南京学生谈美国消费：学费很贵，而且年年在涨
南京学生谈美国消费：学费很贵，而且年年在涨
扬子晚报报道


    “在美国，最大的感觉是他们的收入和消费比很合理，钱很‘耐’花。 ”小强（化名）是去年考入位于美国芝加哥的刘易斯大学的南京学生，谈起在美国的消费水平，小强很有感触。

    “举个例子来说，在美国买一个肯德基汉堡需要2美元左右，折合人民币元不到15块钱。美国学校一位清洁工每周的薪水大约是400美元，那么她一个月的收入就有1600美元，买一个汉堡对她来说大约是一个月收入的千分之一。而在国内，即使清洁员月薪能拿到1600元人民币，但一个汉堡要12块钱，大概相当于她月薪的千分之七。 ”

    小强告诉记者，在美国确实有的东西比国内便宜很多，但有的东西也比国内贵。“便宜的，就拿现在国内比较流行的苹果ipad来说，一般在500美元左右，赶上疯狂打折时甚至250美元就能买到。还有耐克一款夏天穿很透气的运动服，在国内要600多块，在美国折合成人民币只要300多。但说到出行，美国人很少坐公交，都开私家车。但美国的汽油很贵，烧得会很心疼。 ”

    小强留学每年有2.3万美元的奖学金，包括学费和在校的吃住费用。但即使这样，也需要家里每年贴补几千美元。 “美国大学的学费很贵，而且还在涨。如果没有一点奖学金，对中国的父母来说，供孩子到美国读一年大学要花30万人民币，这对拿‘中国工资’到美国花的家长来说压力是很大的。”

    小强也有很开心的事：“在美国，很多家庭都要求大一些的孩子打工挣零花钱，一方面锻炼独立性，另一方面也减轻家庭负担。而在美国打工工资还蛮高的，最低工资标准是每小时7.25美元，相当于中国一个白领的‘价格’了。 ”.

中国学生家长的“痛”ZT
——熊飞骏

特色中国是一个没有思想和逻辑的国家。

思想的贫乏和逻辑的混乱是标准答案应试教育结出的恶之花。

一个奉行标准答案应试教育的国家，那些率先清醒过来的学生家长心灵好痛好痛。

一、 如果培养孩子做一个“好学生”顺利考上重点大学，孩子的脑袋就会被“成功格式化”，完全失去了想象力和创造力，很难造就成真正的“人才”，更不可能“成龙”；成为“奴才”或“偏执狂”的概率到是特别高。

中华民族是世界上最聪明的民族，可中国学生的想象力在全世界倒数第一，标准答案应试教育的对孩子的毒害非语言所能形容，并且这种毒害多数是不可逆的。

二、 如果你想保护孩子的想象力创造力，就得拒绝让孩子接受标准答案应试教育，选择让孩子远离学堂。但这样做的结果是你的孩子被排斥在中国主流社会之外，所有的“机会”都会远离他，长大后连就业都困难，更不用说找一个能实现自我价值的体面职业了。中国“成才”的标准是“被奴化”程度的高低，绝大多数机会和体面职业都是为“奴才”准备的，就象皇宫里的职位只向“太监”开放一样。

也许有人会拿韩寒说事，拒绝读完中学的韩寒不就找到体面职业出人头地了吗？怎么你的孩子就不能呢？

韩寒是一个百万里挑一的特例，他的“幸运道路”不可复制。80后中学没念完的学生少说也有上百万，有几人成为韩寒？

三、 如果想让孩子接受培养想象力创造力的现代教育，你就只有从小就把孩子送到万恶的资本主义国家去。英、美、法、德等国虽然被我们的主流媒体唱衰成“寄生、腐朽、没落”，但教育质量却是无法否认的，否则何以赢得人类世界的绝大多数科学发明和诺贝尔奖？“无比优越”的中国今天使用的电灯、电脑、电视等现代科技成果哪一样不是他们发明的？我国的高官显贵何以争先恐后把孩子送往这些国家受教育？

遗憾的是，对于我国的绝大多数家庭来说，根本没有条件从小就把孩子送往西方接受现代教育，只有不到万分之一的家庭能做到这一点。这个万分之一的极少数基本上都是达官显贵。

四、 如此反人性反文明的教育体制确然有紧急“彻底变革”的必要；可掌握变革权力的特权阶层却认为现行教育体制有维持并发扬光大的必要？居然高呼“绝不”和“坚决抵御”？他们的子孙多送到万恶的资本主义国家培养成“人才”去了；平民百姓的子孙只有在现行教育体制下被“格式化”成“奴才”和“偏执狂”，才能确保他们家族的智能优势，千世万世当大官和统治者。那位在祖国西南大搞“唱红”的大官就把儿子从小送到英国培养想象力创造力去了；反过来强迫教导我们的孩子从小就声嘶力竭地高唱“对待个人主义像秋风扫落叶一样；对待敌人像严冬一样残酷无情。”《像雷锋那样》

…………

我国很多中产阶级家庭出身的父母，为了把子女造就成“人才”，多采用“中西嫁接方式”，选择让孩子在国内念完小学、中学、大学本科；然后让子女报考西方的研究生，去万恶资本主义国家留学深造。

这种“中西嫁接方式”就算成功，也只能挽救孩子很小的一部分想象力创造力；大部分想象力创造力在基础教育阶段就被扼杀了。

孩子想象力创造力的培养主要在小学和中学阶段，错过了这个阶段就很难补救。今天的多数中国留学生在西方的拙劣表现，从另一个侧面说明了他们当初所受的伤害有多么深重。

我的一个朋友就是这样计划的，他那位“神童”儿子今年顺利念完了国内重点大学。当他劝说儿子继续努力报考美国研究生时，儿子的回答居然是破口大骂美国的霸权主义和企图“以朝鲜为跳板侵略中国”；说什么伟大领袖金正日应该“硬起腰杆”对南朝鲜同胞施放原子弹？还发誓要当“志愿军”用鲜血和生命保卫朝鲜的金家王朝？就象一位大家闺秀发誓要用“身体”保卫在大街上追逐良家妇女的流氓恶少一样？

听完儿子的豪言壮语，我朋友的反应是长久呆座在椅子上，连生气的力量都没有。看到曾经智商一流的儿子被折腾成那幅熊样，他的心像刀割一样疼痛。

中小学教育主要是培养学生的想象力、创造力、健康人格和逻辑思维能力；而不是准确背诵马列理论和万有引力定律？

台湾教育法是这样定义“教育”的：

“教育之目的以培养人民健全人格、民主素养、法治观念、人文涵养、强健体魄及思考、判断与创造能力，并促进其对基本人权之尊重、生态环境之保护及对不同国家、族群、性别、宗教、文化之了解与关怀，使其成为具有国家意识与国际视野之现代化国民。”

所以任何妨碍孩子想象力的教案都违反了“教育”的初衷，都应该受到谴责和制止。

美国最高法院保存着一份“幼儿家长诉幼师案”的卷宗。主要内容是某母亲发现上幼儿园的孩子看到“OPEN”后，居然念出了字母“O”的发音，一问才得知幼师在教孩子拼音和识字。该母亲马上向法院起诉，说幼师限制了孩子的想象力。理由是此前孩子看到字母“O”时首先想到的是“苹果”、“鸡蛋”和其它近似圆形的东西，不会首先想到字母“O”……幼师都认为这个家长神经出了毛病，当然拒不认错，更不想因此改变幼教方式。官司最后打到最高法院，最终判决结果居然是幼儿母亲胜诉。最高法院还因此下达了一条法案：任何幼教机构都不能剥夺幼儿“玩”的权利……

当今中国的独立思想者多出生在上世纪六十年代前期。三十年来最优秀的一代大学生则出现在上世纪八十年代。一个不愿被正视的原因就是这批人的基础教育正值文化大革命时期，全国所有的学堂都停课或半停课，没机会在课堂系统接受正规的中小学教育，大脑没有被成功格式化。我们的小学和初中连教科书都没有，全靠抄报纸完成“识字课程”，数学则是教师用粉笔在黑板上演算简单的四则运算题。初中根本不知道什么是“代数”什么是“几何”，初中毕业时我连最简单的一元一次方程都解不了，aX=b，X=?我不知道。那时在学校主要是“玩”和“体力劳动”，根本不用担心考试会不及格。这样的“学校”虽然不可能“培养”学生的想象力创造力；但起码不会“完全格式化”学生的大脑，不会彻底扼杀学生的想象力创造力。这就好比一块荒原，虽然没能改造成良田花园；但也没有折腾成无法清理的垃圾场。在荒原上建童话屋比在垃圾场容易百倍。等到进入高中大学教育“正规”化，学生的大脑就不那么容易被成功格式化了。

西方的中小学教育主要也是启发培养孩子的想象力创造力，绝不会迫使学生死记硬背公式和教条。如果讲授到“万有引力定律”，教师会重点讲授当初牛顿是怎样发现“万有引力定律”，然后会讲到这个定律的局限性，从而启发学生的想象力和质疑权威的能力。至于学生能否准确背诵“万有引力定律”，能否熟练运用此定律计算物理试题则无关紧要。

我国学生学习“万有引力定律”，只会死记硬背公式，同时用题海战术训练运用此公式解析物理试题的能力。

所以当碰到苹果自动从树上落到地下时，中国人只会想到那是一只熟透的“苹果”，绝不会因此发现“万有引力定律”。

我国现行奴化应试教育体制主要体现在“标准答案”、“谎言教材”和“官僚主义”三个层面。

“标准答案”格式化学生的大脑；扼杀学生想象力创造力。

“谎言教材”灌输毒化学生品格价值观的有害原材料。

“官僚主义”则把学生引入“官本位”歧途。学生受教育的主要目的不是追求智慧、真理；而是升官发财黄金屋颜如玉。

我国中小学的文史哲教科书多数都是谎言，对学生的人生起不到任何正面引导作用。数理化教科书虽然不是谎言，但机械刻板的教学方式极大地扼杀了学生的创造力，印刻在学生大脑里的数理化知识不过是一大堆远离生活远离科学的抽象符号，根本不可能利用学到的这类知识认识世界改造世界。所以世界上绝大多数科学发明都与中国无缘。

对于绝大多数中小学生来说，数理化知识就算学得再好，在生活中的应用往往只是其中很小的一部分。文史哲知识才是与多数学生的人生密切相关的，可教科书上的这类知识多是谎言和毒品？

…………

我们成年人经常抱怨现在的大学生能力太差，这难道是大学生的过错吗？所有的过错难道不是我们这代父母造成的吗？各位冷静观察一下，我们的应试教育把下一代折腾成什么样子？做父母的心中能不“痛”吗？

中国的学生在危急中，教育改革刻不容缓！

救救孩子…….

优秀学生的得失心
优秀学生的得失心


(发表时间:2010-12-23 20:55:29)

彭薇

    近来采访时，听到一个故事：某名牌高中一位班主任将班级第三、四名学生的成绩算错，前三名直升某高校，名单全校公示。名单公 布后，很快发现错误，原本保送高校的第三名学生被取消资格。学校为了补偿这个孩子，承诺给她另一所名校的直升名额，哪知懂事的孩子反过来安慰老师和校方： 直升机会原本就不属于我，更不想因为这件事占用别人的指标。孩子这份坦然的得失心，让人佩服。

    在中学采访时，常听老师感叹：优秀 学生之间的竞争太激烈了，很多学生甚至表现得“不依不饶”。有学生成绩排名第一，竞争班长失败，冲到办公室质问老师；还有一些成绩拔尖的学生，没有通过名 牌高校的面试，向老师表示“非进不可”，否则离家出走。一些在竞争中失败的学生，还会对获胜方充满敌意，不再和对方交朋友，甚至怂恿别的同学孤立他。这些 优秀孩子之所以会有如此表现，是因为他们的得失心太重，没有正确对待竞争。

    不管是在学校还是社会，竞争无处不在。作为学生，与同 学之间的竞争，应该抱着积极的态度，重在参与。竞争的过程本身就是一种锻炼，要善于发现别人的优点，寻找自己的不足，才能不断进步成熟。作为家长，更不能 得失心太重，把“第一”当成竞争的唯一目的，以免自己无意的语言和行为加重孩子的心理压力。家长应该引导孩子不躲避竞争又能正确对待输赢，培养他们在参与 过程中的坚韧性格，如冷静、宽容、豁达等，这些品质比“第一”重要得多。

    优秀学生不妨向那个拒绝直升机会的同龄人学习，保持一份淡定，学会理性看待得失。有了健康的竞争意识，也就意味着心理素质达到一定水平，更能面对困难、承受挫折，对今后的人生路有很大帮助。.

我选择富养孩子
我选择的孩子教育，应该是富养的，不是金钱上的富养，而是精神世界的富养。

富养的孩子应该：
1）认真读书 -- 学会认真和专注的态度；建立基本的知识结构；掌握生存基本技能；
2）开阔视野 -- 不为升学而升学，学习广泛的知识；对世界、人生、未来充满好奇和信心；
3）健全人格 -- 应该善良、正直、负责，也应该自信和坚强。
4）融入社会 -- 善于与人交往；自我保护和保护她人的能力
5）能力提升 -- 解决问题的能力；处理应急事宜的能力；生存的能力
6）享受生活 -- 会享用美食、会旅游、会享受优质产品带来的快乐。

这是我们在培养兔子时，逐步考虑到的，也是在慢慢实习的。
大家拍拍砖吧.

本人对于现代教育很迷茫,所以发了这许多文,想与各位有见解BBMM交流\探讨..

为什么英语教学专家提倡背诵《新概念英语》？
一．《新概念英语》在读者心目中具有怎样的影响力？

　　《新概念英语》是英国著名学者路易·乔治·亚历山大先生专为非本族的中学和成人学习者编写的教材，自1967年由朗文公司出版以来受到世界各国学习者的普遍欢迎。这套教材进入我国已经有二十多年的历史，其版本之多，影响力之广泛在我国英语教学史上是罕见的。1997年亚历山
大先生又与北京外国语大学的何其辛教授合作对教材做了修订，更换了一部分内容略显陈旧的课文，这个版本成为近年最通行的《新概念英语》版本。

　　与现在通行的许多教材不同，《新概念英语》四册书全部出自亚历山大先生一人之手，保证了编写风格的延续性和学术水平的一致性。关于这套教材的诸多优点，比如由浅入深、方便自学；四会并重，注重实际运用能力；语言活泼，内容趣味性强：对这些广大英语学习者的评价可以说是众口一词的。其余如联系适量而实用，插图生动、幽默，朗读标准、流畅，人们也有广泛的共识。

　　二．为什么课文是《新概念英语》整套教材的精华？

　　亚历山大先生在课文的甄选和编排上表现出了深湛的功力和慧眼卓识。这些课文文思兼优、雅俗共赏，难度由浅入深，篇幅由短到长，层层递进，有条不紊。比如，第二册中重要的语法点在每个单元中都次第出现一轮，而下一轮的用法都是对上一轮用法的巩固和深化。《新概念英语》选文的题材相当广泛，而同一单元的课文长度大体相当，实在令人拍案叫绝。

　　读者初学《新概念英语》二、三册的时候，常常感觉课文过于简易，但仔细研读、揣摩之后，便会叹服于作者用词的精当和写作技巧的纯熟老到。《新概念英语》语言最大的特点就是往往永看似乎平淡无奇的常用词准确二传神递表达了丰富的意象。用“雅俗共赏”来形容是再适合不过了。

　　第二、三两册的课文，一般认为以幽默故事为主，适应了不同专业、爱好的学习者的阅读口味。实际上，这些课文的题材是相当广泛的，还涉及了社会、政治、人物、艺术、考古、科技和自然等方方面面。各篇课文的语言风格大体一致，即便是科技类文章行文也是活泼生动的，没有多少刻板的学究气。这些课文不仅宜于阅读，还可以作为学习写作的良好范本。第四册的课文大多选自英文原著，语言难度加深，题材更加多样，其中包括了罗素和邱吉尔等名家的作品。学完了第四册，读者便可以将精读的学习告一段落，直接进入阅读原著、名著的阶段了。

　　《新概念英语》中许多篇章都从不同侧面折射出丰富的人文内涵。如第三册第29课“Funny or Not”的作者指出幽默感于民族特性存在的关系，而某些滑稽故事对不同国家的人都能产生吸引力。这一点是文化学研究的重要课题。第50课“New Year Resolutions”以诙谐的语言讲述了“我”早锻炼和读书两项计划中途夭折的经历，揭示了人性中的惰性、缺乏恒心的弱点，读此文时想必多数人都会报之以会心的一笑。第19课“A Very Dear Cat”中的老太太为她被绑架的宠物猫偿付了1000英镑的赎金，故事看似轻松，却凸显出西方国家孤寡老人寂寞无依的社会现实。第四册第20课“Man，the Unknown”和第46课“The Menance of Urban Explosion”评述了现代城市人口爆炸、生存环境严重恶化的问题。第7课“The Sporting Spirit”的作者认为竞技性的现代体育运动并不利于增进国与国之间的友好关系，有时甚至会激发最野蛮的争强斗胜的天性。

　　三．学习《新概念英语》需不需要背诵课文？

　　这里引用一个网上广泛流传的故事：

　　北京新东方学校曾经有一个参加培训的学员，他现在已经从美国DUKE大学毕业了。他也和许多英语学习者一样背诵《新概念英语》课文。他从高一开始背《新概念英语》第三册，背到高三就背完了。他高考考进了北京大学。进入北大后，他本来不想再背了。但当他背给同学听的时候，其他同学都露出了羡慕的眼光，于是，为了这种虚荣心，他就坚持背《新概念英语》第四册。他把第三、四册都背得滚瓜烂熟，熟到什么地步呢？如果有人把其中任何一句说出来，他能把上一句和下一句连接下去，而且语音非常标准，因为他是模仿着磁带来背的。后来他去了美国DUKE大学，他给自己的英文教师写信，老师不敢回，因为老师对他的英文有畏惧感，他的英文学得太好，只能给他回中文信，并告诉他老师不是不会写英文，而是想让他温习温习中文，不要忘记祖国的语言。

　　这位学员到美国的第一个星期按照教授的要求写文章。后来教授把他叫过去说他的文章是剽窃的，因为文章写得太好了。教授说：“你这个论文是剽窃的，因为我从事了20年的教学，从来没有看到中国学生能写出这么漂亮的文章。你有没有证据可以证明这是你自己写的？”这个学员说，我没有办法证明为什么我能写出这么优秀的文章，但我可以告诉你，我能背108篇文章，而且背得非常熟练，你想不想听。于是他就开始背。结果，他还没有背完两篇，教授就哭了起来，为什么？因为这个教授没想到在遥远的中国的一个角落里居然有人能把那么难、那么优美的文章，背得这么炉火纯青，真让人很感动。而他自己教了20年英语了，居然一篇文章也没有背过，而中国学生却做的如此出色，所以他为自己感到很难过……

　　可能很多学习者都会怀疑这个故事的真实性。但仔细分析，我们不难发现：

　　首先，这个北大学生仅仅第三册就背了三年，可见他在课本上下了相当深的功夫，而且是循序渐进、细水长流的。对课文语言的妙处他肯定是字斟句酌过的。曾经有人花了三个月时间把《新概念英语》三四册108篇课文全背下来了，一天背十二个小时。这位同学的刻苦精神值得钦佩，但做法决不可取。这样的学习方法缺乏乐趣，非常枯燥，而且他肯定没有心境细细品味课文语言的韵味和思想文化的内涵。背下来只是个形式，关键在能不能学深吃透。

　　其次，这位北大学生是根据磁带逐字逐句模仿背诵的，发音非常标准，这说明他是按亚历山大先生的建议，把《新概念英语》同时当作听说教材来学的，这样他就培养了良好的语感。

　　背书肯定是有用的，但背书不止是记住就完了，学课文学到精、熟才是关键。古人说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，关键就在于熟。读是要朗声吟诵，诵出韵味来，体会到文章的意境。古人读书要背诵的，一般的读书人四书五经二十多万字都能背诵，背三百首唐诗当然不在话下。熟读唐诗三百首，肯定都背会了。为什么说“熟读”而不是“背会”呢？问题是在质量不在形式。

　　成年人机械记忆力远远不如儿童，因此，机械背诵不必强调得太厉害。经常朗诵，有口无心地读最好。读多了自然就记住了。好文章不论是中文还是英语，都是有很强得音乐感得，必须靠大声背诵才能体会。同时，大声朗诵还能使我们大大加深对文章的理解。




学英语为什么要选新概念

　　理由一：经典
经典之所以成为经典就是因为它经久不衰，历久弥新。《新概念英语》正是其中的一个典范。新概念进入中国30多年，被无数英语学习者奉为英语学习的宝典，而且为一代代的英语爱好者提供了一个从英语入门到全面提高英语水平的最好途径。

　　理由二：权威
亚历山大（L.G.Alexander）：是世界著名的英语教学权威，曾任欧洲现代语言教学委员会理事，其著作为交际教学法奠定基础，其中一些如NCE和Follow　Me已成经典教材。
何其莘博士：现任北京外国语大学副校长、英美文学教授、博士生导师。

　　理由三：正规
在铺天盖地的英语学习材料中《新概念英语》未必是最时髦的，但绝对是最正规的。无论时代如何变迁，语言最基本的东西是不会变的，新概念正是这样一个由地道的英国人编写的，最能体见英语文化的正统的英语学习教材。

　　理由四：系统
《新概念英语》全套共分为四册，科学地融合了听、说、读、写、译五方面的技能，能有效地把你从一个"英文盲"引导成为一个"英文通"。我们打个比方：《新概念》好似一座豪华的大楼，一册打下了英语口语及语法的稳固基石；二册则以其经典实用的句型及短文搭起了"英语大厦"的框架；三册更是从一个崭新的语法、句法和写作的高度上为大厦添砖加瓦；四册则当然是大厦精美的"内装修"－－让你的英语综合技能（包括阅读与词汇）方面趋于完善，使你的英语素质与实用能力达到真正完美的统一，无论是交流还是应试，你都能游刃有余。.

真真想知道每年风华初具体多少名上市北的?.

中美妈咪战
耶鲁大学法学教授蔡美儿(Amy Chua)8日为「全球妈咪战争」开了第一炮，在「华尔街日报」发表「中国母亲何以更优越」一文，表示「中国父母可以命令孩子功课全部拿A，西方父母只能要求孩子尽力」。
这篇文章摘自蔡美儿11日出版的新书「虎妈的战歌」(Battle Hymn of Tiger Mother)。她在文中试图说明中国家庭何以能够教养出这么多数学、小提琴或钢琴奇才，顺利进入长春藤或其他顶尖名校。
这篇文章很快就成为「华尔街日报」网站的大热门，到10日已吸引超过1770篇评论，还有8万5000人把它与脸书连结。
文中指出中国父母得以「成功」的三大特质：不理会孩子的自尊心；认定孩子必须孝顺父母；坚信小孩子不懂事，需要父母指引。
文中说，中国父母可能做出西方人无法想像的事情。例如，蔡美儿就不准两个女儿外宿、和朋友出去玩、看电视或玩电动游戏、自己选择课外活动、有任何功课拿不到A、学习钢琴或小提琴以外的乐器等等。
这篇文章让西方读者觉得不可思议，甚至以为这是讽刺文章。但是，许多人对文中的许多观点感受深刻，尤其是美国华人。
有个来自大陆的华人说：「我看过很多对子女非常严厉的父母。像我自己，如果有功课没拿到A，会被母亲罚跪或赏以『爆栗子』(用指关节敲脑袋)。」
蔡美儿写道：「中国父母要求孩子拿满分，因为他们相信孩子有能力做到。」所谓的平庸或失败并不存在，除非孩子是故意的。
另一个华人说：「我只记得青少年时期整天提心吊胆，怕母亲发现我迷上一个男孩，怕考试考不好，怕她发现我撒谎。」
蔡美儿描述的中国父母的三大特质，或许造就出一些成功人物，可是也有许多人表示不以为然。
原在美国一家大公司服务的Ping Mong，曾协助从台湾招募人才。这些人大多来自最好的大学，很会读书做研究，可是要他们从事团队计画却有问题。他说：「他们只会读书，缺少当众做报告、谈判和人际关系技巧。」
他表示教育当然很重要，可是也不能忽略完整的人性发展。许多人认为这正是中国式教养的缺点。
在中国社会，尤其是老一辈，父母很少表露感情。但是，在一见面就互相拥抱的美国社会成长，很快就会注意到父母从不抱你或亲吻你。在注重积极鼓励的社会成长，也可能令人怀疑父母为什么只注意你的缺点和功课不够好。
一个在美国出生的华人说，犹太母亲与中国母亲一样，对孩子期望很高，也一样注重功课，不过犹太社会至少接受心理治疗。
接受心理治疗就像失败一样，被许多华人视为见不得人的弱点，经常导致不幸后果。卫生福利部说，在各族群中，美国15岁到24岁的亚裔妇女自杀率最高，而其中一个原因就是要求功课好的压力太大。
事实上，蔡美儿未必表示她教养子女的方式比较好。文中说，本文理应是谈论中国父母的教养方式优于西方父母，其实这是关于苦涩的文化冲突。
许多人认为中西教养方式不必对立，父母大可集两者之优点。
（来源：世界日报）.

我们如何教育孩子，看《聚会中的孩子》有感
                                                                                                              聚会中的孩子
                                                                                                                  戴文妍
    在澳洲，有一天，媳妇小宋的同事们来家中聚会，十多个大客人，其中有一对夫妇，带着三个月大的婴儿，和已经三岁的姐姐安婕莉。安婕莉的父亲是马来西亚人，母亲是印尼人，母亲曾经是印尼国家队的羽毛球运动员，现在家里相夫教子。   
    安婕莉从进门的那一刻起，就受到了我的关注。她的妈妈此时正挎着睡篮，往里走，睡篮里躺着她的小弟弟。安婕莉东张西望，忽然跑到我面前，跟我说话，因为说英语，我只听懂一句：你好。就有些无奈地看着她。安婕莉拉住我的手，把我领到睡篮前，又对着我说了一通。小宋就翻译给我听，安婕莉说，这是她的小弟弟，多可爱啊，我应该向她的小弟弟问好。她的妈妈蹲在睡篮边，笑眯眯地看着她，眼里满是赞许的目光。后来我发现，凡是才来的客人，她都会跟着去开门，向人家问好，遂领到睡篮前，要人家问候她的小弟弟。多有趣的事情啊，这么小的小人儿，会这么爱护小弟弟。   
    这时，她的爸爸从包包里拿出一叠卡片，他们就席地而坐，旁边有叔叔阿姨，有蹲着有站着，一起看安婕莉玩卡片。安婕莉要在几十张卡片中，找出两张相同的画面，叔叔阿姨们静静地看着，不会有人插嘴，指手画脚。在安婕莉找出来时，大家就轻声地欢呼起来，好像还说了赞美她的话。小弟弟睡着时，她的妈妈就来陪安婕莉玩，讲一只小青蛙的故事，那本卡通书，是一个阿姨刚送给她的。   
    安婕莉不会去每个房间里玩，也不动放在周边的东西。吃饭的时候，她妈妈为她夹了几样菜，她就在桌边自己吃，感觉妈妈好像鼓励她吃什么。   
    他们一家是最先回去的，她的妈妈挎着睡篮，已经走出去了，只见她对爸爸说着什么，爸爸就把妈妈叫回来，妈妈将睡篮放在房门口，小宋告诉我，安婕莉说，大家还没有和小弟弟说再见呢。这个时候，叔叔阿姨们纷纷和睡篮里的小弟弟告别，安婕莉这才微笑着和我们说再见。   
    这件事真的令我惊讶，孩子的爱心被这样精心地呵护着，安婕莉长得不算漂亮，可她的父母却让她变得那么可爱。

   
    前不久，在上海一个朋友家聚会。一位女子带着一个五岁的女孩刚进来，朋友们正欲赞美那个孩子，女孩倒钻到女子的身后，再也不肯出来，最终被她妈妈拖出来，却紧咬着嘴唇，就不叫人。女子说，伊就是不肯叫人。这事儿就过去了。   
    女孩坐到桌边，算算术给妈妈看，女子说，阿拉囡囡老聪明的，两位数的加减法都会算。女孩就把头别过去，再昂起来，谁也不睬，谁也不看。一会儿，女孩要看电视，女子就让她坐在沙发上看，自己过来和我们聊天。我回头看那女孩，没两分钟的工夫，女孩就坐不住了，将身子从沙发上一点点滑下来，一直滑到整个身子躺在地下。累了，她要玩捉迷藏，她妈妈就站到门口，蒙着眼数数。女孩将人家的房门打开，钻进去，又跑出来，再打开一间房门，只见她满屋子乱窜，她的妈妈满屋子乱追……   
    到了吃饭时间，女子舀了鸡汤，一口饭，一口汤，喂女孩吃。女孩手里玩着游戏机，嘴里含着饭，一会儿站起来，一会儿坐下去。女子对着我们说，阿拉囡囡嘴巴老刁的，你要把菜拌在饭里，伊是不吃的。女孩就将身子扭来扭去，把嘴里的东西一口吐出来，女子说，哎呀，你怎么一点菜也不吃。   
    对女孩这样的表现，我们有些司空见惯。我们还会在马路上，在商场里，看到因为要买什么东西，躺倒在地上，嚎啕大哭的，这时，他们的父母会说，我们不要你了，遂假装弃他而去。  
  
    没有比较，我们会习以为常。.

孩子记住，面对暴力，不要害怕---转自陈平博客
有一天，儿子回家，小脸蛋上有块红肿，还泛着青紫，眼睛也有红丝。

    我问他怎么回事，他说 这是被萨拉打的，用雪球。要知道，雪球已经冻了冰，非常坚硬，打起人来，很疼。孩子说。



    我知道，儿子班上有个叫萨拉的女孩子，人高马大，是个非常粗暴并且喜欢动手的女孩子，跟孩子们玩的时候喜欢打人，喜欢动手，班上几乎人人被萨拉得手。



    我问儿子，那么你还还手了吗？你感觉她是在跟你闹着玩还是真的在打人？



    儿子说，两者都有，但这种玩耍我不喜欢，她打疼了我。可是我是个男孩子，我不能还手啊。

    我问他  你告诉她，你不喜欢这个游戏了或者你不喜欢这种玩法了吗？



    儿子说，妈妈她打我倒没什么，因为她谁都打，但是最让我生气的是，她说我是愚蠢的中国人，这让我很生气。



    我继续问儿子，你跟老师谈了吗？

    儿子说   没有，她是女孩子，如果跟老师谈，萨拉就会说我先欺负她，老师也许会相信的，老师总是觉得女孩子是比男孩子弱小的。

    不对，孩子，你知道，有的女孩子是非常坏非常狠毒的。不是每个孩子都善良都友好。你需要坚持你的立场，告诉她你的态度，你不是怕她，而是不想跟她一般见识对吗？

    他说，是的。



    我问儿子，你需要我做什么？需要我帮助吗？需要我跟她妈妈谈谈吗？

    他想了想问我，妈妈你认为有必要吗？

    我说十分有必要，因为我必须选择让暴力提前扼杀在它即将开始的时候。

    儿子虽然不是很清楚我的含义，但他同意了我给萨拉的母亲打电话。



    要知道，我这样做是十分必要的。



    我的女儿，在三年级的时候曾经遭受到来自于班级里女生的侮辱和欺负，孩子曾经一忍再忍，始终没有告诉我，直到她忍无可忍的时候，事态已经很晚了，孩子的幼小心灵已经受到了巨大的伤害。这是她一生中最早的一段伤害。

    住在不远处的一个女孩子劳拉，看上去天使一样，金发碧眼，甜美的声音和姿态，完美无缺。一度使我女儿以为这是个无邪的可以信赖的玩伴。女儿刚从中国上了一年级回到了德国，她极其渴望有小朋友，况且两人可以一起去上学校。

    可惜，劳拉的心地却跟外形十分不般配，这个还孩子过于被父母骄纵，过度宠爱，为人不讲道理，生活能力低下，嫉妒心理极强，挑拨离间，骄傲，蛮横，甚至撒谎，很多坏的习性都集中在这个孩子身上。如果劳拉没有兴趣上学的时候，可以自己选择旷课，而妈妈也选择对老师撒谎。

   

    由于女儿一再忍让，一再选择原谅，使得劳拉变本加厉，因为直到后来，我才知道了事情的真相。女儿一直被劳拉欺负着。



    原来，每天放学，我女儿都必须替劳拉把书包背回家来，如果女儿不同意，第二天在班上劳拉就不再理睬我女儿，还要拉上其他同学孤立我的女儿，要知道，一个书包将近5公斤，我的8岁的小女儿要每天背两个书包走回家，这是10公斤的书包啊。难怪孩子老说她肩膀很疼。

    这一切，我却一直不知道。我小小的女儿居然都忍了。



    劳拉擅长挑拨离间，拨弄是非，而且横加嫉妒。

    女儿穿的新衣服和新皮鞋去学校，居然被劳拉用泥巴糊上去，弄脏它，甚至撕坏孩子的发卡，劳拉不许我女儿的成绩比她好，也不许女儿穿的比她漂亮，不许跟更多的孩子玩耍，否则就以断绝友谊相威胁，女儿带的面包和香肠必须先贡献给劳拉，每天要从家里带橡皮糖去学校，否则就是小气和不够朋友。

    班级去郊游的时候，劳拉竟然伙同其他孩子欺负我女儿，让她睡在门边上，当卫兵守护大家。而我那小小的女儿比他们还要小一岁，只是因为她长的跟头大而已。狂欢节的宴会上，我给女儿新买的仙女长裙子被劳拉撕了一个大大的口子，因为劳拉说我女儿只能打扮成巫婆，只有她才能扮演仙女。

    而这一切老师居然也不知道。



    直到有一天，暴怒的劳拉竟然抓了我女儿的头发，并狠狠地揪下来几根儿，原因是她太恨我女儿拥有的长长的栗子色的瀑布一样的长发，她命令我女儿回家剪成短发，还威胁孩子，如果不剪短头发，第二天她还会揪孩子的头发。  

    这次，我的女儿忍不下去了，回到家哭着告诉了我将近半年多发生的事情，我才明白了真相，我这颗妈妈的心才像刀子切割了一样，我愤怒至极。



    我想起了美国人常说的那句寓言，千万不要惹怒正在打盹的老虎。



    于是，我立刻做出反应，我先给劳拉的母亲打电话。可惜我把事情叙述之后，却得到了劳拉的母亲不屑一顾的回答，她说我的女儿是天使，她绝不可能这么做的。我不会对我女儿做任何事情的。

    这个德国小镇里即不会开车也不会骑自行车，丈夫不在家，就无法出门的主妇，一共养了三个孩子，现在个个都在镇上的普通中学里晃来晃去，像无业的游民一样。我跟邻居尤塔说起这事，尤塔大叫起来，你怎么跟这个女人讲得清道理，因为她儿子跟我女儿在学校的一个小矛盾，她居然打过我一个嘴巴。我差点把她送警察局去。

    啊？这么个泼妇吗？



    正巧第二天，我遇到了劳拉的父亲，一个腆着啤酒肚子的长途运输司机的意大利男人，我告诉他，请你告诫自己的女儿要学会友好和善良。

    劳拉的父亲卷着大舌头以意大利式的手势结束了他的回答，他耸耸肩一脸无所谓地说，女人们的事情我不管，你找我太太去说吧。



    我和先生先去找了班主任。女儿那时候的班主任，年轻的像一个木偶剧种的提线小丑。一张瘦小的脸庞，硕大的鼻子上带着巨大的近视眼睛，令人联想到爱说谎的匹诺曹。



    当他听完了我们的叙述，表示十分惊讶。他说Helen从来没有跟我说起过她的不幸，为什么她不主动跟我说呢？

    我说因为孩子缺乏安全感，没有信赖感，没有援助。

    班主任答应马上解决问题。他很快编了一个剧情戏，让孩子来表演，劳拉演一只四面楚歌的小羊羔，其他孩子是狼群，Helen扮演牧羊人，在狼群的围攻下，来解救劳拉。演完之后，让孩子们说出自己的心理和感受。他指望孩子们能从这个戏里学到点什么。

    可是，情景戏演完了，孩子们的变化并不大，劳拉的行为并没有因此而停止。



    我只好去找即将退休的校长。

    我说  校长先生，出于对您的学校的信任，我们把孩子送到了这里，接受教育，可是她没有得到应该有的保护，却受到了欺负和侮辱。您怎么看待自己的校园？

    校长看上去十分惊讶和气愤。在我们的学校里会有这样的事情，这不可以容忍。

    他叫来了班主任，商量如何保护我女儿的办法，请家长来座谈什么的。

    我在一旁冷冷地听着，非常失望，真觉得是秀才的想法，不切实际。



    我决定自己动手帮助我的女儿走出泥潭，因为看来谁也指望不上了。而劳拉的父母和劳拉是不可能自我觉醒的反省自己的过失的，再说，如果我不动手，我的孩子就会一天天蒙受伤害和侮辱。



    第二天，我亲自送我的女儿去学校，女儿照样路过劳拉家，去接她，我陪着女儿等。



    劳拉见到我，立刻显得有几分不自在。

    我跟着她们一起往学校走。

    我温和地问劳拉，劳拉，你家也是天主教对吗？

    劳拉说是的。

    我说，你知道天主教的教义是什么吗？它告诉你应该欺负别人还是友好地对待别人？

    劳拉说  友好对待别人。

    我说，是的，所以你要做个好人，因为做了坏事的人，是要下地狱的。天主不允许撒谎，你不要对我撒谎好吗？

    劳拉点点头。

    我问她，你欺负过我的女儿吗？

    劳拉马上摇头，说没有。

    我说  你看，劳拉你在撒谎，你如果一直这样，继续这样下去你就会下地狱的。

    劳拉有点惊慌。



    我继续说，听好了劳拉，从今天开始，你如果再敢动我女儿一根儿头发，我就会让你变成秃子。你如果动我女儿一根指头，我就会让你的指头也消失。还有，如果你继续让我的女儿给你背书包回家，我就立马送你到警察局去。

    你再敢对我女儿说一句愚蠢的中国人，我女儿就会对你说，你是德国纳粹和意大利的黑手党的女儿。你听明白了吗？

    你听说过中国功夫和李小龙吧？我的先生练了很多年中国功夫，一个拳头下去，你爸爸的鼻子就再也长不出来了，长途汽车也就开不了了。

    最后，关于我们两个今天的对话，你可以选择告诉你的母亲，也可以选择闭上嘴巴只有自己知道。如果你不记住我的警告，就请你永远不要单独走路，否则你会遇到麻烦。

    劳拉，听是你爸爸是西西里人，那里有黑手党是吗？我们中国大部分人都会练功夫，你知道什么叫功夫吧？就是用两根细细筷子，直接把一只正在空中飞翔的蚊子给夹死。

  

    从此，劳拉闭上了嘴巴，再也没敢动过我女儿一次。



    两年后，我的女儿以全班第二名的成绩，进了一所很好的纹理中学，而这个金发碧眼的像天使一样美像蝎子一样狠毒的女孩子，却去了镇上的最低档学校，从此她见了我都是悄悄地绕着走开。

   

    我跟女儿说，孩子记住，你可以不去伤害别人，但别人来伤害你的时候，你不能选择忍耐，你要学会对抗暴力。

    通过这个事件，我女儿学会了对抗暴力的方法，也更加同情弱小的孩子，后来班里来了新的孩子，她都去主动保护她们，尤其是对待外国孩子，更加同情。他们班上转来一个马其顿的女孩，因为肥胖，不会说德语，全本同学都不愿搭理这个孩子，我女儿勇敢地去保护她，她说妈妈我不愿看着塞尔玛伤心，因为我知道这个滋味很难过。



    女儿的遭遇，使我意识到，孩子的世界并不是像人们想象的那样是纯洁的美好的，丑陋和暴力早就在大人和生活环境的影响下种植好了。



    记得将近20年前，我跟同学在小西天中国电影资料管里看过一部前苏联电影《丑八怪》，这是一部反应儿童生活的电影，剧情曾经令我十分震惊。它让我第一次清楚地认识到，孩子的世界，居然也可以这么恶毒和丑陋。

   

     《丑八怪》讲的是一个小女孩子列那的遭遇。

     为照顾祖父，长得又瘦又小，穿着寒碜的12岁的列娜·别斯索里采娃离开莫斯科，成了古城六年级二班的插班生。列娜长得不是不好看，但同学仍然嘲笑她为“丑八怪”。同班同学吉玛在列娜遭到欺负时经常护着她，自然地成了她心中的英雄。吉玛向老师透露全班逃课看电影，使同学们秋游的安排被取消，列娜为吉玛承担叛徒的罪名，被同学孤立。由于自私和胆怯，吉玛始终不敢说实话，甚至加入了对列娜的凌辱和迫害。

    令莲娜万万没有想到的是，此后她将遭受无情和无休止的迫害，而季玛这次却没有再帮她。俄罗斯人擅于狩猎，连孩子都是。

     在寒冷的冬天，他们把列那当猎物一样追逐，踢打。一张张辱骂的小嘴，一双双硬头小皮鞋，都丝毫不留余地。他们甚至抢了莲娜的衣裙扔来扔去，扔到季玛手里时，莲娜满怀希望，她以为季玛会把东西还她。可是，在莲娜一人和全班同学之间，懦弱的季玛屈从了后者，他一样扔掉了莲娜的衣裙，在那一刻，莲娜的世界彻底崩溃……还没完，衣裙被套在了稻草人上，他们举着它，然后像当年法国人焚烧圣女贞德一样点燃了稻草人。莲娜想救那个稻草人，仿佛是救自己，最后，连她美丽的金发都被烧了。
    善良被当成软弱，天真被当成愚蠢，友好被排斥，初恋遭背叛。

    面对这一切，那些孩子丝毫没有罪恶感，他们能轻描淡写--“我们是闹着玩”。   

    但是从此莲娜却改变了，她不能总是忍让，天使在必要时要变得比恶魔还要魔。

    她剃了光头，如乞丐般出现在昔日那个小白马王子的生日派对上，她像疯子一样又唱又跳。是的，爱是付出，但绝不是无条件的，也不是无休止的，更不是任人宰割与伤害的。我爱你，但我有自尊！大家似乎被震摄住了。季玛，你还觉得自己是英雄吗？你连男人都不是。
    真相大白了，孩子们挽留她，也许他们此刻已不再嫌弃她的“丑”，还因她的心灵“美”而动容。“丑八怪，对不起！”可莲娜还是走了，她冷冷地坐上汽船远去。去你的迟到的歉意，去你的迟到的忏悔！谁会重新回到这样一群人中间去？他们曾经焚烧她童年的梦想、她挚爱的美丽、她诚恳的友善。


    从女儿和列那的故事中，我也学到了经验和教训。



    所以，当我儿子告诉我萨拉的行为后，我马上选择早点动手，把暴力遏制在摇篮里。



    我立刻给萨拉的母亲打了一个电话。



    您好，萨拉的母亲吗？我是kevin的母亲，抱歉我需要打扰你占用一点你的时间，我想谈谈孩子们的事情。

    您知道，小孩子们之间打打闹闹，分分合合都是再正常不过的事情，有的孩子性格粗暴一些，喜欢动手打人，偶尔打闹没什么，但是一直是有意地打别人，多少有点出格，要知道，我们都是母亲，谁都不希望自己的孩子被打，对吗？

    我的儿子也很强壮，如果他选择还击，我想您的女儿是会被打疼的，但我儿子没有这么做，作为母亲我也不同意他这么做，况且孩子们还有两年在一起相处的时间，他们需要了解和尊重彼此。对吗？

    所以我希望，萨拉以后不要再冲我儿子动手了。

    另外，我想问一下，您的女儿从哪里听来的这样的话？是从您的家里的饭桌上吗？我不希望如此，因为她常常对我儿子说，愚蠢的中国人！请问您对种族有看法吗？我从来没有对我的儿子说起德国人和希特勒的事。我认为这样做不好。您怎么考虑？



   电话中，萨拉的母亲张口结舌。

   她答应说，我会跟萨拉谈谈的，很多事情我不是很清楚。

   接着，我把我女儿的遭遇简单叙述了一下，我说，我不想让我的儿子再受到同样的遭遇。

   萨拉的母亲赶忙说，不会的，萨拉没有那么坏。

   我说  谢谢您的理解，耽误您的午饭时间，希望我们有空一起坐坐。



    第二天，我儿子回到家，告诉我说妈妈，萨拉给我道歉了，她保证今后再也不说愚蠢的中国人了。

  

    好的，记住了，儿子，记住了女儿，你们永远不要选择暴力去对待别人，但是，当别人的暴力已经面对你的时候，你要学会握紧拳头，迎接暴力。而且，你们要知道如何对待暴力。



    你们要勇敢。要敢于说出你的立场，坚持你的态度，学会对他们说出那个 不！字来。因为未来，妈妈不能永远跟着你们到任何地方去，你们要自己学会对待坏人的回答和方式。那就是不怯懦，不害怕，不接受，也不忍耐太久。

   

    所以，我的孩子们想跟着爸爸学点中国功夫，我早就同意了。身体强壮是基础，意志强大时条件。

    就算不会飞檐走壁，学会几下子中国功夫，最起码还能强身健体。再说，龙行天下，不会点功夫怎么能行？要不很多洋人怎么都对满身功夫的李小龙崇拜的五体投地呢？



    其实，功夫不功夫，最主要的是，我们必须教会孩子一个有效地，面对暴力的办法和态度！

    人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人！

    这句话放之四海而皆准。

   

    最后，告诉天下的妈妈和爸爸们，尽管我们提倡孩子之间的事情，大人们尽可能不参与，让孩子们自己去解决，但是，如果一旦是暴力出现了，那么，你一定早点要从梦中醒来，告诉你的孩子，别怕，爸爸妈妈就在这里。你想象一下，当一只小小的飞蛾被蜘蛛网粘住的时候，它奋力的挣扎却无法脱身，只能等待被蜘蛛吃掉。有的时候，我们的孩子就像是这个小小的飞蛾，在暴力和恶势力面前无法脱身，我们就必须去帮助他们走出困境和险境。孩子要长大，你不能天天陪着他，这个世界越来越不太平，暴力和丑恶也无处不在，所以，教会孩子抵抗暴力，是必要的。



    以我的经验，告诉你帮助孩子对待暴力的几个步骤

    一，先分清楚，孩子之间的问题是因为玩耍而引起的争执还是真的存在单方的暴力？如果是单方暴力，那么家长可以采取大人跟大人沟通的方式，如果对方家长能阻止并且主动配合解决问题，那么处理孩子的暴力行为是比较理想的。所谓各自回家管教孩子。

   二，发现暴力，必须很快跟孩子所处的环境中的监护人进行沟通，比如幼儿园的老师，学校的老师或者校长，组织中的领导者，你要尽快告诉老师，自己的孩子已经在危险中，请学校出面配合帮助和阻止暴力继续扩大。

   三，在进行以上行为的时候，立刻告诉孩子本人，不要害怕暴力，虽然不是以恶制恶，但至少要让孩子了解，他必须学会自己面对暴力，同时握紧拳头，坚持立场，勇敢对恶势力说出不！字，也勇敢学会拒绝暴力的恐吓。最后，要告诉孩子，如果为了自卫，处于正当防卫，那么即使是动手打了人，爸爸妈妈是可以理解并且支持的。

   但前提是，告诉孩子不要主动无端动手打人。

   最后，如果连学校，家长，街道，甚至警察都不起作用，那么你就做一只被惊醒的正在打盹的老虎吧。尽你的可能去保护你的孩子。.

2010年中国教育关键字
http://edu.ifeng.com/news/special/2010guanjianci/
2010即将被尘封，我们将走入2011。重温2010，这是决定中国教育未来走向的一年，重温过这些教育事件，它们是教育前行的动力，是进步的力量。这些，给我们期待，我们将带着希望和期待，共同走进2011。

给力：2010年最流行也最让人鼓舞的词汇莫过于“给力”，这个词代表了一种积蓄已久的能量、一种适时而出的希望。在2010年的教育领域，给力的是政府，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》、新世纪第一次全国教育工作会议召开等一系列关乎中国教育走向的措施和事件相继出台和发生，我们不能不说：政府很给力。

公平：在教育领域“公平”是一块最厚重的基石。“公平”这个词在每年的中国教育界是最被频繁提起的一个词，然而2010年用在教育上的次数尤显得突出，分量也更是加重了不少，上到中南海，下至一个普通的幼儿园，都在强调教育公平的重要性和教育区域均衡发展，也有不少具体的措施在频频诠释公平的含义，让我们在“公平”的光辉下期待未来的进步。

诚信：在中国的教育传统当中，“诚信”一直是立人之本。教育是是每个人理解和遵守诚信的开始，然而，2010年的中国教育界也因为一个人的存在重新引发了关于“诚信”的思考，当然，这不是教育一个领域的事情，是整个社会值得反思的事情，可因为“唐骏学历门”、“野鸡大学”等这些词汇，让这件有违“诚信”的事情附带了更强的教育标签。

竞争力：我们处在了一个“竞争力”的时代，尤其是在市场经济大行其道的今天，但凡与市场有关系的人，凡事都会谈及“核心竞争力”。2010年的中国民办教育领域也着实在市场上火了一把，下半年，相继有三家民办教育机构在美国上市，将“竞争力”带入了教育领域，也为“竞争力”这个词注入了更多的教育元素，我们愿意相信这是一个好的开始，是一个良性的表率作用，在为中国民办教育领域强化“竞争力”的同时，也为那些真正需要民办教育的人带来更多的实惠。

探索：“如果我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确。”波普尔的名言为我们最好的诠释了“探索”的意义，人类社会总是在不断的“探索”中取得进步和突破的，2010年的中国教育领域也是用实践来付诸“探索”，清华、北大、同济等大学先后建立和扩大了高考自主招生联考联盟，舆论纷纷给予了或正面或反面的评价，但这就是“探索”的代价，我们会在未来的日子里拭目以待，但愿“探索”能带来更多积极的意义。

生存：据教育部统计，2010年全国应届高校毕业生达到630万，创新高；2011年这个数字将达到660万，再创新高。就业压力之于大学生，不断升温。12月15日社科院发布了《2011年社会蓝皮书》，称就业形势较金融危机时有所好转，但是劳动就业总量压力和结构性矛盾还是同时并存，大学生就业仍是难题。就业难，已经不再是一个新鲜的词汇，就业对于大学生来说，从曾经对理想的追寻，变成为了生存的挣扎。生存，成了这些象牙塔中的学生们，一出塔门便不可回避面临的残酷考验.

林语堂的“幼教理念”
社会是个大课堂，根本不要上大学
——林语堂

林语堂初到美国的时候，曾给陶亢德写过一封信。

很多朋友可能不了解陶亢德（1908——1983）其人其事，这里要简短作一介绍，其人字哲庵，浙江绍兴人，早年出身贫寒，后自学成才，号称与“邹韬奋、赵家璧、孙伏园齐名的编辑家。”他先是在邹韬奋的《生活》周刊任职，以后与林语堂合作，将林语堂创办的几个刊物如《论语》、《宇宙风》、《人间世》弄得风生水起，销量节节攀高，颇受读者欢迎。据说三十年代成为与《生活》周刊、商务的《东方杂志》鼎足而三的大刊物，位居当时的文学刊物之冠。

不过后来因为种种原因与林语堂有了隔阂，于是两人分家各搞各的，似乎关系还是颇能维持，而这封信，似乎写于陶亢德独力当家的那一年的秋天，主要在拉闲扯散之余，谈谈自己对待子女教育的态度，其实这也是喜读且善读《庄子》的林语堂的一贯态度，好比林氏非常推崇也同样喜爱《庄子》与陶诗的苏东坡的论文心得，所谓“行云流水”是也，行于不得不行，止于不得不止，任其自然，不加桎梏的逍遥游思想，就成了林语堂这篇“教育心得”兼“育儿大纲”的一个源头吧。

林语堂之所以赴美定居一段日子，主要是因为他的《吾国与吾民》在美国很受追捧，可谓一炮而红。于是应赛珍珠之邀来到了他总的来说非常喜欢的国度，他是很多方面既爱且憎，比如他曾说自己“最爱中央公园的花岗石”，因为“它们那种峥嵘的韵调，跟崇山峻岩上所见的同样美丽”，又比如他还喜欢“吃热狗，可是不喜欢跟我一起吃它的那一种人•••喝番茄汁，可是最恨在那周围是一瓶瓶的消化药水••••听无线电，可是我对•••···壮丽的美国菊花，可是我最恨许多花球的编扎法••••”

这样从公园里不怕尘污的小孩子以及新英格兰可爱少女的微笑，一直聊到他对“美国的民主政体和信仰自由感到尊敬。”并对“美国报纸批评他们的官吏那种自由感到欣悦，同时对美国官吏以良好的幽默意识来对待舆论的批评又感到万分钦佩。”聊到最后，以对诸如电视机、电器冰箱、真空扫尘器还有对美国人的房屋观感而作结。

言归正传，在这封写给陶亢德的信里，也是先谈了一些初到纽约的愉悦心情，最后转到“诸儿”入学问题上时，开始把文章重心陡地一转，转到了教育子女方面。

这位素来开通的父亲首先认为应该教儿女多读书，读什么倒不要紧，“要在如何读法”，怎么读呢？“只好和他们读”——也就是父女们一起学习读书的意思，这样就可手把手教他们如何“吸收字句”，如何“细揣字义”，如何“随便删略不读”，如何“检阅字典”等等。但是重要的是，不叫她们死记硬背，如果女儿们问他成吉思汗何时入主中原或拿破仑死于何年这些问题，林语堂“都说不知道”，因为他说自己不是一本百科全书。但是他只需知道如何让大家去找就行了。因为拿破仑到底死于一八一二或一八一五都不要紧，“大概他十八世纪末叶大闹欧洲，这要弄清楚。”

这是学习的方法，但学习的内容也就是“教什么呢？笑话的很，一点没有定规。今天英文，明天中文，今天唐诗，明天聊斋——今古奇观，宇宙风，冰莹自传，沈从文自传，当天报纸！忽讲历史，忽讲美国大选总统，忽讲书法，都没一定。她们各人带来学校规定课本。几种给我束之高阁。一本薄薄的地理，叫她们地图看清楚，余者我担保，回国临时要考时，念两天可及格；此刻念，那时也必忘掉，省出多少时间来念有用的书。而且看电影上各地风景就是念地理。••••••”

林语堂似乎对自己的这种方法很满意，越说越来劲，简直口若悬河起来，他觉得他应该每天拿出一小时和她们讲学问，要“瞎讲”与“乱讲”，元曲也念一点，琵琶行也已经念过，李白的诗还要按天抄写几首——大概因为合符林语堂萧散的个性与优雅的文风吧——虽然有人觉得油滑到哼哼卿卿（某年《中华读书报》），所以他跟着补充道，“她们喜欢读就读，不喜欢就拉到——但是如果喜欢，就是真正的喜欢，这个喜欢，这个‘好学’之‘好’，就是将来一切学问的泉源。”所以，一贯提倡自由兼自主教育的林语堂说，“下半天是自由读书，随她们去看小说，宇宙风，西风。”

并且，编过英语字典的林语堂还自嘲他是“落伍”的，教她们选读“五种遗规”，“内中如程畏斋《读书分年日程》，白居易《燕诗示刘叟》，陆放翁《过林黄中食柑子有感》，朱子《治家格言》都亲切有味，文字易明。做人道理也在里头，把做人与读书混为一谈。”（慕春按：这个“混”不是“混杂淆乱”的“混”，而是“浑然一气”的“混”）林语堂还说连《教女遗规》也教的，因为这样“她们才知古代对女子的态度是如何。好，坏，都可尽量批评。”

林语堂还自认自己是“下流”的（慕春按：这个“下流”我想不用疏通了），因为他把庄子与西厢同样看待，韩文与宇宙风也可以等量齐观，当然，“宁可少读韩文，不可少读现代通行文章。”毕竟小孩子嘛，过于深奥是不便于幼儿发蒙时期的成长的，而且读通行杂志文进步易，读古文进步难。

对待英文的态度上也是“下流”的，那些名家作品也许还是有待来日吧，先把晚报上“下流”且“平凡”的比如“罗斯福总统夫人每日记录”念熟了再说。对于英文的学习是以“融会贯通”注重整体理解为标尺，重在理解全句读到顺口为限，但不以分数为限，所以没有“甲乙丙丁”的衡评，“余者出门，走路，看戏，也乱看乱学，文学乎？不文学也。她们所学的不是文学，而是文学所取材之人生。不把读书时间与不读书时间分开，也是我的目的。宇宙就是一本大书，让她们去念。”

就连作文的题目，也是下流的。那些什么“救国论”啊，什么“资本制裁”啊，什么“自强不息”啊，一概摒弃。林语堂只喜欢让女儿们写写日记，一日一篇，范围绝对自由——叙事，游记，议论，私见，回忆，抒情，描写会话，刻绘人物，都可包入，都无限制。“奇怪！成绩比学校教的好。何以故？‘真’字而已。”

这还是因为林语堂秉承他一贯的“教育理念”，那些陈腐的千篇一律的教育方法教育内容。林语堂简直深恶痛疾，什么是教科书？“教科书是大人写假小儿语来给真小孩读的，所以真小孩只好学大人的假小儿语，整个抄到文章里去。”

写至此林语堂对陶亢德说“读者”一定以为他发痴了，或者以为他喜欢发些怪论，一国之中那么多教育专家，教育官长还有专门委员，“积多年之经验，与专科之知识”，才定出这样的学制来，他居然要独排众议！“不是教育专家发疯，便是林某发疯”了。不过林语堂觉得自己疯不疯或无从断定，但发现恩斯坦（即爱因斯坦）的意见与他一致，“而乐与恩斯坦同跻疯人之列。”因为恩斯坦说过：

——人生及学校工作之最要动机在于工作之快乐，及知道这个工作在社会之价值。依我看来，学校最主要的工作，在于启发巩固青年这种灵机。

——这种学校对于老师期望他是此业中的一位艺术家。

——我要反对一种观念，说学校须直接教学生将来应用的知识及各种艺能。应世不是那么简单，可以由学校的专科训练学得来的。

•••••••所最要的目标，不是学得专科知识，而是明辨是非及独立思想的普通能力。

林语堂末了还不忘借着爱因斯坦的话把纽约的《泰晤士报》一句话拿来调侃，“教育者，学校所以尽数送还先生之余剩也”

但是我们不免最后要问，林语堂这样自由放纵的方法能够起到效果吗？至少在发蒙的初期，这样的散漫会不会对于日后的“高等教育”埋下不好的伏笔？且慢担心，他的三个女儿林如斯林太乙还有林相如都可谓不负所望，个个在自己的领域里都有不凡成就：作过英文翻译的林如斯颇有才情，曾为林氏的《京华烟云》写过述评，识见不俗；林相如后来成为科学家，据说“偏爱理科”；就中尤以林太乙最为聪慧机敏，任过《读者文摘》中文版总编辑兼耶鲁大学中文教授，并著有《林语堂传》等名作。很多人认为是最能继承林语堂本人衣钵的人，也被评为最具“林家的艺术家的气质和不可救药的乐观”精神。

看来，至少在“幼教”这一块，林语堂既不是痴，也更加没有疯，倒是正常得很
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养成好的习惯
我家孩子在6岁以前养成了3个好习惯:生活习惯、行为习惯和学习习惯，6岁以后读书没有感觉很累，遇到问题不是马上叫上父母，而是具有自己主动寻找解决问题的能力。
每次看到孩子自己一个人又是翻字典，又是找寻书中学过的地方，觉得很可爱，我曾提出是不是需要我们帮助，碰到的回答总是让我自己来，我能行。
所以家长先不要着急，慢慢着手培养好的习惯，这样孩子就会轻松地应付自己的生活和学业了。.

美国名高中的文科主课
我不时收到中国留美中学生的来信，有的学生用他们痛苦的亲身经历告诉我，当初千方百计打入美国著名高中，可是到了这里才发现，由于语言水平相差太大，选修美国著名高中的“主课”很困难，很多学校不允许他们选修很多成绩可以加权的高学分的课，例如AP和荣誉课程那样的高级课程。其实即使允许，常常也无法拿到可与本土美国学生竞争的好成绩，造成他们很大的心理落差。有的学生甚至对我说，早知如此，还不如回国来，回到原来的高中，拿到学校的好成绩，好好准备考好托福、SAT成绩，反而有更高的希望考入美国名牌大学。美国的著名精英中学，有非常优异的教育资源，把孩子送到那里去，可以学到很多东西，个人综合素质获得很大的提高。不过，从考名校这一功利目的来讲并不一定合适，她们虽然是美国学生的长春藤“输送器”，其实并不适合大多数中国学生。
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警惕你身边的隐形攻击---解答为什么孩子做事慢吞吞等
很多人际关系是失衡的，一方明显处于强势，一方明显处于弱势。并且，强势的一方攻击性很强，同时又不允许弱势的一方表达他的感受。
　　然而，任何人一旦被攻击，一定会感到愤怒，并想还击。一个关系不管多么失衡，这一点也不例外。
　　但是，在严重失衡的关系中，弱势一方不敢表达愤怒，更不敢还击，他们的意识和潜意识甚至还会发生严重的分裂，根本意识不到自己的愤怒。
　　但是，愤怒一旦产生，就一定会寻找宣泄的出口的。弱势一方根本不能直接表达愤怒，那么，他们会发展出独特的还击方式。从意识上看，他们绝对不敢违背强势一方的要求，绝对不敢挑战强势一方的意志，在强势方的强大攻击下，他们唯唯诺诺，乖得不得了。
　　然而，他们会出现一些莫名其妙的情况。很简单的事情，他们做砸了；很容易兑现的承诺，他们却不守信……总之，他们常犯一些莫名其妙的错误，令强势一方暴跳如雷。
　　当暴跳如雷时，强势一方看上去仿佛是遭到了严重侵犯似的。
　　这，也正是弱势一方的还击，也是弱势一方潜意识深处的渴望。他们没有表达出强有力的愤怒，甚至没有表现出一点愤怒，但他们通过犯一些莫名其妙的错误的方式最终达到效果，却和直接用愤怒攻击强势方没有什么两样。
　　这种心理机制，叫做被动攻击，常被比喻为“隐形攻击”。
　　隐形攻击最出没的地方，是家庭。
　　因为，父母和孩子的关系，以及丈夫与妻子的关系，最容易失去平衡，而父母也最容易一方面以爱的名义攻击孩子，同时又绝对限制孩子的还击。
　　然而，不管攻击时借用的名义多么伟大，被攻击的孩子都有愤怒产生，他们都得找到宣泄愤怒和还击的方式。

　　前不久，参加一个聚会，一位年轻的妈妈问我：“为什么，我儿子总是慢腾腾的？我怎么训他，他都改不了。”
　　说这话的时候，她一脸焦灼。显然，她是一个性格有点急躁的女子。
　　“因为你太快，所以他慢。”我半开玩笑地回答说。
　　“真是这样吗？我几个朋友也这样说，他们说这是性格互补。”她半信半疑地说。
　　她十来岁的儿子就在旁边不远处，我观察了一会儿，但一点都没发现，他慢在哪里。他正和小伙伴们玩耍，动作、说话和其他反应一点都不慢。
　　“他只和你一起才慢吧？”我问她。
　　她想了一会儿，回答说，好像是这样，和她在一起时，儿子和她在一起时的确和比与别人在一起时更慢。她举例说，最令她恼火的是早上，她得送儿子去上学，每次等她收拾好东西后，就要等慢腾腾的儿子。这时候，他特别慢，而她特别焦虑。
　　“你是怎么等的？”我问她，“安静地等，还是一边等一边斥责他？”
　　“我怎么可能安静地等，我的心里都急死了，我会一直斥责他、训他，要他快、快、快！但令我非常恼火的是，他就是那么慢！”她说。
　　“但是，你催他的时候，他从来都说，自己会快，自己正努力，他从来都没有反驳过你。当你对他发脾气时，他从不会还击。并且，在你的家庭中，孩子不能对父母发脾气。是这样吗？”我继续问。
　　“是啊！我都是为了他好，他凭什么发脾气？”她反问我说。

用慢表达对妈妈的愤怒
　　“任何人被攻击，都会生气。”我说，“如果他不能用主动的方式还击，就会用被动的方式还击。他的慢，就是对你的还击。”
　　听我这么说，她沉默下来。我让她设想，刚刚，我狠狠地训斥了她一顿，斥责她不会教育儿子，我说的话很难听，那么，她会有什么情绪。
　　“不高兴，愤怒，会想，你凭什么训我！”她接着又说，“这不一样，他是孩子，我又全是为了他着想，况且他看上去从不生气。”
　　这是大人最常犯的错误，不把孩子当成一个人来尊重，而认为只要自己的目的是好的，就可以不必太讲究方式。但是，孩子和大人一样，不管父母借用的名义是什么，只要得到了父母粗暴的对待，他第一时间产生的一样是愤怒。
　　假若父母不允许孩子表达愤怒，那么孩子会不敢生气，因为他们担心一旦生气会失去父母的爱与认可。父母的爱与认可，是他们最在乎的，为了维持这一点，他们可以做一切事情，譬如压抑愤怒。
　　只是，愤怒一旦产生，就要寻找宣泄的出口。这位年轻的妈妈，用呵斥的方式表达对儿子的愤怒，而儿子则用慢来表达对快节奏的妈妈的不满。
　　给她讲了这番道理后，我建议她说：“你少训他，或者平等地和他沟通，允许他表达对你的不满，那么他会快起来，因为他没必要继续用慢来还击了。”
　　这并不是一个孤立的案例，我认识的多名心理医生说，他们都遇到过同样的案例：性情急躁的父母，偏偏有了一个慢腾腾的孩子。当咨询进行到深处时，那个孩子一定会在心理医生面前表达出对父母经常呵斥他们的愤怒。

馊饭是她对暴力的还击
　　被动攻击极其常见，在我们这个不习惯表达情绪的社会中，这种隐形攻击几乎无处不在。
　　我所见过的最经典的案例，是我老家农村的一个家族。这个家族的男人都非常暴力，经常暴打妻子和儿女。并且，他们实施暴力时，很变态地要求对方不能哭不能出声，一旦对方哭或有其他声响，他们会朝死里打。这样，就更谈不上什么还击了。
　　这个家族有兄弟四个，他们小时都曾遭受过自己老爸的暴打。等长大了，他们都变得和自己老爸一样暴力，经常失去控制地暴打妻子和儿女。
　　他们不允许太太反抗。但是，和前面提到的故事一样，她们一样会找到还击的办法。并且，她们还击的办法也是慢。干活慢，收拾家务慢，做饭尤其慢。好像是遗传一样，这四个男人的妈妈做饭就出了名的慢，而他们的四位太太，一样也是出奇的慢。经常，她们会做饭做到晚上12时。平时也就罢了，做农活的时候，男人是主力，是非常劳累的，饿着肚子到12时，那种滋味很不好受，那些男人因此常常被激惹得暴跳如雷。
　　有趣的是，他们把这个当成了“命”，怎么老婆和妈妈一样慢，而且找到一个慢的也就罢了，怎么四个都慢，这肯定是“命”了。因此，他们很少因为妻子的慢而大打出手。
　　何止是慢，而且她们做的饭也非常难吃。他们的妈妈做饭很不卫生，饭里常出现一把把的老鼠屎。现在，他们的老婆和婆婆一样，做饭很不讲究。
　　这四兄弟中，老二的太太是教师，文静秀气，看上去很干净。但是，丈夫打起她来，一样是朝死里打，而且一样是不能哭不能吭声。他的太太做的饭比较干净一些，但做饭的方式经常令旁观者咋舌。
　　老家人常做面疙瘩，方法很简单，就是用水均匀地滴在面粉上，一边滴一边搅，搅成一粒粒的，然后倒在热水里煮就可以了。一家四五口人的话，用上一碗面粉就足可以了。一次，我的一个邻居去这个家族的老二家，却发现，他的教师太太正用一大盆面粉搅疙瘩，那一盆面粉，足可以吃好几顿了。后来，我这个邻居特意问了这家的孩子，知道他们家一连吃了几天的疙瘩汤，最后，饭几乎都要馊了。然而，绝对不能倒掉，因为这家的太太特别节俭。
　　我这个邻居无法理解这样的事情，他实在不明白，既然节俭，为什么不每次只用一碗面粉，那样，就算接连吃几天疙瘩汤，起码每次也可以吃到新鲜的。
　　我也不能对这个邻居讲什么“隐形攻击”，只是很简单地反问他：“一个整天被打的太太，她可能会好好做饭吗？”
　　是的，她不可能。她不仅挨打，而且还绝对不能还击。但她总能找到还击的办法，馊饭和节俭就是她的办法。作为一个经常被折磨的人，她必须找到自己还击的方法，否则她郁积的愤怒只能针对自己，那样她就会自杀。

被动攻击是弱者的武器
　　当然，这个例子和前面的例子是不同的。这个例子中，这一家族的男人们当实施暴力时，显然绝对错误，这一点不容置疑，他们打妻子甚至都不找借口。前面的例子中，那位年轻的妈妈对孩子是抱以极大的爱心的，她认为，自己使劲呵斥孩子是为了他好。
　　然而，不管关系多么亲近多么特殊，当你对另一个人表现出相当强烈的攻击性时，对方在第一时间产生的一样是愤怒。许多人长大后认同了父母的粗暴的教育方式，为父母辩护说：“他们这样做是为了我好。”然而，假若你请他们做一个简单的工作——描述一次一个被暴打的经历，他们会惊讶地发现，自己心中仍存着强烈的愤怒。
　　也就是说，不管借用什么样的名义，我们粗暴地攻击另一个人，那个人产生的一样是愤怒。
　　从这一点而言，民主的家庭营造的氛围，就远好于专制的家庭。并非说，民主的家庭没有攻击与被攻击。其实，任何家庭都和社会一样，家庭成员很容易会侵犯彼此的空间，而愤怒也由此产生，这一点是不可阻止的。区别不在于有没有攻击与被攻击，而在于攻击产生以后。
　　在民主家庭，家庭成员之间的关系是比较均衡的，没有明显的强势方，也没有明显的弱势方。这样一来，愤怒一旦产生，他们就可以进行表达，并且，因为他们可以很好地沟通，这种表达轻易不会发展到摧毁性的地步。由此，因为心中没有郁积愤怒，这样的家庭也就不会有多少“隐形攻击”。
　　家庭中如此，社会中也如此。所以，一个民主氛围重的公司，人们相对比较积极主动。相反，一个专制的公司，人们势必会发展出许多被动攻击的方式，于是大家经常会犯一些莫名其妙的低级错误，譬如懒散、遗忘、拖沓与失约……这些所谓的马虎大意其实常常就是被动攻击。
　　尽管专制的父母、配偶或老板常压制对方表达情绪。然而，他们自己常会被激怒，因为他们发现，“无能”的孩子、配偶或下属常犯一些不应该犯的错误，这些错误让他们暴跳如雷。
　　其实，这正是对方潜意识深处的渴望，“我不能直接攻击你，但我有办法令你恼怒，这和直接攻击你也没什么两样。”
　　甚至，被动攻击造成的伤害反而更大。前面提到的那位妈妈，她说，她最喜欢雷厉风行，没想到儿子却如此慢腾腾，这令她很受伤。既然如此，她就不如少斥责孩子，并且允许孩子向她表达不满，而不要把这当成大逆不道。
　　被动攻击非常普遍，并不是只有严重失衡的关系才会产生被动攻击，实际上一般失衡的关系一样也会如此。在一般的亲密关系中，被动攻击也是常见的调节机制。瑞士女心理学家维雷娜·卡斯特在她的著作《怒气与攻击》中描绘说：
　　（关系的）一方占有优势而另一方处于劣势，优势的一方对劣势的一方心存顾忌，从而不得不作出某种程度的妥协，而劣势的一方对优势的一方则感到某种畏惧，必须表现出反抗才能使对方作出让步……（双方）进而形成一种脆弱的平衡。一旦这种平衡被打破，双方便会发生冲突。此时，若强势的一方采取攻击行动，弱势一方大多会以被动攻击，如沉默不语、躲避、哭泣、离家出走等等，来进行自卫。这时，强势的一方将感到自己被忽视、被冷落、被蔑视而生气。
　　与此同时，他也会为自己的攻击行动所带来的后果感到懊悔，从而采取某种弥补措施，并作出让步，使双方达成一定程度的妥协。因此，在配偶关系中，被动攻击有时会起到调节机制的作用。

解决之道：学会愤怒
　　被攻击，会愤怒。作为一种基本情绪，愤怒是调解关系远近的重要武器。并且，有了愤怒，一定会想办法表达。意识不想，潜意识也会做这个工作。不攻击别人，就会攻击自己。
　　正是从这个意义上，美国心理学家托马斯·摩尔在他的著作《灵魂的黑夜》中写道：最好只和会表达愤怒的人做朋友。因为，看似不会表达愤怒的人，其实也在用他的独特方式来回击你，而最常见的就是被动攻击。
　　一些人看似从不愤怒，永远和善，但你和他在一起却非常不舒服，脾气变得很糟糕，这是因为，这些貌似永远不生气的人实际上频频以被动攻击的方式攻击你。
　　并且，因为被动攻击如此隐蔽，你好像没资格实施回击。如果回击的话，也像是一拳打在棉花套上，不能发力。
　　此外，你还很容易内疚。毕竟，被动攻击者看上去是很无辜的。
　　不过，我们不能轻易责怪被动攻击者，因为他们之所以成为这个样子，几乎必然是他的愤怒被一些重要人物给严重压制了。譬如，孩子愤怒的资格被父母剥夺了，妻子愤怒的权力被丈夫给劫掠了。他们在这些重要的关系中形成了被动攻击这种消极的自我保护方式，然后将它带到了生活中各个地方。
　　但同时，我们每个人应该反省一下，我是不是喜欢使用被动攻击。正如维雷娜·卡斯特在《怒气与攻击》中所建议：
　　我们每个人都应该问一问自己：你是否通过语言、态度、姿势等等伤害过别人，在这样做时装作若无其事甚至和颜悦色？如果你经常这样做而自己并未意识到，那么，你就应该反省一下自己，看看你的自我定位是否出现了偏差，你同别人的关系有哪些不正常。

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被动攻击范例
　　1）你和某个人在一起，他不断地打哈欠。你问他，是否累了或病了。他回答说不是，他很好。这时，你再看到他打哈欠，会有什么感觉？你会想：“和我在一起，你觉得是这么乏味和无聊吗？”
　　于是，你的自尊心受到了伤害。可是，对方看上去会很真诚地对你说，他喜欢和你在一起。然而，他还是不断打哈欠。他哪个信息是真诚的？你无从判定，也无法还击。继续和他在一起，你不情愿，但离开他，好像你又有内疚感。
　　2）你的同事很健忘，他总是耽误重要的事情。你请他起草一份重要文件，他向你保证没问题。然而，第二天你向他索要文件时，他却说：“实在对不起，我把这件事完全忘了！我现在马上去办。”
　　他看上去是真诚的，他现在满怀歉意地去补办，但是，你的事情还是被耽搁了。
　　重要的是，他一再这样做。
　　3）一个14岁的女孩，有一个小她6岁的弟弟。自从弟弟出生后，父母原本对她的爱几乎全部转移到弟弟身上了，对她非常忽略。她渴望父母的爱，但她不敢表达，因为父母对她很不耐烦。因此，她心中很不高兴，但她不敢表达对父母的怨气，因为她担心一旦表达了，可能连目前的爱都得不到了。
　　于是，她争着做家务，争着照顾她无比嫉妒的弟弟。然而，她总是犯一些大大小小的错误。洗衣服时，她不是把各色衣服混到一起令它们相互染色，就是忘了晾衣服。做饭时，常把饭菜烧糊，还很容易摔碎碗碟。照顾弟弟时，她刻意对弟弟好，弟弟就是不愿意和她在一起。总之，她非常尽力地去做各种事情，但好像什么事情都做不好。其实，她的这一切“无心之失”都可能是被动攻击。.

女孩要美貌还是要学识？
http://www.ftchinese.com/story/001027877

作者：英国《金融时报》专栏作家 蒂姆•哈福德

我15岁的女儿不愿为拿到英国普通中等教育证书(GCSE)而努力学习，称自己把时间花在穿着打扮上更有意义，为的是与她那个讨人喜欢、勤奋、上私立学校的有钱男友约会。她坚称，花在美甲和染发等方面的钱是一种投资，在男友迎娶自己时就会获得更多的回报。她是在欺骗自己吗？

一位好奇的母亲

亲爱的好奇母亲：

尽管在二十一世纪这种情况可能会非常令人吃惊，但你女儿的策略并不罕见。经济学家米谢勒•贝洛(Michèle Belot)和马尔科•弗兰切斯科尼(Marco Francesconi)收集的有关闪电约会的证据表明，女性受到有钱男性的吸引，而男性更关注女性的容貌。另一位经济学家莱娜•埃德隆德(Lena Edlund)发现，在其祖国瑞典最富有男士生活的地区，处于最佳适婚年龄的女性比例过高。


不过，你的女儿只有15岁；在埃德隆德看来，“最佳适婚年龄”是25岁至44岁。你的女儿要么必须及早把这家伙弄到手，要么就必须设法让他保持激情再等上10年——那需要大量的美甲。

她放弃自身教育的结果是，不仅她的投资仅集中于单一的资产，而且甚至可能会让她的主要目标更加难以实现。贝洛和弗兰切斯科尼发现，存在一种强烈的“选型交配”社交趋势，即尽管受过教育的成功男士对与有钱女士结婚不感兴趣，但他们确实喜欢受过教育的成功女士，而不是指甲闪亮的浅薄女子。

你的女儿应该学会在努力学习的同时也把自己打扮得漂漂亮亮。这不仅能帮她提前实现当前的目标，而且——遗憾的是——在以后的日子里都会让她受益无穷。.

如何帮助孩子提高学习兴趣
最重要的是让孩子获得成功感。兴趣总是和成功连在一起的。要提高孩子的学习兴趣，首先要使他尝到成功的喜悦。

请大家看看下面这些文字，或许会给您有所启发。

一、孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好的主要原因。学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对小学生更为重要。他们年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。
调查显示，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，大都能钻心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业。而那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。

二、刚入学的孩子只对学习的过程和外部活动感兴趣，随着学习的深入和正确的教育引导，孩子开始对学习的内容和结果发生兴趣。约从三年级起，孩子更喜欢比较新颖的、需要开动脑筋独立思考的作业。孩子的学习兴趣最初是没有学科差异的，在教育的影响下，才逐渐对不同的学科产生不同的兴趣。我们常听孩子说，我喜欢哪科，这主要取决于孩子的这科成绩好。学龄初期的孩子的学科兴趣是不稳定的，孩子喜欢成绩好的学科，心情愉快，成绩不好就有痛苦情感。因此，小学阶段的家长应注意设法提高孩子的学习成绩，这是保持和提高学习兴趣的重要方法之一。

三、孩子为什么厌倦学习 ？

学龄前家长放纵孩子，没有培养孩子的学习兴趣。孩子上学后，家长一反常态，整天督促加压。想想看，孩子还会有学习热情吗？“学习”从家长的嘴里出来，在孩子心里变成了巨大的包袱，学习成了一件痛苦的事情。于是，孩子开始厌学，认为学习就是给家长学的，敷衍了事。所以家长应该注意让孩子放下思想包袱，给孩子一定的自由，为孩子创造一个心情舒畅的环境，恢复、保持和提高学习兴趣。

四、怎样培养孩子的学习兴趣？

1、父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。

2、家长和孩子一同学习。初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。

3、带孩子去科技馆或博物馆。可以激发孩子的好奇心和求知欲，增强孩子的学习兴趣。

4、可从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。

5、鼓励表扬。家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂，孩子都有自尊心。当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。

6、设法提高孩子成绩。提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣的最主要最有效的方法。家长应该设法提高孩子学习成绩，哪怕是某一科的成绩。

7、目标倾斜法。心理学家告诉我们，人们在努力工作或学习时，“痛苦”作业的前方应同时安排有快乐的报酬。也就是说，不管多么痛苦的作业，只要前方有自己最期待的东西，就不会感觉特别痛苦。这就是“目标倾斜法”。家长可以为孩子设计两种“目标倾斜法”，使孩子提高学习效率。

   “先苦后乐”的“目标倾斜法”。先了解孩子想要看的电视节目，收看前的一段时间定为孩子的学习时间。这样，孩子不仅乐意接受，而且比平时多学，效果也好。

   “先乐后苦”的“目标倾斜法”。孩子正在看喜欢的画本或电视节目，如果打断他，孩子会不高兴甚至反感和反抗，即使学习也心不在焉或者赌气翻书、胡乱作业，学习效果不会好。与其如此，家长不如把时间调整一下，等孩子把画书或电视看完，再嘱咐他们去学习。家长必须明白，时间安排是为提高效率而定，必要时可做调整。.

研究表明：父母与青春期子女每日一吵有益孩子成长
新华网专稿：美国纽约州立大学助理教授、青少年问题专家塔比莎·霍姆斯撰文说，父母与青春期子女间的冲突不会令他们之间疏远，反而会加强他们的关系。"每日一吵数量正好，可以令你密切关注青春期孩子的成长过程。"

    英国《观察家报》最近援引霍姆斯的观点报道説，对青少年而言，冲突有可能是有好处的，可以教会他们如何培养健康的个性、社会认知技巧以及如何与人讲道理。霍姆斯说："我在研究期间吃惊地发现，青少年基本上都认为与父母发生激烈争吵反而令他们与父母更亲近。"

    该报在一篇题为《为何每日一吵对青少年有益》的署名文章中説，摔门、声音提高八度、大哭大闹，也许没有什么比这更糟糕的事情了。但新的研究结果表明，如果父母希望与自己十几岁的孩子保持亲密，就应该与孩子每天爆发一次争吵。

    霍姆斯説，父母一般认为与子女发生争吵令人沮丧，引发不良后果，而青少年却能够看到这种争吵帮助他们更好地理解父母的观点。青少年也清楚意识到大吵一架迫使他们弄清楚如何捍卫自己的观点和渴望。

霍姆斯认为，一般青少年只有在被逼无奈、被迫捍卫自己的立场时才会对母亲说出自己的感受。如果十几岁的孩子与父母发生争吵，实际上这是他们对父母的尊重，表明他们尊重父母的意见，告诉父母自己真正的感受和想法。

    霍姆斯説，父母不该对与子女争吵感到担忧，而是应该对过于顺从的孩子忧心忡忡。她说，如果你的子女害怕与你交谈，不愿告诉你他们的想法；如果你的孩子事事顺从，没有自己的思想，不敢与现状对抗；如果你的孩子害怕你对他的不同意见作出的反应，你就应该反思一下是什么原因造成的了。你应该想想你和子女间到底是互相了解还是形同陌路。

    不过，霍姆斯承认，吵归吵，但要以正确的方法来处理冲突。父母需要真正聆听孩子的观点；需要能够适时调整自己的观点和立场；需要尊重孩子们的观点，并且在争吵时勇于承认孩子们的观点中正确之处。

英国全国家庭与育儿协会会长霍诺尔·罗兹说："不仅是子女从激烈争吵中学东西。通过争吵，父母也可以看到孩子们日益成熟和变化的观点，从而更多地去了解自己的孩子。只有这样，父母才可以与子女建立一种健康的关系。"

    英国中兰开夏大学教授理查德·特伦布莱说，孩子们小时候玩那种打斗的游戏时，实际上也是在学习，当他们玩得过火时，又得学习和解的技巧。与父母发生激烈争吵，则是他们在玩语言打斗游戏。"而这种从生活中得到的教训则令父母与子女更亲近"。（编辑 陶志彭）.

包办的“幸福”——中国大学生的悲哀
包办的“幸福”——中国大学生的悲哀
前言：其实很早之前就想写这篇文章，只不过一直没有足够多的数据，直到昨天看见一篇日本留学生就中国大学生现状而发表的文章，才猛然回忆起自己校园的一些故事。希望对有的同学有所帮助。
    从被包办到求包办
    与许多国家的学生相比，中国大学生简直是少有的“幸福”。拥有大量的金钱和自由时间，但是有的男生把所有能挤出来的时间都用来打游戏，有的女生抱着电脑通宵达旦看漫长的偶像剧，把昂贵的笔记本生生当成了廉价的影碟机，游戏机，更多的学生热衷于在网上进行内容空洞的聊天，遇到困难第一反应就是通过网上求助获得免费攻略，电脑由开始的学习工具变为游戏影音本，而自己也逐渐变得不谙世事，同时也变成一个个毕加索还有居里夫人。
    在进入大学之前我们大多数学生都被家长包办了一切生活事务，不鼓励，甚至阻碍他们接触必要的社交礼仪及处理家务的必备能力。因为家长及老师都对不确定的未来缺乏希望和信心，所以强迫我们尽可能的吸纳更多的知识，一面对未知的社会转型和时代的变革。
在重邮呆了一年半了，发现大家的应试能力都是一流的，但是也有不少同学为人处世方面的能力还有待提高。就连学习的姿态和方式也是沿袭过去的习惯，就好像许多同学一样，每天踏着铃声上课，上完课后就回去躺在床上睡觉或者玩电脑，这还是好的情况，有的则是课去了，但是是一觉睡过去的；更有甚者直接一觉睡到自然醒，管他什么课，一律都不去。这种同学在学校可还是为数不少。丝毫没有意识到大学是一个人走向社会的初级阶段，放眼周围，已经是和高中本质上截然不同的生活环境，不管愿不愿意，都必须适应。
和日本大学生比比
最近网络上流传着一部由2009年日本同名畅销小说改编的日剧《打工仔买房记》。主人公大学毕业后仅工作三个月就辞职回家成为无所事事的宅男，毫无梦想，毫无存款，毫无价值感的面对电脑过着懒散的生活。赋闲的第二个月，父亲就在饭桌上郑重其事要求他每个月必须上缴2万日元的伙食费，理由是：“你自己选择被社会淘汰，但不意味着我就有义务供养你。”
这个举动在中国看起来很不可思议，觉得父亲未免太过冷血无情。大多数中国青年人认为，父母出钱供你读书，为你准备一百平方米以上的房子，甚至提供操办婚礼和结婚旅行的资金，乃是天经地义的事，正因为很多同学抱着这种心态，所以他们的生活方式，成长轨迹惊人的相似，独立生活能力远远落后于同龄的其他国年轻人。
上次看了一篇关于日本大学生的文章，感触良多，我相信，和我年龄相仿的日本大学生，他们没有高中没有打过工的大概还不到1%，一方面是因为日本的大学很少提供给学生宿舍，即便有，也只优先提供给外国留学生，所以日本大学生无法入住校内，只能在外租房；另一方面，日本社会默认大学时代是一个人独立的开始，所以即使你在家乡上大学，也应该搬出去独立门户。
我曾经看过东京学生协会的一项统计，在东京读书的大学生，从父母口袋中拿学费的只占54%，剩下的学生得靠自己打工支付学费及生活费，而那些学费由父母全额支出的幸运儿，其中百分之八十的人也要靠打工挣取自己的生活费。也就是说，大学四年下来全靠父母接济的人，还不到东京全体大学生的20%。
然而，我几乎从来没听说过有哪位日本大学生因经济拮据而退学的。当然，也有很多人抱怨：“现在工作起来才发现当初学习期间有多辛苦，既要学习还要打工，真让人疲惫不堪，总让我分散注意力，没办法将精力集中在学习上。”可是就算你以后立志当学者，也得考虑到衣食住行的基本问题吧？也得学会起码的生存之道吧？挣钱和读书的双重任务，逼你不得不转型，锻炼出自理能力以及独立的生存能力吧，为毕业后应付社会生活建立牢固的基础。在日本大学内，不管你是官二代还是富二代，如果你从来没有勤工俭学过，肯定会被周围同学瞧不起，甚至连找女朋友都很困难，因为不打工意味着你心智不成熟，为人不可靠，连供养自己的能力的都没有，那个女孩还敢指望你？
也许你会好奇日本大学生都靠什么养活自己？说起来可能很残酷，为了支撑日常开销，一个东京大学的学生必须每个月做家教达到24个小时以上，另外还要在麦当劳至少打34小时的工，才刚好够得着最低生存线。普通高校学生就更辛苦了，大多数人最佳工作场所便是便利店、餐厅、面包店等服务型行业。因为这一类的工作时间灵活、岗位流动性大，拼的就是休息时间和毅力。
这些都是在日本大学每天发生的真是事情，坦白说作为一个在校中国大学生，你没有资格抱怨政府，反而应该感谢政府开创的体制。试想如果把你扔出宿舍，每个月为房租、电费、煤气费、交通费奔波，吃饭、租房没有任何学生优惠价，完全与社会人相同，你能做的到吗？
如果你真的想体验一下日本大学生的生活，其实没有想象中的那么难。以每年1万元的的生活费为目标，平均每个月要赚830元，按照家教时薪30元，麦当劳时薪8元计算，每个月做27个小时的家教、在麦当劳打103个小时的工即可，一天的工作时间才四个小时左右。坦率的说，这个工作量远比日本大学生轻松得多。可是你见过有几个中国大学生这么做过？
我做的这个对比并非危言耸听，只是希望大家能够了解日本大学生所面临的生活环境和生存压力。因为在这个全球化的时代，将来你可能和他们会在同一个平台上工作，竞争，如果你跟不上他们的劳动强度和抗压能力，你势必会被更多的工作拒之门外。
那些依旧宅在校园的中国大学生，能否摆脱过去十几年被社会和大人灌输的思维方式，建立属于自己的价值体系，能否学会用自己的脚走路，而非靠父母的金钱和关系混下去，整个社会都在观望。你唯一需要改变的，就是把主动权从家长，老师，社会大环境的手里夺回来，别让自己的生存能力，解决问题的能力在被包办中继续退化下去。.

有谁知道每年风华进市北理科班的有多少?.

只想搞清楚在年级多少名才能算优秀?进市重点,然后进一流大学.衡量风华水平,对自己孩子有清醒认识,从而确定努力方向!共勉!!!不过本来进风华就不算最优秀了.

欢迎各位BBMM共同参与讨论,孩子在初中阶段并未进最好学校,能有多少比例进好的高中?.

一个意大利儿科医生给中国人的忠告（转)
转一个意大利儿科医生给中国人的忠告（转
）(一彼路易-切奇博士是一位有着30多年临床经验的意大利儿科专家。两年前，他受意大利政府派遣，作为意方负责人到北京执行两国卫生合作项目。
在北京儿童医院特需门诊坐诊的两年间，切奇先生以一位西方医生诚实、敏锐的眼光，观察到了目前在中国医学界普遍存在的难以理解的现象。
为什么不用药或少用药。世界上的妈妈都害怕自己的孩子生病，一生病就吓得不得了，一有病就带孩子看医生。
方才，一个小孩的姥姥带着她的外孙急急忙忙来看皮肤病，你们的儿科医生要给孩子抽血检验。
我检查一看，那是蚊子咬的一个包，不用抽血。最后老太太给在香港工作的孩子妈妈打了一个长途电话，孩子的妈妈坚决反对给孩子抽血，才算了事。
结果我也没给孩子开药。这就是属于患者家属的无知。中现在感冒、咳嗽、腹泻患儿，是来北京儿童医院就诊量最大的一部分。
感冒发烧在39度以下，我们西方医生从来不给患儿开药，建议家长回家给孩子用冰袋降温，同时要给孩子喝大量的水，几天就可以好。
一般孩子咳嗽，是他生理本能的自卫反应。
小孩子不会咳痰，尤其睡觉时把鼻涕流到喉咙，早晨起来就咳嗽，这不用吃药。
但是如果孩子的咳嗽是由细菌引起的，如支气管感染、肺炎、百日咳等，就需要用抗生素。儿童腹泻，一般多是因为受凉，或消化不良引起的。
我们西方的医生会建议家长在24小时之内不要给孩子进食，只喝水，很快就会好。
有个腹泻患儿的妈妈明白我为什么不开药的道理，她很高兴地抱着孩子走了，事实证明不用药病也好了。
如果是细菌性腹泻，那就要用抗生素治疗。
我所说的这些是大部份患儿的普通症状，不用开药，只要给家长解释清楚，就可以了。
关键是医生在诊断时一定要和家长交流，一定要搞清楚患儿症状的原因。
你们习惯打吊针（输抗生素），好让发烧的孩子的体温降下来，那是靠药物强制性降体温，对孩子病情的恢复没有积极的意义。 你们习惯打吊针（输抗生素），好让发烧的孩子的体温降下来，那是靠药物强制性降体温，对孩子病情的恢复没有积极的意义。　　　　
现在还流行给孩子注射什么“流感疫苗”，预防流感。实际上流感是无法预防的，因为流感病毒每年都在变化，你去年研究的疫苗，怎么预防今年的流感？
西方医生和中国医生都知道，世界上没有有效治疗和预防感冒的药。 滥用抗生素的危害　　　　
去年4月，有一个家长带着一个11个月大的男孩子来我们这里看病，这个孩子咽喉扁桃体肿大，一直发烧不退，在北京朝阳区的一家医院治疗了一个月，那里的医生一直给这小孩子用各种抗生素医疗，但是孩子的烧一直没退，让人家花了1万多块钱。孩子这时已经出现菌种紊乱现象，产生了“抗药性”，这就是滥用抗生素的结果。　　　　
我告诉孩子的爸爸，如果孩子发烧在38度5以上，可以给他吃点退烧药，如果在38度5以下不要吃退烧药，采用物理降温，大量喝水，用冰袋降温。结果孩子的爸爸按照我说的去做，很快孩子的体温就降下来了。　　　
我并没有给这个孩子开任何药。如果我发现孩子症状是由细菌感染引起，需要服用抗生素，我会给孩子服用抗生素。一般口服抗生素的效果与打吊针（输液）的效果是一样的，但前者更便于治疗。想用抗生素来预防疾病，这是不正确的观念。我再强调一遍，如果患儿没有出现细菌感染的现象，就不要使用抗生素。如果这个孩子需要治疗、开药，我肯定会给他治疗和开药的。　
有时医生也很为难，做母亲的总是让医生多开药，开好药。我认为医生和家长之间有一个很重要的问题，就是一定要把孩子的病情讲得很清楚。医生要多和家长交流，来教育家长如何看待孩子的这个病，同时向家长普及一些一般的医疗卫生常识。但是要让家长理解这个问题就要花一定的时间。
我给孩子看病一定要把孩子的衣服都脱光来检查。你们的家长就担心孩子感冒了怎么办？给孩子看病不脱光了衣服是没法检查的，否则你怎么知道孩子有什么病？
方才有一个8个月大的小女孩，表面上看是咳嗽，但是我还要通过对她身体状况的观察，确定她的咳嗽是否由别的病因引起，她要是穿着衣服我怎么看得出来？我看一个患儿要1个小时，就是这个道理。这样的门诊模式在中国目前要实行起来还很困难。
医疗系统的不完善
　　　　在意大利，我们在各个社区都建有门诊诊所，每个家庭都有自己的家庭医生，出诊治疗是免费的。在我们那里做心脏手术、住院治疗4月以下的患者全部是免费。当然这在中国目前还是很不现实的。职业道德问题
　　　　我认为一个好的医生应具有的品质有两条。
　　　　第一，他首先要诚实，谦虚，尊重患者。医生当然不是圣人，他们也要养家糊口，但是医生挣钱要像中国一句古老的格言那样：“君子爱财，取之有道”。
　　　　做一个医生一定要谦虚，自己的知识不够，看不懂的病一定要向有经验的医生请教，或请有经验的医生会诊，不要怕在患者面前丢面子，不懂装懂会造成误诊，给患者和家属带来很大的悲哀。
　　　　第二，作为医生一定要注重自己的职业道德，如果你诊断的这个患者的病确实治不好了，就要告诉他的家人不要再花钱治疗了。如果明明知道患者的病不能治，你还给他治，让人家花很多的钱，这是非常不道德的。 我举个例子。
2000年，我被请到北京房山县北海镇，去给一个当时只有11岁的男孩看病。这是一个长得非常漂亮的男孩，他的两条大腿肌肉萎缩，这种病叫 “迪何二氏肌萎缩”，是一种罕见的家族遗传性疾病，根本无法治愈。我估计他只能再活10年到15年就要离开人世。
但是他的家人从孩子一出生就带他到各个医院治了10年，花了很多的钱……居然就没有一个医生告诉孩子的家人他患的是什么病，告诉家长这种病根本无法治。这是非常不道德的。
我对孩子的家人说，你们不要再带他去医院治疗了，染上这种病，从孩子出生起就根本治不好。如果你们真为他好，就给他买一辆残疾人的电动车，改善一下他的生活质量吧。
后来，我们这些在北京的使馆、企业、医疗系统工作的意大利人，捐款买了一辆残疾人的电动车，送给这个孩子，他得到这辆车，高兴极了。啊，那是个非常漂亮的小男孩！他太不幸了还有像恶性肿瘤患者，绝大多数是无法治愈的，住院治疗是没有用的。对于这种情况，医生就应该劝告患者或他的家人，不要再为患者治疗了，在家里护养就很好，只要能抑制患者的疼痛，在他疼痛时给他服止痛的药就可以了。 在你们这里还给孩子做“心脏瓣膜手术”，其实根本没有必要做这种手术，孩子长大了自然就会好了。在西方，医生是不给孩子做这类手术的。一个医生不应让患者花太多的钱去做无谓的治疗，这一点很重要。我认为一个好医生应该是诚实的，谦虚的，对患者应该是尊重的.




国人的忠告.

2011年上海市初中毕业升学体育考试工作实施方案

2011年上海市初中毕业升学体育考试工作实施方案


为贯彻落实《中共中央 国务院关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号），根据党中央、国务院提出的“全面组织实施初中毕业升学体育考试，并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量”的要求，结合《上海市中小学生综合素质评价方案（试行）》和《上海市初中学生学业评价工作方案（试行）》的相关规定，制定2011年本市初中毕业升学体育考试（下称“体育考试”）工作实施方案。


详见附件：
附件
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非常好的初中语文老师的博客
无意中发现了这个博客，大概是一位非常尽心尽责的初中语文老师所写，里面有很多初中语文学习的资料，尤其有初一年级语文课本中几篇古文的学习资料，非常实用，有兴趣的可以去看看。从来没收到过献花，呵呵，希望这次可以收获一朵。http://pjsy.blog.sohu.com/#tp_de475cb792.

非常感谢对我的关注!!!作为风华的家长,我因为真真正正的关心孩子.对现代教育存在探索欲望.才想引起各位共鸣.好大学未必有好工作好未来,这已是不争的事实.但有好大学毕竟几率大些.所以欢迎各位全方位,立体的共同探讨!.

美国天赋教育计划给我们的启示
美国的天赋教育主张创造一种适当的环境，让孩子的才能自然流露，自长自成，完全不同于加压负重式的开发智力的教育。它的宗旨是：每个孩子有权得到适合自己能力的教育，就像为伤残儿童提供特殊教育一样，那些具有天赋能力的孩子，也应该得到适合于他们能力的特殊教育，以满足他们的智力发展需要。
　　各国的天赋教育不尽相同，有些地方称为ETC（Extended Total Curriculum ）,意思是“超越所有课程”，而在有些地方，则称为SCOPE，意思是“发挥能力的机会”。
   
　　美国俄亥俄州AGATE组织对“天赋儿童”的描述很有代表性：
    　具有天赋的孩子往往不容易被发现。他们经常并不是课堂里最聪明、最听话的孩子。有时候，他们会坐在教室的最后一排，取笑老师，哗众取宠。有时，他们又会坐在教室的角落一声不吭。
    　与那些只具有一般智商的孩子一样，天赋儿童也有着千变万化的个性和爱好。但是在一定的范围内，他们表现出自己的特点，他们可能——
    　很快地解决难题；
    　喜欢有计划、有条理；
    　有着非凡的记忆力；
    　喜欢同成年人或年纪比自己大的孩子交朋友；
    　喜欢质疑权威；
    　喜欢开开轻松的玩笑；
    　经常做白日梦；
   　 想些与众不同的东西；
   　 容易发现事物的内在联系；
   　 看得到事物之间的关系；
   　 具有幽默感；
   　 看起来比同龄人早熟；
   　 投入比别人少的努力，但得到比别人多的成功。.

关于什么是古典音乐，看到一篇不错的讲解
人间能得几回闻
作者：罗兰

　　经常与朋友们在聊天时谈起我的所学与所用。我总是说，我枉费了10年功夫去学钢琴，和更多年的感情去爱音乐，但我现在却未正式用到音乐。当初真该听我父亲的话去读文学系，反可使现在的自己充实些。  
　　不但心头一直有学非所用的惭愧感，而且一直以为自己当初爱上直乐是一种自作多情式的“盲恋”。以为自己或许真不该去爱上音乐，而且先天也缺少这份条件去爱上音乐的。  
　　事实也是如此。近20年来，我很少关心音乐；家有钢琴，也毫无兴趣去弹旧调。只因自己认为已经了悟音乐非我所爱，乃“放开手，随它去”了。  
　　直到有一天，偶然下班早归，打开电视机，看到中视的“少年音乐会”节目。当片头字幕映现当天的课题“什么是古典音乐”，以及由大指挥家伯恩斯坦（LeonardBemstein）讲解，看到“讲坛”上浩大的乐队阵容，并由乐队奏出那堂皇的主题时，我才从那不由自主的激动中豁然了悟——我还是喜欢音乐的。而且我相信绝大多数的人是爱音乐的。但爱尽管爱，在没有办法得到足够的音乐教育的情形之下，大家也只能做做音乐爱好者而已。  
　　请想，我们那时何来如此伟大的教学方法？何来如此渊博不凡而亲切无比的教授？那是伯恩斯坦啊！是我们从唱片套上看到他的大名便肃然起敬的伯恩斯坦啊！而他就在飓尺距离的荧光幕上，满面和蔼的用极平易的语汇给现场台下及电视机前的少年观众们讲“什么是古典音乐？”“‘古典’一词用得恰当吗？”“以什么来取代它才更好呢？”“是‘严肃’吗？是‘古老’吗？还是什么？”最后他把它解释为Exact，意思是正确、准确，丝毫不爽，是一种必须尽力体会原作者命意的音乐。其间并列举爵士音乐、流行音乐、民谣，来与古典音乐比较。从孩子们所了解的、近在身边的常识，来分辨古典音乐和其他音乐有什么不同。这种深入而浅出的讲法，是一定要真正，“精通”的人始可做到的。  
　　当地面对观众做这些解释时，其轻松的态度，使你觉得他亲切似父；而当他背向观众时，指挥棒轻轻一动，立刻那庞大的乐队就应声奏出他所要的那一章、那一节、那一句。其起落的准备。音色之柔美，真是如同经他那一支细细的魔杖“点化”出来。那一种令人膜拜的权威感，以及伯恩斯坦本人对音乐的那一份由衷的崇敬与虔诚，使你觉得他庄严似神。  
　　就因为他对音乐的了解有如此不凡的深与透，所以他才能得心应手地随便摘出某作品中的某章某句来为他的讲解做为实例示范，才能把一般人认为严肃不可企及的古典活化为亲切平易的教材，才能如此举重若轻地显示了音乐的灵魂之美。  
　　他从古典音乐之父的“老巴哈”讲起，把他那古老的赋格曲形式，用短短的几句话，配合上乐队几个乐器的示范演奏，生动地讲解出这里是一个乐句；那里又是一个乐句。某一种乐器在某一个音度上出现，又怎样如百川归海地汇合在一起。这样就把在我们耳中听来庄严古老的赋格曲如此轻易而带有感情地分析清楚了。再想起我们以往学音乐时，看着讲义上那割裂的谱表，以艰深难解的翻译词句，“干”讲赋格曲的结构。让我们凭空去想象那多少度、多少音程、多少小节，像作数学题一样的去算。而还是越想越想不出那中音提琴、小提琴、大提琴，怎样和木管乐器亦步亦趋地归在一起。真难为我们在考试的时候还要答对“赋格曲的形式如何”呢！  
　　接着，他讲海顿的音乐，那位童心不混而又非常好命的音乐家，写过那么多快乐流畅的乐曲。我一直喜欢海顿，觉得他轻松风趣，不像老巴哈那么庄严，也不像贝多芬那么固执。但我直到这天，才真正听到他的一○二号交响乐的动听处。才真正了解“惊愕交响乐”何以那么风趣。如不是伯恩斯坦的解释，如不是他和他的乐队对音乐如此之熟极如流，我仍然没有机会去认识作曲者对乐器的运用是何等的奇妙。  
　　从巴哈、韩德尔、海顿、莫扎特，讲解到浪漫乐派的贝多芬，演奏了贝多芬的“爱格蒙特序典”，这一课什么是“古典音乐”就在辉煌的乐声中结束了。为时1小时又10分钟。在这70分钟的时间里，我完全忘了身边的一切事，忘了自己是个“不再喜欢音乐”的人。我尝到了自己在多年前第一次听到古典音乐时的那份激动。正如伯恩斯坦所说的他听莫扎特音乐时的那种感觉，那种发自内心的感受。他说那是“既想哭，也想笑”，但又“既不是想哭，也不是想笑”的那么一种由衷的激动。这激动，只有当你心怀万种复杂情绪，连自己也理不清，却被一位知反一语说中时，那既感伤又喜悦的知遇之情，大致有点相像。以前，每听到真正丰美的和声时，都会有这种猝不及防的、发自内心的激动。但好久以来，我都未曾如此了。直到这天，听到伯恩斯坦的解释，和他指挥演奏的这些音乐。  
　　当然，我不曾忘记这只是一堂讲解而非一场演奏，所以这才有一份特殊的轻松与亲切，才更易于深入地去体尝吧？  
　　这样的教育节目，真是人间能得几回闻！真是现代人的福祉（当然我们是借了人家的光，这是中视自美国购进的影片）。想想现在的儿童，能有世界第一把交椅的指挥家伯恩斯坦做他们的老师，能有世界第一流的乐队做他们的活动教材。（看看那些秃顶的老音乐家，乖乖地在伯恩斯坦指挥之下演奏的样子，你会觉得自己是多么神气！有这样天赋不凡的人们来为我们服务呢！）他们能在短短的70分钟时间里，了解被多数人视为可望不可即的古典音乐的精义；认识200年前的音乐大师的面貌和心灵，听利昂贵的音乐（这样的音乐，如买门票去听，怕没有几个人买得起呢！不但如此，还附带的听了伯恩斯坦大师学黑人爵士歌手唱歌，和他在钢琴上随手表现的技巧。那钢琴在他手下像玩具一样的听话）。你说，这样的门票，即使再贵，你又到哪里去买？而美国的少年们就可以坐在家里的电视机前，轻易地享受到了（我们居然也有机会享受到了）。  
　　有如此的音乐教育环境，爱音乐的人又怎么会放弃他们的爱好？  
　　再检点自己过去做音乐学生时，大战刚过，满目疮痍，教材贫乏，师资缺少，不改行又做什么呢？.

关于中考,各位有何消息,欢迎在这儿交流!!!.

人这东西





　　
　　法国的罗兰夫人有一句名言：认识的人越多，我越喜欢狗。罗兰夫人不喜欢人性的复杂，但无法否认的是人性本来是复杂的，有人类至此亘古不变。小时候读历史，很多问题想不明白，那个组织筹安会帮袁世凯鼓吹帝制的杨度，怎么后来进步成为共产党员呢？那个当年刺杀清朝摄政王载沣，并写下"引刀成一快，不负少年头"绝命诗的革命狂热分子汪精卫，怎么后来堕落成汉奸了呢？那个刚愎自用，主张"武力为上"为害一方的军阀吴佩孚，晚年面对日本人的威逼利诱，怎么那么有骨气呢？
　　后来长大了些，社会阅历多了些，看的书也多了些。曾经非常崇拜一位叫蒙田的法国思想家，但知道蒙田担任波尔多市长期间，曾经为了躲避鼠疫，丢下全城百姓不顾，自己逃之夭夭后，我感觉很难接受，难受中也开始反思，自己要么把人当神捧，要么把人当鬼踩的思维，是不对的。因为没人经得起我们捧之若神，也没有人做任何一件事都让我们嗤之以鼻。
　　人性永远是复杂的，每个人不一样，每个人在不同时候不同环境不一样，一个"好人"不可能一辈子不做"坏事"，一个"坏人"也不可能不做"好事"，所有勇敢、善良、无私、正直的品性都可能与懦弱、残暴、自私、圆滑互换，在某个时候。
　　什么时候我们悟明白了，人这东西不是一言以蔽之就能说清楚的，我们的生活空间里，也许会少一点偏执，少一点仇恨，多一点客观，多一点宽容。
　　
　　作者：叶树浓.

辈子，无论爱与不爱，都不会再见----送给儿子的备忘录
港电台知名主持人梁继璋曾给儿子写过一封信，这封信很快流传於各大网站，很多父亲看後感触很深，我觉得不只给儿子，其实适合所有人看！
最喜欢最後一句"无论爱不爱，下辈子都不会再见"，让我想起一句话：菩萨案前一炉香，修得来世铁心肠，你能参得了吗?

   下辈子，无论爱与不爱，都不会再见----送给儿子的备忘录


我儿：写这备忘录给你，基於三个原则：
（一）人生祸福无常，谁也不知可以活多久，有些事情还是早一点说好。
（二）我是你的父亲，我不跟你说，没有人会跟你说。
（三）这备忘录里载的，都是我经过惨痛失败得回来的体验，可以为你的成长省回不少冤枉路。
以下，便是你在人生中要好好记住的事：
（一）对你不好的人，你不要太介怀，在你一生中，没有人有义务要对你好，除了我和你妈妈。至於那些对你好的人，你除了要珍惜丶感恩外，也请多防备一点，因为，每个人做每件事，总有一个原因，他对你好，未必真的是因为喜欢你，请你必须搞清楚，而不必太快将对方看作真朋友。
（二）没有人是不可代替，没有东西是必须拥有。看透了这一点，将来你身边的人不再要你，或许失去了世间上最爱的一切时，也应该明白，这并不是什麽大不了的事。
（三）生命是短暂的，今日你还在浪费着生命，明日会发觉生命已远离你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，与其盼望长寿，倒不如早点享受。
（四）世界上并没有最爱这回事，爱情只是一种霎时的感觉，而这感觉绝对会随时日丶心境而改变。如果你的所谓最爱离开你，请耐心地等候一下，让时日慢慢冲洗，让心灵慢慢沉淀，你的苦就会慢慢淡化。不要过分憧憬爱情的美，不要过分夸大失恋的悲。
（五）虽然很多有成就的人士都没有受过很多教育，但并不等於不用功读书，就一定可以成功。你学到的知识，就是你拥有的武器。人，可以白手兴家，但不可以手无寸铁，谨记！
（六）我不会要求你供养我下半辈子，同样地我也不会供养你的下半辈子，当你长大到可以独立的时候，我的责任已经完结。以後，你要坐巴士还是Benz（宾士），吃鱼翅还是粉丝，都要自己负责。
（七）你可以要求自己守信，但不能要求别人守信；你可以要求自己对人好，但不能期待人家对你好。你怎样对人，并不代表人家就会怎样对你，如果看不透这一点，你只会徒添不必要的烦恼。
（八）我买了十多二十年六合彩，还是一穷二白，连三奖也没有中，这证明人要发达，还是要努力工作才可以，世界上并没有免费午餐。
（九）亲人只有一次的缘分，无论这辈子我和你会相处多久，也请好好珍惜共聚的时光，下辈子，无论爱与不爱，都不会再见 .

中小学生的心理健康问题已经进入高发期
中小学生的心理健康问题已经进入高发期

日期：2011-01-26 作者：苏军 来源：文汇报
    上海中小学生的心理健康问题已经进入“高发期”。在昨天举行的上海市区县未成年人心理健康辅导中心建设推进会上，与会专家表示，社会转型、竞争压力、父母过高期望，以及学生心理调节能力差等原因，使得中小学生发生心理疾患的人数出现增加趋势。
   
    近日发布的2010年上海中小学生安全情况报告也提示，心理问题很可能影响学生安全。据统计，上海中小学生自杀死亡人数呈上升趋势，2010年全年自杀死亡学生8人，初中学生2人，高中学生6人，比2009年增加2人。其中，因与家长发生争执或不满意家长管教方式而自杀的6人，因情感、学业压力等原因自杀的2人。
   
独门独户的孩子太自我
   
    “学习时主要面对书本，即使出现问题也比较简单；可一旦面对老师、同学及家长，就比较麻烦了。”一位初中女生与心理医生交流，言谈间显得对人际交往十分困惑：尽管她已“小心翼翼”，可仍然处不好关系。
   
    成人看来似乎很简单的学生人际圈，对学生而言，其实很难。因为学生对于心理的调节能力，应对突发状况的处置能力均远弱于成年人。近期本市一份区级学生心理调查报告显示，22.8%的学生面临的困惑主要是人际沟通问题，包括与家人、老师、同学的关系等，此外还有3.8%的中学生人际关系很差，很难与他人融洽、愉快地相处。
   
    上海市中小学生心理辅导协会会长吴增强说：“从小缺乏伙伴，不懂交流，已经成为儿童发展过程中一个很大的问题。”
   
    在国外儿童心理研究者看来，独生子女是需要特别关注的群体，因为这个群体的孩子没有兄弟姐妹，只以自我为中心。“不仅如此，上海的居民区只有‘区’，没有‘社’。”吴增强表示，独门独户的孩子与伙伴交流时间太少，亟缺情商的训练和培养。
   
    这部分学生待人处事中，往往让人觉得不够热情、缺乏耐心，有的甚至喜欢强词夺理、不合群、孤僻等。个别男生甚至以极端的方式处理同学之间的矛盾，导致伤亡事故发生。
   
“功利”之风滋生焦虑情绪
   
    遗憾的是，在心理问题仍未得到足够重视时，中小学内的“功利”之风吹得正盛。校长、家长更加重视的是学生的成绩，由此愈发加重了孩子的心理问题。
   
    在调查中，62.6%的学生感到学习压力较大，而其中又以初中生的压力最大，比例是66.8%；高中生感到重压的有60.4%的人，小学则为59.9%。
   
    学习压力，滋生了焦虑、紧张的情绪。焦虑状态，常表现为持久地出现强烈担心、烦躁不安，这是目前初中生较为常见的情绪问题。
   
    更为糟糕的是，并不是所有的教师、家长都能理解孩子的情绪问题。在中学生看来，教师代表着理想和公正，他们希望得到老师关心和理解。一旦遭遇教师的不理解、不信任，他们就会继发对抗心理或者压抑情绪，甚至攻击行为。同样在家庭之中，近年来亲子关系有日渐紧张的趋势。民主型家庭会给学生一个温暖的港湾；专制式家庭的父母与子女则无法正常沟通。
   
应学会阅读孩子心理
   
    吴增强说：“目前，家长和老师都应该学会阅读孩子心理，在传授知识的同时，能够更多地教会他们人际交往的技能，学会合作，懂得欣赏他人，并且拥有化解冲突的能力。”
   
    上海经过5年努力，已经培育了四五百名中小学心理咨询师。可对于全市1300余所中小学而言，这个比例仍然非常低。在可能的情况下，老师和家长们应该自学一些心理健康知识，多与孩子谈谈心。
   
    专家看来，不同阶段的孩子有不同的心理关注点。在小学阶段，是人群体性、合作精神培养的最佳时间；进入初中，则需要关心青春期心理问题；到了高中阶段，需要人生观的引导。
   
    那么，怎样才是人格健全的学生呢？吴增强表示，家长和老师可以从以下几个方面观察孩子：自我认同、正面积极的心理；合群合作精神；应对问题的能力、耐挫性；灵活性，以及学习思维的创造力。据了解，未来上海将开展儿童人格健全评估的调研，更为全面地判断当代孩子的各项指标。
   
    上海市文明办未成年人协调处处长蔡伟民认为，学生心理问题的产生有着多方面的因素，但关键还要有机构和人员进行有效的疏导。在中小学开设心理辅导课程、成立未成年人心理健康辅导中心，都能为他们心理情绪的缓解发挥一定的作用，抚慰孩子们的心灵。.

林语堂的“幼教理念”
社会是个大课堂，根本不要上大学
——林语堂

林语堂初到美国的时候，曾给陶亢德写过一封信。

很多朋友可能不了解陶亢德（1908——1983）其人其事，这里要简短作一介绍，其人字哲庵，浙江绍兴人，早年出身贫寒，后自学成才，号称与“邹韬奋、赵家璧、孙伏园齐名的编辑家。”他先是在邹韬奋的《生活》周刊任职，以后与林语堂合作，将林语堂创办的几个刊物如《论语》、《宇宙风》、《人间世》弄得风生水起，销量节节攀高，颇受读者欢迎。据说三十年代成为与《生活》周刊、商务的《东方杂志》鼎足而三的大刊物，位居当时的文学刊物之冠。

不过后来因为种种原因与林语堂有了隔阂，于是两人分家各搞各的，似乎关系还是颇能维持，而这封信，似乎写于陶亢德独力当家的那一年的秋天，主要在拉闲扯散之余，谈谈自己对待子女教育的态度，其实这也是喜读且善读《庄子》的林语堂的一贯态度，好比林氏非常推崇也同样喜爱《庄子》与陶诗的苏东坡的论文心得，所谓“行云流水”是也，行于不得不行，止于不得不止，任其自然，不加桎梏的逍遥游思想，就成了林语堂这篇“教育心得”兼“育儿大纲”的一个源头吧。

林语堂之所以赴美定居一段日子，主要是因为他的《吾国与吾民》在美国很受追捧，可谓一炮而红。于是应赛珍珠之邀来到了他总的来说非常喜欢的国度，他是很多方面既爱且憎，比如他曾说自己“最爱中央公园的花岗石”，因为“它们那种峥嵘的韵调，跟崇山峻岩上所见的同样美丽”，又比如他还喜欢“吃热狗，可是不喜欢跟我一起吃它的那一种人•••喝番茄汁，可是最恨在那周围是一瓶瓶的消化药水••••听无线电，可是我对•••···壮丽的美国菊花，可是我最恨许多花球的编扎法••••”

这样从公园里不怕尘污的小孩子以及新英格兰可爱少女的微笑，一直聊到他对“美国的民主政体和信仰自由感到尊敬。”并对“美国报纸批评他们的官吏那种自由感到欣悦，同时对美国官吏以良好的幽默意识来对待舆论的批评又感到万分钦佩。”聊到最后，以对诸如电视机、电器冰箱、真空扫尘器还有对美国人的房屋观感而作结。

言归正传，在这封写给陶亢德的信里，也是先谈了一些初到纽约的愉悦心情，最后转到“诸儿”入学问题上时，开始把文章重心陡地一转，转到了教育子女方面。

这位素来开通的父亲首先认为应该教儿女多读书，读什么倒不要紧，“要在如何读法”，怎么读呢？“只好和他们读”——也就是父女们一起学习读书的意思，这样就可手把手教他们如何“吸收字句”，如何“细揣字义”，如何“随便删略不读”，如何“检阅字典”等等。但是重要的是，不叫她们死记硬背，如果女儿们问他成吉思汗何时入主中原或拿破仑死于何年这些问题，林语堂“都说不知道”，因为他说自己不是一本百科全书。但是他只需知道如何让大家去找就行了。因为拿破仑到底死于一八一二或一八一五都不要紧，“大概他十八世纪末叶大闹欧洲，这要弄清楚。”

这是学习的方法，但学习的内容也就是“教什么呢？笑话的很，一点没有定规。今天英文，明天中文，今天唐诗，明天聊斋——今古奇观，宇宙风，冰莹自传，沈从文自传，当天报纸！忽讲历史，忽讲美国大选总统，忽讲书法，都没一定。她们各人带来学校规定课本。几种给我束之高阁。一本薄薄的地理，叫她们地图看清楚，余者我担保，回国临时要考时，念两天可及格；此刻念，那时也必忘掉，省出多少时间来念有用的书。而且看电影上各地风景就是念地理。••••••”

林语堂似乎对自己的这种方法很满意，越说越来劲，简直口若悬河起来，他觉得他应该每天拿出一小时和她们讲学问，要“瞎讲”与“乱讲”，元曲也念一点，琵琶行也已经念过，李白的诗还要按天抄写几首——大概因为合符林语堂萧散的个性与优雅的文风吧——虽然有人觉得油滑到哼哼卿卿（某年《中华读书报》），所以他跟着补充道，“她们喜欢读就读，不喜欢就拉到——但是如果喜欢，就是真正的喜欢，这个喜欢，这个‘好学’之‘好’，就是将来一切学问的泉源。”所以，一贯提倡自由兼自主教育的林语堂说，“下半天是自由读书，随她们去看小说，宇宙风，西风。”

并且，编过英语字典的林语堂还自嘲他是“落伍”的，教她们选读“五种遗规”，“内中如程畏斋《读书分年日程》，白居易《燕诗示刘叟》，陆放翁《过林黄中食柑子有感》，朱子《治家格言》都亲切有味，文字易明。做人道理也在里头，把做人与读书混为一谈。”（慕春按：这个“混”不是“混杂淆乱”的“混”，而是“浑然一气”的“混”）林语堂还说连《教女遗规》也教的，因为这样“她们才知古代对女子的态度是如何。好，坏，都可尽量批评。”

林语堂还自认自己是“下流”的（慕春按：这个“下流”我想不用疏通了），因为他把庄子与西厢同样看待，韩文与宇宙风也可以等量齐观，当然，“宁可少读韩文，不可少读现代通行文章。”毕竟小孩子嘛，过于深奥是不便于幼儿发蒙时期的成长的，而且读通行杂志文进步易，读古文进步难。

对待英文的态度上也是“下流”的，那些名家作品也许还是有待来日吧，先把晚报上“下流”且“平凡”的比如“罗斯福总统夫人每日记录”念熟了再说。对于英文的学习是以“融会贯通”注重整体理解为标尺，重在理解全句读到顺口为限，但不以分数为限，所以没有“甲乙丙丁”的衡评，“余者出门，走路，看戏，也乱看乱学，文学乎？不文学也。她们所学的不是文学，而是文学所取材之人生。不把读书时间与不读书时间分开，也是我的目的。宇宙就是一本大书，让她们去念。”

就连作文的题目，也是下流的。那些什么“救国论”啊，什么“资本制裁”啊，什么“自强不息”啊，一概摒弃。林语堂只喜欢让女儿们写写日记，一日一篇，范围绝对自由——叙事，游记，议论，私见，回忆，抒情，描写会话，刻绘人物，都可包入，都无限制。“奇怪！成绩比学校教的好。何以故？‘真’字而已。”

这还是因为林语堂秉承他一贯的“教育理念”，那些陈腐的千篇一律的教育方法教育内容。林语堂简直深恶痛疾，什么是教科书？“教科书是大人写假小儿语来给真小孩读的，所以真小孩只好学大人的假小儿语，整个抄到文章里去。”

写至此林语堂对陶亢德说“读者”一定以为他发痴了，或者以为他喜欢发些怪论，一国之中那么多教育专家，教育官长还有专门委员，“积多年之经验，与专科之知识”，才定出这样的学制来，他居然要独排众议！“不是教育专家发疯，便是林某发疯”了。不过林语堂觉得自己疯不疯或无从断定，但发现恩斯坦（即爱因斯坦）的意见与他一致，“而乐与恩斯坦同跻疯人之列。”因为恩斯坦说过：

——人生及学校工作之最要动机在于工作之快乐，及知道这个工作在社会之价值。依我看来，学校最主要的工作，在于启发巩固青年这种灵机。

——这种学校对于老师期望他是此业中的一位艺术家。

——我要反对一种观念，说学校须直接教学生将来应用的知识及各种艺能。应世不是那么简单，可以由学校的专科训练学得来的。

•••••••所最要的目标，不是学得专科知识，而是明辨是非及独立思想的普通能力。

林语堂末了还不忘借着爱因斯坦的话把纽约的《泰晤士报》一句话拿来调侃，“教育者，学校所以尽数送还先生之余剩也”

但是我们不免最后要问，林语堂这样自由放纵的方法能够起到效果吗？至少在发蒙的初期，这样的散漫会不会对于日后的“高等教育”埋下不好的伏笔？且慢担心，他的三个女儿林如斯林太乙还有林相如都可谓不负所望，个个在自己的领域里都有不凡成就：作过英文翻译的林如斯颇有才情，曾为林氏的《京华烟云》写过述评，识见不俗；林相如后来成为科学家，据说“偏爱理科”；就中尤以林太乙最为聪慧机敏，任过《读者文摘》中文版总编辑兼耶鲁大学中文教授，并著有《林语堂传》等名作。很多人认为是最能继承林语堂本人衣钵的人，也被评为最具“林家的艺术家的气质和不可救药的乐观”精神。

看来，至少在“幼教”这一块，林语堂既不是痴，也更加没有疯，倒是正常得很.

请教各位有经验BBMM,在抓孩子读书同时,还抓哪些体育?那些其它活动?.

香港大学面试题给中国教育的启示
早就听说香港大学的面试题目“刁钻古怪”，让一些高分考生很不好回答。前几天见到了近年来港大在内地招生的一些面试题，果然名不虚传。细细琢磨之余，不由得就联想到了现在的中国教育，不禁生发了无穷的感慨。
这些面试题考察的内容五花八门丰富多彩。
有要求考生密切关注现实的。比如：“你如何评价一个城市的生活质量？”“如何杜绝滥用急诊导致费用增多？”如果考生平时不关心民生疾苦，不知道普通百姓是如何生活的，不知道人们看病到底有多难，即便知道这些问题的表象，如果不去进行深入的读书思考，这两个问题也是很不好回答的；“电脑技术是否对人际关系产生影响？”这个问题应该说比较简单，但如果考生是一个乖孩子，坚决听从老师不能玩电脑的教导，平时不上网不知道利用互联网进行基本的学习，那这个问题回答出来也是没有多少新意的，顶多人云亦云一番。
有要求考生关注文化教育现象的。如：“比尔·盖茨从哈佛退学创建了微软，你认为中途退学对个人的成功好不好？”现在的高中生拼了命也要考个重点大学，为此不惜一补二补，不要说考上哈佛了，就是考上中国的清华北大甚或差一点的大学，哪个舍得中途退学？哪个又敢中途退学？不要说我们的学生不具有比尔·盖茨的远见卓识，就是具有，哪个家长又能容忍子女的这种离经叛道呢？这个问题很有意思，能考察出学生的辩证思维能力；“世界联系越来越紧密，你认为现今对国际人才的要求是什么？”何谓人才，联系越来越紧密的世界中人才起何作用，明白了这两点才能回答这个问题，而这对整天忙于“学考”（用“学习”就有点亵渎这个词的神圣性了）的考生是有些难度的；“为什么中国的电影不如好莱坞的？”一般考生对这个问题会从一些表面现象来回答，什么资金了，导演演员的素质了，能从体制方面寻求原因的考生就难得了；“你对博客文化发展的看法是什么？”学生们“学考”时间紧张，即使受人影响建了个博客，也根本无暇去写，由于缺少自身的体会和别人的交流，对博客文化在社会舆论中的促进作用不会有多少深刻的认识；“学术自由是否重要，应该怎么实现？”学术自由当然重要了，但怎么实现这个“自由”，在现今的政治环境中，恐怕连学术大家都要大伤脑筋，对学生只能是勉为其难了。尽管如此，学生仍有必要知道学术自由的宝贵性，因为自由是人类的一个普世价值观念，这是一个现代公民必备的基本素养。
还有考察学生对国家大政方针的理解水平的。如：“谈谈你们对独生子女政策的看法。”“老人越来越多，会对这个社会产生什么影响？你有什么解决办法？”独生子女政策的强制实行，使中国几十年来的人口出生率大大减少，为日后中国经济的飞速发展做出了不可磨灭的贡献，但是，随着老龄化社会的姗姗而至，这一政策就有重新审视的必要了，应付老龄化社会就成了我们不得不面对的一个残酷现实。作为一个高中毕业生，如果连这样一个基本的社会现实都不了解，那就太不应该了；“有没有必要在上海建迪斯尼乐园？”对这个问题，考生首先要知道迪斯尼乐园在国外的功能，还要知道上海引进这个乐园，对提升大众的生活质量到底有什么好处，必须站到人文关怀的角度谈这个问题才有深度，否则，只从经济利益的角度空谈，就有点肤浅了；“公共场合吸烟是否该罚款？”“赌博在中国内地是否应该推行？”吸烟、赌博，是生活中的老大难问题，考生耳闻目睹的已经不少了，前一个问题好谈，后一个问题还需进行中外国情的比较，就不太好谈了。
甚至还有一些热点问题乃至敏感问题的考察。比如：“你们怎么看待婚前同居问题？如果你是一名家长，你18岁的孩子要与人婚前同居，你会对他说什么？”这个问题如果让家长来回答，那肯定会让他们瞠目结舌的，如此前卫的问题，尽管考生有话可说，但也不好回答，对这一当前存在的现实问题，倘若一味从道德的角度说教，那就容易流于空洞的泛泛而谈。这个问题出得太好了，不仅需要考生有直面现实的勇气，还要有换位思考的理解。“北京2008年举办奥运会的利与弊？”“鸟巢的钢结构是否浪费材料？”奥运会是中国人的百年梦想，一旦梦想成真，就是倾家荡产也要把奥运会办好，我们成天想的就是奥运会的好处，何曾去想什么“弊”呀！至于鸟巢的钢结构浪费一点材料又算什么呀？其实，世界上的任何事情都是利弊相杂，办事情如果只想到利而忽略了弊那是非常危险的。这个问题颇有一语喝醒梦中人的意味，只是要回答好它是相当困难的。“你对星巴克开到故宫有什么看法？”故宫象征着中国的传统，在那儿开一个洋玩意，到底是不伦不类，还是中西合璧？对这个问题的见仁见智，颇可以看出考生对传统和外来事物的态度。“你对腐败问题如何看？”腐败问题已经成了当代中国人心中无法释怀的疼痛，家庭和学校为了保持孩子的一颗纯真之心，一般都不愿向他们提及这个问题，所以孩子们只知道腐败的表层现象，对于中国的腐败为什么如此前腐后继，以致成了中国社会的顽症，考生们一般很难从制度的层面进行分析。“怎么看近段时间以来国外媒体对中国的评论？”由于对中国的不太了解，国外媒体对中国的评论很难做到公允，要么在经济上把中国捧成就要赶上美国的超级大国，要么在政治层面上把中国贬得一团糟糕，考生要想对这个问题作出辨证的说理，在了解中国国情的同时，必须要有胸怀世界的眼光，对人类社会的文明发展有一个清楚和清醒的认识。
还有一些开放性很大的题目，如：“如果你跟胡锦涛总书记见面，你会跟他讲什么？”由于官本位在中国的长期盛行，我们见了官总有点诚惶诚恐，跟中国最大的官见了面，我们又该是怎样的激动与惶恐啊！如果照主旋律的“形势一派大好”去说，无异于正确的废话，不如不说；只有把民生的真实情况说出来，才可能给总书记决策提供点参考资料，这样的话才有点意义。而这就需要考生有说真话的勇气，在我们这个真话稀缺的环境中，平时缺乏训练的考生，会说真话敢说真话吗？“如果让你接下来做一周的上海市长，你会采取那项措施来改善城市的生活品质？”“如果给你300亿元，你如何改进中国状况？”如果考生平日不留心观察和深入思考现实中国的各方面生活，不去洞察其中的弊端，这两个题目根本无法回答，因为它考察的是未来领导人必备的最基本素质。
说实话，香港大学的这些面试题目确实不太好回答。不要说普通考生了，就是拿给一些文科老师，他们也不见得就能回答得多么有水平；而考生们更可怜了，平时被学校和家庭围剿在应试教育的苦海中，“闲书”不让读，电视不让看，网络不让上，哪儿还能去关注外边的精彩世界呢？唯一一门关注现实的语文，也被语文老师的大手笔肢解成了做题，一年难得写的几篇作文，也被苦口婆心地告诫：思想一定要积极健康，符合时代主旋律。这样，学生们就被教育得“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿动”了。面对香港大学的这些面试题目晕头转向不知所云，也就不足为怪了。据悉，去年，香港有些大学曾经拒绝了有些地方的“高考状元”，因为一面试才发现这些状元只是分数方面的成功者，而社会素质和道德素质方面却离优秀相去甚远。
不管这些面试题如何难回答，对内地的中学教育来说，香港大学关注学生“社会情商”和“道德情商”的多元化、立体化教育思想，还是值得我们借鉴的。考官用这些面试题，通过小组讨论和与学生聊天的方式，考察学生的自信心、逻辑思维能力、对问题是否有独立的见解以及沟通能力。正如担当考官的香港大学金融学助理教授刘俏说：“我们从来不在乎答案的正确与否，而是在乎学生如何表达他的答案。”在表达中，学生个人的社会素质、精神责任感以及公民道德见解得到了自然体现，同时，一个创新型人才潜在的素质也得到了尽情展现。要想使学生具备这种素质，达到这种水平，现在的应试教育已经是穷途末路了，必须改弦更张，真正扎扎实实地实施素质教育；否则，即使考生考出再高的分数，也只能是自欺欺人，是很难看到中国教育的美好明天的！
我这绝不是危言耸听，只要看看现今教育中的种种乌烟瘴气，看看中小学里的学生们在进行怎样的痛苦挣扎，看看几十年教育出的人才把中国“创旧”成一个什么样子，就知道这一切在今天的中华大地上还是触目惊心地存在着的。
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让我们开始干吧！——谈中国普通家庭的教育
在和身边朋友们的交流中，听到最多的感叹就是：“要是你来教我的孩子就好了！”如果是目不识丁的家长这样说，我可以理解。但是跟我说这种话的人都是高学历的，包括我那个学富五车的师妹。他们这样说的时候，我认为他们没有沉下心来好好想想一些问题。这些问题包括：教育是怎样的一个过程？我自己在受教育的过程中有那些得失？在孩子的教育中，长、中、短期的目标各是什么？以我目前的资源，我怎样才能帮助孩子或者至少是不妨碍孩子的成长？

        这些个问题的回答需要有一定的水平，但是开始对这些问题进行思考，是不需要有多高的专业水平。那么有的朋友会说：“我没有专业水平，思考有什么用？”在松下幸之助的书里，他多次提到面对问题要行动。有的企业家去找他求教怎么管理企业，怎么挽救企业于亏损。松下先生以佛家棒喝的形式进行提问：“你干得辛苦嘛？”他们回答；“辛苦！辛苦极了！但是没有办法！”松下接着问：“你辛苦得尿血了嘛？”他们回答；“这个——没有。”松下说：“没有尿血，那么回去接着干！干到尿血还不能挽救你的企业再来问我。”松下的说法很有些不讲理，但是他说的都是至理。先干起来，才会有水平的长进。松下的这番教训，稻盛和夫在他的书中有记载。他说有一次松下先生给年轻的企业家开讲座，松下讲到一个企业要居安思危，持盈保泰。坐在底下的企业家一阵哗然，认为这是废话。有人跳起来发问：“松下先生，你说要修建企业的‘水库’，保证企业在经济困难的时候也有‘水’喝。这个道理我懂，那么请问，怎么修建‘水库’呢？”松下先生沉思道：“关于怎么拥有‘水库’，我也没什么好办法。不过不去想办法兴建‘水库’，那可不行！”大家哑然失笑，认为自己来这里听了一堆废话，松下先生同样以棒喝的形式回应：“你们的确是在浪费钱和时间来听我的讲座，你们回到工作现场去！那里有你们需要的答案！”稻盛和夫听懂了松下的道理，感觉心意相通，他认为工作现场有神明坐镇。在没有找到路的时候就挽袖子自己开路，成就了松下和稻盛。

        这个故事，给于我们中国普通家庭的家长什么启示呢？启示就是中国的那句老话：路在脚下。目前中国的教育有很多不尽如人意的地方，但是适合孩子的教育又是每一个家长的追求。如果不能遇到到好的老师，不能出国找到好的学校，孩子的成长如春笋拔节，容不得片刻的彷徨和等待，怎么办呢？自认无能嘛？伸长脖子羡慕别国的教育嘛？如果这样，那么未战而言败，真的是低人一等了！中国的文明得以传承几千年，在于生生不息的教育。以前因为文化传播的限制，因为大多数中国人都是文盲的限制，那些好的教育模式都是局限在士大夫精英阶层中传承。现在有了互联网，有图书馆，有发达的出版业，大部分人不是文盲，买书的钱都大多能够承担，局面和几十年前有了很大的改观。纵然在目前比较死板的教育环境下，一个普通人家的父母在家里就可以在教育孩子这件工作上有所作为。可能有些朋友会说；“怎么作为？我没有指导孩子的专业能力，怎么作为？”下面让我们一起来努力分析作为一个普通文化程度的妈妈，在现有的环境中怎么作为。
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