我儿子今年小一，学习了很多高人的帖子，都强调要培养孩子的自学能力，但怎样培养呢，很迷茫，请高手们支支招吧。

为方便大家了解回帖情况，我把好的观点列在这里，不断更新，方便大家看：
1、  要培养自学能力，首先得相信每个孩子都有自学能力。不信，培养就无从谈起。
2、  兴趣是最重要的，有兴趣才能主动去学，才能有自学能力。

[ 本帖最后由 蓝色妈妈 于 2011-9-16 14:45 编辑 ].

有兴趣，先搬个小板凳坐下。.

几乎是神话一个。当然也有神人的，但一般不是你我他。.

大人自己也学点什么，体现出学习是一种好玩的事情。
找些有趣的话题大人小孩一起讨论，一起查找资料。

另外，你说什么是学习呢？.

感觉有性趣就有自学能力，没兴趣强压也不学的.

说得真好，你家孩子多大了呢，如果孩子喜欢看漫画书，比如《丁丁历险记》好不好呢。
自学能力的前提是兴趣，有兴趣了，就能自主学自动学。很赞同。.

你可是我们群里的高人啊，经常看你的帖子，等你发表高见呢。.

说不上高人。意见是有的。
要培养自学能力，首先得相信每个孩子都有自学能力。不信，培养就无从谈起。

吃奶是爸爸妈妈教的吗？打滚是爸爸妈妈教的吗？爬行是爸爸妈妈教的吗？走路是爸爸妈妈教的吗？判断那个盒子里的糖多是爸爸妈妈教的吗？喜欢某段音乐是爸爸妈妈教的吗？判断一张人脸的美与丑是爸爸妈妈教的吗？

常常惊叹于孩子的神奇，“你看，我们没教他，他咋学会了呢？”又常常对此类神奇迷惑不解。

但我相信，这些都是孩子自学的。每个孩子都有自学能力。对这个认识，不解释，也没法解释。.

你开了个好头啊，说得很好，培养孩子的自学能力首先是要相信每个孩子都有自学能力。
接下去呢，非常期待你的高见，耐心等待中～.

我儿子现在看《丁丁历险记》很痴迷，边看边笑，他说我好喜欢看书啊，我觉得在他的潜意识里觉得书很好，是不是也是个好事呢。只是可能就会出现你说的情况了，不想看绘本或者纯文字的书了，没有漫画书有趣。
平时晚上会给他读些儿童文学，他也喜欢，但是我现在比较苦恼的就是上小学后，他总是说很累，晚上8点就要睡觉，完成作业、弹琴后基本就没时间了听故事里，但是这个又是很重要的，在想办法调整时间安排。希望你给点建议好吗？

[ 本帖最后由 蓝色妈妈 于 2011-9-16 14:43 编辑 ].

回帖好及时啊，非常感谢。
周末打算带他到虹口区图书馆去，让他感受一下。还有你提到，在家里大家都看书，形成一种氛围，很重要。
学习了。.

回帖好及时啊，非常感谢。
周末打算带他到虹口区图书馆去，让他感受一下。还有你提到，在家里大家都看书，形成一种氛围，很重要。
学习了。
还有我发现，有一些迪士尼的儿童经典电影，比如：爱丽丝梦游仙境等，我给孩子在迪斯尼美语里看过片段，他看后就就很想读那本书，我觉得这也是一种途径呢。.

回帖好及时啊，非常感谢。
周末打算带他到虹口区图书馆去，让他感受一下。你提到，在家里大家都看书，形成一种氛围，很重要。
学习了。
还有我发现，有一些迪士尼的儿童经典电影，比如：爱丽丝梦游仙境等，我给孩子在迪斯尼美语里看过片段，他看后就就很想读那本书，我觉得这也是一种途径呢。.

关于自学，我今年暑假尝试了一下，结果出乎我的意料，他把二年级上的数学书都看完了。而且把所有的习题也做完了。准确率很高。所以我觉得每个孩子都有他的潜力，只有尝试了才知道。关于看书儿子还没有像上面的小朋友那样投入，告诉他只要他喜欢的书都可以看，慢慢来会知道读书的乐趣和好处。.

我儿子在电脑方面的自学能力非常强大,但是在数学\语文\英语方面就不行.关键还是看兴趣.兴趣的维持是需要无压力,数学等课程有测验有考试所以孩子感到有压力,慢慢就失去了兴趣.这在我儿子身上体现的淋漓尽致,就不知道其他孩子怎么样..

上面妈妈们的发帖很有启发性。知子莫如母，老话应该这么说。按尹胜莉老师的话说，就是“好妈妈胜过好老师”。因为在老师介入孩子的教育之前，妈妈们对孩子的理解，家庭的氛围，父母的言传身教，已经是对孩子进行了启蒙教育。

兴趣是自学的源动力。这话对。那么，兴趣又从何而来？如何培养呢？

好奇之心，人皆有之。当孩子有了视力，就东瞧西看。当孩子学会一点点走路了，就急着挣脱妈妈的怀抱，东奔西跑。这些，都是好奇心使然。好奇促使孩子观察、提问、思考，越是好奇，越是见到的多，问题越多，思考越多。

人们常说培养兴趣，不用，完全不用。只要忽略“好奇害死猫”这种坑妈言语，不把孩子的好奇心骂掉、打掉、泯灭掉，就行。保护好孩子的好奇心，就像树苗，它就会自然地长大，逐渐归纳成一种浓厚的兴趣。

当然，父母可以通过营造环境，身体力行地示范来间接地影响孩子的兴趣。不必太过。否则一旦孩子的兴趣不在此，教育投资被浪费都是小事，遭到自然兴趣的抵抗，或者泯灭了孩子的兴趣，那就麻烦大了。

据说，犹太人为了找到孩子的兴趣所在，刻意地让孩子在无压力的环境中学习，任其自由发挥，直到孩子浓厚的兴趣所在形成了，再真正地进行教育投资。.

数学语文英语，都可以有兴趣。关键是找到有助于兴趣的方法。

有个妈妈说：初二的女儿整天看《猫武士》，说教，收书都没用，肿么办？
我说：你原来当学生的时候，看过金庸吗？看过琼瑶吗？你说，怎么办？
妈妈说：你这么一说，我想到法子了！
我问：什么法子？
妈妈说：我去买原版的《猫武士》。.

任孩子自由发展，让兴趣自然显现出来。

做个健康快乐的一般人，我觉得，这是底线。.

同意cc的看法，孩子的确会因为兴趣而自发地深入学习。

上学期期末考试时作文题目是：如果可以变成一种动物，你会选哪种动物呢？ 小混一向喜欢动物，尤其是狼。她曾经自己去图书馆找相关的书来看，连名著『野性的呼唤』也看过了（我最近才知道），因此作文里运用了平日累积的知识，结合她自己独特的视角，写了一篇几近满分的作文。语文老师更欣喜地将作文在老师之间传阅。.

兴趣是最好的老师，在小混身上体现得很充分啊，这是一种非常好的状态。
小混现在是几年级啊？有好的教育经验介绍给大家吧。.

小混六年级，校内学习我不怎么过问的，每天检查作业（只核实做了没有）并签字，考试成绩比过去有进步就行，不给她额外压力。最要紧她每天乐呵呵地去上学，回家兴冲冲地分享校内见闻及所学知识。

每天练习两种乐器，看课外书，玩玩具，洗碗，拖地，照顾宠物（龙猫），收拾书包，烫校服，擦皮鞋。。。这些都得兼顾。周末除了半天参加童军活动，其余时间完全自由发挥。.

太完美的状态了，我理想中小学孩子的状态就应该是这样的，这才是一个孩子正常的童年。
但是在现实应试教育环境下，要做到这样淡定不容易。我周围有太多的家长要求孩子除了学习就是学习，周末也给孩子塞满了各种各样的课程，考各种各样的证书，孩子一点自由的空间都没有。
小升初很残酷，也是一道坎啊。考验孩子，也考验家长的心态。.

所谓小升初的残酷，不是教育本身衍生出来的，而是一种体制问题附加的压力，说明白点，某些教育相关利益集团故意为之，目的不过借此摄取额外的经济利益。

家长无法改变这种体制，但一定要顶住这种压力，不要把这种压力传递给孩子。

比如，我们希望孩子好好学习，不是跟他说，要小升初了，为了要择好点的学校，你应该如何如何。而是把自己的希望转换成对孩子学习的支持，帮助他把学习搞好。

小升初、中考、高考事实上压倒了很多家长和同学。不要这样的结果。学习可以输，身体和心理不能输也输不起。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2011-9-20 11:48 编辑 ].

cc头脑清醒的，我一直在强调父母必须为孩子顶住压力，但又有几个家长真的愿意呢？总有各式各样的推诿。.

顶住压力。就像碰见拐卖儿童的人，他要把你的孩子抢去卖了赚钱、、、父母都会竭力反抗。不会有哪个父母反过头去说服孩子，让孩子跟着去、、、

即便俺们家可能穷，孩子会被卖入富人家。

俺情愿自己教他学习，帮助他学习。也不要人用俺的孩子赚钱。因为它们不把孩子当人养。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2011-9-20 15:10 编辑 ].

参加童军活动具体指什么啊？怎么参加呢？.

国内没有童子军，我们在香港参加的。

这是个国际性组织，“一日童军，终生童军”，从小学一年级就可以加入，直到成人。期间学会各种生存本领，磨炼意志，发扬团队精神，还要在当地或者出国参加观摩和竞赛，充满挑战。.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2011-9-16 11:15 发表
吃奶是爸爸妈妈教的吗？打滚是爸爸妈妈教的吗？爬行是爸爸妈妈教的吗？走路是爸爸妈妈教的吗？判断那个盒子里的糖多是爸爸妈妈教的吗？喜欢某段音乐是爸爸妈妈教的吗？判断一张人脸的美与丑是爸爸妈妈教的吗？

别说，还真是爸妈教的。

打滚（翻身）、爬、走等，很多行为能力都是大人教的。审美观等，大人给的影响也不少。很多地方，成人无形中给了孩子影响，自己不自知.

除了“兴趣”除了“相信孩子的自学能力”，我想首先要做的是“相信孩子”。即使他看漫画书，你能相信这对他也是好事么？为什么一定要人云亦云，漫画书一定比不上看绘本故事呢？即使是教育专家，也没有都达成统一的教育理念，而是你愿意相信谁，选择相信谁吧。

记得有个幼教专家非常反对给孩子看“猫和老鼠”、“大闹天宫”，说会养成孩子的暴力倾向。但也有专家说可以培养孩子挑战权威的意识。公说公有理婆说婆有理，你听谁的？还是听你自己的？

我相信“无为而治”，相信你的孩子，即使他和那些教育书上推崇的条条框框不一样，那又怎样？欣赏国外的教育，国外教育第一条不就是每个人都有不同的个性？不愿意向学校的统一教育模式妥协，为什么又要模仿别人家的教育理念，向别人家的孩子学习？每个孩子都是独一无二的，即使一个家庭出生的孩子，也未必要用完全相同的方法去教导吧。

当然，无为而治不是放任自流，那是不负责任，而不是教育。每位家长秉着自己的教育理念，看似不经意的用自己的言传身教影响着孩子的各方面，这是我欣赏的。

LS提到的例子，想起一个朋友说的，她儿子和同桌小女孩“要好”，她逗乐说那女孩子又不漂亮，单眼皮，还是双眼皮大眼睛的小姑娘好看。儿子不乐意了，说“我就觉得单眼皮好看。”乍一看，孩子的审美观是天生的，家长没教，但仔细观察的话，一定会发现其中有外部影响的因素。就像现在人人都以整成锥子脸为美，貌似也就这几年的事。.

引用:

原帖由 m宝贝 于 2011-9-21 21:33 发表

别说，还真是爸妈教的。

打滚（翻身）、爬、走等，很多行为能力都是大人教的。审美观等，大人给的影响也不少。很多地方，成人无形中给了孩子影响，自己不自知

请教下，你怎么教你孩子打滚的？.

你不知道的事不代表没有吧。很多孩子翻身困难，爬行困难，走路困难，有的是先天因素，有的是后天造成，有的孩子一直抱在手里抱大的，没有爬的经历就开始学走路了，没听说过么？没见过教孩子翻身、爬行、走路的？

ps：讨论问题就事论事可以不？我说这些就代表我的孩子？我要是问你你家孩子生下来就会打滚、会爬行、会走路，你会怎么想？己所不欲勿施于人.

你没回答我的问题。前面你说“打滚（翻身）、爬、走等，很多行为能力都是大人教的。”
于是，我请教你：你怎么教你孩子打滚的？
既然你前面说“打滚（翻身）、爬、走等，很多行为能力都是大人教的。”，肯定是你确实教过孩子打滚的。
既然你教过，何以回答不出呢？

我真的还好奇。.

我很想知道，投诉“立法”委员会的话，会不会摘了你的牌子呢？

首先我认为你对我非常不尊重。我在讨论这个话题，你非要往我和我孩子头上引，我可以认为你是故意的。

其次我认为你的理解能力非常差，不明白这样的理解能力还号称“数学家”？我已经在上面回答的清清楚楚了，你没见过、没听过的事情不代表不存在；你没见过没听说过的，不代表别人没见过、没听说过，明白么？

假如你今天在某个讨论帖子里说到有神经病人，那按你的逻辑，是否我也可以认为你就是那个神经病人，或者你的家人是神经病人？.

ps：想了解和学习如何教孩子“打滚（翻身）、爬、走等，很多行为能力”，可以百度，或者百度“早教”，再不行去早教中心实地考察.

引用:

原帖由 m宝贝 于 2011-9-21 22:27 发表
ps：想了解和学习如何教孩子“打滚（翻身）、爬、走等，很多行为能力”，可以百度，或者百度“早教”，再不行去早教中心实地考察

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这个板块是教育理论与实践探讨，谈的就是孩子，如果你觉得，在这里不能谈孩子的话，那你下面这段话，在说什么？

引用:

原帖由 m宝贝 于 2011-9-21 21:33 发表

别说，还真是爸妈教的。

打滚（翻身）、爬、走等，很多行为能力都是大人教的。审美观等，大人给的影响也不少。很多地方，成人无形中给了孩子影响，自己不自知

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从出生到翻身自如这一阶段，宝宝是以感觉和知觉为主，时间大约是出生后到4 ~5个月。由于这时宝宝不能自主地移动自己的身体（全身），因此在这个时期爸妈要帮助宝宝进行各种感觉器官活动。
如果，宝宝出生后进行旋转游戏的话，那么可以使他的前庭稳定性达到很高的水平。1980年笔者在北京对参加训练实验的宝宝进行了前庭功能测试，2名1岁3个月的宝宝获得了1圈/每秒，连续30圈马上能走5米直线（左右在20厘米内）的纪录（宇航员要求每1圈/2秒钟），而这个纪录只是游戏中获得。不进行旋转练习的同龄宝宝没有人能旋转15圈不出现眼震颤的。


前庭的稳定性也是直立行走的条件之一。直立行走是人类智力发展的里程碑，它需要一定的平衡身体的能力，因此旋转训练对宝宝掌握直立行走有一定帮助。

感知觉虽然是宝宝心理发展的基础，可是它对脑发育的作用比高级心理活动要小，因此爸妈这时还需要帮助宝宝发展记忆、思维和各种各样的情感等高级心理活动。例如：取物、拿玩具逗引、做被动操、练习翻身、爬行的准备、认识图画、语言、音乐等。


爬行取物这个动作包含了：看见玩具后想要——思维，爬过去的过程中要付出努力——意志力，拿到后很开心——情感体验，第一次拿到后还会很有兴趣的接着拿——兴趣，获得爸妈的表扬后会有——成就感，这些高级心理活动在不能爬行以前（翻身也有相同的效果，但是由于视觉和移动距离的关系受到一定的限制）发展比较缓慢。没有经过爬行直接会直立行走的宝宝往往会得一种感觉统合失调症，得了这种毛病的宝宝表现为动作不协调、注意力不集中，以后很难矫正。


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以上是转载，我想非常清晰的证明了LS所说的一系列行为活动，都是由爸妈参与教导的。


你这么喜欢用自家孩子做例子，那么向你学习：难道你的孩子出生后，你采取的是不闻不问，听之任之，自生自灭，等待他自由发展出“打滚、翻身、爬行、走路，直至听音乐和其他”的？


你连最基本的幼儿常识都不知道，好多年前就有的蒙台梭利的教育观念都不了解，还好意思顶着“数学家”的头衔大谈特谈你的教育经？.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2011-9-21 22:35 发表
这个板块是教育理论与实践探讨，谈的就是孩子，如果你觉得，在这里不能谈孩子的话，那你下面这段话，在说什么？

我再次提醒并警告你，这儿谈的是孩子，但我明确告知，我谈的是广义的孩子们的情况，而不是我自家的孩子。如果你很喜欢用自家孩子做例子，我配合你。如果你再次用我的孩子举例子，那我一定投诉到底。.

看不懂。

我的儿子，我没教过他，到时间，滚（翻身）、爬、走，自己就会了。当然，我要搭把手，如同给孩子换尿布，不过，从来不认为这种搭把手是教孩子撒尿。.

你也可以吹嘘给孩子吃药，不等于治病，生病都是自己好的，从来不需要治疗，你的关心更是如同换下来的尿布一样。这样你就不光有数学家的称号了，还可以成为神医.

引用:

原帖由 m宝贝 于 2011-9-21 23:04 发表
你也可以吹嘘给孩子吃药，不等于治病，生病都是自己好的，从来不需要治疗，你的关心更是如同换下来的尿布一样。这样你就不光有数学家的称号了，还可以成为神医

我可不敢给自己的孩子吃药，而且，我觉得吧，也不应该给那个叫广义的孩子吃药，虽然那不是我的孩子。为什么没啥事就想给孩子吃药呢？想不通啊，想不通。.

还是回归楼主的主题，围绕主题来进行讨论吧。.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2011-9-20 11:40 发表
所谓小升初的残酷，不是教育本身衍生出来的，而是一种体制问题附加的压力，说明白点，某些教育相关利益集团故意为之，目的不过借此摄取额外的经济利益。

家长无法改变这种体制，但一定要顶住这种压力，不要把这种 ...

我儿子比较怪,你跟他说现在好好读书是为了将来生活幸福,他会说我们在说空话.但跟他说为了考好的高中他倒是能听进去.奇怪伐?.

为了将来生活幸福确实不如考好的高中来的实在，我也是这么认为的。.

同时，我也认为，与其整天说考好的高中，不如帮助学习来得更加实在。而且，我还认为，与其帮助学习，不如帮助孩子养成自学的习惯和能力实在。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2011-9-22 10:04 编辑 ].

引用:

原帖由 ccpaging 于 2011-9-22 09:45 发表
为了将来生活幸福确实不如考好的高中来的实在，我也是这么认为的。

你说的对.孩子比较还只有10几岁,他们没法想象几十年后遥远的事情,考高中相对比较接近现实..

看到你提到的审美观，顺便说一句，今早我儿子吃饭时看迪士尼神奇英语，讲述在家里干粗活的女孩，穿得也很破，后来被女巫变成了像公主一样漂亮的女孩，王子来了，爱上了她。
我儿子问：为啥非得女孩变漂亮了王子才爱她，不还是这个人吗？如果爱她，应该是无条件的，无论美丑啊。
我无语～～.

自学能力是个综合能力的培养，不仅包括兴趣、方式方法，还有很多其他，大家讨论～
我儿子小一，刚开始念书没几天，我是每天晚上陪我儿子一起完成作业的。但是据有些家长反映，人家孩子现在是自己把作业抄好带回家，然后自己复习预习的，家长不插手，只签字，这是不是就是自学能力的培养的，家长很放得开。
而我总觉得刚开始还是要陪的，所以就和他一起一步步完成作业，是我心态放不开吗？
大家是怎么做的呢？.

这个要看孩子情况。形象点说，有点像跳舞，进进退退，亦步亦趋。你觉得某个事儿可以放心了，那么就放一放，有问题，就针对问题帮助他，还是不行，那么就收一收。当然，帮助是为了让他独立行走，而不是代替他。

例如，碰到这道数学题，他不会做。那么，就要从如何帮助他会做入手，不仅会做这一道题，而且还要让他学会一招独立解决问题的方法。.

说得好，能再具体点吗？举个关于数学题的例子吧。.