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[语文(阅读)] 请教shelley0319老师:初中语文:古诗文、阅读理解、作文——课外与课内互动

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孩子爱戴的语文老师,都会有让孩子喜欢的理由

回复 46#dingdingxu 的帖子
初中孩子有时是否喜欢一门学科,跟任课老师真的很有关系。想起自己小学毕业那年,语、数、英得了三个一百分,名列全区第一(不过文革中小学生毕业水平不能跟现在搭脉);而进了中学以后,受到班主任兼英语老师的“压迫摧残”,从此英语没有学好过,而语文老师一直很好,我也一直当语文课代表。
您讲到的新学校的语文老师的上课方式,将随笔或作文让学生在课堂上“接龙”------读、评、品,老师也会穿插文学常识讲解,甚至用孩子的话说:老师会声情并茂陷入自己的忆往事中“天马行空”,故也是让学生喜欢的理由,等等,这些都是好老师发挥主观能动性,将爱心献给孩子,带孩子进入繁花似锦的语文大花园。
我听世外的孩子和家长提到过孙大侠的上课,好像是不带书,没笔记,讲得生动,精彩纷呈,没有孩子开小差。可惜只有预初和初一是在语文课外另外加了孙大侠的语阅课,升入初二,也就成了永远的美好记忆。.

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回复 51#H爸 的帖子

,以前也是一样的代表。强背但长期记忆差些,现都跑没了。
好在孩子相对是记忆力好些且蛮持久,较喜欢文科,所以很在意语文老师的“吸引力”和“知识的广泛性”,可惜现在作业任务繁重无法去多阅读获取“杂识”,这也是“弱势群体的悲哀“?

题外又:今天观世外数学周练试题卷及答案卷,真的非常清晰、讲解透彻、重点突出,很便于不同程度的学生学习、家长的辅助辅导。.

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回复 52#dingdingxu 的帖子

早知如此,来世外不就得了?王牌口语+孙大侠语阅+特色周周练。.

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貌似学音乐和语文非常相通!?
诗情画意学的多理解音乐意境也深刻,演奏时感染力强,有读诗的抑扬顿挫。

因了老师上“从百草园到三味书屋”那诱人的讲解,在孩子的强烈要求下于十.一不惧人海实地考察,虽然没了碧绿的菜畦、紫红的桑葚......这一系列作者笔下的美景,可还是极大提升了孩子的兴致。寓教于乐不仅是老师的功课了.

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文字与实景

回复 54#dingdingxu 的帖子
我是比较反对上语文课用多媒体的。文字部分还可以,诗情画意的想象空间,一落到实处,意境全无。
文学还是要调动想象的,要有些梦境的;当老师摇头晃脑、抑扬顿挫朗读课文时,孩子们想象的翅膀悄然张开,梦境的小舟开始扬帆——.

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回复 53#H爸 的帖子

怎知没这心?落花有情流水无意了.

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回复 55#H爸 的帖子

.

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回复 56#dingdingxu 的帖子

天涯何处无芳草?
失之东隅,收之桑榆。.

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回复 57#dingdingxu 的帖子

好象是兔妈妈没搞懂,兔宝宝似懂非懂?.

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回复 58#H爸 的帖子

故“博采众长”,多多益善!.

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回复 59#H爸 的帖子

耶!LD要批评了.

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回复 55#H爸 的帖子

文字与实景
这又是个相当......的问题,套用很俗的话“只可意会不可言传”
很大的话题!.

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孩子作文的四大“磨”法

回复 43#shelley0319 的帖子
很赞同老师的指点意见,试着补充几句,不知是否得当。
孩子写完作文,是需要“磨”的。我以为,有四大“磨”法:
1、自“磨”:按理说自己的文章自己改不好,只缘深陷意境中。过一段时间,自己拿出来看看,就当是别人写的文章,总能找到可以改进之处。
2、对“磨”:要好的同学,互相交换着看作文,提意见,因为年龄相仿、共同语言多,但个性禀赋不同,可以从另外一个角度发现新东西。
3、家“磨”:家中父母也是最为方便寻得的“免费家教”,即便家长不是语文科班出身,但人生阅历及江湖闯荡,可以给孩子很多启迪和帮助的。
4、校“磨”:学校语文老师,应该是孩子作文的欣赏者,写作好苗的发掘者,老师的作用无可比拟;另外,校园网站也是孩子们互相欣赏佳作的好场所,再如文学社的期刊,油印的小报,墙上的板报。
当把自己的身心融入世界,世间万物皆可入题;当把自己的作文彰显天下,世间众人皆为良师。
——“老夫聊发少年狂”一记。.

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回复 63#H爸 的帖子

顶!顶!!顶!!!.

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回复 64#揭幕者 的帖子

老揭偷懒啊,不接受“顶”,只接受“原创段子”。.

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回复 63#H爸 的帖子

如果孩子没有碰到好的语文老师怎么办,兴趣是第一老师,语数外里,我最要孩子学好的是语文,但是,也唯有学好语文是最难的,语文的课外阅读肯定重要,可是,孩子有那么多的时间吗,所以学校的语文老师的引导尤显重要了。学校里老师,家长是没有办法去改变的,试问,在家的,让孩子要补充哪些东西呢。.

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引用:
原帖由 H爸 于 2008-10-30 22:29 发表 \"\"
回复 54#dingdingxu 的帖子
我是比较反对上语文课用多媒体的。文字部分还可以,诗情画意的想象空间,一落到实处,意境全无。
文学还是要调动想象的,要有些梦境的;当老师摇头晃脑、抑扬顿挫朗读课文时,孩子们想象 ...
嘿嘿。。。“。。。因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。”异曲同工。.

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引用:
原帖由 dingdingxu 于 2008-10-30 22:32 发表 \"\"
怎知没这心?落花有情流水无意了
就是!迄今对SW仍心怀耿耿!.

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引用:
原帖由 爱雪儿 于 2008-10-31 08:59 发表 \"\"
如果孩子没有碰到好的语文老师怎么办,兴趣是第一老师,语数外里,我最要孩子学好的是语文,但是,也唯有学好语文是最难的,语文的课外阅读肯定重要,可是,孩子有那么多的时间吗,所以学校的语文老师的引导尤显重要 ...
同问!求教H爸、Shelley老师和各位大师!
呕心沥血鼓捣小儿好好学语文(甚至他的任课老师都是好老师!),现在仍然:
1、看着他惨不忍睹的语文成绩发呆;
2、show给他一篇情趣盎然、意味绵长的好文,扫一眼,蹙眉,问:“这有什么意思?”;
3、陆陆续续满书架的新书,俺自己倒是重温了几本,其余的都簇新地在那儿长久而无声地寂寞。。。
据说学好语文的第一要件是培养孩子学语文的兴趣,让他“喜欢”语文,如何达到啊...

[ 本帖最后由 greenjyz 于 2008-10-31 16:12 编辑 ].

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回复 69#greenjyz 的帖子

家长主导型的典型。
换一种方式,试试看:
1、已经惨不忍睹了,那就先忽略结果,抓住过程,过程走好了,结果自然会好的。
2、让孩子自己从书中挑出好文章,并加以点评,孩子的眼光和评论即便惨不忍睹也要先忍受,之后再评判。
3、到书店挑书,允许一定比例的书籍由孩子自己挑,条件是看完,写出读书笔记。
“学好语文的第一要件是培养孩子学语文的兴趣,让他‘喜欢’”,那就从他的角度,让孩子有些自主权去选书、读书、评书。.

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回复 70#H爸 的帖子

谢谢前辈!
看来是应该以孩子为先导,不应自己先入为主,急功近利啊!
一定试试!.

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回复 71#greenjyz 的帖子

我也是纸上谈兵,就事论事,可以先试起来,相信您有些危言耸听——孩子不会这么差的,多半是患了WW焦虑症。.

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回复 72#H爸 的帖子

是啊!。。。俺自己是有点得了WW焦虑症,尤其是看到有Helen和那么多优秀的孩子,小儿的语文成绩自小学到现在初预确实一直不理想,一直感到束手无策,有时候想是不是男孩子在这方面大脑发展慢一些,但又不甘(也不敢)再等。。。.

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回复 73#greenjyz 的帖子

比HELEN还优秀的孩子,WW上不少,社会上更多,我看着孩子不断在进步,心中就很有安慰了,学别家孩子努力的过程,看自己孩子努力的结果。
至于进步到哪一个层面:横向不能比——大家天赋条件、后天努力和资源保障都不一样,越比越焦虑;纵向多比较——看看孩子根据自身努力进步了多少,越比越开心。
碰到自己教不了或教不好的课程,我一直是送到外面学校或外面老师那里的。
侬请shelley老师帮着诊断一下,支支招。.

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回复 74#H爸 的帖子

“学别家孩子努力的过程,看自己孩子努力的结果。”、“纵向多比较——看看孩子根据自身努力进步了多少,越比越开心。”,至情至理!谢谢前辈!
Shelley老师何时上来啊?.

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回复 75#greenjyz 的帖子

一起等Shelley老师上来。.

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回复 69#greenjyz 的帖子

哎呀,上来得晚了,久等久等
借回greenjyz的贴,先赞一下资深的H爸,您概括的“磨作文四法”深以为然,思路清晰,方法切实有效,赞一个
刚才H爸的观点很支持,调节好心态,家长的心态绝对会影响孩子,而且随着他们心理的发展,越是你想灌输给他们的,他们有时反而抵触。只要确定走在前往目标的大道上,步子大或小都无关紧要。
许多男孩子没有阅读的习惯,情趣兼备的美文、感人至深的情怀在他们看来都不过如此,真是“不以物喜,不以己悲”啊。这时可以从他们已有的兴趣导入,比如他喜欢模型、电脑、军事,那么可以寻找主题与之契合的书籍,比如名将名人的传记、一些古典名著故事等等。语文学科作为一个基础学科,人文性是其最重要的特点,同时逻辑性也不可少,有清晰严谨的逻辑,培养说话思维的条理,对于将来的学习一定有帮助。而情感性人文性的东西,随着他们的阅历增加,接触社会更深入,会比现在有所提高。语文的理解力会慢慢上来的。
当前阶段,只要保证好他的基础就可以了,打基础谈不上喜欢不喜欢,这是一门学科最根本的东西。基础扎实了,成绩也不至于惨不忍睹。至于H爸说到的读书笔记,窃以为他不会肯写,学校里布置篇作文都哭天喊地的,不用逼他写,但要挑起话题与他交流让他讲出来,也是表达能力的训练。.

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回复 77#shelley0319 的帖子

侬总算上来了,偶一家头举杠铃,汗嗒嗒滴。
不愧是战斗在初中语文战线第一线的资深老师,搭脉搭得准,对策想得好,跟这帮小鬼斗智斗勇,要有些道道的。
要偶讲一套一套初中语文教学路子,偶讲不出;偶瞎七搭八书看了不少,喜欢琢磨老师的套路,找几个相同相异点评论一番,对错不管,图个热闹。
shelley老师,侬讲侬的正路子,偶侬偶的野路子,没准,歪打也能正着!.

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回复 77#shelley0319 的帖子

谢谢谢谢谢谢!

Shelley老师果然切中小儿之弊,  "许多男孩子没有阅读的习惯,情趣兼备的美文、感人至深的情怀在他们看来都不过如此,真是“不以物喜,不以己悲”啊。"  果如是也!

"当前阶段,只要保证好他的基础就可以了,打基础谈不上喜欢不喜欢,这是一门学科最根本的东西。基础扎实了,成绩也不至于惨不忍睹。", 拜领指教! 实实在在以课本学习为起点,适当拓宽范围,打好基础,看来是今后相当长一段时间内需要努力的. 而"要挑起话题与他交流让他讲出来,也是表达能力的训练。"确乎是以前忽略的,结合小儿班主任也提到希望家长做到"每周保证一定的时间和孩子做轻松\坦诚\平等\互动的交流",俺自己要上心了!.

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回复 77#shelley0319 的帖子

谢谢SHELLEY老师的解答,我儿子对散文和美文的确没有什么感觉的,说这太作了太夸张。不过,他对写作文倒也不拒绝,说自己感到作文最难写的是5年级,从6年级以后,突然感到写作文不难。我是看到他的作文心里在摇头的,没有情感色彩,只是把具体的事物描写清楚了,不过,我倒也没有批评,作文不是一天二天的事,没有输入哪里来的输出。也许我有个偏见,如果我看到他的语文老师写字写得很槽糕的话,我就心里犯嘀咕,这老师语文水平肯定不怎么样。不过,多看书也许是提高语文水平的唯一的办法。还有,SHELLEY,哪里有语文名师开的辅导课,在徐汇和闵行最好。.

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回复 78#H爸 的帖子

H爸可别过谦, 您的真知灼见可让俺受益匪浅!

而" 家长主导型的典型。"之精辟断语又切中在下之弊了!.

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回复 81#greenjyz 的帖子

哈哈,我兴致所至,有些口无遮拦的,连杨大师和贾大师也会调侃几句的。
不知您有没有看过我早一两年写的古诗文学习帖子,想法虽好,套路也有,推行不了——典型的家长主导型,把原来自己学习古典文学和古代汉语的路子塞给孩子,当然行不通。
自我批评一记,然后把这顶帽子转给您,受罪受罪。侬可以像交通协管员那样,再抓一个典型,把这顶帽子再扔过去。.

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回复 82#H爸 的帖子

还真没有拜读过您的大作(俺只是这几个月因小儿小升初才一头扎进WW大海的),不知是否方便给个链接 ?
古诗文学习也是头疼事一桩. 以前小学时曾让小儿背过几篇古文,但当时不求甚解; 而现在希望他有所解悟了,他又回不过神来了: 老师让背课文中的古诗或古文,他一眨眼就背熟了,待到问他明不明白意思? 一脸茫然也一脸无辜地瞧着俺........

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回复 83#greenjyz 的帖子

给个总链接,找里面古诗文的就行,有几张没有写完,只开了头:
http://ww123.net/baby/search.php ... mp;searchsubmit=yes
偶有些纸上谈兵的说, 还是SHELLEY老师这里讲得实在。.

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回复 84#H爸 的帖子

谢谢! 花点时间认真拜读 !.

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回复 84#H爸 的帖子

好耶! 还有好多英文学习的帖子! 如入宝库啦!.

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热烈欢迎H爸来XNWY圈

搬个凳子,拿好笔记,听课听课.

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回复 84#H爸 的帖子

不知何故,我打不开,求救H爸.

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回复 84#H爸 的帖子

不知何故,我打不开你给的链接,求救.

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家有小女让人烦

每天看大家聊,今天终于可以向大家讨教了。 .

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回复 89#田田蜜蜜妈 的帖子

估计是权限不够,向旺爸申请一下看看。.

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回复 88#田田蜜蜜妈 的帖子

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回复 16#shelley0319 的帖子

老师你好,请教一个问题。我孩子进了市北理科班,数学和英语他可以考满分,但语文离班级平均分还差1分。总结下来,文言文部分基本没什么问题,主要是现代文阅读,回答问题抓不住重点。有什么方法可以提高这部分的能力。谢谢.

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回复 93#小袋鼠的妈妈 的帖子

他不能理解文章?或者说只能看懂文章说了什么事,但是他找不出主旨?
这样的能力是一个长期培养的过程。做阅读理解,首先找到题目提到的那句原句,在原文中定位。其次根据上下文在具体语言环境中找答案,第三步概括整理思路,第四步落笔。这样的能力要在平时语文课上培养,老师要求圈划相关语句,就是在培养他们对语言文字的敏感性。
同时,不论什么文本类型,题目的设计都与文章的中心有密切的联系,而文章的主题根植于文章的内容,内容决定文章的主旨内涵,所以在阅读中一定要强调整体阅读与感知,在了解并熟知文章内容的基础上,找准重点语句,把握文章内涵。这就是我常在跟他们说的,往中心上靠,往人物上靠。举个例子,考人物的神态、动作、语言的表达作用,肯定跟人物的心理情感有关,这样的思考过程,在平时有意识积累就会有体会了。
还有一句是老生常谈,多阅读,没时间看书,哪怕看报纸也好的.

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已搞定,谢谢H爸及揭幕者,另感谢shelley0319老师,真乃答疑解惑者也.

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每篇文章都有主旨吗?文章的主旨哪位说了算?

回复 94#shelley0319 的帖子
阅读理解——头痛哦!
学生头痛——老是不知道现在几点,钟被老师藏起来了。
家长头疼——老是辅导得跟老师讲得不一样,弄得孩子对中文专业毕业的老爸的阅读理解分析一直将信将疑。
文章风格千姿百态,作家习惯各不相同,由此产生疑问——每篇文章都有主旨吗?文章的主旨哪位说了算?.

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回复 94#shelley0319 的帖子

首先谢谢老师,看到发贴的时间,都十点多了,耽误您休息了。其次说到多看书,应该说从他能独立阅读开始,我就在有意识地培养他的阅读兴趣,从开始的希腊神话故事、圣经故事到后来的世界名著,书真的看了不少。但我发现,他看书速度很快,一目十行,仅仅停留在了了解故事情节上,我想这样看再多的书,对他的语文阅读帮助不会很大。有什么办法可以改变他的这种阅读习惯吗?.

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回复 84#H爸 的帖子

请教:显示链接的内容过期了!帮忙再发一个链接,准备好好学习,谢谢!.

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好多经验,慢慢学习,有问题再请教你,谢谢!.

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