我们的宝宝蛮聪明的（至少我那么认为）自己学拼音和英语，我想让他考考看实验。可是看了前面的帖子，我觉得心也凉了，我们是6月份的小男生啊，难道考进的希望就没了啊。有没考上的家长，提供点考题啊？多谢了！.

几月份生的不是什么问题, 有问题的是"提供考题"这种想法..

引用:

原帖由 jimmy的妈咪 于 2009-10-21 14:57 发表
我们的宝宝蛮聪明的（至少我那么认为）自己学拼音和英语，我想让他考考看实验。可是看了前面的帖子，我觉得心也凉了，我们是6月份的小男生啊，难道考进的希望就没了啊。有没考上的家长，提供点考题啊？多谢了！

你孩子是自学成才的呀，厉害。不过，拼音和英语能自学吗？还不学成火星语言呀。
考什么不是你关心的，如果你能在这里得到考试内容，我想那就不用考了，因为题目的有效性就没有了，还不如量体温更说明问题。.

引用:

原帖由 wangwenge 于 2009-11-6 22:18 发表

你孩子是自学成才的呀，厉害。不过，拼音和英语能自学吗？还不学成火星语言呀。
考什么不是你关心的，如果你能在这里得到考试内容，我想那就不用考了，因为题目的有效性就没有了，还不如量体温更说明问题。

我了想拼音和英文自学是啥结果，然后你给出答案了，火星语.

自学英语可能的,我们学习外语总是从字母开始,实际上未必效果好,小朋友看动画片,可以根据上面的字幕和发音学习语言,就像我们玩任天堂游戏,通过游戏认识少量日语同理,自学拼音就比较牛了,不明白怎么学的.

能不能进实验，运气成分也很大。毕竟几千人报名，一切还是随缘。
实验的入学考模式和实验以后的教育方式或许联系比较紧密，考不进的大多数是不适应实验的教育模式的，能考进的大多数是适合实验的教育方式的。现在的孩子从幼儿园升小学时，思考问题的方式、学习方式已经有点形了，这主要还是家庭的氛围形成的，入学后孩子的学习方式和家庭环境不可分的。就算现在为了进实验应试培养，就算进了也不一定会好。
现在很多要入学的孩子汉字几千个，英语二星或三星，多位数加减乘除都会，他们也未必能考上实验。实验需要的是适合他们教育模式的孩子，需要家庭的教育理念和实验的教育理念相同或相近的孩子。.

我们国家的教育制度是失败的,培养出来的没有人才,只有产品,没有创造力,整齐划一的产品,不会做presentation,表达能力差.上课记笔记,导致我们大小会议上面人念稿子,下面人记笔记.奥巴马发表国情咨文的时候,下面参众两院的议员们没有一个记笔记的,奥巴马同志站着演讲,他上面坐着2位议长.
实验的教育体系,比较接近美国的教育制度,我们的实验不过是看看美国的制度,在中国是否能够成功,是这个意思吧?奇怪的是,咱们实验了这么多年,该推广呀,为啥现在还是应试教育,培养解题技巧?学习应该是快乐的事情,students should enjoy the study,而我们的孩子们呢，减负减负，回家还是写作业2小时，太没创意了。学习应该是interest driven的。
我不知道实验的学生们记不记笔记，是否上课比较自由，学生可以随时发问老师？希望实验的教学也是互动式的，培养孩子们提出问题的能力，并自己去寻找答案，发现问题远比解决问题更有价值。.

关注实验.

我研究了半天，发现实验学校已经实验了20年，没有推广什么东西。
给我的印象是：找了一帮智力中上的小孩，让他们少读2年书而已，社会竞赛表现、进入名校的比例也不过与一般学校相当而已。
当然，没有小考、中考的磨难过程，小孩与父母就轻松了，好像到了国外的感觉。
可悲的事是：国外名校是“宽进严出”，国内名校是“严进宽出”，也就是说小孩与父母的轻松在7-15岁之间，烦恼开始于16岁之后，情景是：别人经过7-18岁之间的实战搏杀进了名校，我们只好在二流学校继续玩了，所谓“福祸两相依”就是这个意思。
最后，我坚信：实验小学的学生即使在二流大学校继续玩，整体也一定表现优秀，将来在社会上也是排在能人一列。
愿意的，就一起来报考吧，哈哈

[ 本帖最后由 5354他爸 于 2010-2-4 13:46 编辑 ].

国内的大学,实在是烂,奉劝大家送孩子去美国念大学,那才是真正的教育,国内的一流大学实在不敢恭维,老师都一知半解,怎么教导学生?最近在家里教儿子英语,用的少儿通用英语,居然还有pupil,我实在是昏倒,美国人不用,不知道英国人用不用,这个好像是我们小学英语的单词,还有什么Tian An Men Square, 呵呵,怎么这么多年还没有改变呢?.

"我们只好在二流学校继续玩了"
——,这倒是，很有可能的。
认识两个实验毕业的学生，感觉人还算挺聪明的，但在同一届学生中，明显心智要差一截。即使踏入社会，心智方面仍没多大改变。

[ 本帖最后由 Marry妈妈 于 2010-2-4 22:14 编辑 ].

请教：聪明为何物？心智又为何物？.

哈哈，聪明是指学习成绩吧，在班中还可以。至于心智，属于情商一类的吧。在同届的学生中，实验毕业的同学，基本上要小两岁，在同学群中他们的言谈举止，是比较容易“区分”的。o(∩_∩)o.

这个就足够了，能玩到长大，然后在踏入社会后依然可以在能人之列。人生是长跑，尽管在各大竞赛中和普通学校相当，但实验和普通学校的教育还是有差别的，实验的老师心态特别健康，他们能够容忍并能够自如对付来自学生们的挑战，学生们也以能够有水平的挑战老师为荣。我相信实验的孩子大多数都喜欢挑战权威，实验的孩子们大多也是有主见、有思想的，这是最难能可贵的，也许这也是LS坚信实验的孩子踏上社会后依然会出色的原因。.

在网上看了一些讨论后，其实不难发现实验对小朋友是否有过很多早期提前教育不是太注重而是对小朋友的综合能力及自我约束能力比较在意。实验的目标是培养孩子的探索及解决问题的能力
小儿所在的幼儿园是美式教育上课时就会比较自由，随时可以提问及与老师讨论有关的问题（这点是我和爸爸都非常满意的），但就是怕会到小学里一下子难以接受刻板的授课方式～～～
有没有bbmm能给点建议？.

谢谢楼上两位！！！继续关注中！！.

引用:

原帖由 袁昊昊妈妈 于 2010-2-9 10:24 发表
在网上看了一些讨论后，其实不难发现实验对小朋友是否有过很多早期提前教育不是太注重而是对小朋友的综合能力及自我约束能力比较在意。实验的目标是培养孩子的探索及解决问题的能力
小儿所在的幼儿园是美式教育上课 ...

幼儿园过于自由不管到哪个小学老师都是头痛的.

活跃的孩子是没法完全遵守纪律的，因为中国的教育体系里纪律实在是严.

老师不喜欢调皮或不认真听讲的学生，实验学校老师也不例外，除非谁能亮出“成长手册”，说明自己那调皮和不太听老师话的孩子，还能得到“优”评价的，我就服了。
说什么“实验的老师心态特别健康，他们能够容忍并能够自如对付来自学生们的挑战”，我认为太理论化，在日常教育中“挑战”的表现形式就是“争吵、不听讲”，那些老师真的能容忍这些毛孩么？即使能容忍还会给优评么？估计吹牛吧

[ 本帖最后由 5354他爸 于 2010-2-10 14:04 编辑 ].

引用:

原帖由 5354他爸 于 2010-2-10 13:56 发表
老师不喜欢调皮或不认真听讲的学生，实验学校老师也不例外，除非谁能亮出“成长手册”，说明自己那调皮和不太听老师话的孩子，还能得到“优”评价的，我就服了。
说什么“实验的老师心态特别健康，他们能够容忍并能 ...

现在的老师哪来很多耐心呀。
前段时间乘地铁，旁边坐个老师，正打电话给家长，问孩子回家了没有，话筒那边好像说回家了之类的，然后她就语气很不客气地说，那以后不要再说孩子不按时回家。话筒那边好像开始陪小心。
咳......

记得入学的第一次家长会上，女儿小学的校长说：“我们要的是思维活跃，行为不活跃的孩子。”一个学期下来，发现真的还是有这样的孩子的，聪明活跃又极守纪律。唉，可惜不是咱家的孩子.

偶还没见过.

引用:

原帖由 5354他爸 于 2010-2-10 13:56 发表
老师不喜欢调皮或不认真听讲的学生，实验学校老师也不例外，除非谁能亮出“成长手册”，说明自己那调皮和不太听老师话的孩子，还能得到“优”评价的，我就服了。
说什么“实验的老师心态特别健康，他们能够容忍并能 ...

women
唉～～～一个字 烦！俩个字 很烦！！
很难想像能有玩的时候很Happy下一秒就要进入严肃守纪律的学习状态的小朋友》》》》》》.

您好!

不好意思能问一个问题吗？“成长手册”是我们现在说就读的幼儿园发出的吗？还是在报考时实验发出要求填写的？？谢谢！！！.

教育部门规定：一个人一旦上学，就会有一本手册陪伴着他，这本叫“成长手册”，里边记录德智体各方面项目的评价，含老师、家长评价。去幼儿园是玩，不是上学，因此幼儿园发出的东西不能叫真正的“成长手册”。
     按照这个理论，幼儿园老师把某个小孩吹上天也没有用，小学、教育部门是不会看上一眼的，他们要自己测试。
    在报考实验学校时，要求填写的东西是要按照学校的规定的格式填写的。难道不是么？

[ 本帖最后由 5354他爸 于 2010-2-11 12:07 编辑 ].

引用:

原帖由 5354他爸 于 2010-2-10 13:56 发表
老师不喜欢调皮或不认真听讲的学生，实验学校老师也不例外，除非谁能亮出“成长手册”，说明自己那调皮和不太听老师话的孩子，还能得到“优”评价的，我就服了。
说什么“实验的老师心态特别健康，他们能够容忍并能 ...

抱歉，我孩子因为是在中学，对小学的老师不了解。但是很明显，实验中学的老师确实能够容忍学生提出的不同角度的问题，有时甚至是出乎意料的问题。当然我发表议论时忘记了这是小学板块。我孩子小学是明珠小学，他其实是实验学校的实验基地，所以我以为也是有相似之处的，至少明珠小学的数学老师确实是容忍孩子在课堂上的发难，钻牛角尖的情况。几个孩子总是在数学课堂上想尽一切办法举特列来驳回老师，老师倒是非常喜欢他们的。.

我想我们对于挑战权威的理解有偏差，所谓挑战权威是指不会完全相信老师讲的都是正确的，不会完全迷信书本讲的都是正确的，课堂上用于指出老师的错误，老师勇于接受来自学生的正确指正。如果您认为挑战权威就是上课不守纪律，那至少我也是不认可的，我想没有一个老师是会认可的。.

除了你小孩的老师外，老师是一个群体，群体中＂远近高低＂各不同；即使是你小孩的老师，也是横看成岭侧看成峰，＂没有一个＂的话，不说也罢了.

引用:

原帖由 pm_simple 于 2010-2-9 16:09 发表
虽然我不了解实验，但从直觉上看要解决这个问题的办法。。。。出国~~

谁让咱们国家人口众多呢？一个班级起码30几个人，如果每个孩子都个性鲜明，挑战权威，很难想象老师还能完成教学进度。我同意18#说的这个解决办法，而如果这个解决办法不可行，那就先心平气和地接受不完美的事实吧。.

新学期报个到，(*^__^*) 嘻嘻……
大家讨论偏了，实验学校其实是一个比较正常或者说是普通的学校，就像我们国家是一个正常的普通的国家而已，别期望太高。一个学校如果和所属国不合拍，那一定就是另类的学校，几乎是没有存在可能的。教育的基本职能就是执行意识形态的教化，任何星球上的学校都这样，大家也别把火星的学校想象得那么完美。
说美国或者欧洲的教育好我不知道大家的理由是什么，但就目前我们地球来说亚洲的教育是最好的，无论小学和大学，包括家庭教育。如果大家去看看针对学习结果的测查就明白了。都是他们自己弄的，题目的内容和形式也都是他们的，但我们亚洲的学生就是厉害，这是不能争辩的事实。里面的题目也是有歧视性的，比如“人是怎么来的？”标准答案是“上帝造的”如果你答“类人猿进化的”那就错了。我也不知道人是怎么来的，可能就是一个独立的物种吧。
我们的大学教育的最基本的不足就是成果少，主要是技术问题，大家要知道西方是对我们国家技术封锁的，现在也是。我们国家的大学也和外国一样，造假是有的，比如上海##大学和上海zf一起造中国芯就是一个天大的笑话。我们国家刻芯片的技术目前也才到386的阶段，主要是技术不行，学理没有问题，就是相关的技术设备是对我们保密的，全世界在禁运给我们，也不让我们华人接触。很多国家的技术和设备实验室是不允许华人靠近的，尤其是他们的大学实验室。
国人自强光说不行，靠努力也只是效果有限的，只有我们自己强大到一定程度，才可以控制他们。到那时，我们的学生可以什么都不学，就是玩，需要技术人才可以向任何国家的对应人说一下就可以，他们争相恐后地为我们服务。甚至我们什么工作都不做，就是印人民币，然后全世界买我们的国债，全世界养着我们。.

有道理哦！.

这个学校还是不错的，我有同事的孩子就在这个学校，老师很负责，师德很好，但的确是选很聪明的孩子，思维训练是常考的内容。.

[quote]原帖由 wangwenge 于 2010-2-20 19:33 发表
新学期报个到，(*^__^*) 嘻嘻……
大家讨论偏了，实验学校其实是一个比较正常或者说是普通的学校，就像我们国家是一个正常的普通的国家而已，别期望太高。……


赞同 .

还是很想进这个学校，至少能进去就不用在担心小升初，谁让咱没后门可走。.

引用:

原帖由 宝贝安妮 于 2010-2-24 16:32 发表
还是很想进这个学校，至少能进去就不用在担心小升初，谁让咱没后门可走。

有实力进实验的也不需要后门了，说不定其他学校也抢着要呢，能进实验的孩子很优秀啦，不用走后门的！.

大家新年好，王老师新年好，关于为啥说欧、美的大学好，欧洲的俺不清楚，美国的我有一点点发言权。本科阶段教育，我在北大念书那会儿，给俺们上课的多数不是系里最好的老师，我记忆中只有只有植物分类学是国家一级教授
，院士从来不给本科生上课。让我感触最深的一门课是统计学，北大老师上课听不明白，考试自然也不咋地，对统计学这门课也厌烦。后来在美国修统计，上了那个老师的课之后感叹原来统计学可以如此有趣，自然也学得很好。我最讨厌记笔记，美国大学，老师事先把讲义都给同学，发布在网上，或许现在国内的学生也不必上课拼命记笔记了？

关于为啥说美国大学好，有本书写得还可以，名字叫做北大批判，薛涌写的，里面陈述了中国大学体制中的问题。我认为目前，东西方的教育体制各有所长，纪律和创新都需要，两种制度要调一调，调一调。

国内教育制度出来的学生，到了研究生阶段，已经很难改变了。我给学生上课的时候，总是告诉学生任何时候都可以打断我的讲课，进行提问，但是从未有学生中途提问；我告诉学生，ppt放在网上，不要记笔记，可还是有好学生记笔记；一堂课唱完了，我再问学生有没有问题，这个时候普遍低头不语；最后我说大家没有问题说明都理解了，那么我来提问，我提问也没有同学主动回答，还得点名。我比较喜欢上讨论课，大家就一个题目，随便讨论，学生自己准备，老师指导指导方向就可以了。这样的一堂课，远比我在台上滔滔不绝唱1个小时有效果。

不知道实验上课的气氛怎么样，看这个论坛上，貌似实验的作业不多，更多的是 project，非常好，将来工作中面临的更多的是 project·，而不是有答案的问题。

因为住家附近好学校很少，除了实验只有明珠了，明知是条独木桥，也要去闯一闯。关于后门，貌似在我们这个大环境下，不得不走，或许实验的选拔制度还相对公平，但凡事总有例外，天下灯泡一样亮，实验无法免俗，你我他均如是。

[ 本帖最后由 汤姆斯妈 于 2010-2-28 14:50 编辑 ].

俗就是顺应就是适应，说白了，现行普教的存在性有这么两条：中国的教育为中国服务，中国的中小学教育为高考服务。
外籍人士的孩子，可以在中国读普教，但要选择那些相对宽松的一些学校，不太抓学业的学校是有的；外籍人士的持外籍护照的孩子可以不参加中国高考，洋高考学校的广告很多，实验校园内也有剑桥。
如果是国内人士的国内户口的孩子，那就心平气和一些，毕竟教育是事业单位是为最广大的民众服务的，个性化要求对教育是不可能的。任何国家都这样，.

顺其自然，能进就进，不能就算了，实验不是最好的，也不是最差的。.

不亢奋不自卑就好了.

引用:

原帖由 153 于 2010-3-27 14:16 发表
顺其自然，能进就进，不能就算了，实验不是最好的，也不是最差的。

这个句子是绝对符合文理的，但实验不是鸡肋。如果你这样理解，那我个人感情上都被伤害了。实验是可以作为能选择的可选对象，有比实验学校好的学校，少，有比实验差的，多。
实验不是顶尖的学校，这是事实，什么时候稳坐头把交椅？这是奢望，估计我有生之年看不到这个结果。作为家长，首先给孩子选一个好的学校，然后才是选一个合适的学校，这个顺序不能颠倒。实验学校适合什么样的学生，我不知道，但我知道不适合我的孩子。我孩子现在还小，在小学，我有心仪的初中，高中还不考虑。我们学校的老师一般会把孩子放到自己的学校，但不是考虑孩子的个人因素，主要好似考虑大人的生活便利和社会资源，成功的和不太成功的（按刘京海的说法，成功教育）各半的样子，说明实验学校对学生的个人特征的挑剔还不是很明显，值得我们尝试。
不能把考实验当成一种无奈，那会后悔一辈子，无论你的孩子是否在实验获得成功。信息不对称的选择就有这个通病。

[ 本帖最后由 wangwenge 于 2010-3-30 21:44 编辑 ].

顶你这一句

“作为家长，首先给孩子选一个好的学校，然后才是选一个合适的学校，这个顺序不能颠倒。”.

我希望是好学校、好老师、然后我们做好学生。所以好学校是首选，然后碰到有师德且敬业的老师，那是要讲点运气的，我愿意相信好学校的好老师概率高一些。.

我朋友是实验毕业的，她说10年的同窗情谊真的很难得可贵，她觉得真的很好.

有道理, 我和孩子爸都在国内知名大学接受了研究生教育. 我日常和很多欧美国家人士联系.
我和孩子爸坚持认为在国内接受大学前的教育比较好,基础扎实,然后去国外接受大学教育..

我们对口六师附小,明年上小学,8月份出生.明年4月也想试试实验..