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原帖由 文刀文武 于 2011-10-12 18:32 发表
呵呵，S老师真是神速啊，谢谢啦，这个问题应该由我来回答哈。。。

文刀老师把东校和西校还分的这么清楚啊？

刚毕业的2011届推优政策据说是这样的：以从预初到初三这四年间的优干或者三好次数计分，从预初到初三分别为3、4、5、6分/次，优干和三好没有区别，学习积极分子不计分，然后算出总分进行排名。

这个游戏规则是听孩子口述的，可能会有出入，仅供参考；而且2011届是唯一一届东西合校的，所以这个政策单独对东校区是否还适用，则有待文刀老师特别说明。.

同意水淼淼和helene97的观点。

以过来人的眼光看，“思想品德优秀”这一项在我们学校评选优干、三好的三项指标里具有一票否决权，且人数比例偏低，使得这一项目的“杀伤力”过大；同时，尽管在评定时经历了自评、班评和老师评定三个环节，但毕竟是一个主观性很强的项目，很难有一个明确的标准，很多孩子在失去了“优”的评级时完全是一头雾水，不知道自己的品德究竟出了什么问题，更不要谈从何改进，久而久之，只会让孩子在这一方面产生强烈的挫败感，或者使他们干脆对品德评级嗤之以鼻，无论从哪个角度说，这样的结果，恐怕都不是我们想看到的。

人的性格、行为原本就是五彩缤纷的，所以个人觉得，像思想品德这个“科目”的评选，最好是设计成达标科目，而不是有指标限制的竞争性科目。人无完人，更不要说是初中阶段的孩子，孩子品德方面犯了错误，老师和家长该批评就批评，但只要没什么特别的问题，还是应该给孩子们一个“优秀”，以肯定他们的努力，鼓励他们前行。

[ 本帖最后由 随风入夜 于 2011-10-14 10:09 编辑 ].