引用:
原帖由 石榴红 于 2008-9-24 16:38 发表 
他们第二次问我的时候，我就翻到了前天的作业，还是让他自己看。他妈妈和孩子讨论的时候，我说：“你学过、上周考试过、刚刚全班又分析过，黑板上也有竖式的样子，妈妈没有上课她不知道，你应该自己检查。”一个顽疾，屡次不能改掉？而且是极其微小的书写习惯问题，为什么？我认为我们总是习惯给孩子纠错，刚学是应该的，到了后来是不是让他应该自己主动去意识？不然永远改不掉，所以我阻止家长帮忙，要求孩子自己思考。现在妈妈却认为这个小问题我不应该浪费这么多时间，告诉他就可以了，我没法做到。事实证明，在她妈妈问第三次后我指出了，结果他改好了作业，可是第二天的作业全班又只有他一人出错了。
石榴红老师，你很负责，也很直爽，所以，我想从第三人的角度，和你一起探讨下，希望对大家有帮助。
1. 事件的起因是你发现你的一个学生存在一个需要纠正的错误（屡教不改的极其微小的书写习惯问题），你是他的老师，所以你想尽力帮助他改正，这说明你很负责。
2. 你并没有简单的把它当作书写错误，而是经过分析，判断出根本的解决办法是要教会小孩子主动去意识，自己思考；这同样说明你很负责，教育经验和专业素质也很好。
3. 在你实施自己的教育措施时，小孩子的妈妈出现了。
4. 家长问你是什么错。
5. 结果，家长和你发生了不愉快。
我看到的事情就是这个过程。我看过这位妈妈的帖子，也看过你的帖子，从文字上看，我相信你和这位妈妈都是讲道理的人。
我来说说如果是我，我会怎么做。
家长问我小孩子犯了什么错。
我会直接告诉她，然后也会告诉她，她儿子屡次犯错的情况，也会告诉她我在怎么纠正。
接下来，如果家长认同我的想法，那没什么好说的了。
如果家长不认同我的想法，那看具体情况了（当然和当时心情也会有关系），一种，就是想办法说服她，让她支持我的教育理念和手段，另一种，就是和她说明我的担心和预计（就是可能永远也改不了）。
不管哪种情况，我觉得关键是及时把孩子情况反馈给家长，并提供我的专业意见。
当然，所有这些做法，有个前提，就是针对象这位妈妈这样的家长。如果换成别的家长，可能要换别的方式。
不知道这样会不会对双方都更好。.
