在英语习得过程中,输入指学习者听到或读到的具有交际目的的语言,输出指的是学习者生成的有交际意义的语言:输入是学习的基础,输出是学习的结果和目的.
中国学生在英语考试中往往能考出很高的分数,而他们语言产出的能力却很差.导致这一现象的原因是在我国外语教学实践与研究中,长期存在着一种重输入轻输出的现象.
语言材料的输入和输出是英语学习中两个重要的环节，缺一不可，而且相互作用。其一，外语环境下的可利用输入极其有限；其二，输出在外语环境下并非不可或缺，相反，学习者大量依赖母语，使得目的语的输出难度加大。固然有许多人都认可输入和输出的重要作用， 但学生的实际输入量和输出量却很少。这一现状反映了学生在学习中暴露出来的问题。首先，学生学习的主动性差。尽管他们可得到的输入很少以及输出机会也很少，但是他们不能很好地利用现有的语言资源。另外，学生与学生之间的互动少。互动（interaction）是一项双向活动，学生从中既可得到语言输入也可得到语言输出，而输出是语言学习的目的，因而，互动是一项事半功倍的活动。但事实是，很少有学生主动进行这一活动。当然，学生的内在个体因素在输出时也起了一定的阻碍作用，如年龄、性格、学习策略等。研究结果还表明，输入少也是输出差的一个原因。可见，二者相辅相成。此外，英语口语课作为专门训练学生口头输出的一门课程，并未能最大限度地发挥其作用。 个人建议，首先应加强学生之间的互动，以及学生与教师之间的互动，增加真实环境下的语言输入与输出，从而使学生认识到互动在英语学习中的重要作用。其次，教师应充分调动学生学习的主动性，使学生由被动学习转变为主动学习。这实际上是教育的真正目的所在。另外，教师作为学生的引导者，应该帮助他们克服心理上的误区，并在学习方法和学习策略上对他们加以引导和鼓励。最后，
英语学习中如果没有了输入，学习就好像是无源之水、无本之木；同样，如果没有了输出，语言学习也就毫无意义可言。
因而， 如何更好地利用现有的输入以及更好地输出这一问题应引起广大教师和学生的注意，这是我国学生英语学习中的真正关键所在。
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本帖最后由 jadehuang0125 于 2011-9-4 14:28 编辑 ].
