上，做的出做不出。语文的悟性表现在每个字你都认识，但理解、体会到的意思千差万别或者写的文章没错别字，看的人会能评价高低，这就是难教、难提高的地方。.

.

确实如此。语感和数感我个人觉得确实有天赋的一面。但是也能训练加强的。
而语文的学习成绩提高，不是一蹴而就的，需要一个漫长积累的过程，真的是由量变到质变的一个过程。.

孩子一年级暑假给他看杨红樱的作品，小猫日记之类的，感觉不错；秦文君的感觉文笔一般，从没给孩子看过；到是曹文轩的作品，我感觉不错的，语言写得很美，虽然写得几十年前农村小孩子的事，但是处处展现了人性的真善美。我认为小学的孩子读读曹文轩的作品更好.

文科素养好，未见得语文成绩就一定好，这个老师也承认地。.

为第五第六点，先送你花。这是客观事实啊~.

是的。包括作文也如此。很多写作能力强的，对付应试作文却成绩平平的很多。有些孩子不适合有框架的学习，这就是语文和别的学科的区别。
尤其看到一些初中学校，竟然在语文答题中，有个标准模式，第一步答什么，第二部怎么做，最后怎样归纳。作文也是如此，遇到怎样的题目，用怎样的段式和内容。就是数学么也有不同解题思路，语文竟能这样学？真要昏倒，比八股还八股，这样下去，孩子的思维都被禁锢了。.

我家小子是小五生，书是爱看的，阅读时间也多的，还喜欢反复。但写出来的东西就是干巴巴的，阅读题也总是答得太简单，没法写在点子上。关于“踩点”您能具体说说吗？.

引用:

原帖由 fendihuang76 于 2012-11-20 11:18 发表
是的。包括作文也如此。很多写作能力强的，对付应试作文却成绩平平的很多。有些孩子不适合有框架的学习，这就是语文和别的学科的区别。
尤其看到一些初中学校，竟然在语文答题中，有个标准模式，第一步答什么，第二 ...

学妹，我是百分百地有同感呐。
有些作文题真是，，，例如，有命题作文叫《甜蜜的痛苦》，许多同学说：我没有很痛苦，我只是觉得很辛苦，或者有些烦恼，但这些都不能用痛苦来形容，不确切，痛苦没有，更何谈甜蜜的痛苦？真有些不知所云了。有些题目出得真的不太好，这个我也请教过复旦黄老师，也得到认同。出题人真的不太了解目前高中生的生活。
以我了解到的情况，很多中学生的阅读面很广了，艺术类，历史类，科技类，美学，经济学皆有，然而，却不是每个孩子都能拿到语文高分，得高分者未必真的有很好的文科素养。这倒成了痛苦的事实。.

更多的痛苦在于这部分孩子更多的人还要去挤高考专列，他们在考场的发挥，他们阅卷老师的喜好与打分，就关系到很多孩子的人生的走向。.

我恰好看到有妈妈引用你的帖：
个人理解能在阅读和写作中解决三个问题。语法，修辞，逻辑。语法即解决文字的通顺，修辞即解决文字的优美，逻辑即解决文字的对错。自己的文字力求做到这三点。并且在阅读理解别人的作品时，从这三点入手，去分析思考 ...
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这3点就我个人而言，很支持，不过，就迎考，还是不够，还应该有第4点：境界。第5点：套用
少了第5，分数肯定不高。.

完全同意 ，这个境界就是我们常用的立意，立意要高。套用已经是门必须掌握的技术活了.

甜蜜的痛苦，那得是談過戀愛才有啊.

你看过这边的政治教科书吗，更是脑残到一定境界了。举例说某中学生放学回家，突发奇想地走另一条小道，此时，天色已黑，突然窜出怪蜀黍一枚。。。。中学生斗智斗勇外加思想工作，神父一般地劝导怪蜀黍。。。哇，神马电影
同学们笑都懒得去笑它了
我歪楼了，阿9要来骂我了。。。写检讨书去了.

這要是信了，害死人啊！！！.

其实你和芬迪说的问题也是现在学好语文的另一难点。现在的语文学习好像有点走进机械、标准的方向，家长们也纠结，该如何让孩子既能应付考试，又能真正学好语文.

引用:

原帖由 ldot 于 2012-11-20 10:27 发表
记得杨绛的书里提到过，钱钟书有事没事看字典玩
如果真能把字典翻着玩，对字的理解，对扩充词汇量，应该有帮助

字典是蛮好看的
我还爱看地图
一枚超大世界地图，一枚超大中国地图，就地一铺，可以哄孩子和自己高兴半天，傻哇？俺有时候吧还真是挺2的家长。呵呵.

这个东西，用来装饰房间也是超级好的，挂在墙上，铺在地上都可以的。.

我又歪楼了，蓝爸爸要批评我了。555

楼上滴湖南卫视，偶系酱紫滴，地图铺在地上然后盖上软玻璃，小盆友吧她滴宝贝铁轨铺在上面，SO，我就到处跑题了.

H爸，在给孩子选择课外书的时候，是否要适当限制时间和量，还包括书的内容哦，谢谢
我家现在只要有空就抱着我给他买的课外书看，东看看西看看，做完作业看，上厕所看，洗好澡也看一会在睡觉，但是不会细看，仔细看，都是囫囵吞枣的看，我不知道这样是否正常，作为家长是否要干涉，谢谢指点哦

[ 本帖最后由 kankan 于 2012-11-20 16:10 编辑 ].

H爸的话很好，我要回去想想。.

这个地图，昨天害苦我了。

我给小囡讲小学第九册语文第十五课《林海》，找来中国地图，给他看大兴安岭，秦岭，淮河，黄河流域，长江流域，长江黄河入海口…………然后人家问，海和洋啥区别，继续下去，讲到领海，公海，大洋，海洋资源…………人家又问，那天空呢? 天空没地图耶，我就胡诌，讲国际民航公约，讲领空权……那地底下呢，是不是一个国家地下的东西，一直到地心都是他的？

之前在讲《跨越海峡的生命桥》时，人家就緾着和我讨论白血病和地震的余震问题。这个语文课，俺不知道国内老师是怎么上嘀。我怎么就上成自然课，历史课，地理课了呢？

怎么学好语文？如果我们的语文课本的选材可以更加适合学习中国语言文学，比如古诗，每一首诗都是一个美丽的意境，一幅迷人的山水画。在引导孩子们学习古体文学体裁的时候，再教他们写成一篇现代文。阅读，语法，韵味，文字，修养，意境都在里面了，是不是更好玩呢？

[ 本帖最后由 阳光妞妞 于 2012-11-20 17:17 编辑 ].

我这两天反复想来想去。

得出一个结论：阅读分精读和泛读。我们回家的阅读，那是泛读。精读应该是在老师的指导下进行嘀…………如果教学赶进度，估计这个精就达不到真正提高阅读能力和水平的要求了。

楼上丰禾妈妈也说了，读啥书要选择嘀。这个我很赞同，如果爱阅读读的书不对头，也不行。.

你是个爱学习、爱思考的好孩子 .