我看下来，真是学校的要求也差别好大啊

还好，我们没有进那些高要求的学校.

现在的孩子实在太辛苦了。三门主课的教材让人的感觉是：量大，难度高。孩子好比一棵幼苗，就想拔苗助长。。。还孩子一片纯真的天空，让他们无拘无束的遨游。我们的教育改革专家们真的要好好思考一下：让我们的孩子成为书呆子，还是真正有用的人。不要再走误区了。对于小学阶段的孩子，还是以基础为主吧！不要再搞怎么多的花头。踏踏实实，一步一个脚印。.

看看孩子们的小书包有多重吧，还要背上三楼、四楼的，吃力！何况，真正要掌握的，不仅是书包里的课本。。。.

现在一年级的语文已经比我们二年级的少５篇课文了．

我们二年级现在还在继续苦中！天天作业很多！

[ 本帖最后由 东妈 于 2008-6-2 17:50 编辑 ].

我们家的，精疲力尽地抄完一大段桔子如何好吃的好词好句后，跟我说，再也不要吃桔子了，太讨厌了。。。。.

诶,孩子可怜,家长也可怜.可怜天下父母心.

编教材的人是疯特勒，而且一时半会还醒不过来.

哎```我们现在能替他们叫苦，以后这么办？

我常在郁闷，给孩子们一个快乐的童年了那以后进入社会这么办，我们中国的国情和其他国家不同啊，竞争激烈的一塌糊涂，现在不抓学习，以后考不到好学校没个好工作就很麻烦了，没有竞争力的人就算送出国也没用啊，哎```当家长真难啊.

引用:

原帖由 小回妈妈 于 2008-6-3 09:47 发表
哎```我们现在能替他们叫苦，以后这么办？

我常在郁闷，给孩子们一个快乐的童年了那以后进入社会这么办，我们中国的国情和其他国家不同啊，竞争激烈的一塌糊涂，现在不抓学习，以后考不到好学校没个好工作就很麻烦 ...

但是，考到好学校就能有好工作？

现在社会上找不到工作的大学毕业生一大堆呢.

我们隔壁一个做了妈妈的人，大专文凭，现在跟我差不多年纪，一直在家里读书，用她的话说：再考一个本科就能找到好工作。她的女儿今年9月该上二年级了。

她在家里休息到现在。不是因为家庭经济条件富裕，在家里当全职妈妈（孩子是外婆带的，跟外婆住一起），她就是觉得现在工作难找，一直找不到。

可是回过头来，再看看我们公司的出纳，人家也是大专，年级也差不多，怎么就能找到工作？简历上从来没有断过档？

能力，能力，到底什么是能力？.

将来的社会，到底需要什么人才？

清华大学2006年（具体年份忘记了？），招生的时候，出现了空前的景观——操场上打满地铺！为什么，因为很多新生报道，来了一家子，学校根本没有想到，也没有准备那么多床铺供家长们使用。

他们有能力吗？当然有，考进清华了都是优等生啊！

但是，他们的前途另人担忧.......

引用:

原帖由 阳光妈妈 于 2008-6-3 10:03 发表
将来的社会，到底需要什么人才？

清华大学2006年（具体年份忘记了？），招生的时候，出现了空前的景观——操场上打满地铺！为什么，因为很多新生报道，来了一家子，学校根本没有想到，也没有准备那么多床铺供家长 ...

阳光妈妈说的很有道理，现在的孩子自理能力真的很有问题，常常三五个大人伺候一个还嫌没有面面俱到，陪养出一个废物了.

同意！几位还没上学看过教科书的妈妈们，千万别轻敌了，数学书上很简单的，但做到实际题目，比书上要难很多哦，不是很容易的．难题目有的事哦，有时家长还要想一想的．.

说实在的，现在的孩子太难教了

不是孩子本身，而是社会的需要和孩子的发展......一切都很茫然啊.

碰巧认识的三个女孩子，去年毕业时都进入了一家非常有名的外资银行，一个上海大学， 一个大专，一个国外名校，薪水一模一样不高的。因为都见过面，直觉告诉我上大的女孩子会发展得最好，就凭我能看到的她眼中的sparkle果然到今天事实证明了这点。有些东西是与生俱来的，强求不得，比如判断力，人际交往的能力，吸引力。

教材不改，但我可以改 - 那些生僻的古诗名句记默不出就默不出，考到了扣分就扣分，这能短了孩子多少呢。.

教材不是关键，关键还是制度的落实,我们不缺制度,什么"减负",什么一、二年级没有书面作业,什么小学阶段不能有统一的考试、什么每周保证多少量的体育活动、。。。。。。，一大堆的规定，但请大家去观察一下，有多少区，多少学校能百分百的做到，哪个领导敢出来保证，教育部门对这种情况也是知道的，他睁一眼，闭一眼允许大家统考，允许大家布置书面作业，教辅资料铺天盖地从来没人管的，对于各种不符制度的现象他们保持沉默。我们从来不缺制度，就是没几个制度能够落实到位。所以说，改不改教材都没有实际的用处。

[ 本帖最后由 lr18 于 2008-6-3 12:16 编辑 ].

人成功与否更多的是看性格，有些与生俱来有些靠后天改造。学知识是一个方面，说到小学的二期课改，很多老师都认为不成功，的确有拔苗助长的味道。语文不用说了，课文太多，生字太多，学前一点没有基础那是非常累的，数学一般在计算上都会有些基础相对好些，但里面混杂了很多逻辑判断的东西，大多数孩子能听懂，有些孩子发展慢一点就会弄不懂了。我不同意前面有位家长说那是老师的责任，因为的确孩子存在问题，我们能做的是等待孩子发育到一定阶段了再给他补上。英语的教材不知道是出于什么理念，让没有基础的孩子看了就要能读，这应该是适用于母语的教学方式，不过我家孩子也这样磕磕碰碰过来了，因为句型不算多，多读也就混个眼熟，小一下学期明显好于上学期。

目前无法改变就想办法适应，根据自己孩子的实际情况，家长合理安排来减轻孩子的学习压力，任务最重的是语文生字和词语，其实这些以后要用得很多，慢慢就会熟悉，现在适当炒炒冷饭就可以了，也有一些要求孩子暂时做不好，那么就耐心等待加适当训练，思维发展到一定阶段就都能做到了。家长时刻要记住：“欲速则不达！”

[ 本帖最后由 seaheroli 于 2008-6-3 12:31 编辑 ].

讨论问题，我觉得有一个主题：

我们讨论的是“如何适应现行的教育？”

还是“现行的教育是否合理？”

我觉得这是两个命题。以我的理解水平，我觉得楼主是对现行的课本（教育）提出质疑，所以，我也就此为出发点，谈了自己的看法：我认为现行的教育，不符合孩子的生理心理年龄，小学1~3年级不应该分流，应该是义务教育、保底教育，而不是拔高教育，不能存在孩子听不懂（不包括逃课、不做功课、上课不听的孩子）的情况。所以我说是老师的责任（也就是教育制度等的责任），而不是家长、孩子的责任（不包括逃课、不做功课、上课不听，家长也不管的家庭）。

楼上的妈妈就如何适应现行的教育发表见解，很有用处，但是跟我不矛盾，我们是两个命题。

[ 本帖最后由 阳光妈妈 于 2008-6-3 13:21 编辑 ].

说一句不怕拍的话，我觉得现在的数学满实际的，看钟也好RMB换算也好都是可以用到的内容，我看小二儿子的应用题计算也有很多是和现实社会相符的，不像我们以前，老是研究什么同一时间一只管子放水一只管子进水，啥时候能装满1个游泳池等等。至于语文，我们的感受是小二反而比小一轻松很多，可能孩子都适应了吧，完成功课的时间和质量都有大幅度的提高，而且关键是通过小一的学习，看书的能力也大幅度提高，基本上看200页左右的小说书没问题了。以上是我的一家之言，孩子的个体差异不同，不过也希望各位家长不要急躁，更不要把自己的急躁带给孩子，把各种的不适应转化为动力，希望大家都能先苦后甜！.

很同意肉元妈的观点，我也觉得就教材本身编得真是比我们小时侯活泼多了，很能吸引孩子。

问题就是出在老师？制度？家长心态？.......是这些东西压着孩子，而不是教材本身。.

看了楼上各位爸爸妈妈的话真的是好怕怕啊!儿子明年就要上小学了,现在虽然学了一些拼音\公文数学和汉字,但看上去想要上小一轻松还是不容易啊,有时给孩子学前教育搞的大人小孩都很吃力,总感觉是在拔苗助长,但总怕一年级的小孩子不打好基础学习会跟不上。有时也不是父母希望孩子考前几名,而是学习好的孩子老师喜欢的多一些,孩子自己也比较有自信,可以进入良性循环，真希望不要给孩子那么大的压力，看到孩子开心的玩是多么美好的一件事啊！.

引用:

原帖由 lr18 于 2008-6-3 12:15 发表
教材不是关键，关键还是制度的落实,我们不缺制度,什么"减负",什么一、二年级没有书面作业,什么小学阶段不能有统一的考试、什么每周保证多少量的体育活动、。。。。。。，一大堆的规定，但请大家去观察一下，有多少区 ...

同意！！教育局空话，大话，像FP一样。对于现在的教育，我真恨不得踢死它！

[ 本帖最后由 杏仁饼 于 2008-6-3 14:33 编辑 ].

那个女的姓什么，是什么部门的，给你一个什么说法？电话是多少？教材组？.

不要急，也不要气，不管周遭的环境如何险恶，不管周围的人们如何浮燥，只要你保持着平和安静的心，你将幸福快乐、你将所向披靡。你周围的亲人们也会和你一样，你们是一个坚实而依靠的整体。人生真的短暂，但不能苦短，让每一天都能听到天使般的笑声，让每一年都开心渡过。
前几天问我女儿：觉得幼儿园开心还是上小学开心？她回答：各有各的开心，都开心！这句话，真是对我这一年付出的最好的回报。我不知道她在学校成绩排在第几位，我也不知道她期中考试的分数，甚至这次期末考试因为我们要出去旅游都不一定能参加，但我是她的最好的朋友，我们在一起始终幸福开心。
mamawawa，不要气了，有时候你会发现，要快乐其实很简单。.

比教材问题更大的是教学方法和教学要求吧？改了教材就会变好了？ 教材中那些联系生活的实践部分老师都跳过不讲的， 直奔书面练习。就是教材改了我也不乐观。.

有道理.

只有温总理才会听，没办法.

女儿玩的时间明显少了，几乎没有。  我好想让她每天至少能开心地玩上半到一个小时啊！
教材只要求会写4个字呀，可老师要求会写10几个，因为根据试卷确实要求掌握这么多。她都厌倦默写了，后来我不让她默了，只让抄写，没想到效果比默写好了。
英语的单词全要求默写。再这样默下去学会的也只是哑巴英语。
成绩下降就是表现不好，老师要找呀。
楼上有妈妈说转快乐教育的小学，真有？.

引用:

原帖由 shzhaoyan123 于 2008-5-31 20:12 发表
楼上有几位觉得教材简单的bbmm们，估计你们的孩子还没有上学，要不就是你们学前教育作的非常好。我家的孩子今年小三，确实感觉教材简单而实际考试的时候蛮难的。特别是英语和数学。

.

学得累不一定是教材不好，有很多方面的原因。建议也从自身找找原因吧！.

虽说经过一年级的磨练完全能跟上二年级的步伐。但同意LZ，教材砍掉点（特指语文），孩子多玩点不好吗，不然啥时才能玩呢。我们小时候可是玩的时间比作业时间多很多啊。哪怕有时间让孩子发发呆也有益于他们的小小心灵啊。日子过得太匆忙，太匆忙！梦里的花样童年哦

[ 本帖最后由 豆豆助 于 2008-6-4 16:36 编辑 ].

好久没上来了，一上来就看到这个贴。以前一期课改的数学书不知道大家都看过没有，一二年级的数学其实非常简单，可以说太简单了。不过孩子学得很开心。那时候的分数可以说95分以下的基本都没有。但我觉得对那些好的孩子来说不是十分合算，他们的时间都这样浪费掉了。现在的书比以前的难度增加了，也更接近生活实际，这是他的一大亮点。很多人觉得书上好像很简单，但老师总是会出很多难题来让孩子作，作为老师，我理解所有老师的做法。真的是没办法。因为书上都是最简单的例题，考试的时候肯定会出现很多比例题难得多的题目，孩子如果从来没有碰到过，你说他怎么考得出来？如果你的孩子觉得学习不是太累，那恭喜你了，你生了个聪明的孩子，真是福气啊！
这两天基本上就要发疯了，马上要考试了，生活在水生火热之中啊！！.

引用:

原帖由 阳光妈妈 于 2008-6-3 13:25 发表
很同意肉元妈的观点，我也觉得就教材本身编得真是比我们小时侯活泼多了，很能吸引孩子。

问题就是出在老师？制度？家长心态？.......是这些东西压着孩子，而不是教材本身。

同意！教材好不好，我也说不清，不同的时代有不同的发展目标吧，我想教育局编写教材的也不会都是饭桶，但是众口难调，我还是认为，每个孩子的能力不同，要想每个孩子都考100分，都回来没作业天天玩，好像是不可能的，这样的话，那些能力强的孩子们不是被浪费了么！

归根结底，每个学校附加的的内容不同，学校和老师对孩子的要求也不同，包括家长的心态，我觉得这才是最重要的。看到很多家长都有自己的理念，并不人云亦云的去盲目要求自己的孩子跟其他孩子比较，这样的家长，这样的孩子，基本上都是快乐的。而越是不快乐的，多数情况下是家长要求很高，要给孩子择个名校，但是名校的要求太高太难，又要孩子在班级里拔尖，这样孩子会不累吗？家长会不累吗？或者家长可以把要求降低，我们幼儿园有个理念：不要把孩子横向（和其他孩子）比较，要纵向（自己的今天和昨天）比较，只要孩子一直在进步，那就是好事，那就是做家长的目标呀！为什么看到人家孩子多好多好，我们不当第一名不罢休呢？当然如果孩子真有能力当第一是好事，只要这个第一来的轻松，孩子不累，家长不累，那就继续保持下去！
还没入学的家长，看到这些讨论也不必担心。我们幼儿园学过英语，所以对现在的牛津英语教材也是颇有微词，因为对我们孩子来说太简单了 （我也想明白了，教材不可能适合每个人）。每天回来做完作业常常还有半小时左右的时间可以玩，晚上还有1小时练琴时间。我们还没入学的时候，我就说过这样的话，关键是当家长的心态！心态放正了，大人孩子都轻松，孩子一辈子的路还长呢，不急于一时，今天的好差未必都能保持一辈子。学校的教育都是一刀切，家长自己正确分析孩子的长处和短处，自己给孩子做调整，不要太着急（也许说起来容易做起来难）。适合孩子的目标，才是正确的目标。.

我们同事之间开玩笑说，应该让大学老师来教小孩子，因为大学老师除了要讲课本里的内容，还注重培养学生的创造性，学起来很轻松！.

引用:

原帖由 tu299 于 2008-6-4 11:45 发表
这两天基本上就要发疯了，马上要考试了，生活在水生火热之中啊！！

如果是妈妈，那抱一下吧，别太焦虑了。.

根据《上海市中小学语文课程标准（试用稿）》（以下简称《课程标准》）规定，小学一二年级学生能认识2000个左右的常用汉字，但只要求在一定的语言环境中能认读，能大致了解意思。虽然《课程标准》将部分识字内容重心下移，一二年级的识字量由过去的1200个提高到2000个左右，但识字要求大大降低，将原来的“四会”要求降低为“能在语言环境中认读”（就像我的女儿，虽然还是幼儿园小班，但她认识“小”字，然后根据画面的提示，能猜出“丑小鸭”这三个字，这样就已经算是有3个字的识字量了）。依据《课程标准》编写的小学语文新教材并不要求学生每天所学的生字“堂堂清”——当天所学的生字当天巩固，不允许遗忘——而是鼓励学生在大量阅读的过程中对生字“渐读渐熟”，直至记住，体现对字的掌握时有一个螺旋上升的过程。同时，鼓励学生在生活环境中和自我阅读中巩固所识的字。教师如能按照这一要求操作，学生是能顺利达标的。
    小学阶段语文学习的重点是“走进阅读”，而阅读的基础是一定的识字量。过去小学一年级语文识字量过少，识字速度过慢，学生识字的潜能没有很好被开发，致使学生迟迟不能进入阅读状态，这在一定程度上也挫伤了学生的学习积极性。另外，学生学语文很重要的一点是要有阅读的兴趣和阅读的习惯，而这种兴趣和习惯应该在学生初学语文之时起就悉心培养。
    为了帮助学生尽快扫除阅读障碍，低年级新教材变过去识字晚、识得少、识得慢，为早识字，多识字，快识字；变先识字再阅读为先阅读再识字，边阅读边识字，促使学生能尽早进入阅读状态。（也就是现在倡导的“识写分流”。许多家长都打来电话责问，为什么现在小学一年级不先教汉语拼音，而一上来就教汉字了，其实回头想一想，他们小时候没有汉语拼音的时候，是怎么认字的呢？）
    同时，所学的课文不需要也没有必要背诵。学生只要能基于老师的指导，在朗读课文的过程中逐步做到，不加字、不漏字、不改字，基本能按标点停顿。对于课文的掌握，只需大致了解内容就可以了。
    关于小学数学、英语的问题，稍后会继续回复大家。先说明一下：上海的课程方案、课程标准和教材内容，是和教育部编订的全国版教材进行过比较的。上海小学阶段各科课时、知识点均与全国版教材相当，上海的数学周课时甚至比教育部的要少1-2课时。上海只有一门课程的周课时比全国的多，那就是英语。但是在最近几年的学生学业水平质量监测中发现，上海学生的英语水平要比全国其它各省市都要高出许多许多，几乎100%都是优良级别。为什么要在小学一年级就设置英语课程？设置多少课时？需要学生达到怎样的标准？都是经过专家乃至市委市府领导反复论证的。
    各位妈妈们对于课程方案、课程标准、课程设置方面还有什么疑问，可以短我。我会尽力答复大家。.

《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》（以下简称“课程标准”）中对汉语拼音“阶段目标”的描述是“到二年级结束，能正确拼读汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字。”、“到五年级结束，能熟练地拼读汉语拼音，并借助汉语拼音扩大识字量。”
    依据“课程标准”，上海二期课改小学语文试验教材在编写上打破了以往先学拼音再识字的编写惯例，将汉语拼音学习大致分为以下几个阶段：“学习准备期”阶段，在认字读句的过程中要求学生初步了解拼音是识字的工具。“读儿歌识字学拼音”阶段，是相对集中学习拼音的阶段，识字与学拼音同步进行，相互促进（60课时左右）。这一阶段，要求认识声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼读音节；读短文识字阶段，要求学生初步能借助音节认识汉字，注意读准字音，这一阶段主要是复习、巩固拼音，强化拼读音节的能力，让学生在阅读中边识字边复习、巩固拼音，然后在阅读中不断练习和巩固音节拼读（三个学期）。
    新教材一至二年级的课文采用全注音方式，将拼音教学的过程由过去的两个月延长至两年，让学生在阅读过程中，借助拼音主动识字，在识字过程中不断提高拼读音节的能力，达到渐碰渐熟，熟能生巧的程度。同时，汉语拼音学习的验收重在考查学生的拼读能力。教材这样编写凸现了汉语拼音的工具作用，即帮助学生学习汉字，学习普通话，借助汉语拼音查阅工具书。
    教师在教学中所采用的策略主要是加强音节的拼读训练，淡化拼音知识的讲解；加强实际的运用（运用拼音扫除阅读中不识字的障碍）；延长拼音教学的时间，变过去“短时集中学习，统一达标”为“集中认识字母，阅读中练习拼读，分阶段滚动复习，抓重点归纳知识，有弹性逐步达标”。
    因此，到二年级结束学生完全能达到“课程标准”所制订的汉语拼音的学习目标。.

总算明白了。原来我自己以为学前教育也执行了，孩子应该非常轻松。但是现在每天还要为孩子的功课忙碌。总要盯的。以前我总是怪孩子不够努力和自觉。现理解孩子面对的量是够多的了。确实需要家长帮一帮，推一推。.

看得心慌呀,孩子还没上学~~.

建议另外开贴解惑，前面骂声一片，后面不一定能看到137楼的，还会接着骂。
其实上学前我就翻阅过3本教材了。不用euniceying的说明，我也能明白编写人的用意。语文课文立意不错，能明白不少道理。拼音教得少也无所谓，古人还没拼音哩，不过应该在幼儿园大班就统一安排粗学一下拼音。每天默写新词语，我们家的好象还算轻松，但不扎实。读了一年书，已经会自己读没拼音的故事了，新教材就是这个目的吧。
数学应该是让我最惊叹的，居然有统计，人民币，时间，长度，不过的确不少孩子能接受能考满分。英语课时少了些，应该引入自然发音的方法打个基础（拼音提前学就不混淆了），发些配合性的简单英语读物，增加儿歌和表演，让孩子们多开口。
问题是幼儿园教育和小学教育出现了断层，叫家长自己去补这个断层谁乐意呢？圈养的拼命学拼命考名校，散养的叫苦连天。

[ 本帖最后由 浦东明明妈 于 2008-6-4 14:31 编辑 ].

理念是不错，就像我认为的现在的教材不错一样。不管是学历高父母的还是学历低父母的孩子，都拥有了一定的阅读量和识字量，而不是像我们小时候，家庭能力强的孩子阅读广泛，父母文盲的基本没有什么课外阅读。而现在，课本上就有大量的阅读了。

但是

学校老师仅仅要求“能在语言环境中认读”吗？他们需要孩子们会默会独立运用！

学校老师“不要求学生每天所学的生字“‘堂清’——当天所学的生字当天巩固，不允许遗忘”吗？也不是的，是要求当天记住，第二天默写，默不出就要抄，直到会为止！

老师们早就把教育大纲抛诸脑后了，不知道是他们是对孩子不自信，还是对教纲不理解？

我拥护教纲，但是实在不能拥护现行的老师们的普遍手法。或者说，那些统考、几笑联考，根本就是自己打自己的嘴巴。还说什么“能在语言环境中认读”即可，大笑话！.

为什么是4年？

引用:

原帖由 yoyobaba 于 2008-5-30 21:00 发表
因为她实在听得太多了！
相同的话她至少听了4年了！

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引用:

原帖由 mamawawa 于 2008-5-31 11:39 发表
楼上有的家长说数学简单，那可能是因为你的孩子在数学上比较好（你会觉得孩子会在学语文的时候发生问题，我们的语文和英语都不错，语文我们学前拼音都会拼的、字也已经认识很多，上学后教的字几乎过目不忘；英语因为 ...

支持。给了LZ二处好评。

虽然我们还未入学（也快了），大致翻了一年级教材，也不觉得难。但这毕竟是我们大人的感受，不想因为自认小孩不错就无端让他承受不该承受的重压（且其中的大部分压力是不科学的，完全不必要的）

看到社会上学童普遍的超高压学习，真的很痛心和痛恨。所以坚决站在LZ一边。大声呼吁让孩子回到正常的学习环境中！

**上次看到篇文章，讲学校的问题为何积重难返？最核心的一条是我们管教育的长官是行政任命而不是自由竞争的结果。行政任命决定了他更关注让上级满意而不是让下面满意。怎样让上面满意？当然就得靠搞项目，出数据啦，所以大家大部分的精力都被消耗在搞评比汇报或者翻花样中。可恨啊！.

这大概是不同学校要求不同吧！
我们学校就是不要求默写的，只要求会认读就可以了。.

引用:

原帖由 burninglife 于 2008-6-4 16:22 发表
我们还未入学（也快了），大致翻了一年级教材，也不觉得难。但这毕竟是我们大人的感受，不想因为自认小孩不错就无端让他承受不该承受的重压..

这位妈妈别高兴得太早，教材的内容看看是可以，学一下试试，很多延伸的内容的，并且都是书上没的但考试要考的。最简单的就是多音字，说实话，在二年级的教材里我都没见到哪篇课文把多音字列出来过，但考试时已经考过无数了。你说怎么办？不见得你去对着出试卷的人讲书上没见到过你怎么出题了？此内问题多得是，导致小学的语文任务是很重滴。.

我今年教一年级的数学     那个累啊  三个班级  

这个教材天天上新课，根本没有时间进行巩固，这本书我对它的评论就是“看上去很美”（ 花花绿绿的 ）， 家长们初看上去，都觉得这本数学很简单，其实每一个题包中都有新知识点在其中，如果回家不进行相应的练习，后果…………。还有，一年级下的计算要求其实就是一期课改二年上的要求呀，妈妈咪啊，我天天让班级中学生练口算，批的我心情极度恶劣，要知道，现在规定不允许有任何书面作业，于是乎，很多家长口算不让孩子练了，      厘米和米原来是二年级第一学期的内容，现在一年级就学啦，这样的问题，比比皆是，整套教材杂乱无章，…………   

看样子，编书的人把现在的孩子都成了天才，一学就会啦

没法，只好回家面对我家三岁半的小猴子，现在就教他口算，认字，背诵一年级的古诗（可怜的小猴子，算了算，等他上小学还要受二期课改的残害呀 ）  好在，我的数学卷子有的是（新教材的一年级到五年级我都有，哈哈），数学我不担心 ；就是语文，晕啊，什么鬼教材，可怜的孩子，到时候光是默写词语就够受的，别说还有阅读了，教什么不考什么，什么“大阅读”，全部都是课外的，三年级的语文卷子，让大学生做未必都拿到好成绩，现在想想，我当初专升本没学数学，而是学了“汉语言”还是对的，至少现在我的语文基础比以前好了不少，至少还是可以搞定我家小猴的；英语，只好让猴子他爸上阵了；另外，我同学批评我怎么还不让小猴外出学画画，游泳……，我回答：我上班太累了，等他四岁再摧残他吧（想想现在的小孩真累啊，我这么大的时候估计在挖泥巴吧）

同情收二期课改残害的孩子，包括我家小猴，“我的上帝，请赐我平静，去接受我不能改变的一切；赐我勇气，去改变我所能改变的一切，赐我智慧，去分辨两者的不同。”没法，我是认命了，期盼着三期课改，但是我同事说：别指望会越改越好………………

[ 本帖最后由 mimimao7512 于 2008-6-4 23:11 编辑 ].

我也很同意肉元妈的观点。我觉得现在的教材比我们小时候的教材编得要好得多，语文课文主要侧重引领孩子走进阅读，英语注重培养孩子的外语语感，这是一个水到渠成、渐入佳境的过程，有的孩子领悟得快些，有的慢些，这需要家长和老师宽容地给他们一段时间，只可惜我们的大人表现得都比较急躁。.

教你个“偷懒”的窍门 ，我们口算和前一阵查字典，老师都要求家长给孩子出卷子，做完了家长批改并且签名

孩子学的扎实不扎实，我没有发言权，毕竟我们只学了1年，这1年里，我们觉得蛮轻松的，成绩也算不错，但是是不是学过就忘，还需要时间的验证，但愿不要前学后忘记，那就等于白学了。.

我是一个老师， 非常想偷懒 ，可是我一偷懒，我的学生们怎么办？   

徐汇区年年要监控，只要有“监控”这根指挥棒在，我们老师是永无出头之日的，到时候校长是要看成绩的， 成绩不好就要看校长的脸色了………………

我已经尽力了，问心无愧…………，干活，批作业吧，继续受刺激吧……………….