今天早上心情舒畅地在上班, 突然手机响起...一个陌生的号码...原来是女儿从邻居家打来, 说在楼下玩好了, 上楼发现外婆不在家, 我以为外婆去买菜, 于是叮嘱她在邻居家要守规矩, 等外婆回家.

没过多久, 外婆打来, 劈头就问怎么回事! 我想了几秒, 想起来大概是问女儿为什么跑邻居家去了, 就如实说了. 可外婆不依不饶, 说女儿应该知道去哪里找她...不应该打搅邻居, 很没有礼貌...云云, 非得女儿立即认错. 我女儿估计是脑筋一下子转不过弯, 就跟她犟, 死不肯道歉. 我的耳朵里充斥着外婆盛怒的叫嚣声, 心里不禁也烦躁起来...至于嘛, 跟邻居(退休夫妻)天天见面闲聊的, 邻里之间不都是守望相助的吗? 怎么现在就变成打搅了呢...上纲上线的...难道应该教育孩子从小就只懂防人吗?

于是, 我让外婆去冷静一下, 要生气就生一会儿气, 但跟孩子还是要平等地沟通, 不是高高在上. 再说, 孩子的逻辑思维怎么能跟大人比, 小题大作, 只会让孩子更不服气.

刚刚打给女儿, 跟她讨论了这件事, 让她向外婆道歉 (即便是外婆反应过激, 但长幼有序, 该做的事还是要做的), 总算是平息一场风波....

幸好是外婆------自己的妈妈总归好说话的

女儿能沉下来心平气和的讨论---孩子心态蛮平和的，又懂礼貌，羡慕一下下.

老人孩子其实都一样， 动之以情， 晓之以理呗。。。.

这位妈妈，比较抱歉现在得空回你的问题。

据你写的孩子的情况，就我有限的思考看来，我认为你的孩子不是不谦虚，她说“知道了、知道了”，是因为她的成长过程中，专注力的成长一再被打断，她产生了一种焦虑。

人的智商固然跟先天有很大关系，但是在人的学习过程中，能跟智商媲美的一个因素就是专注力。孩子在幼年的时候，他们的玩耍都是在工作，其中之一就是培养专注力。

在孩子幼年的时候，很多家长，包括爷爷奶奶，太急于去教什么东西，或者太急于纠正什么东西，喜欢在孩子还在自己琢磨的时候、或者尝试的时候去打断他们。但是家长教的东西，孩子未必能理解，或者因为被打断而心理上反感，就烦躁，会说：“知道了，知道了。”这不是孩子不谦虚，而是她反感被打断。

我的孩子一两岁的时候，两家老人轮流带。我婆婆带的话，我是不担心的。因为她老人家没有教孩子的心，她老人家把小孩当作小猪崽养，喂饱了、穿暖了就够了。我父母带，我就着急了。他们对孩子很负责，又有想法要把外孙女教成神童。我是不允许他们在孩子玩耍的时候跟孩子讲东西，哪怕那些东西很重要，比如数的概念、儿歌等等。小孩子的时间，包括他们发呆、或者审视环境的时候，是神圣的。是大脑在发育。这个过程太复杂，我们到现在也不知道这个过程是什么样子的。既然不知道，就谦虚一点，让造物工作，我们不要去打断。

我的观点，在家里是行不通的。反复地耐心谈论，我父母还是接受了我作为母亲的权力，保证尽量少打断孩子的傻傻地发呆、很无聊地重复同一种游戏，保证给她独处的时间。这样，我的孩子的专注力就在造物的安排下发育起来。目前，我如果觉得孩子什么事情方法不对，仍旧不会立即打断她。一方面等她自己发现，时间长了，发现不了，我找她的空余时间跟她讲。哪怕我绝对正确，她绝对错误，我也不会打断她这个摸索中的犯错阶段。我曾经在一篇文章里写过：焦虑是心理上的失眠，而沉醉则是心理上的酣睡。请不要轻易打断孩子的沉醉，哪怕他是在玩以前那种撒尿和泥的游戏。一个孩子，在自我沉醉的过程中，她的专注力、联想力以及探索能力就发展了。以后她对哪方面有兴趣，她就能专注下来。否则，光有兴趣，不能专注，是学不好的。

你的孩子爱舞蹈，这很好。既然只有你能管住孩子，那么你就去做孩子的直接管教人。在家里要谈清楚责权。如果你管教，他们不能当面拆台，有意见背后商量。然后呢，你要注意直接管教人必须具备的两个角色：亦师、亦友。这个度一定要把握好。有的家长，做“师”这个角色多，威严多，亲和力不够。有的家长做“友”过多，结果搞得象酒肉朋友，在孩子面前没威信。

你先表现对女儿舞蹈的兴趣，可以做一点神密状，要求她单独跳给你看。通过这个过程，让孩子心理上有个意识：妈妈跟我是讨论舞蹈的密友。 那么你们的关系跟普通的亲子关系又多了一层意思。每次她跳舞，她不喜欢别人看，你就关一个房间和她在一起。你也可以让她教你跳舞。每天要有单独的时间和空间谈论她感兴趣的话题。这个时候，她会认为你是最要好的朋友。

在这个基础上，你可以引导她看一些舞蹈的书籍、一些舞蹈家的故事、以及一些舞蹈演出、碟片。你提供她感兴趣的精神食粮，孩子会引你为知己。等你们好得不得了的时候，你可以通过一些得当的惩罚在某些时间段竖立你作为教育者的威信。做“师”这个角色，需要威信，需要孩子“服”你。在这些教育她的时间段，需要暂时拉开一点跟孩子的心理距离。

给孩子每天一个小时不可侵犯的时间，让她做什么（除了玩游戏或者看电视），你们都不要去打断。她会自己疗伤，她的专注力就会慢慢地成长。有了兴趣点和专注力，教育的开端就会变得轻松。

最好自己带孩子，不要让老人插手。老人帮你带孩子，都是帮忙性质的。能帮忙，只有的感谢，条件是很难提的。以前老人有不当的地方，不要去追究了。但是要跟孩子爸爸好好谈谈孩子的问题，以及后面教育的安排。老爸要是摊台，这个对你教育的工作就加大了成倍的难度。所以，要跟孩子爸爸达成共识，细细规划。.

抱歉，手机登陆出现乱码了

谢谢水老师的回复，我会让我老公也来看这个帖子，承子玖妈妈的热心提点，这几天连续拜读水老师过去的帖子，受益匪浅，感触颇深，非常感谢，也非常佩服智慧的妈妈

[ 本帖最后由 butterflymama 于 2010-7-26 08:33 编辑 ].

火星文？.

呵呵，不是的，在外面用手机上网，发帖子就这效果，也不知道是什么问题，貌似就我碰上了.

还想讨教一个问题，就是已经对孩子造成的影响，我怎么才能挽回呢，现在最糟糕的就是，如果在外面的话，她不似别的孩子大胆活泼，很少说话，就算说了，也是底气不足的样子，仿佛别人会反驳，会否定，我觉得这个不自信已经造成了她心理上的阴影，作为妈妈我怎么才能消除掉呢.

引用:

原帖由 butterflymama 于 2010-7-26 08:39 发表
还想讨教一个问题，就是已经对孩子造成的影响，我怎么才能挽回呢，现在最糟糕的就是，如果在外面的话，她不似别的孩子大胆活泼，很少说话，就算说了，也是底气不足的样子，仿佛别人会反驳，会否定，我觉得这个不自信 ...

水老师,说小孩有一种焦虑, 我看这位妈妈也有一种焦虑,为什么总拿自己孩子的弱项(大人眼中)和其他小孩比, 水老师开的方子虽然好,我相信即使是她亲自操刀,没个半年,也看不出效果.
其实这个小孩这样的情况,应该说非常普遍,家长的心态放平,放下功利心,否则,小孩一眼就会看穿的..

水老师，那三，四年级的孩子，以前发呆的时间被我们破坏了，现在弥补还来得及吗？他一个人看着围棋书在棋谱上摆谱可以摆很长时间，这个算不算你说的沉醉啊？.

水老师说得太对了!!!赞一个!!!!学习反省中!!!!.

这位妈妈，你仔细考虑过你的孩子的思维模式嘛？很多问题，只要再思考一下，就能抓到问题可能的症结。

从你前一次比较详细的描述来看，你的孩子是一个很有观察力并且有点追求完美的小朋友。人的思维是有区别的。比如一样东西，分成ABCD四个部分，有的孩子是先学会了A，然后学B，C，最后学会D。这种孩子让人比较放心，老师和家长能明确看到他学到了哪一步，他的状态是什么样的。但是还有一种孩子，他在ABCD全部学完之前，是没有输出的，你让他输出，他也显得不够自信。等他全部学完之后，他会有一个完整地输出。这种孩子是阶跃式的学习。在每一个平台期，孩子给人的感觉是比较木、比较胆小、不自信，对新环境适应能力不强。但是这种孩子往往对于细节和全局的把握比较强。我有一个很要好的朋友，他就是这种人。在新学一样东西，新接触一个人，新换一个环境的时候，显得很愚钝，问不出什么意见的。但是等他有输出的时候，他的意见是最有深度的，最严谨的。那个时候我们常开玩笑，有什么重要的事情，总想在最后听一听“老狐狸”的意见。

你的孩子到新的环境中如果不爱表达自己的关点，有没有这种可能：她是一个观察细致，同时性格敏感的孩子，对于新的环境，她观察的东西比较多，比较细，在对全局和细节有把握之前她对自己对新环境的认识显得不够有把握？如果是这样的话，你应当给予她观察理解的时间，而不是急于让她有表达，不必急着有输出。回家之后再慢慢启发她谈自己的观点，慢慢来。等她感觉自己能有个全局性的观点（虽然还比较粗浅），我相信她会说的。在家里表达过后，再启发她到新环境中去表达。

此外，要注重家长自身的礼貌修养。带孩子出门，尽量主动地跟其他小朋友打招呼，跟其他家长搭搭关系，以行动给孩子做一个主动融入环境的示范。时间长了，孩子自然会耳濡目染。让她学会跟小朋友交换玩具，分享食物。这是融入环境的一些良好习惯。一个孩子，容易被其他人接受，自然也愿意主动表达观点，显得自信一些。

专注力的培养还需要花时间坚持。一个孩子专注力强，慢慢地自己能够构思、策划一些东西，能力慢慢长出来之后，自信也是自然而然的事情。因为她了解了做事的感觉，对自己有了把握。.

当然算。

自己琢磨棋谱，这是一件好事情。他在完成该做的事情之后，给他一段时间，任由他沉醉。

目前弥补是来得及的。.

非常非常感谢您的回复，您说的非常有道理，“他在ABCD全部学完之前，是没有输出的”，我女儿就是这个样子，我朦胧的感觉到，但是不确认，也表达不出来，您一语中的！

谢谢您给我的建议，很佩服您，比我自己更准确的判断孩子，肯定孩子，谢谢您！.

不客气。

这种孩子看起来起步慢，但是到后面不一定慢的，只要家长引导得当。

孩子对于细节和事物各部分之间的联系比较敏感，这种能力在初中之后会引导孩子思考深入，是非常难得的一种天赋。当然，这种天赋会给孩子在童年期带来很多阻碍和困惑。如果家长一味地要求孩子违背自己思考模式来输出、表达，或者追求学习速度，孩子会觉得烦躁不安，变得焦虑，外加思维惰性。因为他觉得反正他不可能弄清他想弄清的那些事情，所以就干脆不思考了。

能够冲出重围的孩子，到中学以后会显示这一天赋的好的一面。某些时候，会让家长吃惊的。.

您说的很对，关键在于引导，这个是让我忐忑的地方，总担心误了孩子，“因为他觉得反正他不可能弄清他想弄清的那些事情，所以就干脆不思考了。”您提醒的非常对，我就怕这个......

占用您大段的时间，抱歉并感谢啊.

好帖，再学习一下.

好贴，我也又重新复习了一下.

我家孩子从小也是这样的生活模式，受到的打断太多。.

好帖，学习反省ing.

引用:

原帖由 水之形 于 2010-7-30 14:09 发表
不客气。

这种孩子看起来起步慢，但是到后面不一定慢的，只要家长引导得当。

孩子对于细节和事物各部分之间的联系比较敏感，这种能力在初中之后会引导孩子思考深入，是非常难得的一种天赋。当然，这种天赋会给 ...

我孩子也是这样一个有点胆小谨慎的孩子, 下跳棋时考虑十分钟也不走棋.在幼儿园回答问题也是这样,所以老师规定他3秒以内必须回答.

看了水老师的说法, 我信心倍增. 不过昨天又遇到问题. 昨晚孩子念故事,遇到"倔强"一词不懂, 我就解释了一下,并引申说一些时候不该倔强有时应该倔强. 然后我问他:3+4等于几? 答:等于7. 我又问:要是别人都说3+4等于8怎么办? 答:那就是我错了. 我很惊讶孩子怎么会这样回答, 于是我给他讲了一下要相信自己,坚持真理等等,不过估计没什么用.

如果不敢坚持自己的看法,那学的再好也没送什么用. 请水老师看看,这种情况如何让解决?.

真是好贴！
何时小水办个私塾？大人孩子去投奔啊！.

不好意思，我孩子高二，这么大了问诊还来得及吗？
男孩，理科较强。文科尤其英文很弱。尝试过各种补课方法，也没能找到症结，效果也不明显。
他本人对英文不感兴趣，但是补课的态度还是合作的。
背单词比一般孩子慢很多，别人1小时能背诵30个新词，他可能会花费3小时。
原因也在分析：因为无兴趣导致效率低下？
小水有何良方？.

他写理科作业时效率还是正常的，仅是在背诵英文，背诵语文时，效率低下。.

引用:

原帖由 butterflymama 于 2010-7-20 13:55 发表
明年读小学，女孩

无论教她学什么东西，比如说握笔姿势，还没等我说完，小丫头就挥挥手，我知道啦我知道啦，然后抢过笔去——自然一塌糊涂。再多说几句的话，人家扬长而去，我还不学了呢

自信心差，怕被别人看 ...

不是水老师可以发言吗？
我家也有过这个阶段
我就等他抢过笔去写个一塌糊涂
然后先吹捧他一番，然后再引导他看看自己有没有还不够好的地方
——其实，正如楼主你所说，孩子何尝不知道自己写得不好
是人都要面子，孩子也一样啊！
你就给她面子又何妨？她受到了尊重，自然知道对的路在何方.

认新单词就像是认“陌生人”的脸，不需要去背诵的。。.

水老师讲的非常到位，“专注力”－－非常重要的一个能力！.

平时，当孩子思考或者做事的时候，尽量不要用别的事儿去打断他，特别是不要去强制性地打断，迫使孩子的注意力转移。打断的次数越多，越是不容易养成专注力。.

水老师说得真好，家有小女三年级，最近两次测验成绩不理想我就很着急，班主任一直说三年级很关键，三年级成绩好了，今后不会差，反之。。。。。，看了水老师的帖，淡定了很多，孩子缺少的正是专注力。.

引用:

原帖由 子玖妈妈 于 2010-7-21 09:36 发表
按照日本研究，人一生有三次逆反。第一次在三岁左右，第二次在八岁左右，第三次是青春期。具体时间我记忆有误，但三次肯定没错。这三次是孩子人格完成的重要过程，所以一个太乖的孩子，长大以后会有很多问题。

我们家三岁半了，逆反的不是一点点。按照这个研究，我好像可以稍微放心一点了。.

我现在也很苦恼啊，该怎么引导他，我还在摸索中呢。.

.

水老师,你好!看了你的回答真是受益非浅.我儿子今年7周岁,非常逆反,他会不管后果跟我对着干.比如让他上课认真点,他会一堂课不听;让他吃饭,他一口都不吃.上课老师表情好了点,就举手回答问题,老师叫了他,他却"扒拉扒拉扒拉",不知道说什么,就是故意捣乱.有时候我真拿他没办法.我的孩子小时候也是老人带,但是大班后都是我自己教育,现在上课老师说他在经常在发呆或捣乱,被老师告状.老师不让在走廊奔跑,教育他一次,好一两天,后面还是奔跑.反思一下,我们也存在打断孩子专注力的问题,但我儿子一直认为他是最棒的.有没什么好办法对付这种逆反的孩子,能听话些呢?很多问题你想和他谈,刚开头就跟你梗着脖子了..

孩子没有任何问题。
所谓的不自信，只是在幼教时因为不合理的教育，形成了寻求赞许的心理误区。
大人先改。
小孩子立刻就好了。

但是，如果大人已经病深。
那么，这孩子将来就一直这样了。

根本不在舞蹈、表演等方面，而是在日常生活上。
纠正细节，对心理无根本帮助！
要纠正的，是大人的心理问题。.

说的有水平，反思.

还没上小学，确实在这方面比不需要有压力.

我家男孩，今年初一，老师反映说他在学校异常亢奋，总喜欢表现自己，用老师的话来说，就是哗众取宠。不知道这是不是也是一种不自信的表现？.

引用:

原帖由 子玖妈妈 于 2011-10-16 11:00 发表
好帖，再学习一下

子玖妈妈真是好斑竹，这样的好贴是经典，看过的学而时习之，没看过的如醍醐灌顶，水老师的教育论是不是可以走出旺旺，进一步泽及众人呢.

我家也存在打断孩子专注力的错误，可是有时我觉得是不得不打断，比如写字姿势不好，写字手腕是往里弯的，笔快要握到笔尖了，左手也不扶本子，不纠正要影响视力，字也写不好。我为这个发过好几次火 ，你前一秒纠正后一秒就又老样子了。 我也知道自己发火是黔驴技穷了，因为耐心说过，也鼓励过。
还有，在家和我话很多，可是问她学校里的事她要么说忘记了，要么说不知道。比如，她（同一个班级的）好朋友说在学校里吃到米虫，问她，说没吃到。 很多事情都是从她朋友那才知道的。 偶尔会自己说起，我只有趁这时候问一点。
像这种情况怎么办?.

引用:

原帖由 桥哥 于 2011-10-28 10:48 发表
孩子没有任何问题。
所谓的不自信，只是在幼教时因为不合理的教育，形成了寻求赞许的心理误区。
大人先改。
小孩子立刻就好了。

但是，如果大人已经病深。
那么，这孩子将来就一直这样了。

根本不在舞蹈、 ...

这个分析太透彻了，可是，大人怎么个改法呢？.

引用:

原帖由 ghon_1 于 2011-11-8 21:02 发表

这个分析太透彻了，可是，大人怎么个改法呢？

难度相当大。
因为大人的这个误区，也是在长期的生活过程，和这个环境中形成的。
我以前治疗中，比较有效的方法，就是关键字。
通过自我反省，整理出常的，看似无意义，其实却是心理误区的关键字来，列表。
然后，贴在床头提醒自己。
因为这个关键字段是个体和医生一起整理出来的，所以，相当比较准。虽然有意识局限，但是，至少个体是认可的。
所以，这个等于是建立在个体的意识自省层面的误区内容了，相对容易改一点。

多年的积累，只能慢慢来。
最重要的是，不要传给孩子。
孩子生下来，是无所畏惧的。束缚他们思想的，正是大人不正确的认识。

还有一种办法，就是三段论治疗。
不展开了。.