今天孩子回来说英语已经分流，分ＡＢＣＤ，她分到Ｃ班．我一时觉的郁闷．平时她的英语成绩不太稳定，但绝对谈不上到中下水平，而且开学的第一次测试也在５名以内，老师凭什么分的班．孩子的潜力都有，既然都进了同一个学校，交了学费，教育资源还不能共享吗？我们一直认为孩子能在学校得到最好的教育，难道在孩子刚刚起步时就把他们分类吗？让我们在周末奔波在各类培训学校之间，补回学校的不足吗？

[ 本帖最后由 CHS 于 2007-9-26 15:16 编辑 ].

应该不会的，ＡＢ班多学本３Ｌ教材，今年三年级开始魔盒也停了，只有本佳音与牛津，佳音教材一般，还与牛津内容重复．本来担心在学校英文方面提高不快，这下子与别人差距更大，也要考虑到外面补了．难道靠一二次考试能给孩子定位吗？真不知道学校在这个传统教育模式下收获多少？孩子方面我们只能以鼓励为主，在刚起步时学习信心应该是最重要的．学校硬件方面我们也不苛求了，但是老师的软件资源上我也不觉得物有所值．该给孩子公平的教育资源，为什么有偏差？.

谢谢楼上妈妈，昨天确实比较郁闷。可能我的心理承受能力比较差，对待她的学习应该平和点，她已经比我们小时侯少了许多乐趣，礼拜六天里只有少的可怜的休息时间，如果还要出去补习学校里的不足，我简直觉的身心疲惫。这一堂课实际心里压力比本身带来的效果要大 的多。现在只能哀叹中国的教育，大家都活的好累！.

现在想想孩子才三年级，英语只能算刚起步，平时想学校以英语为重，学好学校的内容就可以了．在外面学还是以她的业余爱好为中心，这样一来反过来在加重她的学业负担．到这个学校不是为了多学两本教材，外面经典教材很多，实际上只要吃透一套，学会正宗的英语才是真的，上小学到现在我们没有到外面学过英文，主要怕外面鱼目混珠．如果单求应试，我们英语一级也出来了，也就是靠做几套试题临时上阵的．但意义大吗？我现在急的是她英语的灵活应用水平，如果没有好的老师来带，光是表面做文章给家长看，到时只能带出象我们一样的哑巴英语来．.