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[数学] 老姜三年级班即将考试,将有少量插班名额

回复 200#小老虎他爸 的帖子

那我们早上5点的是什么虎呀?正在睡觉的?.

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回复 201#晨晨Ma 的帖子

下山虎,睡好了要开杀戒的虎---可怕!.

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回复 202#小老虎他爸 的帖子

我们是晚上不肯睡,早上睡不醒的小老虎。5点钟的时候睡得正香哪。.

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引用:
原帖由 点宝妈妈 于 2008-4-21 10:42 发表 \"\"


恭喜晨晨和晨晨Ma在“老姜杯”大赛中脱颖而出!我们去报了JW的6月新班,哈,期待不再寻寻觅觅!
是新开的小三班吗? 我们被LJ的8道题目拒之门外了, 现正再寻方向. .

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唉,很对不起啊。.

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0、1、2、5去掉。剩下的3、4、6、7、8、9乘起来,所得的个位数是8、乘8、乘8、……一共乘十次,结果末尾是4.

[ 本帖最后由 kafei 于 2008-4-22 19:56 编辑 ].

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回复 205#老姜 的帖子

没什么,技不如人,淘汰很正常。他跟我说很多题目不会做,我估计没戏唱了。.

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206#是 刚才问了小孩上面那道题,他说已经会了(估计那天回家路上问过他爸爸)。
说的简单了些,结果不知道对不?.

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引用:
原帖由 kafei 于 2008-4-22 19:44 发表 \"\"
0、1、2、5去掉。剩下的3、4、6、7、8、9乘起来,所得的个位数是8、乘8、乘8、……一共乘十次,结果末尾是4.
好像不是这么算的吧,2和5是最不应该先去掉的,花头就在2和5里,得到4是凑巧吧

[ 本帖最后由 晨晨Ma 于 2008-4-22 20:09 编辑 ].

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把末尾0都去掉了。
我不知道,小孩是怎么问他爸爸的。他爸又不在家,没得问.

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他爸爸没看到过完整的题目。我不知道他是怎么想的.

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引用:
原帖由 kafei 于 2008-4-22 19:44 发表 \"\"
0、1、2、5去掉。剩下的3、4、6、7、8、9乘起来,所得的个位数是8、乘8、乘8、……一共乘十次,结果末尾是4.
不好这样做的。.

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不可以吗?
去问了问小人,伊讲,“根据题目提示  后24个都是0,那么只要算最后一位就 好了。
那么   末尾2乘末尾5=**0,末尾1乘任何数,其末尾也不变”所以将末尾0,1,2,5这几个排除了。
我是搞不清了啦。能说说为什么不能这么做吗?.

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1*2*5=10,
11*12*15=1980,
21*22*25=11550。
可见,乘积的右边数起第一个非零的数字,与三个乘数的个位数字1,2,5关系很复杂的。.

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知道了,谢谢!
等他爸回来,洗伊脑子。.

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洗伊脑子。——反对家庭暴力,哪怕是冷暴力也要反对的。.

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(1、4、9、6、5、6、9、4、1) * 8 ---4.

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问过了,一边开车一边跟小孩聊的,把小孩的题目想得比较简单,第一反应想办法把题目简单化,结果自己脑子也便简单了

[ 本帖最后由 kafei 于 2008-4-23 08:37 编辑 ].

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引用:
原帖由 成成の爸爸 于 2008-4-23 07:55 发表 \"\"
(1、4、9、6、5、6、9、4、1) * 8 ---4
请教成成爸爸,您写的式子意味着什么?不能理解

小老虎的办法比较“暴力”,划掉24个5,24个2,然后用剩下的个位去连乘,连乘的过程中用了点小技巧,如6连乘还是6等。用了10来分钟,那个费劲啊! 。惭愧的很,我没有更简单的方法和他讨论。

[ 本帖最后由 小老虎他爸 于 2008-4-23 10:52 编辑 ].

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小老虎的办法是对的,我们也是这样的。成成爸括号里的9个数,我理解分别为1-9各10次方的尾数,这里面还有一个小窍门,10次方的尾数就等于2次方的尾数,多数都是4次一轮回,4、9两次一轮回,*8没看懂。 但是其他数可以,2和5不应该是简单的10次方 。

[ 本帖最后由 晨晨Ma 于 2008-4-23 10:51 编辑 ].

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引用:
原帖由 晨晨Ma 于 2008-4-23 10:47 发表 \"\"
小老虎的办法是对的,我们也是这样的。成成爸括号里的9个数,我理解分别为1-9各10次方的尾数,这里面还有一个小窍门,10次方的尾数就等于2次方的尾数,多数都是4次一轮回,4、9两次一轮回,*8没看懂。 但是其他数可 ...
恩,对的,某数的N次方的个位数和原来数个位数的关系求解方法跟他讲过,他没用,结果白白浪费时间,气得我干瞪眼!

[ 本帖最后由 小老虎他爸 于 2008-4-23 10:56 编辑 ].

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引用:
原帖由 小老虎他爸 于 2008-4-23 10:55 发表 \"\"


恩,对的,某数的N次方的个位数和原来数个位数的关系求解方法跟他讲过,他没用,结果白白浪费时间,气得我干瞪眼!
我们家反过来,我是死算的,好在10次不多,规律是儿子告诉我的,再一看,果然是。.

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1*3*7*9的平方的尾数是1,所以所有的不是5的奇数就不要看了。
2×8×6 的尾数是6,任何偶数乘以6,尾数都不变的,所以尾数是286的也不要看了。
剩下5×15×25……×95=5的12次方×(1×3×7×9)的平方×3 尾数是3
4×14×24×……94=2的10次方×(2×7)的5次方   尾数是4
1(0)×2(0)×……1(00) 尾数等于8=2的平方×2  尾数是2

2×3×4  所以尾数是4.

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引用:
原帖由 成成の爸爸 于 2008-4-23 07:55 发表 \"\"
(1、4、9、6、5、6、9、4、1) * 8 ---4
MS有问题。.

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引用:
原帖由 小老虎他爸 于 2008-4-23 10:30 发表 \"\"


请教成成爸爸,您写的式子意味着什么?不能理解

小老虎的办法比较“暴力”,划掉24个5,24个2,然后用剩下的个位去连乘,连乘的过程中用了点小技巧,如6连乘还是6等。用了10来分钟,那个费劲啊! 。惭愧 ...
划掉24个5,24个2——很妙的方法呀。.

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引用:
原帖由 mwt5671 于 2008-4-23 14:29 发表 \"\"
1*3*7*9的平方的尾数是1,所以所有的不是5的奇数就不要看了。
2×8×6 的尾数是6,任何偶数乘以6,尾数都不变的,所以尾数是286的也不要看了。
剩下5×15×25……×95=5的12次方×(1×3×7×9)的平方×3 尾数是 ...
任何偶数乘以6,尾数都不变的?.

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引用:
原帖由 mwt5671 于 2008-4-23 14:29 发表 \"\"
1*3*7*9的平方的尾数是1,所以所有的不是5的奇数就不要看了。
2×8×6 的尾数是6,任何偶数乘以6,尾数都不变的,所以尾数是286的也不要看了。
剩下5×15×25……×95=5的12次方×(1×3×7×9)的平方×3 尾数是 ...
奇思妙想。.

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老老实实分解质因数,先去掉24个2和5,接着找出只有个位的质因数的循环规律后对应相乘,虽然有点麻烦,可是答案一定是对的。
简便些的方法有吗?.

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我的第二种解法。.

附件

我的解法.GIF (7.56 KB)

2008-4-23 17:34

我的解法.GIF

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回复 229#老姜 的帖子

这个方法和我一样,第一种方法能分享吗?.

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引用:
原帖由 老姜 于 2008-4-23 17:34 发表 \"\"
我的第二种解法。
理解这第二种算法的艰巨任务交给老公了。.

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引用:
原帖由 153 于 2008-4-23 17:39 发表 \"\"
这个方法和我一样,第一种方法能分享吗?
对1-100逐一分解质因数是很麻烦的,利用高斯函数[x]多少有快刀斩乱麻的味道。

我的第一种方法与219楼的小老虎是相仿的。.

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提示: 该帖被自动屏蔽

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引用:
原帖由 老姜 于 2008-4-23 17:04 发表 \"\"

MS有问题。
还需写明白?.

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引用:
原帖由 成成の爸爸 于 2008-4-23 19:27 发表 \"\"


还需写明白?
应该不会这么简单吧。.

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引用:
原帖由 老姜 于 2008-4-23 17:34 发表 \"\"
我的第二种解法。
老公跟我解释了一下,我听得似懂非懂,这不会是3年级的解法吧?

转达一下老公的看法:第一,这个办法不适合3年级小朋友,第二,不如第一种解法简单易懂,要把100以内的质因数一个一个列出,还要一个个求指数。.

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引用:
原帖由 晨晨Ma 于 2008-4-23 20:51 发表 \"\"

老公跟我解释了一下,我听得似懂非懂,这不会是3年级的解法吧?

转达一下老公的看法:第一,这个办法不适合3年级小朋友,第二,不如第一种解法简单易懂,要把100以内的质因数一个一个列出,还要一个个求指数。 ...
第二种方法应该比较高级一点。但是计算a的尾部有几个连续的零,就可以用这个方法。我们小三班已经学过了,所以解释一下,程度好的孩子能接受的。.

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100!=0(mod 2^25)
100!=k*5^24(mod 5^25)
尾数为 1,2,3,4,,6,7,8,9由于1*2*3*4*6*7*8*9=1(mod 5)
尾数为5去掉5的因子1*3*1*7*9*11*13*3*17*19=3(mod 5)
尾数为0去掉5的因子2*4*6*8*2*12*14*16*18*4=3(mod 5)
因此k=4
设倒数第25位为m,那么m*10^24=(mod 2^25) =>m=0(mod2)
m*10^24=4(mod 5^25) =>m*2^24=4 (mod 5)=>m*1=4(mod 5)
因此m=4.

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引用:
原帖由 xyq2100 于 2008-4-23 22:14 发表 \"\"
100!=0(mod 2^25)
100!=k*5^24(mod 5^25)
尾数为 1,2,3,4,,6,7,8,9由于1*2*3*4*6*7*8*9=1(mod 5)
尾数为5去掉5的因子1*3*1*7*9*11*13*3*17*19=3(mod 5)
尾数为0去掉5的因子2*4*6*8*2*12*14*16*18*4=3(mod 5)
因 ...
越来越晕了,不过看上去把专业人士都引出来了。

[ 本帖最后由 晨晨Ma 于 2008-4-23 22:22 编辑 ].

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引用:
原帖由 xyq2100 于 2008-4-23 22:14 发表 \"\"
100!=0(mod 2^25)
100!=k*5^24(mod 5^25)
尾数为 1,2,3,4,,6,7,8,9由于1*2*3*4*6*7*8*9=1(mod 5)
尾数为5去掉5的因子1*3*1*7*9*11*13*3*17*19=3(mod 5)
尾数为0去掉5的因子2*4*6*8*2*12*14*16*18*4=3(mod 5)
因 ...
同223L。.

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引用:
原帖由 老姜 于 2008-4-23 17:34 发表 \"\"
我的第二种解法。
个人认为这种做法比第一种更“暴力”.

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引用:
原帖由 xyq2100 于 2008-4-23 22:14 发表 \"\"
100!=0(mod 2^25)
100!=k*5^24(mod 5^25)
尾数为 1,2,3,4,,6,7,8,9由于1*2*3*4*6*7*8*9=1(mod 5)
尾数为5去掉5的因子1*3*1*7*9*11*13*3*17*19=3(mod 5)
尾数为0去掉5的因子2*4*6*8*2*12*14*16*18*4=3(mod 5)
因 ...
这个这个嘛,最近正好在学习《初等数论》。
否则还看不懂呢。.

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引用:
原帖由 晨晨Ma 于 2008-4-23 20:51 发表 \"\"

老公跟我解释了一下,我听得似懂非懂,这不会是3年级的解法吧?

转达一下老公的看法:第一,这个办法不适合3年级小朋友,第二,不如第一种解法简单易懂,要把100以内的质因数一个一个列出,还要一个个求指数。 ...
同意你老公的第一个看法,不同意你老公的第2个看法。试着详细解释一下,错了的话请LJ扁我:

2的指数LJ已经写了,是97;
3的指数是[100/3]+[100/9]+[100/27]+[100/81]=48;
5的指数是[100/5]+[100/25]=24;
7的指数是[100/7]+[100/49]=16;
11的指数是[100/11]=9;。。。。。
只要算100以内的质数,而且过了7的话就每个质数只除一次了,而且过了31不到50的就直接写2,再大的就直接是1。运算量不大。

[ 本帖最后由 小老虎他爸 于 2008-4-24 11:56 编辑 ].

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引用:
原帖由 153 于 2008-4-23 17:11 发表 \"\"


任何偶数乘以6,尾数都不变的?
那当然不是,我说的是以6为个位的数连乘的积个位还是6.

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引用:
原帖由 mwt5671 于 2008-4-23 14:29 发表 \"\"
1*3*7*9的平方的尾数是1,所以所有的不是5的奇数就不要看了。
2×8×6 的尾数是6,任何偶数乘以6,尾数都不变的,所以尾数是286的也不要看了。
剩下5×15×25……×95=5的12次方×(1×3×7×9)的平方×3 尾数是 ...
严重同意!这个就是俺昨天在被窝里想出来的改良版,与儿子的思路基础相同,操作上更有技巧。准备今天和儿子讨论的。.

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引用:
原帖由 成成の爸爸 于 2008-4-23 19:27 发表 \"\"


还需写明白?
真的需要啊!俺一头雾水.

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引用:
原帖由 xyq2100 于 2008-4-23 22:14 发表 \"\"
100!=0(mod 2^25)
100!=k*5^24(mod 5^25)
尾数为 1,2,3,4,,6,7,8,9由于1*2*3*4*6*7*8*9=1(mod 5)
尾数为5去掉5的因子1*3*1*7*9*11*13*3*17*19=3(mod 5)
尾数为0去掉5的因子2*4*6*8*2*12*14*16*18*4=3(mod 5)
因 ...
我的天啊!高斯出来了不算,模都出来了。俺还是出完汗之后赶紧闪吧!.

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承担辅导数学的人

千万别有笔误或.....,原本就看不懂呀!.

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引用:
原帖由 小老虎他爸 于 2008-4-24 11:41 发表 \"\"


同意你老公的第一个看法,不同意你老公的第2个看法。试着详细解释一下,错了的话请LJ扁我:

2的指数LJ已经写了,是97;
3的指数是[100/3]+[100/9]+[100/27]+[100/81]=48;
5的指数是[100/5]+[100/25]=24;
...
我站在老公这边。原因是:第一种我很快就理解学会了,即使不用223楼的精华版,列个方阵,也看得清清楚楚。第二种,我仍然似懂非懂的。而我的水平,大概也就相当于三年级中等小朋友的水平,给小朋友讲解还是挑简单易懂的吧。

至于后面连“同余”都出来了,那更加不是我能理解的范围了。我们小时候甚至一直到大学,正常的课堂教学里有学过“同余”吗?怎么我一点都不认识“mod"?

[ 本帖最后由 晨晨Ma 于 2008-4-24 13:24 编辑 ].

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回复 238#xyq2100 的帖子

这个方法稍做调整可以更简单:
100!=0(mod 2^25)
100!=k*5^24(mod 5^25)
由于1*2*3*4=-1 (mod 5)
100以内不被5整除的乘积 (mod 5)=(-1)^20 (mod 5)
被5整除而不被25整除1去掉5的因子后 (mod 5)=(-1)^4 (mod 5)
被25整除去掉5的因子(mod 5)=(-1) (mod 5)
因此k(mod 5)=(-1)^25(mod 5)=4 (mod 5)
设倒数第25位为m,那么m*10^24=0(mod 2^25) =>m=0(mod2)
m*10^24=4(mod 5^25) =>m*2^24=4 (mod 5)=>m*1=4(mod 5)
因此m=4

这个方法的好处在于n较大时容易计算
例如n=1000  
1000!后有[1000/5]+[1000/25]+[1000/125]+[1000/625]=249
那么倒数第250位是?
1000!=0(mod 2^250)
1000!=k*5^249(mod 5^250)
由于1*2*3*4=-1 (mod 5)
1000以内不被5整除的乘积 (mod 5)=(-1)^200 (mod 5)
被5整除而不被25整除1去掉5的因子后 (mod 5)=(-1)^40 (mod 5)
被25整除而不被125整除去掉5的因子后 (mod 5)=(-1)^8 (mod 5)
被125整除而不被625整除去掉5的因子后 (mod 5)=1*2*3*4*6*7*8=-1 (mod 5)
被625整除去掉5的因子后 (mod 5)=1 (mod 5)
因此k(mod 5)=(-1)^249 (mod 5)=4 (mod 5)
设倒数第250位为m,那么m*10^249=0(mod 2^250) =>m=0(mod2)
m*10^249=4(mod 5^250) =>m*2^249=4 (mod 5)=>m*2=4(mod 5)=>m=2 (mod 5)
因此m=2


这个方法也可以计算倒数两位非零数字
1.(5k+1)(5k+2)(5k+3)(5k+4)=(5k+1)(5k+4)(5k+2)(5k+3)=(25k^2+25k+4)(25k^2+25k+6)=24 =-1(mod 25)
100!=0(mod 2^26)
100!=k*5^24(mod 5^26)
100以内不被5整除的乘积 (mod 25)=(-1)^20 (mod 25)
被5整除而不被25整除1去掉5的因子后 (mod 25)=(-1)^4 (mod 25)
被25整除去掉5的因子(mod 25)=(-1) (mod 25)
因此k(mod 5)=(-1)^25(mod 5)=24 (mod 5)
设倒数第25,26位为m(0<m<100),那么m*10^24=0(mod 2^26) =>m=0(mod4)
m*10^24=24(mod 5^26) =>m*2^24= 24 (mod 25)
=>m*16=24(mod 25)=>m*2=3(mod 25)=> m*2*13=3*13 (mod 25)=>m=14 (mod25)
因此m=64.

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