批判性思维是需要长期训练的。悲观的看到，我们的孩子在长期的知识灌输下缺乏这样的思维能力。
靠自学吧，买几本相关的书阅读，但孩子真的能领悟到其中的精神，并能够运用，就不知是猴年马月的事了。.

批判性思维能力训练有一整套规范的理论和模式。20世纪40年代，批判性思维被用于标示美国教育改革的一个主题；70年代，批判性思维成为美国教育改革运动的焦点；80年代成为教育改革的核心。美国批判性思维运动的开拓者恩尼斯（RobertEnnis）1962年就认真分析了“批判性思维”概念，新近的表述为：批判性思维是“为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维”。哈贝马斯将批判性思维等同于“解放性学习”（emancipatorylearning），即学会从阻碍人们洞察新趋势，支配自己的生活、社会和世界的那些个人的、制度的或环境的强制力中解放出来。.

你客气了，我对于美国的教育体制是不熟悉的，完全称不上了解。也在不断请教、学习中。
我在请教教育专家一些问题的时候，他们告诉我，东西方教育彼此的学习、交融已经是个未来的趋势。而批判性思维的培养是美国教育的一大特色。我在网上找到这篇文章可供参考：
ZT   “批判性思维”教育法究竟怎么回事？纽约昆士区第128小学正在试用这种方法教学，如该校五六年级的学生组成一个“未来问题解决者”特别班，试验在两小时内处理一种假想的情况：到2000年世界人口达到70亿左右，而同时，地球上野生动植物的种类锐减。现在，学生们面临两个任务：①提出20个从上述事实中派生出来的问题，如过多的人口会减少可食植物的的供应等等。这就需要学生们运用知识去分析演绎。②经过这番思考，学生们对人口问题严重性的迫切性有了一定的认识。进而学生们必须找出解决这个问题的办法。在这种教学环境中，学生们完全摆脱了被动状态，在未踏上社会前就逐渐积累起了积极参与社会活动的主动的意识。
“批判性思维”教学法强调师生之间、学生之间平等地交换意见，鼓励学生提出问题，解决问题，而不是靠教师进行灌输，让学生死记硬背，因而激起了学生对事物的浓厚兴趣和深入思考。

批判性思维教育的直接目标是培育好的批判性思维者，即能够整合批判性思维的各种技能并加以有效运用，增强在其他学科学习和日常生活中运用这些有力工具的自信心、自觉性和具备良好判断力的人。好的批判性思维者既包括技能的维度也包括气质的维度。核心批判性思维技能包括：解释（interpretation）、分析（analysis）、评估（evaluation）、推论（inference）、说明（explanation）和自我校准（self-regulation）。

我们必须承认的是我们的孩子欠缺这样的思维能力。
　　

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-2-11 17:49 编辑 ].

虽然我们也是模仿美国教育有拓展课程，可是那只是应试教育的点缀，完全没有发挥作用。学生也只是交差了事。
举一个例子，美国老师从小会教学生如何摘录网上资料，如何分辨、整理资料，如何把信息变为有用的资讯。包括，注明摘录何处、作者是谁等等这些小节，也要一一教授（否则即为剽窃）。所以我们不能怪我们这里大学生天下论文一大抄，事实上我们从来没有被好好的教过如何写一篇属于自己的论文。
可想而知，长期这样训练的美国孩子的思维会变得多么强大。
不过，话讲回来，美国教育也是有不足之处的，但忽视批判性思维的培养，确实是我们中国教育的一大软肋。这大概也是以后中国人和他国竞争的一大弱点。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-2-11 18:12 编辑 ].

我女儿的外教老师周末给他们出了题：调查毛泽东思想对中国两代人的影响、当代中国是如何形成的。今天，我特地让女儿转告对这位老师的谢意。
应试教育的影响是习惯性的，一开始我女儿只是随随便便地乱写一个答案。被我骂一顿后，总算认真对待这样的作业。不过也是在40分钟内写完。看来我非得亲自出马指导一番才行。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-3-23 14:30 编辑 ].

我女儿那两道题是周末作业。按我想法，这种题目至少几个钟头要的。我们家有我爸爸、我两代人，正好可以帮助她完成这个作业。
可是我女儿似乎不理解，何谓调查？我爸爸是老共产党员，不问也罢了。她也只是草草问了我小时候读书的情景。最后想当然得出结论：毛泽东思想仍然在中国有很深的影响。她只是在应付作业罢了。后来我得知她的作业题目后，当然把她痛骂一番。
“当代中国是如何形成的”这题，我也不知从何写起。后来也是提示她从当代社会各种思潮、价值观冲突写起。至于她最后怎么写的，我也没看。英文我也不好。
我在让女儿向老师表达谢意之余，也让她向老师建议，这种题目对于传统学校出来的学生最好要指导一番。.

老外出题一向很大的，比如历史老师出过：你对帝国主义的看法，你对二次大战的看法等等。我觉得这有点培养他们指点江山的感觉。很有意思。这也是批判性思维的一种培养方法吧。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-3-24 11:36 编辑 ].

英美教育无论书面还是口头，注重的是“你的看法呢？”。和我们凡事有标准答案是不同的教育模式。
布置我女儿这作业是英文老师，也就是我们的语文老师。按照我们的理解，语文老师教教语法、做做改错题，就可以了。但外国的语文老师看来更注重的是自己思想的表达。.

不过，老外对答案是没有很高要求的。你写得很幼稚也无妨，但要学会这种表达。
我有兴趣的是，老外这种教法倒是让我那个对八卦最有兴趣的女儿对这类严肃的话题产生了些许的兴趣。因为英文课上老师也给他们看不少对社会现实有探讨的录像。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2009-3-24 12:00 编辑 ].

不知道哪里能找到教授批判性思维的老师，我们来组织讲座？.

一晃这是三年前的帖子，现在看来还是很有意义.

引用:

原帖由 不二周助 于 2009-2-12 08:12 发表
批判性思維的教育很难在国内体制中执行，因为缺乏这方面的有经验的教育工作者。在中小学阶段，要将批判性思维融入日常教学，首先学习的模式就要大改变，背诵和记笔记这两种传统的学习手段不能和训练这种思维吻合。在 ...

请教不二，现在还是找不到这样的教育工作者吗？.

我是有教科书的。曾经想自学教孩子，但还是不行啊，自己就不通.

没有专门教的。他们实际是中国人用西方教育，还是缺少一些东西的。所以我想，有兴趣的家长们可以自发组织类似俱乐部吗？教材实际上市面上有的。关键是家长自己自学再教孩子行吗？.

应该是的，这需要探索的.

WW上还是有这样一些家长的。只是要组织起来去尝试，等待体制内教育观念的改变，那我们大概都入土了。有位搞教育的童鞋告诉我：教育就是要有百折不饶的精神去做。.

ZT   “批判性思维”教育法究竟怎么回事？纽约昆士区第128小学正在试用这种方法教学，如该校五六年级的学生组成一个“未来问题解决者”特别班，试验在两小时内处理一种假想的情况：到2000年世界人口达到70亿左右，而同时，地球上野生动植物的种类锐减。现在，学生们面临两个任务：①提出20个从上述事实中派生出来的问题，如过多的人口会减少可食植物的的供应等等。这就需要学生们运用知识去分析演绎。②经过这番思考，学生们对人口问题严重性的迫切性有了一定的认识。进而学生们必须找出解决这个问题的办法。在这种教学环境中，学生们完全摆脱了被动状态，在未踏上社会前就逐渐积累起了积极参与社会活动的主动的意识。
“批判性思维”教学法强调师生之间、学生之间平等地交换意见，鼓励学生提出问题，解决问题，而不是靠教师进行灌输，让学生死记硬背，因而激起了学生对事物的浓厚兴趣和深入思考。

批判性思维教育的直接目标是培育好的批判性思维者，即能够整合批判性思维的各种技能并加以有效运用，增强在其他学科学习和日常生活中运用这些有力工具的自信心、自觉性和具备良好判断力的人。好的批判性思维者既包括技能的维度也包括气质的维度。核心批判性思维技能包括：解释（interpretation）、分析（analysis）、评估（evaluation）、推论（inference）、说明（explanation）和自我校准（self-regulation）。

批判性思维能力训练有一整套规范的理论和模式。20世纪40年代，批判性思维被用于标示美国教育改革的一个主题；70年代，批判性思维成为美国教育改革运动的焦点；80年代成为教育改革的核心。美国批判性思维运动的开拓者恩尼斯（RobertEnnis）1962年就认真分析了“批判性思维”概念，新近的表述为：批判性思维是“为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维”。哈贝马斯将批判性思维等同于“解放性学习”（emancipatorylearning），即学会从阻碍人们洞察新趋势，支配自己的生活、社会和世界的那些个人的、制度的或环境的强制力中解放出来。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2012-6-19 17:14 编辑 ].

为决定相信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维--------------这总结的挺好.

再来学习一下.