首先我不是理科哦 只能以文科的眼光来和各位有优秀数理才能的BM探讨拉
偶然的场合，偶然的机会，和其他的BM（不是本校哦）看见一题2年纪的思维扩展（奥数的前生）。大人门想当然用X。Y来解决。看着卷子的其他题目，我提醒他们用孩子的思维来考虑，结果在场的6位同志门苦思冥想，弄不出所以然。半个小时折腾后，我第一打电话问延安中学一个初一学生，请他解题。“不要太简单哦，用X，Y嘛！”废话吗？这是2年纪的怎能用啊---出局。
其他家长马上行动打从3年纪至以上的小朋友电话。
五年级的推算法
四年级的排列法
我们是按照卷子上的其他题目为例用等算法
超绝的是 卷子本身主人--2年级朋友，竟然用倒推法，虽然用的时间多，但最后答案还是对的。
全场哑然，狂笑，然后表扬这个超可爱小弟“只要你结果对就好，好聪明！”
想说的是请看--初一生的答案！！
如果我们用尽了5年的小学时间，牺牲了宝贝门的玩乐，换来的是绕个地球回到原地，用最原始的解决方法，解决宝贝门1825天中用无数的脑细胞来换得我们和老师的称赞：你真棒，你聪明！----------是否值得啊[em20]
一直很犹豫的2年级开始是否学奥的问题，在这次实践中断然决定了。至于孩子是否对数学感兴趣看他自己的了，喜欢的他自然会钻研。
当然奥数在空余时间真的是很有趣的科目，让我们的脑细胞会一直开动着
所以我又要小小研究下个和数学有关课题，当然要老师的配合，整理好会请大家验证哦.

理由有二：第一，小学多数奥数题的正解，都在中学可以学到，孩子不会、不懂根本就不是问题。用小学数学的办法去解决这种问题，固然也算巧妙，但对绝大多数孩子来说太难了，不能成为基本要求。孩子一旦进奥数班学奥数，会不会做奥数题就成了孩子衡量自己数学能力的一个基本标准。这个错误的评判标准，会严重地挫伤孩子学数学的自信心。第二，智力超常的儿童毕竟是少数，智力正常的儿童才是多数。奥数老师不可能把主要精力放在让孩子慢慢地体会数学的精妙和有趣上，而会放在让孩子学会种种对付奥数题的具体方法上，并且通过大量的难题，训练孩子精熟这些解题的诀窍。这种机械的训练，使奥数乃至整个数学都变得索然无味。损害孩子学习自信心和学习兴趣的事，咱是不干的。
　　但我必须承认，我上面举的那两个例子，对于小学生来说，确实是奥数题。不过，我和孩子讨论这两个题，跟奥数班的教学不一样。首先，我不会认为这是我孩子现在必须掌握的东西。如果我的孩子表示不懂或不能接受，我会马上罢手，不再深究下去。而且，我心里不会对孩子的数学能力作任何消极的评估。相反，我会宽慰孩子：这是爸爸到中学才会做的题，你做不出来很正常。其次，我和孩子讨论这种题目，目的既不是为了解决一两个数学难题，也不是为了掌握一两种具体的解题方法，而是为了让孩子体会数学探究的乐趣，逐渐领悟数学的思维方法，逐渐找到数学的感觉。就像游泳启蒙，保护或培养孩子的水感及玩水的兴趣，永远是第一位的，至于换气、划水、打水等技术及泳姿则是末节。喜欢玩水、有良好水感的孩子，用得着担心他学不会游泳吗？急于让孩子学会标准的换气、划水、打水技术及泳姿，一定是非常枯燥和恐怖的训练，结果只能使孩子怕水，讨厌学游泳。数学启蒙何尝不是如此？！一个喜爱数学、有良好数感的孩子，用得担心他学不好数学吗？
转来的.