这个话题我来做个介绍吧。我在民办和公办都做语文教研组长。也许我介绍一下会比较有说服力。
作文的布置和批改是语文教学常规中的重要一个环节。目前，各区的要求是每学期的大作文除考试作文外不少于7篇，当然，每个学校可能在此基础上也会有自己的规定。从学校和教研组层面而言，每个学期都会定期检查作文批改情况，并作为教师考评的依据之一。
具体说说作文的批改情况，常规地来说，作文的批改包括打分（或者给予等地），字词句等基本语言要素的批阅，眉批，以及最后的总结评语。从整体上给予孩子一个全面的评价。当然，伴随着作文教学内容的分解，每篇作文可能会针对某个写作技能进行针对性的训练，也就需要针对性的评语。这样一来，大家可以计算一下，略批一篇作文，对于老师而言，时间可以控制在10分钟左右，假如是详批，给予具体的知道甚至给出具体的写作建议，几乎等于教师针对学生的作文进行再创作，那么半小时一篇，一小时一篇甚至更久也是正常的。而目前语文老师即使做班主任一般也还要教两个班级近百名学生。因此，从工作量上来说，作文批改的确一件大工程。因此，还是希望大家能够客观看待。
这是常规的做法，其实，也可以有一些更复杂的做法，效果会不错。比如：在教师的指导下，学生自评作文，学生之间互评作文，最后再由教师批改。
面批是目前最有效的批改方式之一。作文写作耗时耗力，学生往往比较头疼。而老师的作文批改需要一个周期，评语写下来之后发放作文本，学生是否认真看评语，是否能看懂评语，是否能够根据评语进行修改是个大问题。而面批并严格要求学生根据面批意见修改乃至重写可以在很大程度上改变这些。当然，这对教师提出了很高要求，因为面批的过程等于是一个教师针对学生的作文进行再创作，变相的下水作文了。
其实，作文能力的提高并不完全在于写的数量多，更在于不断地修改。近年来，我在面批上的所花的功夫带来的结果很能说明问题。
另外，目前作文教学多集中在写前指导和写后评价上，在学生写作过程中如何进行指导或者说写作的过程化指导正在逐步进行研究和实验。.

我非常赞同你的观点！
批改作文，讲解作文，实际上是一个工作量极其巨大的工作。
作文与理科题目不一样。理科题目，老师只要在黑板上讲解一遍解题过程，基本上适用于全班30名学生。只不过有理解快慢的差异而已。
而作文，每个人的素材都不一样，有时文体也不一样，甲同学文章结构有欠缺，乙同学是语言表达不通顺……
有多少名学生，就有多少种答案。比理科琐碎多了。
所以，讲解作文的工作量和时间，是理科的30倍以上。
我觉着，应该设立专门的作文老师，才能有精力把每名学生都细致地辅导跟踪下来。

我不是教师，我的体会来自于自己孩子的作文。

孩子写完作文：1.我看一遍，5分钟。2.仔细分析问题，10分钟。3.把批语些在作文旁边，5分钟。（不是那种大概括型的批语，而是逐段点出差错的那种批语）4.给孩子讲解，15分钟。（不是我单方面讲，而是与孩子交换意见，倾听他的思路，也更正我的偏差）5.孩子修改作文，时间不计。6.我看修改后的作文，5分钟。7.我分析修改后的作文，5分钟。8.再写批语，5分钟。9.给孩子讲解修改后的作文，15分钟。（讲述修改过程的进步和遗漏，孩子要表达修改的体会）

这样一个回合下来，我花了65分钟。而一篇好作文，只修改一个回合是不够的。
假设每班35名学生，每学期6篇大作文，语文老师要拿出35X6X65=228（小时），专门用于批改讲解作文。
每学期90个工作日，分摊这228小时。也就是每天要拿出固定的2.5小时，雷打不动用于作文。

现在的语文老师，谁能保证每天2.5小时用于作文呢？
他们还要讲课文，备课，批改其他作业，处理班级杂事，应对各种教学活动……

所以，作文也只能简单写个批语，学生未必能理解批语的真谛。修改过程更是无法监控。作文的提高，也就听天由命了？

条件不允许的情况下，只好我这个家长来做这个工作了。每篇作文，65分钟的批改讲解工作。.

怪不得我们的作文都没怎么批,就一个优良中差.差都不知道差在什么地方,差距啊..

能得到老师的点评，对孩子来说，多了一份指导，谢谢。.

初中考试时作文是如何评分的，老师会以哪些标准来评分.

http://www.shmeea.com.cn/node2/n ... object1ai11791.html.

我还是一句老话，班子不能只打在一线老师的身上。个中情由，不谈也罢。
又，绝对不是评语越多越好，每个孩子的每篇作文的情形不一，不可一概而论。
至于魏书生老师的做法，说实话，无法照搬的。这个世界就是这样的，不想过多评论。.

懒得顶那个老帖子了，有家长问作文能否发给我帮忙批改下。可以的
pingheliu@163.com
注明年龄，性别，可否论坛公开.

最近很忙很忙，几乎没有休息，大家的作文往往要隔天才能回复，请谅解，请耐心.