孩子磨蹭，是因为对作业厌倦。孩子不肯少做作业，是因为害怕外部压力和对未来的担忧，这其实也是一个内驱力的小火苗。你和你老公要商量好，要统一好思路，怎么帮到孩子。目前最重要的解决孩子对作业厌倦的问题。跨过这个坎，他内心的小火苗再旺一些，一切会好起来。要跨不过，等到中学时作业一多，他的困难更大，那团小火苗就或许微弱，有可能孩子会自暴自弃。那个时候，就会比现在难度大得多。

解决孩子对作业的厌倦，就是把他的能力和学校对作业的要求的距离尽可能缩小，让老师家长和他自己能看到自己每天的点滴进步，尽管可能还没达到学校的标准要求，但和孩子自己比，有进步就行。一旦有进步，老师家长要多表扬多认可。

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有兴趣的抓紧加我微信啦：麦笛口头作文

活动的视频会在群里分享。

[ 本帖最后由 sue12niu 于 2016-5-1 13:24 编辑 ]

又得花银子了。小人化学不是一点点的差。爸爸妈妈有推荐的吗？一对一徐汇。

奖励会有效果的。而且到了后来，我把奖励慢慢地拿掉，他还是能保持状态。那个时候就是外部激励被内在激励代替了。

总名次18名。语文进步最大，21名。数学又掉下去了。英语化学还是困难户。物理第6名。不过总分排名在年级120名，算是进入中游水平。

我拥抱了儿子，认可他这次是大考最好的一次。期待更好啊。这样他才能继续读他们本校的高中，继续住校。我继续过我周末妈妈的幸福生活。

昨天带着儿子去了趟心理老师那儿。对于他成绩的大起大落，我真心没招了。课外辅导老师也是完全没有方法。所以我希冀心理老师能有所突破，比如说通过对作业过程的细节回放，能像放大镜那样看清孩子的眼脑心手的协调性问题，从而有进一步的调整方案。

原定1小时的免费聊天，后来变成和孩子2小时，和大人2小时。我也是第一次和心理老师交流。因为我自己学社会学的，所以对她们的一些原理还是有基本理解。但是心理老师和人对话时是让人感觉非常舒服的，我看跟教练技术陪练技术差不多，都是引导你发掘很深的自我。比如在亲子关系上你最生气的一次最温情的一次。

这次心理老师给我的启发：
1 孩子的语言以及对情绪敏感是亲子关系的亲密程度强烈影响的
2 孩子对自己的判断都是在他人对他的评判映射下形成的。所以要孩子对自己有正面的评价，周边的人要对他有正面评价才行。

不过这次心理老师也没有达成我的期望，我原期望她能对作业细节做回放。她给我总结了两条:一孩子审题不清，建议加强逻辑方面的学习。可是各位亲们，数理化好的不是说逻辑思维好吗？这儿我有点搞不明白了。二孩子对简单题没兴趣，对解答难题有成就感。

我是希望能通过心理老师来调理出一个温情的对他人情绪感知比较敏感情商相对顺畅的孩子。我本来说要等到中考后的暑假再说。后来和老师商量出来我可以先去接受咨询，然后通过我再去影响孩子。400大洋一小时啊。我到底去还是不去？

[ 本帖最后由 sue12niu 于 2015-11-8 09:06 编辑 ]

小人明显有所放松。昨晚去心理老师那儿花了4个小时。这两天玩魔方玩得难得个起劲。最后冲刺写电脑作业，趁我不注意，居然找了个魔方教育视频学习起来。

我问他作业做完了没有。他说做完了。我严重怀疑，就发了个微信给班主任，请他抽查XXX的周末作业。家校联合，围剿XXX。

我自己买了一本《不倒翁冯道》，看完后就散在家里。不知怎么被他看到了，哈，整个周六都埋头苦干这本书了。我只好说把罗辑思维停掉。即使这样，我都很难相信他有足够的时间处理作业。

一模在即，这个周三学校召开家长会。压力在前，不知孩子心里怎么想。看完小说居然还问我有没有其他小说了。

为了读书演讲会，我整个周末都在外面忙着学习。就周日中午的时候看了一下班级QQ群，发现要借下学期的书。他爸爸完全置身事外。我打了好几个邻居的电话，终于搞定。下午出门之前跟儿子道歉说，我最近因为读书演讲会的事情都不能陪伴他，所以有任何事情，早点跟爸爸妈妈沟通。爸爸妈妈肯定会帮他解决。

[ 本帖最后由 sue12niu 于 2016-5-1 13:26 编辑 ]

上周五花了400元一小时和心理老师聊了一会。这次直接的学习心得就是：要给孩子有正面的反馈，从而建立他自己内心对自己的正面形象。

这次周末他考试成绩，语文居然考到第七名，是我怎么也想不到的。可是数学和物理，这两门都考到20名之后了。英语和化学，老样子，稳定性地差。总分21名。可是因为记着心理老师的话，我对儿子说：这次我看到你语文也进前10了，这证明你有潜力总体能考好成绩的。还有，我理由想象你下次英语化学也会有一门冲到前面来。

我还鲜嘎嘎地当着儿子的面对老公说，你知道我们家儿子语文成绩这次考了第七名哇，很厉害的哦! 我老公不接绫子，反过来说：其他几门呢？我说：其他几门是我们的隐私，不能告诉你。

后来跟老公悄悄地交流了今后对儿子的策略，希望我们两个大人能共同进退，不让400元钱打水漂。

小人这两天很潇洒，小说《时间移民》看了一半。刚刚临到学校之前，还跟我要魔方，说是让他摸一下。现在他在车里，估计在玩魔方玩得不亦乐乎呢。

潇洒之后的结果就是作业没完成。也不知有多少作业没完成。这小子也不肯说。

上周三晚玩魔方到11:30，被宿管抓住，扣了三分，还写了检查。

他说是借的别的同学的魔方。我问他借的谁的，他就不告诉我。我严重怀疑是他自己买的。上周五宿管阿姨还给他了。如果还在宿舍里，小人肯定还是会控制不住要玩。我刚刚发了微信给班主任，告诉他我的担心，希望他能管一下。

昨晚和化学补课老师的谈话：
1. 麻烦老师跟进孩子要识记的内容。越是老师觉得容易，应该是孩子自己在家背诵的东西，我娃越需要老师的监督帮忙。
2. 麻烦老师两个小时里，用一个小时让孩子先复习后作业后预习，养养他的习惯。

1. 审题不清。请老师配合要求孩子在审题时把关键字圈划出来。在应用题有好几个问题时，要求孩子做编号，这样不会漏回答。
2. 填空题打草稿时，草稿要编号，要规范，整齐，一目了然。
3. 计算时用禾苗插秧法，写这一行时，眼睛能扫描前面两行，检查有无漏错。
4. 每次做题，都按照中考的时间要求掐时间。
5. 灌输心灵鸡汤，树立中考短期目标，强化总分总排名的成就目标，代替难题公关成功的成就。

1. 我为了准备今天上午的一个英文主持人的角色，昨晚拼命看美国的大牌主持的脱口秀。正好儿子进我房间，我跟他说我为什么要看视频，看视频是为了学习别人的主持用的语言，幽默用词。
2. 周五晚上小人看小说，而第二天我安排他去报考一个国际高中，我让他早点睡觉，他坚持说要看完小说。而他看完小说的话，至少要11点。我坚决不同意，他也坚决不同意。我很怕跟他谈掰，他索性放弃第二天的考试。所以一直硬中带软地跟他说话。

儿子：我反正也考不上，考不考无所谓。
妈妈：我们所有机会都得抓一下的，即使只有1%甚至千分之一的机会。如果我们不去试，那肯定没我们的份。如果我们试了，好歹有那1%甚至千分之一的机会。你现在读书是这样，未来工作更是这样。你看，妈妈现在如此认真努力地工作，我们肯定会成功吗？不会。即使是公益项目，也不会仅仅因为你的好心你的善意，就会成功。任何事情都得全力以赴，才有可能会成功。
妈妈：我们长期的努力做了，成绩不太理想，那也没办法。但现时现刻，我们至少得保证短期效果，不能因为我们睡眠不好，导致明天发挥不理想。对吧。

我按照心理老师建议的，多跟孩子有肢体接触，我跟他说话的时候，双手捧着他的脸，让他一直看着我。然后跟他左提醒右提醒，中考要到了，决定命运的时刻到了，差几分就是不同档次的学校，一连串下来会影响一辈子的东西。终于到最后，我们商量9:20结束他的小说阅读。

真是恨得牙根疼啊。他整个周五一点作业没做。周六考完试一直看到晚上7点的小说。我还啥也没说。

周日一天我出门参加各种培训。整个一天就没碰到他，他就返校了。我给他打了个电话。

妈妈：儿子，不好意思，这一段时间妈妈一直不在家。你那儿有什么事要妈妈帮忙的吗？
儿子：没有。
妈妈：你需要妈妈下次周末待在家里时间多一些陪你吗？
儿子：不需要。
妈妈：儿子的事情永远是妈妈最重要的。你任何时候需要妈妈，就给妈妈打电话告诉妈妈，好不好？
儿子：好。

对啊。爸爸其实也很想努力，就是能力确实不行。跟孩子稍微说几句话，情绪就控制不好。自己情商低，意识到了，也改变不了。我和我老公在这方面一直交流，建议他的情绪要独立于孩子的影响之外。但他就是做不到。

你说的话有相当的道理。

上周末，我婆婆给我们打电话。和我儿子通电话的时候，问起我来，我儿子说：妈妈现在客厅工作。

这个周末，我老公出差，我的日程表依旧很满。昨天，我急着出门，跟儿子说：“妈妈没空帮你洗衣服，你自己把衣服洗了吧。”儿子二话没说，就自己整理了脏衣服，放进洗衣机。就是没有用衣领净先搓洗一下。我也扔了几件衣服进去。他也没烦气。洗衣机结束后，他自己得把衣服晾出去。

这周三仍然拜见了心理老师。这次的收获是，要引导孩子探究做任何事情背后的动机和原因。

[ 本帖最后由 sue12niu 于 2016-5-1 13:27 编辑 ]

心理老师建议看看《头脑特工队》电影，说是里面探究了许多情绪情感。

在家里，我和儿子讲到老师的建议，包括电影，包括相互地探讨一下彼此的情绪。电影要到下个周末看。

[ 本帖最后由 sue12niu 于 2016-1-13 11:30 编辑 ]

第一次是家长和孩子分别两小时，免费的。
后来我选择的是家长和老师一对一，每次1小时，每周一次。

无法平息的激动。555.4，班级第9，年级53. 数学146，语文131，英语136.4，物理84，化学58。

班主任一开始只发了分数给我。我直接给另一位家长打电话，问他家娃的名次。听说最好的两个男孩子都比我家娃低几分，我惊呆了，简直不敢相信。那个家长就说我太看不起自己的孩子。后来看到班主任发具体名次，又给班主任打电话，还是不相信。老师说，嗯，考得不错。我说，哪是不错，也太不错了。

希望预录取，希望预录取！

[ 本帖最后由 sue12niu 于 2016-1-13 11:39 编辑 ]

现在在看能不能预录取进他本校的高中部。担心他后面的考试，因为这次实在是陨石砸地球，太小概率了。

京翰的校长原先打包票，肯定组一个班级没有问题。可是昨天跟我说只有一位孩子报名。加我原先的人马也还不够啊。我怎么办啊？

顺便汇报一下，成人的读书演讲公益活动现在风生水起，江桥镇政府图书馆已经安排我去做活动，每月一次，政府给培训费，所以那边的活动什么费用也不收。复旦大学的老师也感兴趣，春节后会安排一次三小时的活动，作为他们课程系列的一部分。如果反响好，会在系里推广。还有一个创业园区希望我去为创业者开办活动，帮助他们提高路演的演讲能力。

好在儿子的成绩今天给我冲了一下喜。

[ 本帖最后由 sue12niu 于 2016-5-1 13:28 编辑 ]

谢谢各位的恭喜。开心是开心，只是以前对自招直接屏蔽的，现在又得关注起来。我又在同时搞麦笛演讲说作文，忙备课也有一堆的事情。

还烦心的事：孩子受同学的影响，一心要考更好的学校，前两天叫我查南洋模范。我心里想你心路忒大咧，都想着小概率事件怎么能成呢？趁着现在放卫星放火箭的时候，估计本校高中部容易进一些，就别折腾了。我问孩子要不要考虑大人的建议，他一句话：不考虑。

晕菜啊。

麦笛演讲说作文，主要放在作文上面了。我这段时间恶补中学作文要求。
今天第一天寒假班，三个孩子，做下来效果不错。因为寒假班第一次，几个孩子的家长也都参加了，总体都挺认可的，没有退费的事。 有一位家长是中学老师，我这次是放在她工作室办的第一次活动，她试听完立刻说会向其他家长推荐。

就在今天做活动的地方，那位做老师的家长让我给她的一位学生聊天，这位孩子初二男孩，二年级遇到一位老师对他进行心理生理的惩罚，那时年龄小，也不敢告诉父母。加之父母离婚，跟着父亲，父亲比较简单粗暴，容易拳脚相加。那位老师带了他两年。现在到了初中，又和班主任有矛盾隔阂。班主任有次向他妈妈告状，他妈妈气急败坏地说什么断绝母子关系等等，他觉得班主任不该给妈妈电话，让妈妈对他感到失望。

小孩现在成绩很差，数学英语都从小学开始补习。作文准备参加我这边的活动。英语上他单词背不上，我建议他说先去唱歌谣。他去测试过智商，只有70多分。但是我和聊下来，发现他根本不笨，语言表达很清楚，思维也有逻辑。我用心理咨询师的方法引导他把问题都摊开来说，也让他做了很多种换位思考，最后他认可到班主任总体是善良希望他好的，但是技巧上没有太顾及到他的面子。

我们做父母的，真心要时刻关心孩子，时刻要保护好孩子。

作文素材假大空？麦笛演讲说作文至少让孩子不再被这三个字纠缠。

昨天两个孩子上课。一个是初一嘉定华二男孩YH，另一位是一个普通公立学校五年级男孩LX，LX一开始的一小时一句话也不说，低着头。麦笛问他有没有好朋友，他点点头，麦笛请他讲讲好朋友的故事。他还是不做声。一个小时后，这个孩子又被请上台，说了一句“他转学了”，然后泪奔。后面终于屏住眼泪，说了“假大空”的好朋友形象，说好朋友生病，LX陪着去医院，还替他出医疗费。麦笛请他继续说说一起去医院的细节，他就笑了，因为那是编的。后来就说到好朋友很有趣，会讲笑话。会问他一加一难不难？如果回答难的话，好朋友就会笑话他，说一加一都不会。如果说不难的话，好朋友会说他不是男的。还要一个笑话。好朋友问他在某个情境下，他选择是射狼还是射鬼。射狼的话好朋友就说他是色狼。射鬼的话，好朋友就说他是色鬼。后来问他为什么好朋友转学他那么伤心，他陆陆续续地说没有好朋友的联系方式。

华二初一男生YH在说一件有趣的事情的时候，一开始也绕了很远很远的话题，后来终于聚焦到在寝室里接到另一位同学妈妈的电话，电话两头以为是母子，呱唧呱唧妈妈说了蛮长时间话之后，突然意识到对方不是自己的儿子。双方甚为尴尬。

昨天即兴演讲环节，你说我猜，LX描述一个物品，YH猜，训练观察描写。之后麦笛就让LX想象那个物品--打印纸是个有血有肉的小纸，是大纸的弟弟。大纸11岁，小纸3岁。LX讲述了他和弟弟的故事。一开始LX发现没有什么值得讲的。麦笛就让他说一个小时之前怎么跟弟弟玩。LX然后说弟弟只是不停地打他，他也不还手。慢慢地，LX就放慢动作，说到弟弟欺负他的时候，摔踢抓打样样来，还用一阳指把哥哥点翻在地，骑在哥哥身上锤哥哥。扯着哥哥调平板电脑。调好之后翻脸不认人，又用一阳指把哥哥点翻到一旁。尽管如此，哥哥却不能还手，却还要坚持陪弟弟玩。LX总结原因说：因为我是哥哥，没有其他原因。

再后面麦笛就请两位孩子分别从小纸弟弟的角度，来讲述和哥哥之间的玩耍，最后总结到：哥哥真是没力气，我的一阳指一下子就能把他点趴下。

未来，这种训练会分赤橙黄绿青蓝紫七大模块。生活观察模块、情绪感知模块、结构清晰模块、名作仿写模块、感想感悟模块、论点论据模块、创新创意模块。

引导技术用于孩子的说作文训练，真心神奇。

[ 本帖最后由 sue12niu 于 2016-1-22 18:45 编辑 ]

孩子阅读那么多，提笔还是千斤重？孩子口头不算差，写作文还是无话说？麦笛演讲说作文，用引导技术引导孩子观察生活，活化生活，俯拾皆是好素材。

1月21日，麦笛演讲说作文寒假班第一天。麦笛引导孩子讨论“一个有趣的事情”。LX是公立学校的一个五年级男孩。
LX: 找不到有趣的事情。
麦笛：那请你说说你今天一个上午在家做什么了？说个流水账吧？
LX：早上洗脸刷牙吃早饭，然后跟弟弟玩。
麦笛：跟弟弟玩，是不是很有趣？
LX：不有趣。弟弟一直打我。
麦笛：说说弟弟怎么打你吧。
LX: 他就是打我，踢我，还把我打倒在地上，打我。
麦笛：好，我们说得再仔细点。他用什么东西用什么动作打你哪些部位，你有什么反应，他有什么反应？
LX：爸妈不在家，我就必须陪弟弟玩。他随手拿东西就打我，我跑，他还必须要追上我，打到我，然后哈哈大笑。
麦笛：再仔细点，再加上你心理怎么想的，再把动词说得更形象写。比如拿东西的拿，是不是可以换成“抄”，拿东西打我的打如果换成“砸”或者“扔”，哪个更好？比如说：爸妈不在家，我就必须陪弟弟玩。可是弟弟总是打我。他随手抄到什么东西都往我身上砸，够得到我脸的时候还抓我脸。我逃跑，他还必须要追上我，不然就哇啦哇啦乱叫。追上我，踢上一脚，他就哈哈大笑。我其实很不开心。
LX：我没有不开心。
麦笛：噢？没有不开心，为什么弟弟打你也没有不开心呢？难道你喜欢被弟弟打？
LX：也不是喜欢。我不知道原因，我只知道我是哥哥。
麦笛：哦，原来是这样。因为你是哥哥，你就有责任陪着弟弟玩。那么这种责任就是人类的最高尚情感，叫做“爱”。好了，从这个故事里，你的感想是什么呢，是不是就是这个？在你的演讲里，要交代好你几岁，弟弟几岁，这样别人才能容易理解你和弟弟之间的互动故事。我们来重新来一遍。
LX：我家里有个弟弟，叫小纸，他三岁。我叫大纸，11岁。爸妈不在家，我就必须陪弟弟玩。可是弟弟总是打我。他随手拽到什么东西都往我身上砸，够得到我脸的时候还抓我脸。我逃跑，他还必须要追上我，不然就哇啦哇啦乱叫。追上我，踢上一脚，他就哈哈大笑。有时还把我打翻在地，用手打我。弟弟打我，我没有办法，因为我是哥哥。
麦笛：我们说得越来越好了。弟弟那么小，他怎么把你打翻在地呢？能不能再挖掘一些细节？打翻在地的时候，用手打我，能不能换成更具体的，比如挥起拳头怎么样？捶我。

后面按照课堂日程，会有另一位同学做他评，LX做自评，麦笛做师评。三评结束后，LX重新讲一遍。

刚才在人事大群里，有朋友感叹我居然把人事领域的引导技术运用到孩子作文素材挖掘里。

LX的作业是给家里每个人拍5分钟视频，然后根据视频描述细节。麦笛到他家的时候，LX一个视频也没拍，麦笛就盯着他做完这想作业。

等到LX讲自己的作文，LX看着视频只会说：“爸爸起床，到卫生间刷牙洗脸，然后吃早饭，然后就弄电脑。”然后，就没有然后了。麦笛说：“很好，那么你想对哪一段进行深度细节挖掘呢？”LX研究了半天视频，还是挠着头。那个时候，LX爸爸和我们一起在客厅里面，只是我们在上课，LX爸爸在弄电脑。麦笛就建议LX现场观察爸爸讲作文。LX还是面露难色，挤出一些字眼来：“爸爸坐在电脑前，弄电脑和手机，还喝水。”然后，又没有然后了。

麦笛安排LJ就这个场景继续观察。
LJ：“解老师坐着，有时弄电脑，有时弄手机，还不时喝两口水。有时还站起来看看他的打印机。”也OVER了。

YH继续：
“解老师坐了椅子的一半，右脚脚后跟踮着，右手边放了一玻璃杯。他一边弄电脑打印材料，在等待电脑的同时，他又抓紧看手机。偶尔他伸手去喝口水。他一会坐着，一会又站起来拿他打印出来的材料。”

麦笛补充和讲解：
1．加开头和结尾。开头：“他在专心致志地工作。”结尾：“解老师动作一气呵成，非常娴熟，很快他手上就有一摞的打印材料了。解老师是一位数学老师，他应该是在给他的下一次课准备材料。”
2. 这个片段描写了什么？描写了爸爸认真工作的状态。
3. 我们还可以加些什么？所见所闻所想，这里面是不是只有所见？我们可以加上所闻、所想。（孩子们说没有所闻，因为爸爸没有发出声音。）没有发出声音，我们可以说：爸爸从头到尾没说一句话，只有打印机吱吱的声音。我们的所想呢：爸爸几乎每天都是这样花上一个小时准备他的教学材料。每次他都全情投入，家里其他人也从来不去打扰他。
4. 这个片段怎么用？可以用在“我的爸爸”、“一个认真的人”，也可以移花接木，换成是别的人。

最后LX照例又做了第二次描述。

注：我们是在LX家里上课，LX爸爸是老师。

也许。 所以我分享上课的过程，希望有心的家长可以在家里和孩子练习练习。

五年级的LX拍了弟弟的视频。他的作文演讲是：
我拍弟弟视频时，弟弟过来抢我的手机。我不给，他就追我，抓我。我就和他绕圈圈。绕着绕着，弟弟就晕倒在地。妈妈把他抱起来，他又继续追我，我又和他绕圈圈。绕着绕着，他又晕倒在地。妈妈又把他抱起来，把他抱到爸爸腿上坐着。我走过去继续拍他，他看见了我，又继续追我，又晕倒。妈妈让他坐在爸爸腿上喝水。我就睡觉了。

初一的YH指导LX:
说到重复动作的时候，后面要总结说：就这样来回了好几次…

麦笛老师指导：
1.        弟弟在你拍摄之前在干什么？
2.        晕倒，应该是“摔倒”，对吗？
3.        弟弟为什么容易摔倒？如果夏天他会容易摔倒吗？（LX摇头表示不知道。麦笛提醒说弟弟冬天衣服穿得很多。）
4.        妈妈怎么知道弟弟摔倒了呢？（LX说因为弟弟哭了）
5.        弟弟摔倒是怎么样摔倒的呢？弟弟哭是什么样子呢？
6.        为什么弟弟一哭，妈妈就会把他抱到爸爸腿上呢？（LX：因为弟弟喜欢爸爸）那么我们可不可以说：爸爸的腿很神奇，是弟弟的止哭宝地，弟弟一到那儿就不再哭了。

LX第二遍：
弟弟一开始专心致志地看电视。我喊他，他不睬我。我再喊他，他头转过来看了我一下，又转过去看电视了。我转到他前面去拍他。他看到我拍他，就过来抢我的手机。我不给，他就追我，抓我。我就和他绕圈圈。大概绕了四五圈，弟弟就摔倒在地，他全身往前扑通一声就倒地了，因为他穿了很厚的衣服。他大哭起来，他大哭的时候两手捂着脸。妈妈过来把他抱起来。他又继续追我。就这样，弄了好几次，他不停地追我，我们不停绕圈圈，他一会就摔倒在地，一会又哭。妈妈又把他抱起来，把他抱到爸爸腿上。爸爸的腿正神奇，是弟弟的止哭宝地，弟弟一到那儿就不哭了。

麦笛：
很好。这就是我们在家里的日常生活。有意思吗？有意思也可以说是没意思。我们的生活就是由这样的很小的事情组成的。这些小事就描述了我和弟弟的玩耍场景，兄弟之情就是这样的点滴生活中建立起来的，是吗？
这个素材可以用在哪些作文里呢？可以用在“我的弟弟”，也可以用在“我的爸爸”。昨天我们说到爸爸工作认真的状态，现在说到爸爸的大腿对弟弟的吸引力。记住文章的“3”法则，一般人物的文章里，我们写三个人物的特点，就足够了。爸爸的特点我们已经把握了两个，再加一个，我们就可以写出一个真正的爸爸了，是吗？作文题目也可以是“我的玩伴”，或者是“神奇的大腿”等等。
我们未来整理好素材之后，来玩定作文题目的游戏，好不好？

LX的作业是继续拍视频，但要求他拍爸爸妈妈阿姨的视频，因为现在的作文更多地要求写爸爸妈妈，不太会写弟弟妹妹哥哥姐姐的。

小人春节在老家，从大年三十到大年初二，都大门不出二门不迈，把自己锁在房间里。大家都以为他认真刷作业。大年初二晚上，小人出来找充电线，我这才发现他不仅把手机电池用光，也把充电宝的电池吃掉。我默不作声地给他改了密码。可是我发现我改了两次，他仍然还可以玩。
我就搞不清楚了。他能一次偷看到密码，不可能每次都能看的密码啊。我问他的秘密，他怎么也不肯告诉我。我就没收了他的智能手机，说是到中考结束后在给他用。他倒挺老实，很顺从。
今晚回到家，他嚷着要用手机打开他在电脑上的QQ和微信。我没同意。他也没怎么着。

期初摸底考，班级第18名。我无语，只能把一模当成是放卫星放火箭了。

做了中小学生口头作文，业务只是起步，但是陆陆续续认识了不少老师，倒是意外收获。未来应该不需要再到机构花大价钱了。

群内有需要私教的，我免费帮你们找啊，大家共谋福利。

麦笛口头作文已有两个小班点。实践总结如下：

您的孩子伶牙俐齿，作文不知从何下笔？
您的孩子见识不少，作文题材千篇一律？
您的孩子阅读很多，作文描写干巴巴不生动？

麦笛老师在课堂上把孩子带入到作文的“四化”，学生个性化、题材生活化、真情实感化、轻松愉快化方向上。



上课实例一：

麦笛：同学们，你们会说话吗？
孩子异口同声：会。
麦笛：那我们就看看谁最会说话，谁能说得清楚，说得长，说得生动形象，好不好？
孩子们：好。
麦笛：我们来说说身边有趣的人有趣的事，如果自己有趣的话，也可以说自己。
孩子A：我们班上有位同学，喜欢做鬼脸。
麦笛：那你来详细说说他怎么做鬼脸的，好吗？
孩子A：我不会说。
麦笛：那你来表演一下那位同学做鬼脸的样子好吗？
孩子A表演。
麦笛：我们来看看他是怎么做鬼脸的好吗？
孩子B：他伸长舌头。
麦笛：舌头伸得多长，像什么，想什么呢？
孩子们七嘴八舌：舌头有三厘米/舌头快伸到下巴了......像黑白无常/像狗狗/像要舔下巴上的好吃的......
麦笛：那么他的眼睛呢？
......
后来，麦笛又请孩子A复述了描写鬼脸的这段细节。
......
有孩子D表示没有什么有趣的事有趣的人。
麦笛：那么你们就找找这个房间里或者窗户外面任何的人或物，描写一下，让大家猜猜你说的是什么。
孩子D：有一个物品，方方的，白白的，里面装了东西。
孩子们：哦，是说这个包包。
麦笛：请大家继续描写。你们可以描写它的大小、形状、还有什么？
孩子们：大小、形状、颜色、作用......
麦笛：还有吗？（麦老师经典引导用语，还有吗？）
孩子：还可以说它像什么像什么？
麦笛：还，那你们说说它像什么呢？
孩子E：它像人的一张脸，这两个银色搭扣像眼睛，这个拉链拉开来时就像嘴巴，包包的两侧像耳朵......
......
有个孩子描写了窗外远处的玉兰花，说玉兰花像个亭亭玉立的公主，骑在爸爸肩膀上.....还有个孩子描写了窗外行走的老爷爷，猜想他边走边看远方孙子的短信，或者是看账单.....

90分钟里，大家总计讲了7篇作文。孩子重新复述时，麦笛老师就帮他们录音。等他们写成书面作文后，再让他们比较一下，看看书面成文时有没有遗漏、有没有把文字修饰得更加优美......

孩子们写作文的时候，麦笛老师和家长们在另一个房间里，回答家长们的各种问题，引导家长在家进行作文训练。

上课实例二：
学生A 仿写一下的《春天在哪里》，写了《夏天在哪里》如下：
夏天在哪里？夏天在草丛里，夏天的风儿轻轻地吹，花儿在草丛中慢慢地飘浮，蝴蝶在草丛中吸取着蜂蜜、快活地跳着舞蹈。
夏天在哪里？夏天在果园里，西瓜、葡萄、西红柿都成熟了，给人们带来一种朝气蓬勃的感觉。
夏天在哪里？夏天在竹林里，夏天的露珠滴在竹叶上，一株株竹子在山间挺拔着身躯，迎风摇摆着。
夏天在哪里？夏天在小朋友的梦里，那都是绿色的，绿、浅绿、深绿，到处都是绿色的。

麦笛老师评点说，“形似，但还不够抓住夏天的特点。”
麦笛老师请孩子思考，她的第一段如果换到春天可不可以？
麦笛老师请孩子推敲第二段里的“朝气蓬勃”合不合适？如果把春夏秋冬比作一个人的生命，春天就是青少年，用朝气蓬勃比较合适。夏天是火热的进取的季节，秋天是成熟的事业高峰时候，冬天是年暮退休的时光。
第三段里夏天的露珠很快就会蒸发了的......

后来麦笛和这个孩子共同重写了一篇：
夏天在哪里？
夏天在枝头上：
夏天的蝉儿不知疲倦地叫，
好像要把树叶炸醒，不让他们睡午觉。
 
夏天在哪里？
夏天在房子墙壁上：
夏天的空调外机像直喘气的狗狗，
呼呼呼呼地，守卫着它房间的主人
 
夏天在哪里？
夏天在池塘里：
夏天的孩子穿着泳衣一个个在水里戏耍，
好像一条条活蹦乱跳的鱼儿。
 
夏天在哪里？
夏天在田野里：
夏天的太阳那么火，那么辣，
西瓜圆，葡萄甜，冬瓜长得那么大。

麦笛口头作文多种方式引导孩子观察。或者即兴地请孩子观察课堂内各种人和物，或者在课堂内做一些体验式活动，或者让孩子回忆某些生活场景......回忆不出来的，请孩子就某些场景进行几分钟的视频拍摄，然后拿着视频到课堂上来讲述。

人物描述有对话描写、神情描写、动作描写、心理描写等。单纯描写物体，总归从形状大小体态颜色功能等等方面描述。当物体成为故事的背景时，就要和人物的情感相呼应，结合故事人物的情绪、情感、个性、职业、年龄、经历等，还要结合时代、地域、季节和天气等等变量。这些变量都考虑到了，文章的合情合理就到位了，孩子情商发展里的读懂他人的能力也就OK了。这就为下一步的改编提供了基础。



最后还是得回到应试。
应试训练第一点就是每次口头表达的内容得整理成书面作文。孩子们往往口头表达生动，书面表达优美。通过几次先口头后书面的训练，就会让他们意识到这两方面的优点可以合二为一。还有一点，特别对于小学的孩子来说，他口头作文时往往会有很多停顿，有老师引导或者其他同学补充，等到他落笔后就能发现他会走偏，就好像一套衣服明明很美，小小孩子自己穿的话有时会绉在身上，歪七歪八的。这个时候老师会用小朋友们上课时自己的素材语句，写成一篇范文，在下一次上课时和同学们做比较分析，让他们看看如何组织语句的顺序、详略如何结合等等。

应试训练第二点就是专题训练。标题如何向软文宣传者那样吸引读者打开你的文章，开头如何像小贩一样吸引他人的眼球，结尾如何发人深省，令人回味。我们会拿一些文章，有大作家的，有不知名人士的，也有小朋友自己的文章出来，让孩子们自己讨论，如果我来写，我会怎么拟题，怎么开头，怎么结尾。
内容的专题训练会有写人写事。写人分成写自己、写家人、写同学、写老师、写社会人物。(未完待补充）

比如一个孩子写半命题作文，《......的喜悦》，她写了《成功的喜悦》，写了她胳膊骨折还继续练古筝最后获得比赛大奖的故事。她一开始只说她骨折了，不能参加比赛，可是妈妈说：谁说骨折不能继续练习的？
麦笛：你的骨折是腿部骨折？
女孩：不是，是胳膊。
麦笛：那么你在作文里一定要交代是胳膊骨折，因为如果是其他骨折，跟你练古筝是不搭界的。
麦笛：还有，为什么妈妈说可以练呢？
女孩：事实上就是能继续练习的。
麦笛：那么这个故事就没有矛盾冲突。你按照计划正正常常地练习，只是最后拿了大奖，很激动而已。
女孩：我那次就是带病练习的。
麦笛：带病练习，这个要交代得清楚，这样读者才能理解。一般身体健康比任何学习都要重要，你爸妈不可能为了你参加比赛要求你带病练习，只能说你那次骨折确实不影响练习。
女孩：那么就没什么好写的啰？
麦笛：我们写故事，就像那些电视连续剧的编剧能编出几十集甚至上百集的电视剧情，靠的是什么？靠的是情节曲折。你这里可以在现实基础上有一定的改动。比如，胳膊骨折了，你疼痛地哭了。等到医生说胳膊不能运动，你可能不能继续练习不能参加比赛不能拿原来你基本稳操胜券的大奖，你伤心地哭了。等爸妈和你签订《安全协议》，让你绑好石膏，保持胳膊不动继续练习时，你破涕为笑。到你拿到大奖时，你喜极而泣。这样情节有一定的跌宕起伏，你的哭也成了这情节起伏中的一个线索。
.....

[ 本帖最后由 sue12niu 于 2016-4-30 21:35 编辑 ]

你看看父母这方面的育儿实践还有没有值得改进的空间？我这几年是艰难地改变着自己和老公，小心翼翼地伺候着公子，呵护着他幼小的心灵

数学老师发微信给我看儿子的作业，说是作业完不成，或者不订正作业。英语老师也说他上课神游。

多谢多谢

南模的入场券发结束了，我扫了一马路的废纸，没有翻到牛蛙的名字。趴在学校大门口喊叫半天，说是5月22号还有一次按照教委要求的时间表安排的考试，推优生也是在那次。
我会对娃说，看你二模成绩，成绩好的话，南模说不定5月22号给我们考试资格。
把挑战变成激励孩子的机会。

今晚实践了一下养二胎速成法。先给大家显摆一下我的老二。女孩，漂亮才情体能性格我敢说是人中凤凰。
漂亮，长大后不会输给董洁。大眼睛，一张福相的圆脸，每个五官都长得大气精美。
才情，琴棋书画（估计除了棋）样样来赛。古筝七级，钢琴五级。古筝弹起来那个劲道、那个控场的气势，单纯听音，难以相信是个四年级的孩子在弹奏。毛笔字三个字体，笔法老练，完全可以裱了挂在家里做装饰。下次等我家挂上我闺女的墨宝，我给大伙秀秀。人家每天还画画。学校的学业就不用说了，那简直就是鸡毛小菜。和她聊天，还发现她有很强的生活观察、科学思辨能力。
体能，小男孩都比不上她的游泳踢键子跑步。脸蛋红扑扑的。
性格，自己特能规划自己的时间，上好语文课之后立刻弹钢琴，弹好钢琴立刻画画，一分钟都不耽误。也很能体谅大人。对妈妈说，妈妈不会弹琴，我可以弹给你听啊。超级贴心小棉袄。
关键的关键是人家喊我麦妈妈，让我立马感受到有二胎的幸福满足。

我好像死了
               麦笛记在清明节前
 
我的好友，廿年未见，我们相聚在机场
你说你几年前曾经车祸，车毁人在
 
我的好友，泪水浸满我的胸膛
如果车祸......?
 
我们注定是两条船
聚要刻意，离是必然
 
我们注定是两条船
每次越洋电话之后
如果我有车祸......
我之于你，就好像死了
不知哪次就会是我们的最后一次
 
人和人都是不同的船
我们有着不同的目标、不同的路线
和很多的朋友待在一起
感受活着的真实
独处时
记录半死状态的思维

上面的文字，有点吓人吧？刚刚和二十多年未见的好朋友机场一见，感慨良多

无聊
             麦笛

嘴馋苏浙汇，鸡有嚼蜡味。
手痒羊绒巾，衣未降愁眉。

中考的焦虑，就是在脑袋的山前屋后新长出的还搞埋伏运动的一缕缕白发。中考的焦虑，就是肚子里的火气从小腹一直爆棚到胸腔的每一个细胞囊，怎么压也压不下去，怎么放也释放不掉。中考的焦虑，就是吃了正点，继续吃零食，吃得撑了，还继续吃，像是牙齿的咀嚼能把时间嚼短了，能把各种消息嚼烂了，能把孩子懒散的状态嚼没了。
生活原来没有门也没有窗。一模考试突然像一缕阳光从门缝里洒进来，让我们和金字塔脖子上的学校碰触得那么近。侥幸之光被点燃，孩子一下子变得很神游，总觉得守株待兔的美事还会再现。自招考信息淹没了眼球，战战兢兢地看着、谈着、笑着，自己知道那不是一种快乐舒心的笑，而是揪着心的笑。自招考就像是一堆的信佛的藏民被通知说活佛接见，结果是活佛摸了极少数几位的头顶，其余的人讪讪地无奈地看着活佛的后背。特长生的消息也像是主办方在安慰失意人的心，散发出来的另一则吊人胃口的美味。无数家长原准备散去了，忽然一下子又涌上来，大家都在伸长脖子打听了解，以为自家娃又多一丝机会。折腾两下，扑腾一阵，后来发现自家娃怎么也不可能游到那个圈圈里。
中考最终会曲终人散，每个孩子都会踩进自己下一串人生脚步。我现在只能希望自家娃从一模的侥幸中跳出来，变回清醒的自己，找到中考该有的一点紧张感觉。

《我记住的一天》作文指导

【题目分解】
1. 写事。
2. 讲某一天发生的事情。
3. 事情是值得记住的。

【题目逻辑分析/素材挖掘锁定】
麦笛：哪些事情会被记住呢？
WHQ：和平常生活不太一样的事情。
麦笛：对，这个事情感触到你，你会觉得不一样。什么样的感触呢？比如特别开心，特别兴奋，或者特别悲伤，特别生气愤怒等等，你来想想，你的生活里有吗？
WHQ：没有。
麦笛：或者你想想有没有发生过某些结果没有达到你的预期？
WHQ：哦，有的。我这次口译，只考了93分，应该好歹考个97、98分的。

【故事小道理分析】
麦笛：你说说是什么原因导致实际考试结果不理想呢？
WHQ：就是因为遇到了一位非常严苛的老师。
麦笛：怎么严苛法？
WHQ：作文题目是《My Family》，我说了my sister and brother。他说我没有sister and brother，就扣分了。
麦笛：事先你们有没有规定这样的作文只能写实不能虚构？
WHQ：没有啊。后来还有好多老师替我抱屈呢。
麦笛：从这件事情上，你有没有什么经验教训要总结？
WHQ：那就是以后不要再碰到这种老师。
麦笛：你自己这个方面可不可以做得更好一些？
WHQ: 我能怎么做啊？我没有办法的。
麦笛：你想想，未来工作的时候，你需要和另一个人合作才能完成某一件事情。如果你和他理解的做事标准不一样，会怎么样？
WHQ：哦，我是要多沟通，了解他的标准才行。
麦笛：很好。还有，很多时候，虽然你很有实力，但仍然会有很多状况出现，让你达不成原先的计划。从这个角度，你还领悟到什么教训？
WHQ：是，人不能太骄傲。
麦笛：好，你现在领悟到了两个道理，文章结尾是不是够了？

【故事情节设计】
麦笛：那我们来看一下故事情节。
WHQ：就是我参加英语中译考试，遇到了一位特别严苛的老师，因为我的作文里提到了brother and sister，他说我家里没有brother and sister，给我扣了很多分。
麦笛：好。还记不记得我原先讲过的写作技巧，写事的话情节要曲折，要有看点。韩国的电视剧能有100多集，还有人看，为什么？靠的是故事情节。金庸小说那么多连载，靠的是什么？靠的是故事情节。我们也要有曲折的故事情节。来，我们一起看看你这篇文章里有哪些矛盾点。
WHQ：除了这个老师之外就没有了呀。
麦笛：好，那我们来挖掘一下。你成绩出来之后，为什么失望啊？
WHQ：因为考得实在太差了呀。
麦笛：好，那我们能不能铺垫一下你考试之前志在必得、狂妄自大的想法，和后期的现实形成鲜明的落差？
WHQ：可以。
麦笛：为了这个对比，我们能不能加上某一个同学和你考前挑战的情节？
WHQ：好啊，就说我那个喜欢嘚瑟的好朋友吧。
麦笛：但因为你成绩特别好，如果说你就简单和这个好朋友比输赢，会不会显得不太合适？
WHQ：那怎么办？
麦笛：你能不能想一个又可以比输赢又比较合情理的赌注？比如你跟她赌你和她分数的差距？
WHQ：那我就跟她赌十分的差距。超过十分，算我赢。低于十分，算我输。
麦笛：对啊。这样到最后的结局，你的实际分数比她的还低，是不是很刺激、很血淋淋？
WHQ：是。
麦笛：还得加上一个情节。这位老师参加评考，你事先知道吗？
WHQ：不知道。
麦笛：那你要交代这个情节，这位老师突然出现在考场，而且居然被你抽中，是你始料未及的。然后你见到他时，你是十分紧张的，对吧？
WHQ：是的，是有些紧张，但也不是特别紧张。

【开头设计】
WHQ：那么开头怎么写呢？我一般只会写：我发生了一件XXXX事情，让我来告诉你是怎么回事吧。
麦笛：让我们一起来做brainstorming。你可不可以这么写：我一直是个高高在上的学神。在学校里我考第二，就不敢有同学靠第一。但是这次我这个学神大败滑铁卢，让我在教室的走道上都不敢像平时那样案首挺胸走路。事情是这样的......
WHQ：（点头）
麦笛：或者你可以这么写：一天放学回家，我一个站在27层楼房的阳台上，发呆了半个小时，直到妈妈喊我吃晚饭，我再也忍不住，眼泪夺眶而出，扑进妈妈怀里。
WHQ：（点头）
麦笛：我说这么多，就是想引导你自己想一个出来啊，你就光点头啊？！
WHQ：嗯嗯。我也想起来了，我可以这么写：那天，磅薄大雨，我跑进雨中。
麦笛：对。你可以说：这大雨好像是老天为我哭的眼泪，打乱了我的头发，流进我的脖子，淋湿了我的衣服，我的伞斜斜地倒钩在我的手指上......

【细节设计】
麦笛：你考试时遇到那位老师，心里很紧张，对吧？
WHQ：是，有些紧张，但不是很紧张。
麦笛：你能回想起你怎么紧张的吗？
WHQ：就是紧张，不知道怎么表达。
麦笛：你看，演员在舞台上不会跟观众说：我紧张了，或者我生气了，我高兴了。而是用他们的肢体语言表现这些紧张、生气或者高兴。我们作为作家，是用笔头写下这些肢体语言，比如眼睛怎么样，嘴巴怎么样，身体各部位怎么样？
WHQ：我只记得这儿（指胸口）咯噔了一下。
麦笛：好，我们来还原一下当时的场景。你们的测评老师是学生抽签的，对吗？
WHQ：是。
麦笛：你是什么时候知道你的测评老师是这位老师呢？
WHQ：就在走进考场的时候。
麦笛：（开始演示)你走进考场时，门是关着的。你是不是敲了门，才看到里面的老师？
WHQ：是。
麦笛：好，你现在敲了门，现在推开房门，你看见这位老师了。你开始紧张了。你眼睛怎么样，身体怎么样？
WHQ：我想起来了，我肩膀耸起来了。
麦笛：肩膀耸起来了，那么大胳膊是怎么样？是这样夹紧身体夹紧两肋吗？
WHQ：是是是。
麦笛：那么双手怎么摆放？
WHQ：双手这样握着。
麦笛：你是不是一只手紧握着另一只手，好像要抓住什么能够给予自己力量的东西，是吗？
WHQ：是的。
麦笛：还有什么？
WHQ：还有我的心咯噔一下。
麦笛：胸口有没有像被一团气堵着，那口气一直也散不去？
WHQ：是的。
麦笛：那么你走进考场的一路上，身体有没有发抖？
WHQ：没有。但是坐下去之后两腿是抖的。
麦笛：怎么个抖法？
WHQ：两腿有些抖，但我用双手压在大腿上，控制着双腿，尽量让上半身保持镇静。
麦笛：这就可以了。你可以写见到这位老师时的身体动作，坐到老师面前时又是什么动作。

【语言修辞】
麦笛请WHQ从头到尾讲了整篇作文之后，对她说：你看你整篇文章表达很多像白开水一样。你写作文写一行空一行，争取对每一句话都从精炼、趣味、生动这几个方面锤炼一下。比如，你和好朋友立赌注的时候，你可以说：哼，乌龟和兔子赛跑，乌龟还真的能跑过兔子？

【文体延伸】
1. 用文言文表达刚才的那篇作文。
2. 用英文表达刚才的那篇作文。

【注】
该学生是小学五年级学生，是全校学神一名，能够快速领悟老师指点的很多写作方法。针对这个孩子，是要给她一些挑战，所以有文体延伸的练习。同时给她灌输要和自己挑战、有天份也要努力的价值观。如果自己的天资是102分，那么你考100分没有什么了不起。另一个孩子只有70分的天资，人家考75分，其中5分是她通过努力获得的，这个同学就是比你厉害。你在全校第一名，就要看看自己在全区全市是第几名，只有在现有名次上的提升，才是你个人的成就和价值。