这位家长，你好。在我们学校评优中“品德”这一说法其实已经不像是传统意义上的“思想素质”这个概念了，进我们学校的孩子都是挑选出来的优秀孩子，从我带班的角度来看，哪怕再调皮捣蛋的孩子他们本性都不坏，常让人好气又好笑，所以这个“品德等第”不代表孩子的素质高下
在我们学校评优是有很严格的规定的，要求班主任严格遵守，以示公允，您也可以在学校网上找到明文规定。首先班级有一个评优小组，由班干部代表和学生代表加班主任共同组成，人数为单数。随后无论是班干部代表还是学生代表都是由全民公选决定的。小组组员各自打分，按少数服从多数原则为班内学生定下等第。
这个等第有硬指标，比如作业缺交情况或者课堂纪律情况，像我班上作业不交是扣每月月考评的分数的。也有一些软性指标，比如代表班级参赛、为班级活动出力、劳动积极，像我班上每个班委都有加分权，他们可以对那些积极参与班集体工作的学生予以加分鼓励，每次加分分值都全班公布。
在这种机制下，在班内行为规范出色、参与活动踊跃的孩子会给其他学生留下更深刻的印象，自然在评优环节中占优势，从这个意义上来说，如果是个很乖巧的孩子，但是比较羞涩可能就不占优势了。
实在是因为大环境太优秀的，都是好孩子，所以只能用这种好中取优的办法了，关于您孩子班上的那些情况，你可以询问一下班主任或者多方面打听了解一下我们学校是如何操作的.

就以上几位家长提到的问题作一解答
1、关于这几位学生的选择，首先评优小组就是全民公选选出的，不是由班主任随意指定，这一点学校在平时对我们的要求是很严格的
2、关于评优会挫伤孩子的自尊心自信心的问题。其实学校给孩子搭建的舞台也不仅仅是评优这一种途径，有各种各样的活动，让孩子们展现自己的才能，在我们学校凡是参与各类比赛，学生会团委组织的都会有奖状，年级各类竞赛也会在年级层面公示名单，优干三好这个仅仅是众多奖项中的两个。因为中考有推优指标，所以必然需要一个客观的衡量标准。
3、关于班级品德等第评为优的比例跟班级月考核挂钩，比如五星级班级中能评优的学生比例要略高于四星级班级。评优我们不会给孩子评不合格这样的等第，团员发展年级里也有30个人上过团课了，其中18人已入团
4、从评优制度公布以来，学校就是对我们三令五申要求每个年级严格遵守的，不然是对孩子的不公平，如果有极个别个例，我个人也觉得很惊讶和遗憾，这个损害了学校的形象。随便举个例子，我们年级有个孩子成绩相当出众，班委，但是体育成绩总是不合格，因而没能评上过三好，若从私心出发，他的班主任一定希望他能评上，哪怕一次也好，但是也不能逆制度而行。从我周围环境来看，每次评优评选出的学生，都是能服众的.

成绩在全年级前30%，如果同时符合体育75分以上，思想品德为优，那就在评优范围内了。范围内的学生根据成绩排序，如果是劳动委员，还能往前提序，评优对劳动委员政策倾斜.