CC老师好！

小朋友最近学了3的倍数，以及3的倍数的特点。小朋友记性很好，知道是各位数学加起来能够被3整除。但是我问他：为什么有这个特点呢？他就很恼火，说老师说的呀。

我说是啊，是老师说的，但是怎么来的呢？老师有没有讲，或者你有没有想过呢？

小朋友转身走了。

请问您的意见，对这么大的孩子，要怎么解说这个问题比较好？

我希望孩子能够在数学课上学会点思考，而不是记住所有的前人发现的规律。

多谢呀！

[ 本帖最后由 胡豆妈 于 2012-11-7 09:12 编辑 ].

谢谢答复噢，不知道你儿子叽里咕噜说的都是些什么理由呢？好奇想知道。

我还把人家老师名字打错了，看到你写的赶快改过来，吼吼。.

谢谢！你的方法很实用，我怎么没想到呢！太棒了。这可比我学了数学再去启发他容易多了。而且就算是我们暂时都不能找出答案，至少也留了一颗思考的种子，以后说不定能发芽。

好喜欢你的方法噢。我一定要每天都对他新学到的东西很惊喜才好。

刚才我又看了一下我的主贴，原来我问了儿子一个他回答不出来的问题，使他感受挫败，而不是用高兴的方法庆祝他的新收获。回想到大学时代，宿舍里有一个“问题女生”，永远都有提不完的问题，对课上讲的东西深挖深刨，问得我们都死去活来的。每个人都倍受摧残，恼怒万分。而“问题女生”总是皱着眉头在冥思苦索，去找老师了。估计老师也被摧残得够呛。

[ 本帖最后由 胡豆妈 于 2012-11-7 09:21 编辑 ].

谢谢CC老师的答复，我要多研究一阵才能理解。

几位对“问题女生”挺感兴趣的，我再介绍一点情况吧。她是我们系成绩最好的同学，年龄最小，比上海同学小4岁。因为人家读书早，小学五年制，又跳了两级。爸爸是乡村小学教师，办理跳级有这个便利。本科毕业读研，然后出国读博，听说最近回国了，就在复旦当老师。旺网的孩纸们读复旦的有机会上到“问题女生”老师的课噢！吼吼。

[ 本帖最后由 胡豆妈 于 2012-11-7 12:40 编辑 ].

CC老师，刚才我把你的解答仔细看了一遍。我就在想，3的倍数的特点，这个教学知识点的目的是什么呢？为什么需要 孩子们记住这个规律？有什么实用性呢？除了用来考试，看孩子们学过了以后是否知道这个规律，还有别的用场吗？

那个小九的题目算不算奥数题啊？我不会做呀！.

真好，他几岁啦？学校教过么？我们是二年级。

反观我自己，是知道这个规律的，但是这个规律怎么来的，我也不知道啊。我之所以知道，是因为小时候学过，就这么记下来了。中学以后好象还要证明的，可是还要用n之类的东西，我一点也不喜欢。还是你家孩子的解法比较直观。

不过好象ABC应该等于 100A+10B+C ＝99A+9B+A+B+C

[ 本帖最后由 胡豆妈 于 2012-11-7 16:26 编辑 ].

谢谢！下次去试一下五年级的小朋友能不能回答这个问题。.

我看未必五年级的孩子都能想出来，因为我自己就想不出来，哈。.

C老师，不瞒您说，我仔细研究了那个实验，还是没搞明白。在数学方面，偶不是一般的笨。.

苍天啊，我上哪儿搞三千多个糖果去做这个实验啊!.

没有指望小孩知道答案，只是看看他对教下来的东西，还有没有思考的愿望。呵。.