孩子们利用假期在校外提前学习物理，或者课后补习，这本身就是一种教育的不合理想象，究其原因，肯定和学校的教育不到位有关。强烈要求东校改进教学方式：
1. 老师用板书，不要用PPT，板书的过程是学生思维的过程，也是记笔记的过程。（现在PPT放得太快，学生跟不上，向老师copy PPT，老师也不给，投影制作的字体颜色和底板颜色相比不突出，孩子们看不清。）
2. 作业老师一定要批改，才能知道学生的学习问题，教学才有针对性，若一个老师教4个班，实在来不及，建议学校配备助教，帮助改作业和答疑。（现在的情况是，作业答案张贴在后面的黑板上学生自己对，答疑又不好找到老师，好不容易找到了，问问题的同学特多，要等好久才能轮上，孩子们的时间也很宝贵啊）.

期终考试结束了，孩子初二（东），物理成绩不理想，我没有责怪孩子，而是鼓励她在试卷分析中把不懂的问题弄懂。试卷分析后问孩子，现在是不是都搞懂了，孩子告诉我：她错的那几道题目，老师在分析的时候报了正确的答案，没说为什么，老师说上课讲过的，你们回去看笔记。孩子翻了笔记，也没有找到需要的东西。
我觉得老师不应该这样做试卷分析，不管是否上课讲过的，都应该仔细分析到位。孩子没有在外面学物理，学校里第一遍学，可能没有感觉，即使认真听了也可能没有接受，老师耐心地多讲几次，孩子就能掌握好。
平时也听说这样的情况，上课没懂的时候问老师，老师说不要插嘴，影响大家；下课再问，老师说你上课在干吗，别人为什么都懂？我们告诉孩子，这老师说话直，你只要在努力学习，不必太在意老师的说法，你只管问好了。孩子说找老师也不容易，有时候老师先训你半天，然后再回答你问题，觉得为弄懂一个问题代价挺大的。老师这样做法，久而久之会打击孩子的积极性，使孩子不敢问问题。
我比较了解自己的孩子，不是最聪明的那种，但是认认真真的，孺子可教，我们始终对孩子很耐心，有时候一个问题孩子是在不同的时间提问过不止一次，但一旦掌握了，非常扎实，其实孩子也在思考，只是接受得慢了一点。
希望东校物理老师能够了解孩子的心理，对孩子更加耐心一点。每个孩子都有不同的特点，尊重个性，帮助孩子树立学习的积极性。拜托了！

[ 本帖最后由 xs33 于 2010-1-29 16:33 编辑 ].