日前，本市各高校陆续启动自主招生，记者采访中发现，创新型人才是高校自主招生最欢迎的人才之一，为此本市部分重点中学也积极培养创新性人才，在为学生提供硬件支持的同时，也积极聘请大学教授做学生的辅导老师。
　　宽松氛围给学生想象空间
　　日前，第一届“丘成桐中学数学奖”结果揭晓，全国有800多支队伍报名参赛提交240余份研究论文，最终，由复旦附中汪杰良老师指导韩京俊同学 《完全对称不等式的取等判定》论文获得优胜奖。
今年2月份的寒假期间，韩京俊在撰写《完全对称不等式的取等判定》论文时，指导老师汪杰良也放弃休息，师生每天讨论论文进度，如何进行修改、完善。
　　“学校宽松的学习氛围给自己更多想象、研究的空间。 ”韩京俊介绍，万军老师是自己最喜欢的老师之一，他尽可能将所有的知识点都在课堂上讲解完，课后作业很少，这种教学方法很受学生欢迎，学生们不仅学习效率高，还有更多的时间去做自己感兴趣的事情。
　　课间，韩京俊最喜欢去电脑房、阅览室，因为，他担任了“中国数学论坛”等国内一些著名数学竞赛论坛版的版主，一有空，他就会上网，为网友答疑。此外，他还喜欢登陆国外的网站，下载外国的数学竞赛题进行练习。
　　学生间相互带教受益颇多
　　李诚是复旦附中高三学生，近日，他获得第八届明天小小科学家全国第四名的好成绩。李诚介绍，他和很多男生都喜欢玩游戏，而“屏挡轰”最受大家的欢迎。 “屏挡轰”是一款风靡中学校园的手上对抗游戏，两个以上的人拍两下手，然后动作一次，可以是屏、挡或者发绝招。在指导老师汪杰良的引导下，他发现，这款游戏具有规则简单、变化性强、对局时间短的特点，是研究人工智能的良好素材。于是，他开始研究由游戏引出的自然选择算法，并获得全国第四名的好成绩。
　　李诚介绍，自己研究，不仅仅可以得到学校最优秀教师的指点，同学之间相互带教对自己的影响也很大。刚进入复旦附中时，他突然喜欢研究机器人，没想到，高三年级的学长立即指导他如何研究机器人，这对他的帮助非常大。还有半年时间，李诚就要完成高中的学业了，现在，他最想做的事情就是：多带几个“徒弟”。现在，高一年级有6位学生跟着他参加社团活动。物理学科一直是李诚的强项，他还准备在下学期给高一年级准备参加物理竞赛的学生上课，将自己的学习经验传授给低年级的学生。
　　“软作业”填补“硬作业”空缺
　　6种语种公演30余场话剧、音乐剧，连续5天上演60多项精彩活动……上周，上外附中举行的国际文化周上，2500名附中本校和附属实验学校的学子在校园里演绎一场环球文化交流的“嘉年华”。为期一周的国际文化周里，不但有英语辩论赛、俄语朗读比赛、同声翻译竞赛、外语广播展示等语言能力展示项目，更有参与面广泛的音乐剧比赛、英语短剧表演、动画片配音比赛等艺术性极强的异国文化体验、演示活动。从节目的策划、改编、导演、舞美、多媒体制作、服装设计到表演等各环节，都由学生自己完成。
　　在闭幕式的汇报演出中，高二(5)班日语短片 《查理与巧克力工厂》演出赢得很多学生的掌声。该节目的编写者朱晓岚同学介绍，她刚进入上外附中时，跟着高中的学长后面学习，学会了如何在舞台上展现自己。现在，她进入高中后，也想着如何带教初中年级的学生。每年参加国际文化周活动时，全班同学都凝聚在一起，希望取得好成绩。
　　上海财经大学的张谊从上外附中毕业两年了，但是，她每年都坚持回学校看国际文化周的汇报演出。她笑着说：每年返回母校看演出，都会新的收获，学弟学妹们的表扬越来越精致。
　　　自主招生欢迎有创意的学生
　　“掌握知识点固然重要，但在全社会努力建设创新型国家的今天，培养并提升发现问题的能力、创新能力，显得更为重要。 ”交大有关负责人指出，自主招生，考的不仅是学生，还包括大学。学校设立面试环节，就是希望改变学生过分追求标准答案的倾向。复旦大学的自主选拔录取方案准备了差不多一年半。之前，复旦很多校领导先后去耶鲁大学学习考察，看他们怎么选拔优质生源，还通过各种渠道了解世界一流大学怎么招收本科生。复旦在面试前安排了一次笔试，考生们感觉，考的基本是课堂上的知识点，且文理科的比例相当，更多的是考察逻辑能力和平时积累。
　　交大副校长印杰举了两个例子：面试中遇到一位有些口吃的考生，但是他回答问题时观点清晰、逻辑感强、有不少创新点，考官们不约而同给他打了高分。还有一考生，在面试小组讨论时，竟然没说一句话。个别面谈时，考官问他：“你难道不知道，不说话会影响得分？ ”他说：“我们小组里，第一位同学说的时间太长了，其他三位同学说的时间很有限，轮到我就没时间了，我不愿去打断别人。不过我也没闲着，我一边听一边分析。第一位同学虽然说了许多，但大都没说到点子上，后三位同学言简意赅……”考官们还是给这名考生打了高分。
　　创新能力将成中高考成绩指标
　　激发中小学生创新潜能，离不开升学和招生的引导。招生考试、奖励评优和评估督导等制度，对学校教育和学生成长有着直接而重要的价值导向作用。目前，本市招生、考试、评价和管理等制度改革滞后。今后，本市将改革招生考试和教育评价制度，为创新人才培养建立良好的导向机制。具体而言，从中小学入手，从根本上改变将考分作为衡量教育质量和招生录取惟一依据的做法，为基础教育全面推进素质教育松绑；深化招生考试和奖励评优制度改革，加强对中小学生的综合素质测评，将创新精神和实践能力列入学生奖励评优的重要指标，并注重学生个性特长，促进德智体美全面发展。此外，本市还将深化中考和高考改革，推进高校依法自主招生；改革考试内容和方法，强化对考生的知识面、思考判断、创新思维、分析综合等能力的考查；改革研究生招生考试制度，突出对考生研究能力的考核。
　　上海市教育考试院院长李瑞阳透露，本市将酝酿推出新型的高中学业水平测试。据悉，本市将在继续实施国家统一招生考试的基础上，逐步探索构建高中学业水平考试与高考协调发展、各司其职、相辅相成的考试制度体系。李瑞阳指出，高中学业水平考试和高考的最大区别在于，前者是水平性考试，后者是学生继续深造的选拔性考试。 “用水平考试来检查评估中学的教学质量，有利于中学的教学改革及学生的智力和个性特长得到全面和谐发展。 ”
　　　【相关链接】
　　名校自主招生青睐学生哪些特长
　　□整理 李征
　　复旦大学“水平测试”报名条件(2009年)
　　★上海市：在思想政治品德和社会活动方面表现突出，或者学习成绩名列前茅，或者在人文科学、科技创新和实践能力方面成绩优异的身体健康的优秀应届高中毕业生；
　　★其他省(市、自治区)：由部分省级重点中学推荐的在思想政治品德和社会活动方面表现突出，或者学习成绩名列前茅，或者在人文科学、科技创新和实践能力方面成绩优异的身体健康的优秀应届高中毕业生(须经复旦专家组审核通过)。
　　上海交大自主招生冬令营报名条件(2009年)
　　★参加全国数学、物理等五大学科奥林匹克竞赛上海赛区三等奖及以上获得者；
　　★市级荣誉称号获得者；
　　★在市级数学、物理、化学、英语和计算机等竞赛中获多项奖励者。
　　华东师大自主招生选拔考生自荐条件(2009年)
　　★高中阶段获得全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区三等奖以上(含三等奖)；
　　★高中阶段参加全国性学科比赛，如“新概念作文大赛”、“全国创新英语作文大赛”、“全国 ‘语文之星’”、“全国中小学生创新作文大赛”、 “上海市中学生作文竞赛”获奖者；
　　★高中阶段因创造发明获省级以上奖励或获专利者；
　　★在某些专业领域表现出特殊潜能的学生。
　　华东理工自主招生申请条件(2009年)
　　★高中阶段在全国奥林匹克竞赛中获省 (自治区、直辖市)级赛区单科(数学、物理、化学)二等奖以上。
　　★高中阶段获得全国性重大奖项或在国际竞赛中获奖的考生。
　　★某学科学习成绩特别优异，表现出特殊才能的考生。
　　东华大学自主选拔报名条件(2009年)
　　★高中阶段获得全国奥林匹克竞赛(数学、物理、化学、生物、信息学)省级赛区二等奖(含)以上者；
　　★高中阶段参加其他全国性重大比赛或国际竞赛获奖者；
　　★在省级数学、物理、化学、英语、计算机和作文竞赛中获多项奖励者；
　　★在某一方面具有特殊才能和培养潜能者。.

详见
http://ww123.net/baby/thread-4583920-1-1.html.

背景
复旦、交大、同济等名校近年来不断减少招生计划，同时扩大自主招生计划，留给高考的名额越来越少。
北大去年保送生、自主招生占招生总数40%强，2009年将达50%，部分理科专业，2007年起自主招生和保送生已占75%以上。
走应试路线，进名校的机会锐减。家长们应及早谋划。.

关注.

数理化竞赛生跟创新人才之间，没有必然的联系吧？
看来看去，各校还是偏爱竞赛生，录取标准排第一位全是奥赛的，大学中学皆如此。这只不过是另外一种唯分数论，跟拼高考总分没有本质的区别，只是给个别偏科的学生多了些机会。所以，抓分数，还是唯一应对的法宝，不管是一科突进，还是多科齐放。.

“本市将酝酿推出新型的高中学业水平测试。据悉，本市将在继续实施国家统一招生考试的基础上，逐步探索构建高中学业水平考试与高考协调发展、各司其职、相辅相成的考试制度体系。高中学业水平考试和高考的最大区别在于，前者是水平性考试，后者是学生继续深造的选拔性考试。”
数理化竞赛生跟创新人才之间的联系是相对的，比如相对于应试高考。
建议看看旺友“太平洋”的帖子“我的未来不是梦，美国名校如何挑选学生”。我国的高招也将逐步科学化、合理化。.

有谁了解同济自主招生情况.

那个链接里已经有了呀。.

关注.

我一直很认同分层教学，让学生的兴趣与学力跟他的课程相匹配，但似乎鲜有中学采用。您知道是为什么吗？师资的原因，还是教学管理上的困难，或是其他非教学因素？.

这些原因皆有，还有就是教育体制。
美国鼓励中学生修大学课程，中国的五大竞赛都涉及到大学课程。化学竞赛一等奖大二、大三开始做项目，因为课程提前修了，考试招生进去的，还有一个学习过程。.

这只不过是另外一种唯分数论
--------------------------------------------
.

我也同意，就看唯什么分数——在高中、大学教育脱节的情况下。.

从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要进入理想的大学，全靠孩子自己！
从应试中杀出来，方能进入更高层的备选程序。
看看被我们认为天才的孩子，无不经过无数各类竞赛考试的磨练，百炼成钢。越是优秀越经历更多的各种各样的考试，方能得到社会的承认。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。永远是硬道理。.

说的好.

您说的是尖子。
我说的，是要考虑更多学生的学力。分层，不仅仅是尖子的提升，也应该包括对某门课学起来没感觉的所谓差生。
每门课程本身就有多种选择，比方语文，你可以在古诗，现代诗歌，武侠小说，说明文写作这四项中，任意选择二项。
你可以部分课程读9年级，平均分为C，但外语读11年级且考B，数学只读8年级但考A，最后总学分达到9年级C的毕业分。大学招生也是如此。
这样，痴迷甲骨文的孩子，不必因为做不来平面几何的题目而与北大无缘；讨厌古诗的孩子，可以选择背诵莎士比亚的诗歌作为替代，把时间省下来花在化学实验室里。.

引用:

原帖由 shumi1 于 2008-12-4 08:46 发表
数理化竞赛生跟创新人才之间，没有必然的联系吧？
看来看去，各校还是偏爱竞赛生，录取标准排第一位全是奥赛的，大学中学皆如此。这只不过是另外一种唯分数论，跟拼高考总分没有本质的区别，只是给个别偏科的学生多了些机会。所以，抓分数，还是唯一应对的法宝，不管是一科突进，还是多科齐放。

现在的数理化竞赛生,哪个不是强化训练出来的做题机器?跟创新人才最搭不上边.

.

苦练当然重要,但还是应根据孩子的特长发展,有天赋,学得会得心应手些..

我是这样理解的.竞赛出成绩的孩子,有强的学习能力,高中阶段能超越自己学习大学的基础知识而且竞赛得奖,就说明他的能力.这批学生能优先进名校,是理所当然的,关键在今后大学阶段如何进一步培养他的对知识综合的运用能力，实践能力,做项目能力,如果这样的话,就不会培养出书呆子.如果他高中把基础知识都学好了,但是到了大学还是老一套,这样就把有天赋的小孩子埋没掉了.关键是要改革大学的教学体制.偶认为初中高中就是打基础的阶段,同时通过超前教育把有能力的孩子突显出来,在大学进行分层次教学.这才是有利于不同学生发展的.同意不?.

大学可以选课，在一定程度上体现一点分层教育的味道。.

任重道远而吾等已日暮途穷
过去我帮一个学校设计过另一种分层教育，我认为效果很好，家长学生都满意，但实行的时间不长.

65岁退休，您还早着呢， 何况，还可以退而不休.

又开始忽悠家长了,晕!.

不要理睬媒体，该怎么做还是怎么做
转贴的目的是传递一点信息。.

关键是不要让孩子做无用功。.

就目前的高中教育程度而言，没有理由同意学生可以不全面发展，可以偏科。
这不像音乐、体育等对于才能天赋比较吃重的科目，没有理由允许学生可以不达到教学要求。放这样的口子的结果就是教育质量全科都下降。当然教学要求可以分层次，比如达标要求，优秀要求等。.

坦率地说，高中的数理化生课程，100分还是50分，对日常生活毫无区别。.

根据大家的跟帖，是否可以讨论一下：
何谓创新型人才？.

创新型人才？笑话！

中国的博士、教授大概数量全世界第一，可惜一个诺奖都没见到，靠他们去发现、培养创新型人才，痴人说梦罢了。

所谓自主招生盛行，实质不过是学校争取更多的资源便于谋私罢了。

也就是说，过去的高考（包括中考），学生的学习几乎占100%，因为基本还能有公平。现在是学生的学习和家长的门路各占50%。我们家长要适应这个形势啊。

[ 本帖最后由 年初五 于 2008-12-4 15:39 编辑 ].

引用:

原帖由 年初五 于 2008-12-4 15:38 发表
创新型人才？笑话！

中国的博士、教授大概数量全世界第一，可惜一个诺奖都没见到，靠他们去发现、培养创新型人才，痴人说梦罢了。

所谓自主招生盛行，实质不过是学校争取更多的资源便于谋私罢了。

也就是说 ...

弱弱地，小声地，d……l好像有一个哦！很早的事了。.

ch j r?.

"创新型人才"    of talented persons;
1、        所谓创新型人才是指能通过对所掌握知识的运用以及对客观事物的观察、分析、综合、评价发现新的现象和规律提出新的理论和方法创造出新的物质产品和思想文化新成果解决前人未曾解决的问题
2、        所谓创新型人才,是指既能继承前人的知识和成果,又能超越前人的成果,能创造性地分析问题和解决问题,具有首创精神的人才.创新型人才一般具有强烈的探索间题的兴趣和欲望
3、        其中,创新型人才指既要有较高的智力因素,又要有较高的非智力因素,既要有创新能力又要有强烈的创新意识和创新激情
4、        创新型人才就是指具有较高的思想道德水平,雄厚的科学文化基础,精良的专业技能,健康的身心素质,良好的潜力和极富开拓、创新精神的人才.智力素质和非智力素质是创新型人才最重要心理素质
5、        创新型人才是指具备创新意识、创造性思维能力,掌握创新方法,具备创新人格、创新能力,能顺利完成创造性活动,并富有创造性成果的人才,因此创新型人才是高素质的综合性人才.

清华恢复到庚款留学年代的学术气氛，或者北大由教授推举校长，那有没有诺奖也无所谓了。.

引用:

原帖由 家有考王 于 2008-12-4 16:01 发表
ch j r?

.

如此看来，大学选拔的应当是“创新型人才的苗子”。.

如何发现、培养创新型人才确实是一个难题。.

引用:

原帖由 家有考王 于 2008-12-4 16:34 发表
如此看来，大学选拔的应当是“创新型人才的苗子”。

所以，我们这些BBMM更不能陷入拔苗助长的陷窝中，先培养一个身心健康的孩子吧，否则一切归零。.

写得好！.

这是好主意，但实施起来有难度。.

同意！
部分高中的理科班教学也有点分层教育的味道.

引用:

原帖由 dddemm 于 2008-12-4 11:25 发表

现在的数理化竞赛生,哪个不是强化训练出来的做题机器?跟创新人才最搭不上边

？.

.

就目前而言，创新的幌子下，就是理科竞赛。
搞教育的，从来就不缺概念和说辞。.

我在25楼说了。.

在上海电视台《教育》频道里看到一则报道，某高中每年出资给学生编一本论文集，老师也坦言，收录的“论文”大都没有或很少有学术价值，但主要是爱护学生的思考和探究精神。
创新不是标签，随便贴在哪里，乌鸡就能变凤凰。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-12-4 23:55 编辑 ].

体现一种态度和导向。.

玩概念是中国教育的强项，实质还是皇帝的新装---里面该是什么，还是什么.

玩概念也是记者的强项.

老师没有创新思维，学校没有创新教学体制，哪能培养地处创新型人才。能有几个小孩子有奇思妙想，有小发明作为奇才被大学自主招生进去的？还不都是把竞赛作为衡量标准的，大学要的是聪明的有学习能力的孩子，有创新的小孩子老师教不来，也教不出。
另外弱弱地问一下，建议在高中阶段，如何培养小孩子的英语能力。自主招生也要考量孩子的英语能力的吧，学理科的人是软肋也，不趁早起步怕要拖后腿的。请教楼上各位学长了.