儿童生活馆寻找到的一位开发创意美术课程的美术老师，具有一些心理学基础，我们设置的第一次试听课原本是想了解幼儿美术创作的现状和个性特点。从第一次试听课开始，她就非常注意从幼儿的作品中解析幼儿的心理状态。
现在，应她的要求，我开了这样一个幼儿美术作品点评专贴，我和美术老师希望借此机会和更多的家长交流探讨如何更好地进行幼儿美术教育，如何让孩子更加快乐地成长。希望我们的工作对您有所启示。

关于作品点评，美术老师最想要说明的：这里的评论没有说任何人好或者不好，无论是家长还是孩子。我们只是拥有着过去的思维残留，凭借我们自身和孩子们自身的能力，我们完全可以做得更好。无论您是否带着您家的宝贝来我们的课堂，我都祝福您和你的宝贝幸福快乐。并希望可以经常来这个帖子，看看其他的孩子的作品以及我们可以触及的一些心灵的领域。

美术老师和我有个小小的要求，为了维护这个帖子的纯净和精炼，除了是跟幼儿美术作品交流有关的东西，请您不要随意顶帖。

如果是对创意美术课程感兴趣，请到儿童生活馆的主贴上来咨询，了解详情：http://ww123.net/baby/thread-4551240-1-1.html

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2010-8-31 07:26 编辑 ].

以下是部分作品，以及美术老师的点评：

试听课上，我们展示着各种材料和孩子在第一和第二阶段会接触的一些对于创作的做法。尝试着看看，孩子们面对这些五花八门，甚至从来没有用过的材料会制作出怎样的作品。并在其中寻找到怎样的乐趣。因为第一阶段，我们只是用一些办法，使孩子爱上“创作”。这就是我们要做的。

很遗憾，第一堂课的作品没有及时地拍摄下来，所以，只能对第2堂课中的作品做一些“我之见”，如有不同意见，欢迎交流：）

    首先声明，以下仅仅代表我个人的看法，也许我的所学所想还是有所局限，也许我们所站立的角度不同，但相信，相同的一点是我们都希望给到宝贝们更好的更宽阔的发展空间。我不会作出一些总结，我会把我的建议写在这些感觉中。感兴趣的家长可以一起探讨。

Marry的《小白兔》：
在她的第一时间会想到画兔子，并且挑选橘红色的画纸，这说明孩子内心更多渴望自身的存在被引起周围的注意。她有一个故事，兔子在吃胡萝卜。在画面最下方一排画着类似花的胡萝卜。
值得赞扬地是她画出了脑海中的兔子形象。也许在许多大人看起来，这并不像，那只是过去的图形把我们的思维禁锢住了。当然，在技巧上她完全可以更多地学习一些表现方法和图形手法。使变形的兔子依旧拥有着那种显著的特征。
而且marry是在课堂中表现非常乖巧而略显胆怯的一个孩子。但是，她的思维连贯性是可赞可赏的。

才才的《超级飞》：
    当才才开始描述他的这副作品时，我有些担忧和害怕。他说他画的是断了的路，断了的桥，掉下来的叶子……在成人的词典里这都属于一些负面的词汇。一直到他说：“我要高高地飞过去，所以起名字叫《超级飞》。”总算让我呼出一口长气。也许是材料的限制，也许是其他原因，我们还不得而知。在开始制作的时候，他便凌乱地画出一些线条，然后看到和听到周围的声音以及同学们的动作，慌忙地在材料堆里寻找他所需要的东西……从整个制作的过程来看，他是喜欢创作的，但是，对于环境或者其他因素，显示出一些跟从和慌张。
    一如大家所知道的，3岁左右的孩子最喜欢线条和色块两种比较单一的表现形式。
    我想，才才需要更多的鼓励和充满阳光的故事。然后再开始习作一些表现的方法会更适合他的成长路线。

以上两张作品是我印象尤其深刻的两张。所以放在首位。这两个孩子都是在感情上表现出比较其他孩子更细腻更脆弱的一面。我希望在他们俩个的世界里，会有更多不同颜色的太阳，更多的温暖围绕。

瑶瑶的《爱画画的小矮人》：
    印象特别深的片段是瑶瑶的妈妈对我说：“她总喜欢画些零星的东西。她还在上面写了一排字，因为不会写，所以看上去有是一点一点的。”她指的是孩子在画面上方所画的粉红色的点和圆圈的部分。
在画面上可以看出瑶瑶对色彩的纯度非常敏感。没有任何一个颜色是混合搭配的。也没有任何图形是有交集或者连接。但在空隙间，又有着弧线形的画面的贯穿。在她有意识或者无意识中，形成一种构图。如果稍加引导，她可以在构图方面，并在设计创作方面有不小的成就。
虽然她只是单纯地喜欢画画，但她已经能够比较完整地表达自己的想法。
她的这副作品，如果将河面的部分扩大成类色块的大面积布局，其他部分的绘图成为点缀，就可以引发一种乐感，一种欢快的跳跃的音符与干净透气的画面相结合的乐感。
我认为它很棒。看着它，有一种轻松的快乐感觉。


飞飞的《小鸟》：
（先说一声抱歉，我不知道飞飞的名字是否这样写。）
隐约记得飞飞的妈妈瘦瘦的，长着一张清秀的脸，轻轻地倚靠在孩子身旁，在她创作的过程中，仔细地帮着她的宝贝撕拉丝带，认真地帮着她的宝贝扯下胶带……这是一副带着美好的童话感觉以及对生活的希翼色彩的作品。让人想起和同伴的游玩，想起乡村郊外的田园，想起山清水绿中，捕捉翩翩飞舞的色彩斑斓的蝴蝶。
那些树和花的精灵生活的地方，那些有着仙女用仙女棒解决人间疾苦的地方。
无论是表现手法还是构图上，它对于一个4岁的孩子来说都是非常惊人的。如果它是飞飞完全一个人独立创作的作品，那么，基本上，她除了需要补充一些手绘方面的技巧外，几乎已经是非常完备的一个未来艺术家。

这副作品所用的材料和想象空间与下一副妮妮的《天空与海洋》非常类似。两个家庭在课堂上也坐得比较近，有互相影响的可能，而这种影响是良性的。


妮妮的《天空与海洋》：
妮泥长地非常耀眼，像妈妈。像北边来的爽朗而漂亮的姑娘。大而水灵的眼睛，小巧的嘴。而她的画一如她的人一般，清秀可人。我不清楚天空和海洋的主题她是怎么想到的，但她的表现手法和安排的方式着实让我着迷。每一个细小的物品都被排列地很整齐，她按着从上到下自左向右的方式，一个一个细节为我们解说着。“小鸟，烟花，这是白云……”她指着那团白色的毛线，表情很是得意。笑了，连我都觉得很惬意舒适。徜徉在天空和海洋宽阔，蔚蓝的怀抱当中，晃入人间仙境。
如果上一副画带给人一种黄色的欢娱的雀跃和温馨，她的画就带给我一种恬静和宽阔。
她所绘出的鱼和乌龟（开始的时候想必她是想画蝴蝶，因为她对她阿姨是这么说的）已经基本可见雏形。她能够按照她想要地方式合理的安排属于各个地方的事物。
在夹页册下放有个束条，恰好遮住了她整个画面中第二精彩的海底世界。那是一些用不同颜色的丝带拼接重叠而成的一个色彩带。像海底的珊瑚群，又或者是流动的汪洋景观。
总之，我很喜欢这个娃娃，连同她的名字和她的作品。在她的身上，隐隐透着一种艺术家的气息。我认为，如果她能够学会运用色块与线条的相互组合，充分运用她的理性思维，结合柔软的感性，会使她的作品更富有生命力和张力。

晴晴的《泡泡仙女》：
“仙女没有在画面上出现，但是仙女的小鸟先飞过来了”这是晴晴妈妈放在画上的标注。晴晴在上视听课之前就见过两次面了。她总是喜欢不停地画，一直到一个画面画满为止。晴妈说那是由于老师指导和暗示的结果——涂满才算画完。
因为孩子喜欢画画，她想要自己创造一个空间给她。并不惜将她的孩子作为实验品，交给我这个对幼儿教育还算是生手的家伙手中。我们一致认可的是：要把孩子从过分满载的画面中拎出来。因为涂满画面，只不过是绘画的其中一种表现形式，并不是每一张都应该是这样才是漂亮的。
在晴妈的辛苦努力后，在我们一次次引导中，晴晴开始尝试用不同的材料配合画笔，开始在画面上有意识地构图。这张粉红色的《泡泡仙女》和在晴妈生活馆的白板上挂着的另一副作品可以看见其中逐渐的转变。
由于我暂时没有网上相册或网络硬盘等地方可以张贴起这些画，只好麻烦晴妈将这个帖子以及那张显示着转变过程的画展示给大家。那是泡泡仙女的上一张。在音乐视听课前后，分了几次才完成的作品。昨天，我才拿去塑封。我非常喜欢那副画。
在两大一小的黑色线框里，涂着粉红色、黄色还有蓝色的组合。并空着最小的那个线框。蓝色的部分在我们的疏导下，并没有把那个框画满。起初，她不断重复说：“我还没画完呢（还没画满呢）”但我们告诉她，这样也很漂亮时，她歪着脑袋想了想，又继续添了几笔。还有趣的是不知道哪个小朋友在她的粉色与黄色结合处用蓝色画笔写了个数字“3”，和大型色块配合起来倒也相应成趣。虽然她对那个“3”的出现表现出不满，但在得到赞扬后，还是开心地笑了。
晴晴是个很有艺术创作细胞的孩子。只要对她运用的语言恰当，她就可以非常仔细认真地听到你的引导。：）

这堂视听课确实把我的嗓子喊哑了，不过看着孩子们埋头苦干的样子，心里也着实欣慰。我始终会更关注原发性的喜欢绘画与创作的孩子，更喜欢通过与他们的近距离接触，互相了解，并作出适合每个个体宝贝的成长计划。大锅饭或者作秀也许适合家长的胃口，可是，孩子的成长，并不是我们的喜好所决定的。我这样想：）

最后，恳请看到这个跟贴的，到过那一次视听课的家长将您孩子的作品拍下来，放到网上，一来，它们是我们宝贵的资料，二来，我们可以补完那天没有完成的点评。他/她的作品+宝贝的名字。可以通过旺网短信告诉我，已经发送跟帖。我将尽快查看并评论。谢谢您的配合。.

飞飞 4岁 《小老虎》“小老虎，用爪子，盒子掉在老虎身上，绳子绑老虎用的。”

金色的是盒子，橘色的是绳子，而蓝色贴纸部分和黑色线条是老虎。
飞飞先是在纸上画了一些线条，问他在画什么的时候，他说他是在画老虎。而在大人的世界里，这只是涂鸦。我并没有阻止他，我告诉他，除了画，我们还可以有其他的办法，比如贴一些不同的纸片与材料。他接受了，在他的拼贴过程中，可以看出他过去没有使用过双面胶类的东西。
飞飞的创作过程非常专注，而且对自己的作品似乎并不是十分满意。在表现手法上，他非常欠缺，落后于一般4岁的孩子。在故事的整理和连贯性上，他也没有表现出一个完整的思路。在视野开拓方面，他似乎还比较欠缺看过比较多的关于老虎的表现手法。
建议妈妈可以多给他看一些画册。孩子的创造能力提升的过程中，还有一个临摹与观察的过程也同样重要。我还无法确认他是否喜欢美术创作，但如果妈妈想他可以通过这个课程获得些什么的话，能够有心地培养他对这方面的兴趣。最好的办法是看，然后话家，凭印象画。然后无论画成什么样，都给予表扬。其实，中国人习惯于在批评中成长的理论是错误的，只有在表扬中成长的孩子，尤其是孩子，才能够更好地发挥出他的潜能。

[题外话]：
    孩子会在认知这个世界的时候，开始有自己的标号，他们所喜欢的东西不仅仅代表着他们的喜好，还有他的崇拜，他的希望，他潜意识里的一些信息在他的行为，语言，和喜欢的各类东西里，逐渐在展示给我们。如同飞飞，在玩游戏的时候，他就选择了小老虎，绘画的时候也是这个主题。但虽然如此，他却并没有在现场，对其他的孩子表现出霸气和指挥的意图，那么，剩下的是另一层意思：我要很强壮，强壮到没人可以欺负我，我可以保护我自己（和我爱的人，父母或朋友）。当然，飞飞看起来并不是一个弱者，但由于时间原因和第一次见面的关系，我还无从得知飞飞内心更深层的想法，整个过程，他只是更多地与母亲交流。
每一个孩子都是一个思想家，他们有很多的愿望和想法。在我们这些做家长地延承着上一代的教育方式的时候，难免，会在孩子的内心残留一些恐惧和压抑。我们都是这么长大的，所以并没有感觉出有任何不妥。而在美国的教育理念中，他们以启发性提问比直接说对和错使用更多。他们统计过，每一个孩子在1岁前，平均每天，父母要对他说200次“NO”。不能这样，不能那样，不能碰这个，不能玩那个等等。
其实我们完全可以用另一种方式去告诉他，什么是对他自己不好的结果。因为这个世界上永远没有绝对，只是有一些潜规则和对事物过去的认识的局限。
比如孩子爱在睡前吃糖，你通常会说什么呢？我的一个朋友，涛涛妈对涛涛说：“睡前吃糖又不刷牙的话呢，晚上在你睡觉的时候会有很多小虫子爬进你的嘴巴里，把你牙齿里的糖吃掉，吃的时候还会把你的牙齿一起吃掉，如果这样，你还要不要吃糖？”涛涛听后不吃了。过没几天，涛涛已经躺在床上又跳起来，妈妈问他干吗，他说，晚上阿姨给我吃过糖了，我还没刷牙。妈妈说，那就不刷了吧，已经睡了。涛涛说不行，虫子会爬进去把我的牙齿吃掉的。
所以，孩子们如何做，只是看我们的引导。并不是强制他不做什么他就心甘情愿的。我们还必须让他明白，为什么要这么做。
    让孩子们走自己的路，让他们自己选择，要与不要。.

圆圆 5岁 《小火车》火车，房子，黑冰箱（家里有灰冰箱），好吃的，海滩。
   ——“自己一个人乘火车去海滩。”

可以看到右手边蓝色和绿色的部分空白处留着双面胶的痕迹。孩子是在无意识里发现了名为“拓印”的一种表现手法。她原来是帖着两条像火车或者像电影胶片两端的纸条，全部画完后，她便顺手撕了下来。然后歪着头，满意地看着自己的作品。
冰箱上面两个用蓝色和绿色纸片配合黑色线条贴成的东西是冰箱里好吃的饮料和其他东西。这两个部件是由妈妈的协助下完成的。
    在她的笔触里，太阳的中心略有红心的形状，说明孩子的内心里是有爱的。而且，这是在好吃的和冰箱之后所画的，一来，可能有左手邻座将花和太阳都画成同样的形状的影响，二来，可能与妈妈们有看过帖子，让孩子们观察过太阳的可能。
值得注意的是，孩子在表达作品的时候说，要自己一个人去海滩，通常孩子都喜欢和父母一起，那么，请容许我带着主观想法地评断一句，近期，孩子大概是和家里的谁正在闹矛盾。

她是个在内心里，比较固执的孩子，可能会顶嘴，可能只是留在心里。但是，她在表现手法和完整的故事表达方面，完全没有阻碍。这是她已经掌握的优势。说明家长们和老师们的教导对她来说，吸收得非常快。现在的她已经拥有了自己的思想。画面里有她喜欢的美好的东西，和所看见过的一些东西。建议妈妈可以多带她去看一些艺术展览，然后在我们的班上，更多地让她接触不同的表现方法。
另外，请少替代她做一些事。她是个比同龄孩子心理上略早熟的一个。她拥有可以提早独立的能力。自理能力和对绘画的专注性非常高。是块绘画创作的好材料。

[题外话]：
建议妈妈爸爸多采取鼓励性的方式和她交流，少说“什么不能做”，多说“做什么会更好”之类的语言。语言是门艺术，不一定我们学着孩子们的奶声奶气才可以和他们拥有共同的交流方式。在她们眼里，我们是不同的人，大人。所以，我们需要调整的不是声音，语调，而更重要的是表达句子的前后方式，以及拒绝说“不”字。这个世界上没有绝对的黑与白，只有不同色阶的灰色。
在孩子的世界里，只有对她们好或不好。如果她做的事情在你眼中，在过去我们所认知的规律中是错的，那么，你可以带她去看结果。问问她，你觉得两个选择中哪一个更好？对她自己。
我相信，每个人都会根据自己的经验，作出对自己最好的选择。即使宝贝们的经验还并不完善不丰富，但是，在出生到现在那么多的不字当中，他们已经认识了这个世界的潜规则。
对于宝贝们，在适当的时候，我们要像放风筝，有条线，却可以顺着风，飞到他喜欢的高度。但始终，他还在你的手心里，是只属于你的宝贝。

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-10-14 14:14 编辑 ].

果果 4岁 常躲在背后，不爱说话，怕生。米老鼠，垃圾筒，苹果，橘子，房子。  
   ——“房子可以有很多人住，这里所有人都进去也不挤。”

果果的画里面，很多东西都没有一个互相的交叠，从某种程度上来说，他应该是在生活中很少和别的孩子一起近距离的玩耍。
妈妈说果果在学校里，一直不配合老师，总是我行我素，表现出要和别人不一样。而在果果的画里，他所说的句子里，却表示出希望很多人可以和他住在一个房子里。在他内心里的孤独感和渴望更多朋友以及周围的认同的感受在这一个小时里表露无疑。妈妈还说果果在学校里，基本上不参与绘画，对这个课程和项目已经失去了兴趣，现在想尝试用各种方法把他的兴趣拾回来。我想，大约因为绘画是生活的一部分，他可以开发孩子的右脑，并提升左脑的思维能力。
果果和第一期的才才在性格上有些类似。
而果果的妈妈似乎和才才的妈妈也很像（上一期的评论后，与才才的妈妈有论坛上的短信息交流），非常的负责和爱护孩子，她们都意外地注意到了孩子的细微的变化。这是大部分家长做不到的一点。

在表现方法上，果果有自己的创作。他没有一般孩子在幼儿园的填鸭式教育中，严重受到迫害（不把所有的东西都涂满就不算完成一个作品）。但是，个人建议，果果可以增强在构图，图形组合方面的能力，并能够拥有更多的朋友，对于他将是一个全新的开始。

[题外话]：
宝贝们总是会用各种方式来企图引起大人们的注意。有些孩子莫名其妙就开始耍无赖，撒娇，说很多话等等的形式来表现出来。如果果这般以特立独行来展示的孩子为数不多。这样的孩子大部分是天生的艺术家。他们的浪漫细胞和艺术细胞比较活跃和丰富。

其实艺术创造是启迪心灵的一个过程，当心灵有一个明确的方向，或者阳光，或者忧郁，或者安静，或者其他情绪。灵感是在某些特定的刺激下形成的。要孩子们爱上创作，要他们对绘画和手脑结合表现出兴趣等等之前，都必须要先引发他的快乐的感觉。如果做一件事他觉得痛苦，他是绝对不愿意去做的。果果这样的孩子，需要的是更多的陪伴与关注。他们，天生孤独和敏感。他们不会轻易说出自己的想法，告诉你他为什么这么做，因为连他自己都不清楚，这只是性格使然。也有一些孩子是后天，在家庭和同伴的影响下形成的这种性格。希望自己被别人特殊对待。独特感是他们会花一切代价去追寻的目标。
就让他们享受那种独特感吧，在告诉他们你很特别的同时，也请别忘记告诉他们，特别的人还有很多要好的朋友，受欢迎的人会更特别。
毕竟在社会上，人际关系往往比你自身的能力更重要。相信各位家长在工作和生活中已经深刻体会：）.

丫丫 4岁 《花园》 太阳，小鸟，蝴蝶，蓝天，河，两只小鸟正在一起玩儿。

丫丫在构图和图形的表达上非常完整。甚至超过了同龄的其他孩子的成长速度。花像花，草是草，太阳是太阳，蝴蝶是蝴蝶。这是一副非常中规中矩的作品。是过去大人们喜欢的作品。一个字形容：像。而且在像之上，有这她自己对画中事物的理解与释意。故事的连贯性也非常好。而且，创作过程中，妈妈也只帮她贴了部分的绿色纸条。

这样的孩子从好的方面说，已经有了一个模式，关于绘画和思维的模式。是个乖巧听话的孩子，并且学习能力应当是非常强的。
但她对于绘画的激情对于创作的热度我还没能够从这一个小时间发现。从我所不赞同的角度来讲，孩子受到的局限可能比较多。花园的花应该是多种多样的，但她的花园只有两朵一样的花，是她只会这一种花还是只喜欢这一种我们还无从得知。
她目前的这种模式，同样有可能会局限她之后的创作。
这副作品不是灵感，只是一种展现，一次完成老师布置的任务。很好，又隐约透露着一些其他的信息。我还说不清楚，有机会可以更多2~3次接触的话，也许我能够说明白这种感觉。

    似乎目前没什么可建议妈妈的，只希望可以把她送过来，先看看在第一堂《十个太阳》的课程里，我们继续发现她的特点。因为那堂课是让孩子学会一个事物的多种表现手法。.

佳佳宝贝在创作的过程中，我几乎没有干涉，并误以为她画了很多的太阳。而当她说那是新年的时候，我又开始怀疑那些花朵其实是烟花。
在这一期的视听课中，我们所给出的材料没有上一期多。但佳佳是现场选用不同颜色和材质最多的一个。看她左上方的彩虹，看两边过年要贴的红纸（她还不知道那是对联，妈妈提醒），太阳，和小鸟的屋子在楼房的顶上。有趣的是她在小鸟的屋子上也贴上了窗户，并用一只小鸟表示那是鸟窝。我不知道这是妈妈的创意还是她自己的。没有尽责的我恰好没看到这一物品形成的过程。如果是她自己的，那么，孩子的故事性思维和逻辑思维已经处于开发和提升的阶段，这是件非常值得高兴的事情，尤其是对四岁的孩子。
她先画了天空草地，后来是很多的色彩丰富的花。构图略有上重下轻的负重感。
但是，佳佳的绘画方面的表现手法过于单一。她想画，想要表达出内心所想的东西，可是手和知识却不能很好地跟上。
这副画的灵感如果出于一个艺术成人的话，会是透过钢筋水泥的城市，所看见的一个漫山遍野花草鸟语的美丽景象。是一种对于压抑的城市背后一种希望和叙述渴望的一种诉说。而对于孩子，我还读不出她内心所想。

在第一期的课程中，第一堂课十个太阳的课程中，除了教授一些绘画图形的方法，我们还可以进一步发现孩子的内心世界的模型。而在中期，我们会有一个关于秋天印象的课程，有教树，叶与花的各种表现手法。希望佳佳界时可以和我们一起参与。.

悠悠（请原谅，我不清楚这个字是否这样拼写，记忆中，是这个读音），不知道妈妈们有没有发现，她和果果的画有一个相同的特点：图形之间分散，很少交集，大图形基本上只有1个，有许多的小图形分散在周围，撒乱的图形之间没有任何规律可寻。通常，在性格内向，略有孤僻的孩子的涂鸦中我们可以发现这一特点。包括上一期的才才。包括上一期用粉色的圆圈表示字《喜欢画画的小矮人》的瑶瑶。上一期的瑶瑶和才才和这一期的果果都有一个连贯的故事。这四个孩子相对来说，瑶瑶是最轻的一个，可以直接引导绘画方面的东西吊离她原有的思维就可以。而才才和果果两个男孩子基本上略加关心多些微笑，多讲和听故事，让他们感受到他们是被关注的，世界上还是温暖更多的便可以开启他们的心灵之钥匙。而悠悠，妈妈说她在幼儿园里过了一年才开始回答老师的话。这一点，颇让人担心。
在整个过程中，问她什么她都不用语言来回答你。起初，没有任何反应，到后三分之一的课程时，她开始轻轻的点头。而孩子的外婆/奶奶也一直站在门外，即使妈妈招手也不进门。妈妈是很愿意交流的。但可以看出，这一家子平时都不太爱说话，内向的时间比较多。我不知道这究竟是遗传性影响还是家庭的环境因素。我无从猜测。课后本想与妈妈多做交流，而因为种种原因未能。这是一次遗憾。
感受到孩子受着很大的压抑。这种压抑不知道来源于害怕做错说错还是来源于仅仅不想交流。可是，为什么呢？为什么不想交流？她几乎都很少抬头看别人，即使是谁在和她说话。偶尔在妈妈问话的时候回答妈妈，也是简单的词汇和很短的句子。
如果悠悠或者悠悠的妈妈发现孩子需要，或者妈妈希望孩子可以在绘画创作方面有所发展，建议如下：
1．多讲美好的故事。如果故事中有悲伤的部分，近阶段先直接跳过或者改编故事本身。
2．多和孩子交流，在真正了解她所想之前，不要责备她也不要勒令她什么可以什么不可以，什么好什么坏。开放式地询问，了解后，或许可以在论坛上我们详细交流。
3．给她看更多色彩鲜艳和丰富的东西。动画片的话，即使是看《樱桃小丸子》类型的都可以。用快乐的特别的极端类型看看是否能够给她一些不同的影响。
4．家里如果有争论千万别在孩子面前爆发。即使是争论，只要家里没有充满笑声，在孩子眼里就是战争。
5．尽量多地让她自己挑选衣服的颜色和款式，以及文具等用品。一来观察她所喜欢的颜色，因为在她的这次图片中，那么多的笔中她只选用了两个色彩鲜艳的颜色。显得有些过分压抑。尊重她自己的选择，她会在回到学校的时候，感受和领悟自己的选择后的结果。这是一次成长的机会。
6．更多和爱人在孩子面前拥抱，以及温言细语。让她感受到家的温暖。这非常重要，比避免争吵更重要。一个孩子的心理问题通常来源于两个地方：1）父母/领养的家人相互不和。2）在学校受到欺负和不公平对待，来自老师或者同学。当然，也有其他可能。只有在试验中一个个排除，我们才能从根本上，让孩子，对这个世界打开心门，否则，她长大后的结果不堪设想。

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-10-14 14:37 编辑 ].

亮亮先画了一个大圈和中间蓝色光芒的红色太阳。最后，看上了透明的小管子，想拿它来做什么的时候我提示他可以做梯子或者其他。他便只做了梯子。我想，这一他的反应告诉我，他大部分时间在环境中处于被动的状态，尤其是在他认为有权威的人面前。这些人可能是大人，可能是学校里比较霸道的孩子。如果不提升他的自我思考和自我保护，往后，很可能在小学和中学的时候被别的孩子欺负，然后在社会上处于弱势群体。在我个人略有局限的经验当中，我主观地认为这类性格的形成和家庭成员有着不可分离的因素。
亮亮的妈妈是一个非常有主见的妈妈。在孩子创作的过程中，给出了很多的提示和帮助。我想对妈妈说，亲爱的，放手让他自己干吧。我们可以引他去看看别的孩子的画，可以引他去看看画册，如果他脑袋一片空白的话。平时给他看更多的画册和各种动画片，去公园，去动物园。然后让他回来自己画下来。如果你确实希望他在绘画方面发展，并且他自己表现出在这一方面的兴趣的话。
    开放他，尊重他，赞同他。这样他才能把体内的能量爆发出来。
好象玩游戏的时候，亮亮是较晚说出自己的选择的一个。有些被动，还还是活跃。他需要一个更宽广的空间去施展，这一个小时，他还没有完全发挥出他内在的全部能量。
听话的孩子不一定是好孩子。好的孩子是德智体美劳，忠孝礼仪全面发展的孩子。他并不顽固，并不像才才，像果果和遥遥那样会比较坚定自己的看法。如果不出意外，他属于随和型性格。会比较有人缘，不得罪任何人，尊重权威。这当然也不是坏事，可是现在的时代，对于生存和更好地更健康的生活有着比较高的个人要求。
让他独立起来，他才能够在某些方面表现出优势和独特性。世界上每一个人都是不同的，没有两个完全一样的人。如果你愿意，我们可以在未来的时间里更多地交流。无论你是否是晴妈的会员，无论亮亮是否是我的学生。把他的涂鸦放上来，我们一起讨论。当然，私下的也可以：）.

这是美术老师最后想要说明的：
这里的评论没有说任何人好或者不好，无论是家长还是孩子。我们只是拥有着过去的思维残留，凭借我们自身和孩子们自身的能力，我们完全可以做得更好。无论您是否带着您家的宝贝来我们的课堂，我都祝福您和你的宝贝幸福快乐。并希望可以经常来这个帖子，看看其他的孩子的作品以及我们可以触及的一些心灵的领域。

在我的邀请下，美术老师也注册了旺旺网，她的网名叫“艺术畅想”，意思是畅想生活，畅想未来，畅想关于美好的一切。
欢迎大家和她交流，或许会对您孩子的艺术教育有帮助！

她在第一次见到晴晴作画时，就谈到晴晴可能有“强迫症”，我以前还没有觉察，现在深受其害。
有一天晚上她趁我不注意，又拿出一大堆蜡笔，把纸涂得满满的了。
通常我是不干涉的，但现在忍无可忍了，我就抢走她所有的蜡笔，只给她留了一根。
她非常不满地说，我还没有画满呢！！
我就开导她，你没有必要一定要涂得满满的啊，如果我们家里到处堆满了家具，你觉得舒服么？如果路上到处都是楼房，没有草地，看不到天空，你觉得舒服么？
她虽然点了点头，仿佛明白的样子，可过一会她就反驳我，“可是老师说不涂满就是没有画好！”她还很生气地说，“老师说我画得很好的，不许你说我画得不好！”
我都要吐血了……
现在每次去文峰，去名人苑，我最怕经过沙画和胶画旁边，她简直是飞蛾扑火一样冲过去，要去涂色填色！！

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-10-14 14:30 编辑 ].

我们不一定要说她/他画得不好，只是告诉她，事情有很多种可能。晴妈很聪明，是个贤惠的女子，这些日子以来，我们的接触让我对这个妈妈深受感动。孩子的教育尤其是启发类的教育是一门很长的课程。让我们携手来完成它吧！.

晴妈，我是youyou妈妈看了点评女儿的画，我觉得有的是对的，但是有得不对，女儿和熟悉的人很开朗的，但是当到了一个陌生的地方陌生的人多了就开始不说话了，先观察等到后来熟悉了话可能多了，近来已经比以前好多了，以前还会哭的，12日听课后我问女儿还来吗她说来的，我想问什么时间开课?最好是星期5晚上，因为小孩子比较容易兴奋回家后不容易睡觉，会影响第二天去幼儿园的（十一长假后第一天就没去上学）而且对家长来说星期五比较宽松点第二天就休息能巩固前一天的课程，或者按照课程带她到公园等地方。.

我在看画时，2岁半的女儿凑了上来，我就让她也参与进来，让她说都画了些什么，女儿有的说的很吻合，比如花朵、房子，最让人忍俊不禁的是《小火车》这张，她说画的是黑色的猪，看当中那个黑团还真象。我可爱的女儿
我本人学过10几年的画，我妈是美术老教师，可我们这样的家庭并没意识要强加给女儿所谓的教育和框框，就是让她多接触些绘画的道具和途径，而不是技巧，让她能更率性地涂鸦比什么都有意思的多。所以，晴晴妈我支持你！.

关于创意美术课程的事情，已经短消息回复你了。
如果是关于美术课程的咨询，请短信或者到儿童生活馆的课程主贴上咨询：http://ww123.net/baby/thread-4551240-1-1.html
这里是幼儿美术教育专贴，只想交流和幼儿美术教育和幼儿发展有关的东西。.

可以把孩子的画拍下拿来给美术老师点评吗？女儿也喜欢画画，对学习班的那些教学方法不敢苟同，怕扼杀了孩子的想象力，一直没让她去学画，尽管她自己非常想去。.

可以，但由于美术老师没有见到作画的情况，请尽可能多提供些作画前后的背景和细节，还有孩子的年龄和生活近况。.

首先，很抱歉，前两晚由于个人事物把答应阳阳爸爸的这件事给耽搁了下来。请求原谅。

在我眼里的阳阳：
阳阳是个非常喜欢动的孩子，他在美术课和音乐课上，都喜欢和别的孩子做不一样的事，而且喜欢粘着老师。会关注一些别的孩子没有关注的机器或者窗外。他非常喜欢爬窗。这一点和我小时候倒是一样。我见过他两次，零星地从爸爸和小姨口中了解了一些关于阳阳的事和周围的人的看法。我个人不太认同别人对阳阳的评价与建议。
上周二的美术课上，阳阳画的基本上是线形涂鸦，而且将许多的颜色混杂在一起，他画一会儿就会跑一会儿，爬爬窗户，抱抱老师，逗弄一会儿其他孩子。却很少用对话的形式和别的孩子交流。偶尔会点头和摇头，难得说几句话也常是简明扼要，或者文不对题。也许有会人说起一个名词——多动症。

[儿童多动症是一种神经系统的持续性兴奋,不自主的传递一些运动信息,表现为注意力不集中,安静不下来,小动作特别多.这样毛病的真正原因还在研究中,但是研究儿童的专家分析,第一是怀孕期间低蛋白,低矿物质与维生素的饮食,于是从很小就种下了儿童多动症的隐患.
还有一个原因跟污染有关系,对小孩来说最大的污染是食品添加剂.食品添加剂主要含亚硝酸盐,在体内变成亚硝氨.膨化剂,铅.而这些食品对神经系统都有明显的影响,这也是诱发儿童多动症的原因.]

我倒觉得好动是孩子的天性，至于多动症，这个不能称为疾病的名词却在许多的家长心目中，树立起了一个可怕的印象。我想，如果他有多动症的话，那我自己也无法幸免。在和他一样年纪的时候，我阿姨对我妈妈说，带孩子去医院看一下吧。我妈妈坚决没有。我想，我妈妈的这一行为才最终造就了我的现在。如果她带我去看了医生，现在很可能的结果是我会成为一个十足的自卑怪，或者被镇静性药物打成了半个弱智，像那些被打了所谓狂犬疫苗的小狗。当然，也并不是说这个问题就不需要关注，或者说孩子的任何表现都不需要医生。毕竟他们还是专业人士。
阳阳的这种现象还是值得我们有所关注，并开始加紧调整起来的。

小姨说，阳阳妈妈对阳阳疼爱有加。妈妈很宠，爸爸有点严肃。我不清楚妈妈如何，因为两次都没能见到，而爸爸，送阳阳来学美术是为了可以让他安静一些，两次的观察，都发现爸爸对阳阳的“动”表现出担心，并经常制止他而不得。猜测一来是怕影响老师上课，二来是希望孩子可以更多地吸收课程内容。

给阳阳父母的建议：

一、立刻开始在饮食上进行调整：
1. 禁止给孩子吃任何的牛奶和奶类制品，汽水等瓶状饮料；罐头、冷冻食品，膨化食品（包括暑片类，饼干等）。这些东西中的添加剂会恶化阳阳的情况。可采用鲜榨果汁或新鲜水果，以及非激素性保健类粉剂饮料替代。
2. 增加水果（如香蕉，梨，葡萄，猕猴桃等。可增加孩子抵抗力并重新修复和再生脑细胞和血液），每天最少3个品种，每品种各1个。
3. 每天100g以上粗粮（如小米，燕麦，赤豆，土豆，山芋，芋艿等）大约一碗。
阳阳的表现主要是缺乏蛋白质类，VB族和常量与微量元素（矿物质），但切切不可单一补充。一旦单一补充，若无法吸收或单一营养过量，会伤害孩子稚嫩的肾脏与免疫系统。并且可能造成单一营养素依赖症。

二、教育引导上的调整：
1. 禁止对孩子说“NO”。“不许这样”“不许那样”，是对孩子偏执心理与逆反心理的精神性诱因之一。
2. 尽可能用“YES，BUT”的方式沟通。有时候可以“带他看结果”。告诉他两种不同的行为将导致哪两种不同的结果，问他自己要哪个。
3. 观察他什么样的时候会安静下来。如果有，那么，从这一方面给他培养。
4. 他的表现来说，他非常需要得到周围的肯定与认可，建议爸爸妈妈尽可能多地去肯定和鼓励他已经做对、做好的事情。逐渐让他忽略那些错误的和对他自己不好的习惯与行为。
5. 更多时间陪他玩，尝试去了解他在想什么。然后我们才知道我们要做什么。
6. 重视他的决定和选择。在许多的孩子面前，给他尊严和自由。如果他与其他的孩子打闹，只要不伤及别人，行为就是被允许的。但你们需要告诉他，“一个讨人喜欢的孩子是会经常帮助别人，并且保护弱者的。”

三、其他：
1. 从个人的经验来说，不是非常建议强迫阳阳学习绘画，可以让他在我们的课堂上玩一些游戏，听一些故事，尝试逐渐疏导。
2. 如果一个阶段（三个月）下来，他没有丝毫改变，我个人不再建议他参与此类课程。反而经常带他到户外运动会是更合适的选择。

我还是那句话：世界上没有绝对的对错，只有对他自己好或者不好的结果。相信每一个人都会选择对他自己来说最好的一个结果。
目前，我对阳阳的想法如上。也许观察时日，我们还会有更全面和更新一步的解决办法。爸爸妈妈不用太担心，先按照我所说的做起来。有时间，见面的时候再聊。过一个阶段，如果你们愿意请我喝咖啡，不要带上孩子，我们可以详聊一下：）

顺便说，我从幼儿起便开始学画，一直延续到大学毕业，之间打过许多工，各个种类，也包括教初三和高三的学生报考美术类专业院校。之后六年一直与营养学与心理学还有美容养生打交道，经常做一些成人培训。两年前，重新开始接触幼儿教育，但仅限于3~5个孩子（我朋友和姐妹的孩子）分别单独家教。几个月前，才真正开始正式接触幼教。对于孩子的疏导和引导方面略知一二，说故事和玩游戏还困难点，所以，目前还无法给出故事与游戏的详细建议。但对于阳阳，爸爸妈妈可以在每天晚上他准备入睡的时候读一些故事。比如一千零一夜之类。即使他不听，或者听一半就睡着，你们还得继续把故事读10分钟左右。然后第二天问他，昨天我们读到哪里，以加深他的记忆，并促进他的自我思维，和连贯性思维。

[ 本帖最后由 艺术畅想 于 2008-10-19 20:18 编辑 ].

我收到了你的短信，上来看看。
应该说，你总是不断让我感动和惊奇。感动的是，你不计得失地坚持开发创意美术课程。并且由于晴晴干扰了我的助教工作，你就自己带着助教过来，我不知道这个助教是义务为我们工作，还是你个人掏腰包，总之，我觉得很不好意思，欠了你这么大的人情。出乎我意料的是，你还主动收集每次的作品，做出详细的点评。你在点评时，表现出的对于幼儿美术活动过程的细致的观察能力，对于幼儿美术水平及所反映出的心理状态的直觉和判断力，令我赞叹（虽然并不是每次都是完全正确的）。
这种观察和判断，正是给幼儿进行美术指导的基础。这也是很多象我这样的家长所欠缺的。虽然每次试听课，我也在不停巡视，但是很遗憾，我并没有观察到什么特别之处，也不知道如何从孩子的作品去判断他们的需要。在晴晴处在2～3.5岁涂鸦期的时候，我给她提供纸和笔，让她不受干扰地自由作画，就可以了。而现在，当她笔下的作品有了意义，在诉说她的心理发展状态和需求时，我就不知道该做什么了。一句话，我不能读懂孩子的画，所以没法引导她更好地作画。

阳阳是个很特别的孩子，你可能不知道，他的妈妈是个有多年从教经验的幼师，甚至在给很多孩子做美术和钢琴的家教。他的父亲，小时候就是阳阳现在这个样子——他们只是在智力上晚熟，长大后自然就好了。阳阳虽然快5岁了，但是他的心智水平，好像还停留在2～3岁这个阶段，不能够保持专注，不能够融入集体交往中。我曾经在旺旺上朱金花妈妈拒绝一个到儿童之家来捣乱的小朋友时，“指责”她忽视了教育工作者的责任，要尊重和容忍每一个孩子。然而，当我以家长们的名义，向阳阳妈妈表示不能接受这个孩子，怕影响其他孩子上美术课时，也遭到了阳阳妈妈同样的“指责”。所以，我又让他到了音乐课上来试听。阳阳就是这样一个孩子，让所有接触过他的教师深感无力，他就是不能习惯上课这种学习方式，而且他不断走来走去，难免会破坏正常的课堂教学。由于担心他不能跟上小学，阳阳妈妈特意把他从一所宽松、自由的幼儿园转到公立幼儿园。这也让我更加担心，公立幼儿园更多的规矩和约束，更多的知识灌输，不知道阳阳是否能适应。

阳阳的父母不上旺旺，但我会把你的热心建议转达给他妈妈。我也觉得阳阳需要更多的户外活动，以发泄掉他体内剩余的精力，然而，普通公立幼儿园在这方面确实做得不够，或许，蒙台梭利幼儿园更适合他。集体教学方式，甚至是一对一的教学方式（就象他妈妈试图在家里让他爱上画画而没有成功一样），大概都不适合他，适合他的方式，就是let it be，让他以自己的方式，自己的节奏来自由地学习。总有一天，他的心智会自然苏醒过来。.

亲爱的，我只是希望他们可以先解决他的营养问题。这是妈妈在怀孕的时候筑成的错。这是错。我头一次在这里说对错。18年的教龄并不代表权威。而是18年的教龄的结果。每个人都有不同的过程，结果呢？你能说一个活了60年的人一定比30岁的医生更专业吗？不能。就是这样。医生也无法避免自己不生病，可事实是我和我的所有家人在我成为营养师后都有6年没去过医院了。

阳阳的妈妈可以不让阳阳去医院，也不是那么需要，但是，我所说的营养方面他们必须做到，否则，他们只是拿他们的尊严和孩子的一生在开玩笑！.

当然，拒绝任何一个孩子，尤其是在所谓“常人”眼里与众不同的孩子确实是种我所不能接受的行为。我们带着太多过去的经验在评价和封杀孩子。每一个孩子，都应该得到鼓励，赞扬，肯定和许可。

晴晴并不欠缺什么，但是那一次，她摔倒后，你立刻去扶她，就是对她的扼杀。对她自我能力，自理能力的扼杀。遇上此类，你完全可以说：“亲爱的，你很棒，你是个大孩子了，你可以自己站起来。”因为这一生，你永远都不可能每分钟都站在她身边把她扶起来。她对你的粘，说句可能让你生气的话，那是你宠溺出来的。

老师做的动作是教，让他们自己会，不是替代。我这么想。所以，每个孩子都是公平的。我也会有我的喜好和不满，但我会尽量调整，并不在孩子们面前表露出来。他们离开母亲的子宫后，更多的是孤独感和害怕被抛弃以及不被重视。他们需要爱，而爱，不是盲目的替代和扶持。孩子要长大，必须要学会在只有自己的世界里，站立起来。这并不残酷，而扶住他/她，对于他的未来才是非常残酷的。.

呀，不知道现在通知还来得及么，今天的创意美术课，大家的家庭作业完成了么？
昨天美术老师还给我打电话，让通知家长带上孩子的家庭作业过来。还让每个孩子从花园里摘一片叶子来上课！
我昨天带着晴晴，在花园里摘了很多不同的叶子，还摘了小果子和几朵花，应该够所有孩子在课堂上用的了！

老师布置的家庭作业对家长的要求会越来越高，请大家做好心理准备，积极配合，这也是课程的一部分，相当于我们每周的第二堂美术课，虽然是在家庭里完成，希望大家认真配合！毕竟美术教育不是把孩子交给某个美术老师，家长就没事了。
过阵老师会布置一项家庭作业，给每个孩子一颗“魔豆”和一些土壤，让家长回去带着孩子把它们种在盆里，让它发芽生长，让孩子绘画下来。
大家现在就可以开始准备小花盆了。实在没有的话，就用一个玻璃杯代替也行。.

1.不同的时间、带孩子到不同的地点，去观看太阳，感受太阳的颜色和形状变化，然后回家尽快让孩子画下来。建议用小蜡笔和铅画纸.。方老师说一些孩子，特别是上过幼儿园的孩子，看到过老师展示给他们的太阳，画的太阳都已经程序化了，都是一个红圆圈加N跟小短线，所以就从最简单、最常见的太阳开始训练孩子的观察力和想象力。

2.在11月16日前，参加美术馆的双年展。据说展品以旧上海的微缩景观/模型为主，而不是以平面的画为主，应该比较适合孩子。由于适逢国庆长假，大家各自有时间安排，我这里就不统一组织前去了。.

给孩子的作业是让孩子接着太阳这个主题，画出太阳、月亮和星星，给妈妈看，并带到第二堂课来。
给妈妈的作业是让妈妈带着孩子去不同的小区，观察不同的花草树木，为下次课《花园》做准备。.

圆圈添画。三个不同大小的圆圈，妈妈们可以利用“硬币，杯子，双面胶”画出圆圈。让孩子自由发挥把这个圆圈画成一个东西。三个大小三个不同的东西。如果孩子不知道画是，你可以引导太阳、月亮、花、皮球、时钟、人脸等等一切你和他能联想到的和圆形有关系的任何东西。

形式上可以凭空画，可以临摹画册上的图形和颜色，可以给他一个实际的东西，让他写生（照着东西画）等等。绘画主要是多看别人各种风格的画，以及多观察生活中的事物。从故事方面引导会更有效果。

另外，请妈妈们尽量让孩子在两次课中间那2天里完成作业。太频繁孩子会腻，绘画距离太远，孩子会忘。我们每次作业大部分都是一种上下课的衔接。省去妈妈们的费用和时间，把你们可以在家里做的事就放在家里完成。并且，人类的记忆力以3、7、21为一个周期。
期望一年下来，妈妈们也都能是个不错的家庭美术老师了。每次一年班成，我也可以考虑转作成人教育。哈哈

[ 本帖最后由 艺术畅想 于 2008-10-24 16:18 编辑 ].

以后每期孩子的绘画作业会尽量在课后直接与妈妈们交流。除非特殊情况，会将点评放在本帖中。

特别好的绘画作品，体现出孩子心理正有偏差阶段的作品会写上点评发上来。
还有会尽量将第一次来的孩子的第一次作品的点评做一下。

请大家原谅，因为导出这些照片，制作成集合，并每一份都写一段点评，按照现在一周3~5节课来说，每次点评6份作业必须花费我6~8个小时左右的时间，工作量实在是太大了，我个人还不够这个时间和精力。而我的助理最近回学校进修，新的助理还不能够直接接班……现在的美术课都不是以赚钱为前提的，我还有一份本职工作，我还是得吃饭啊~：）而且目前情况，已经没有了私生活……55555555555555爸妈也怪我没时间去看他们，还希望姐妹同胞们多多谅解。

所以为保证课堂质量和晴妈商量之下，每周只有周2、3、4可以开课。不是偶搭架子啊。本来只打算每周开2次课的，现在忽然要增加已经有点措手不及。联洋和塘桥的视听课因为近期我手上的工作量，以及11月345日三天必须出差所以只好延期，还请见谅。4号晚上塘桥的课如果无法改期，我也只好中午从太仓赶回来，晚上再赶去了。

为保证点评的质量，如果所有画都作点评，肯定就粗制滥造了。我会放课堂上好的画品推荐共享，和特殊时期的孩子心理分析，当然，我的个人观点仅作为借鉴。虽然会有些不公平，大家也多多包含啦。孩子的画如果没被点评，只是说明他的绘画方面发展顺利，近期心理状况也比较稳定，可以和年龄同步。同志们，偶这样决定可以么？

[ 本帖最后由 艺术畅想 于 2008-10-24 16:20 编辑 ].

呵呵，搬个小板凳，希望能见到女儿的作品，出现在特别好的绘画作品中，千万不要再出现在心理有偏差的作品中。
上次你提醒后，经过一段时间的“干涉”，她不再把画面画满了。并且这段时间画画明显有进步，呵呵，可能是心理作用，总之，方老师继续加油，孩子就交给你了！.

引用:

原帖由 晴晴的妈 于 2008-10-24 16:48 发表
呵呵，搬个小板凳，希望能见到女儿的作品，出现在特别好的绘画作品中，千万不要再出现在心理有偏差的作品中。
上次你提醒后，经过一段时间的“干涉”，她不再把画面画满了。并且这段时间画画明显有进步，呵呵，可能 ...

恩，同时，我们也不能完全否定“画面需要涂满”的问题。有些画面涂满好看，有些则不是。但留空白和有“呼吸感”的画面不是同一概念了。以后会在孩子的课程上慢慢引导的。所以我的班只能4~6个人。当时预计8个人已经超良，无法很好地关注到每一个孩子。：）

还有不得不请大家见谅，我的日程已经排到11月13日。没有休息天……555555555。14日晚上到15日我将会把近几期全部课程挑选出来的画品放到网上。谢谢各位姐妹同胞的肯定和晴妈的辛勤以及大力支持。太感动了…….

呵呵，人都是虚荣的。昨天看到晴晴的作品被你选去，估计是作为好的作品参加点评吧，心里美滋滋的。
爸爸和我都亲眼目睹了最近她绘画热情空前高涨，而且在创意方面开始有所突破，才三堂课而已，进步已经很明显。
她每次到生活馆都念叨着要上你的画画课，，足见你的魅力也是惊人啊。

不吹捧你了，免得你骄傲，戒骄戒躁，继续努力啊！

对了，昨天的豆子非常神奇，泡在水里，很快水就成为紫色的了，今天那些营养小颗粒长大成为一个个紫色的圆球，吸引了我们全家人的目光。
下次美术课来时，麻烦你再帮我带10颗豆子，5包营养颗粒好么，我准备用在下周的童话乐园故事中，用来配合《杰克与豆茎》这样的经典故事，一定很棒！

再有，光顾着看豆子了，没有听清楚你的作业要求，是要求每个阶段都要观察并画一幅画，还是最后长出枝叶来，再画？

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-10-31 08:57 编辑 ].

我们也热切关注豆子的变化，真有趣啊。 不过我们的豆子没有变色哦。就是那些小珠子一夜之间就变大了很多，软软的，滑滑的，真好玩。晴晴妈别忘了帮我买画笔哦，有多少色的啊？最近我儿子的画画热情也很高哦。 ，谢谢方老师.

引用:

原帖由 晴晴的妈 于 2008-10-31 08:56 发表
呵呵，人都是虚荣的。昨天看到晴晴的作品被你选去，估计是作为好的作品参加点评吧，心里美滋滋的。
爸爸和我都亲眼目睹了最近她绘画热情空前高涨，而且在创意方面开始有所突破，才三堂课而已，进步已经很明显。
她 ...

不好意思。我也只关注了怎样养魔豆，没有认真听家庭作业。.

这是上堂课的陶土作品，发芽的魔豆。
女儿说魔豆上有字，所以她就用小印章将陶土作品印满了花纹，制造成字样效果。
在我和LG的眼里，她现在已经是我们家的艺术家了，她这周有三幅涂鸦之作，已经显示出她在色彩搭配上的天分，令我们自叹弗如！.

绘画不仅仅是绘画本身。在我们的课程设计里将：塑形、绘画、思维训练、手工等等各种与创作有关的形式结合在一起。
第一阶段主要为三种基本形的训练、简单的蜡笔类和勾线笔工具、训练创作畅想的思维连贯性，并激发兴趣为主。动手类的课程和亲子的课程都比较多。但为了避免孩子对家长的依赖性干扰，三分之二的课程是希望家长可以找一个孩子看不到的地方活动。这个阶段12堂课。基本上我们的内容达到20种。
第二阶段就到了对技巧和各类工具的运用，以及更多的形态训练阶段。所以这个阶段必须经历整整半年26堂课。
第三阶段是手脑结合阶段，是巩固之前9个月的连续训练结果，真正看成果的时候。孩子究竟是否适合艺术业界，还是只是锻炼右脑，或者陶冶情操等，在这个阶段会表现地比较明确。

无论如何，我们的课程只要您经过第一阶段，您和您的孩子就会了解，我们是以快乐为主要前提，自我进步为目标，游戏故事动手动脑为过程，同时对有些小伤痕的孩子在课程期间进行修复的一种别家没有，完全独创的课程。孩子不会有压力，却会有进步，您不会太疲劳，而会在一起玩乐的过程中和孩子一起快乐舒展。也许，在一年后，我们会有许多愿意经常交流的家长都成为家庭美术老师。这是我们希望看到的。

必须声明一点，我们的课程是连贯性的，而且常有课程开始的时候就讲一个故事，如果您希望您的孩子没有被抛弃和离群的感觉，那么，诚恳地邀请您不要缺课，不要迟到。需要补课的话，只能请您到下一个班的同步课程上，并从此参加另一个班的课程。

以下是第一阶段的作业：（以下“观察”都是画册和真实的物体等各种相关都可以。）

视听：画册封面。作业：观察不同时间的太阳。

第一堂课：太阳。作业：观察白天和晚上不同的花园，带一片落叶。画一张星星月亮。

第二堂课：花园。作业：家长画三个大小不同的圆圈，让孩子在上面添画。

第三堂课：添画。作业：找魔豆和泥土，种植，观察豆儿发芽。

第四堂课：泥塑。作业：观察海滩。

第五堂课：三明治。作业：观察三种动物，并记住。

第六堂课：手印画。作业：妈妈找三种形状的食物给他吃并认识形状。

如：方，圆，三角。如饼干，糖果，棒棒糖，巧克力等。

第七堂课：剪纸贴画。作业：花15~30分钟帮妈妈做一件家务。

第八堂课：积木帐篷。作业：画家里方形的东西2个。橱柜，桌子，椅子，床，窗户等。

第九堂课：几何写生。作业：听一个和城堡、房子有关的童话故事。

第十堂课：沙塑。作业：回家画各种不同大小的三角形，并涂上颜色。

第十一堂课：三角拼画。作业：温习之前所有自己的作业和课堂作品，排好顺序带来。

第十二堂课：路的尽头。作业：无。

在晴妈的盛情邀请下，一起商讨决定开办会员制的沙龙。结合我所能提供给各位家长的一切。具体内容和参加条件她会公布给大家。我只负责贡献出多年的研究结果和知识库存。：）很高兴认识你，每一个都不容易的妈妈和爸爸。你们是孩子的全部，你们的快乐才能让他们真正发自内心的永恒快乐。所以，在教他们的同时，我们希望所有人都快乐和满足起来：）



[ 本帖最后由 艺术畅想 于 2008-11-15 11:28 编辑 ].

因为时间和照相机原因，今天白天到晚上先发11月9日联阳的视听班的8个孩子作品点评。
塘桥视听班会于今天晚上调整，争取明天早上贴上来。
至于课程选秀作品点评看来得拖延到周二和周三的白天了。写一次点评并抽出照片，调整明亮度和大小以便上传和观赏实在是费时间的一项工作。请大家多多见谅。
以后的点评我会以兰色标注，那样在帖子里会比较方便寻找。：）.

这一次将11月9日晚上，联洋两堂视听课的8件作品放到一起，以无形到有形的创作排序。还是重复一次，我的点评只属于个人见解。欢迎探讨。


辉辉·3岁

    当我们说今天做一个画册封面的时候，辉辉轻声地说：“喜欢橡皮泥。”但是很可惜，我们的现场没有，不是以后的课程内没有这种材料，我们有彩色的陶土，有蜂蜡等等塑形材料，但那是无法放到当天主题的内容上去的。由此判断寄托学校或者家中有给他玩橡皮泥，其实个人并不非常推荐他们随意玩，而没有引导，时间久了会对一种材料失去新鲜感，从而在开始塑形的时候发生倦殆情绪。
    问他想画什么的时候，他说：“想画脑袋。”
    他和大部分没有受过绘画引导的3岁的孩子一样，拿一种颜色的笔在纸上涂鸦。通常我们会发现，放任孩子自己绘画，早期一定是单色的满纸线条，然后逐渐变成各种不规则的圆形，再然后是方形……要画到人形，必须要经过三种基本形状的训练，和几堂塑形课。
       目前还很难看出辉辉的绘画潜力，但只要孩子自己想画，而且在3到5岁恰好是发展创作艺术细胞的最佳时期。

[ 本帖最后由 艺术畅想 于 2008-11-15 12:14 编辑 ].

小宝·3岁半
    开始的时候，很安静，作为男孩子，属于偏向文静的那一类。同时，我所看到的妈妈是强硬型，但她对孩子是非常耐心的，妈妈认为孩子应该学会坚强，在受到不公平对待或者同学的不太善意的“玩笑”时，可以置之不理，有爸爸妈妈的爱就够了……这是我最耿耿于怀的，简直要抓狂了。谈起心理学方面时，小宝的妈妈像审问犯人似地问我：“那你学过点什么？……教的老师叫什么名字。”无语。还是话说回孩子吧。
    会把许多颜色涂鸦在一起的孩子在我所接触的群体中只有两种。
    一种是兴奋型，极端需要引起大人的注意和关注，大部分这类孩子是3号目标炫耀型性格。以后在家长沙龙中会和大家详述。
    另一种就会令我担忧，属于压抑型。他们通常很安静，不喜欢表达内心真实的想法，有些是怕说错被骂，有些是直接抗拒，各种原因都有，但他们有个共同点，就是压抑。大部分是在学校的老师或者家长的强制性管制下形成，小部分是由于同学欺负的因素和家庭氛围的不融洽和谐而形成。
    小宝是因为什么原因我不知道，也不打算探究，但是，我希望他可以学会自我保护。我们坚决不去欺负别人，别人欺负我们的时候也不是无限忍让。那会让心灵变得扭曲。同时，反抗或者对抗或者以暴力还暴力，以辱骂还辱骂并不是好的选择。他们都小，都不太明白什么是辱骂。我们的对错好坏的引导在这个阶段，远比创作方面的引导要重要更多。
    小宝说他喜欢紫色。在色彩心理学上，这个颜色有两层含义，1.贵族气质。2.忧郁，甚至有些会带一点神经质（其实也就是精神经常持续紧张状态）。
    他给已经有颜色的小鸟再涂上颜色。一个人，安静的，不像其他的孩子边画会边向妈妈求助或者和其他的孩子交流，或者向老师提问。课程进入中后阶段，妈妈说家里有事要带他先走，他说：“我的小鸟颜色还没涂完呢。”……我只得对妈妈说一句话：“我们不能拿我们的个性和局限的认知拿孩子来打赌。”

    也许我已经带着自我情绪在点评小宝的作品和当时表现。我看到的小宝想要宣泄，他有话想说，却说不出口或者不敢。我不想批评或者指责这位和所有妈妈一样爱着自己孩子的母亲。但是，请听到这个世界不同的声音，还有，孩子的心声。世界没有太多的对错，更多的是如何对他自己更好。洪水来的时候，疏比堵更好。

    对于小宝来说，快乐的环境和授课方式可以打开他的心门，排除陌生感，让自己从心里进入一个和谐融洽的环境。在目前来说，学点东西，在玩乐中成长会是比较好的疏通方式。我希望可以通过我们的课程先让孩子感到更多来自爸爸妈妈以外的温暖，认识这个世界美好的一面。这个世界，知识是为了生活地更好而服务的，一个压抑的不快乐的学习过程，无论是否学到东西都是没有生命价值的。

我想对小宝妈妈说几句话：
    我们的视听课不是作秀，你要选择老师，我也要选择学生。也许你们看惯了老师们作秀表演，代替孩子们绘画，可是，亲爱的，请注意，绘画不是临摹来的，也不是老师画好形状，让他们把颜色涂满的。我的视听课的目的在于了解孩子的内心世界和喜好。我只做了很少的引导。这一点长期做教育的萧萧妈和晴妈可以看懂，她们已经经历了我部分的第一阶段课程，其中收获和乐趣你们可以在晴妈的另一帖中看到。（大约15，16页中），不了解他们如何 因-材-施-教？
    如果一个孩子处于伤感的阶段，或者自己感觉未被重视的时期，给他上再多的课都是灌输性的，无效的。所以，请耐心，上完我们第五堂课的时候再做决定。任何东西不可能一次见效，量变才能引起质变。心急也吃不了热豆腐，相信各位家长吃的盐比我吃的米多，过的桥比我走的路多，不需要我来摆事实讲道理。
另，我们的课程费用已经是非常之低了，除掉材料费和场地费，基本上大家都是凭着兴趣不赚钱在做。希望在半年一年后，您看到其他孩子的成长，不要后悔就成了。
    顺便说，尊重别人才能受到别人的尊重。自己内心有快乐和温暖和谐才能让周围的环境受到感染。为了孩子，放下一些吧。一山还有一山高，我也许懂得的学习的还不够多，我也还有学不完的东西，我们可以交流可以切磋，但我不希望我面对的是一个检查官、一个法官、一个面试官。我的目标是孩子的成长，不是家长的情绪。

[ 本帖最后由 艺术畅想 于 2008-11-15 16:12 编辑 ].

小欣4岁

小欣先是画了一团粉红色的东西，问她是什么的时候她回答说是龙卷风。喜欢吃棒棒糖，喜欢看电视。在她的所有对自己作品的描述里可以看出她的学习吸收力非常强，而且心门敞开，对外界有着大部分孩子美好的向往。她的画里有小鸟吃棒棒糖，小鸟吃橘子，粉红色的薯条，排队出去玩的小鸟不受龙卷风的影响，三角形的玩具，苹果叶子和棕色的苹果树……龙卷风卷到也仙鹤和一只黑色的虫虫。
    小欣在颜色的搭配上有比较独到的观察力和搭配能力，可以说在思维连贯性以及颜色搭配方面是有天赋的。目前只缺乏图形技巧上的引导，以及构图方面的授课。是块不错的绘画材料。


[ 本帖最后由 艺术畅想 于 2008-11-15 17:20 编辑 ].

萧萧3岁半

    可以看出萧萧在绘画图形方面已经从盲目涂鸦晋升到圆形和略带方形。涂色方面也比较完善。但画面结构太满，不够透气。色块搭配上主次不明确，构图主次倒是不错。
       萧萧在个性上属于比较有主见的，一些先入为主的教育直接影响着她的作画风格。和晴晴一样，她也有着不画满就不算完成的略微有点偏执的认识。晴晴开始在缓和，萧萧也快了：）
    她最喜欢跳高，跳远和亲妈妈。萧萧和妈妈的关系非常好，妈妈又因为本身就是老师，对孩子也比较有耐心。在联阳的课程中，我与她们母女是接触比较多的，也是我比较欣赏的一对和谐母女。
   
    不过萧萧有点过于依赖妈妈。在她的画里表现可见一斑：鸟妈妈带鸟宝宝回家，鱼妈妈和鱼宝宝吐泡泡……她的画品中还有三角形的胡萝卜，楼梯，楼梯上面是绿树，数上有黄丝线绕出的鸟窝……。也许是上一次去金桥跟课（花园课）视听时受到其他孩子的影响，金桥的孩子们画到的元素她也都给画了上去，这更证实我希望4个以上孩子一起绘画是正确的。孩子们会互相给一个环境，互相给到创意和灵感。
       萧萧是个非常棒的姑娘。同时，对好孩子的要求也就更上了一层楼。我认为她可以更独立，更多一点时间专注于观察形状和大色快与线条之间的关系。不急，对于她的年纪，她已经走在同龄的孩子之前了。.

文文3岁半

    文文想了一会儿才开始动笔。首先画的就是彩虹，还问妈妈：“彩虹怎么画呀？”然后是小鸟在彩虹上飞，一排小人在彩虹下跳舞。我说彩虹旁边一定有些什么呀，树啊，河呀什么的，文文就在旁边画了绿色的树。

    宝贝是喜欢美好的事物，但似乎故事听得还不够多。帖小人在一开始对于文文是无意义的。一直到作品介绍时，问她那么多小人在干什么？在聚会呀还是跳舞呢还是在做其他的事情？文文才说是跳舞。逻辑思维训练可以先从听故事开始。一些短小精悍的故事。
    从画面上看，文文的构图大概有了些意味，略显松散。色彩过度是显然还没学过。在这个年纪也很正常。
    介绍完了之后说要写名字，文文又说还没画完。看来她自己对这副画还不够满意。
       文文目前除了听故事外，还可以进行颜色敏感性训练。这将在我们的第二阶段初期开始有相关课程。

[ 本帖最后由 艺术畅想 于 2008-11-16 10:37 编辑 ].

聪聪5岁


       聪聪是个活跃的男孩。性格上属于之前所说的3号目标炫耀型。喜欢引起大家注意，凡事争第一。这个性格的缺点在于容易踩低别人抬高自己，而优点在于实干家，非常好学，学习能力仅次于5号研究型性格。
       这个性格在童年时期多数都是最喜欢黄色，会学好话也学很多脏话，目的在于引起别人注意。是一直到老都比较率真直接并且实干的一种类型……（在晴妈的会员沙龙中我们会详细讲解。）
       他对画的描述是：巨人站在世界板上，他把所有的鸟都放掉，还把鸭子放到水里。我的小鸟可以给其他的小鸟捉虫吃。他给画品取了自己的名字。还强调了几遍，巨人是臭的……等等。
       当他看到晨晨的画（她画了买菜）时，聪聪说：“我15岁就可以一个人去买菜，给爸爸妈妈做饭吃。”
     
       不知道他是否近期有看关于机器人的电视还是在玩这样的玩具，他的逻辑故事性非常强，对于形状也有了一定的概念。他的情况和涛涛有些类似。很希望可以将这两个都是5岁的孩子，玩玩具和打游戏比较多的孩子放在一起上课。可以直接开始比较专业一些的绘画引导。
       妈妈可以在语言上更多地给他引导，让他学会感受别人的感受。不需要对他说对错好坏，这个性格是喜欢交朋友的性格，三教九流的都有，只需要告诉他，说好听的话朋友会越来越多，说别人不好的话，朋友就都跑掉了。.

    笑笑和晨晨看上去是一对朋友，他们的绘画作品和对于形状颜色的认识几乎是同步的。小一岁的笑笑一开始是跟随着晨晨，所以可以看到她们俩的画主题几乎一致。纸帖人。

    笑笑年纪比较小，多用了一些帖纸，而晨晨几乎都是手工绘画。

    笑笑比较静，剪贴的时候，还给了晨晨娃娃的袖子，是个愿意付出的性格，看得出想做得更好，又有点胆怯怕不够好。个人猜测可能在平时大人引导对错的时间会比鼓励和赞扬多些。
    她在人形旁边画了个吹风机，可以洗澡后吹干头发，小人脚下的粉红色圆圈是可以用来换的裙子，旁边有很多玩具。手里有拐杖，万一要倒下来就可以撑着了。从她的这些话和表现里，她是个非常细心而且愿意照顾周围的性格，妈妈也很喜欢给她买漂亮衣服，或者她内心里是渴望漂亮的。现在还不是很明确她是否是4号浪漫主义者，但可以确定的是，她非常适合在安静的艺术方面进行培养。
    比较单一的颜色表现形式和不太成型的形状，也已经显得快于同年龄的孩子。是块好材料。

    晨晨那位买菜阿姨的衣领很别致，是妈妈的杰作。腰带也是在妈妈的提示下做的。妈妈是一位有着柔中带刚性格的慈祥的母亲，在教育方面也很花心思，对孩子英语能力的训练方面较多，个人比较钦佩。
    画香蕉的时候不会，让妈妈教，妈妈只教了她一笔，她就画得非常好。还画了苹果和樱桃。大的苹果给妈妈吃，拿着篮子去野餐……她给主题画起名《CUTY》没有原因，让我想到CITY城市。在她的画品起名中，她较偏向于人名，可能只因为近期正在学习这一方面的英语内容。她画完后用剩余时间又画了一个棒棒糖，形状和形式正是我给他们演示丝带绕圈，问她们像什么之后的作品。她大概只花费了5分钟左右就完成了《JUILY》，这个单词类似七月。
    晨晨的观察能力，形状的控制能力，思维训练以及颜色的敏感度方面都高于同龄的孩子，学习能力也非常之强。是金桥，联洋以及唐桥等班中能力比较出挑的一个。妈妈的引导性教育又比一般家长要更和谐与完善，开放性，提问性，使独立性等方面都做得很好。下一步，我们可以让晨晨接触更多的材料与创作灵感：）.

我可以记录下孩子们当时说的话等等，并不是我的记忆力非常好，而是要感谢我的两位细心的助教。在他们的帮助下，我可以通过再一次阅读孩子们的绘画作品而读到一些孩子的相关信息，以便以后的课程中可以因材施教，让孩子得到更好的引导。.

引用:

原帖由 晴晴的妈 于 2008-10-14 14:29 发表
她在第一次见到晴晴作画时，就谈到晴晴可能有“强迫症”，我以前还没有觉察，现在深受其害。
有一天晚上她趁我不注意，又拿出一大堆蜡笔，把纸涂得满满的了。
通常我是不干涉的，但现在忍无可忍了，我就抢走她所有的蜡笔，只给她留了一根。
她非常不满地说，我还没有画满呢！！
我就开导她，你没有必要一定要涂得满满的啊，如果我们家里到处堆满了家具，你觉得舒服么？如果路上到处都是楼房，没有草地，看不到天空，你觉得舒服么？
她虽然点了点头，仿佛明白的样子，可过一会她就反驳我，“可是老师说不涂满就是没有画好！”她还很生气地说，“老师说我画得很好的，不许你说我画得不好！”
我都要吐血了……
现在每次去文峰，去名人苑，我最怕经过沙画和胶画旁边，她简直是飞蛾扑火一样冲过去，要去涂色填色！！

难道涂色、填色这么可怕吗？
是那个导致的强迫症吗？
我的儿子根本连涂色都涂不好，这个不是问题吗？

我不懂
请教“艺术畅想”——艾伦老师.

噢，这个问题，后来艾伦已经回答了一部分。涂色，适当的涂色也是可行的 。

看到艾伦这么用心在孩子的绘画方面，而且是引导孩子发现自己内心的需求，内心的呈现，真的非常棒。

都非常想让俺家儿子跟着学画了

我儿子最近一直画大轮船，很多很多的大轮船，然后他会画好驾驶仓，还有很多很多行李箱在轮船里面……

大海里面还有很多鱼，最近一幅画中，还画了一艘海盗船，那天还请教我骷髅怎么画，随后我告诉他儿童之家不是有免骨骼，人也是这样类似的，随后他画出来的，居然很逼真……

我想知道，为什么他一直不停地不停地不停地画大轮船，还有码头……

他已经画了一个多月了吧？
他的画面就是轮船为主题。
他可以一口气画七八幅，都是相似内容的。

他心里是想去做大轮船吗？.

艾伦没有否认涂色/填色。问题是，国内幼儿园托班和小班的涂色/填色太多了。
我给女儿报了幼儿园的晚托班，其中一天是美术，另一天是识字。从开班到现在，每次都是涂色！用的是一种涂色教材，每次撕一页下来让孩子涂色。

我想，这在国际幼儿园，家长绝对是不能容忍的。我每月花1万块，你就用涂色来打发我？
国际幼儿园每天都有极富创意、绝不雷同的手工和艺术课程，孩子每天都能带一幅自己制作的、和别人绝对不一样的作品回家。

你还记得小巫的儿子遭遇的涂色问题么，他也涂不好，而且很厌恶涂色。经常受到幼儿园老师的批评，为此很痛苦。
小巫回答他每个人评价的标准是不同的，在妈妈眼里，你就是很棒的艺术家，是大师，而涂色，是工匠的活，你不愿意做也没有关系。

方老师对于晴晴涂色问题的引导，比小巫更温和一些。晴晴既没有因为涂色是工匠活，而拒绝涂色，而是学会用新的眼光来看待涂色。
现在，她对涂色的兴趣仍然很大（幼儿园经常要涂色，要是没兴趣岂不是让老师“瞩目”么），不过，在我们的帮助下，她已经发展出了对于涂色的对策：
1.她会注意适当留白，我每次故意问她你为什么不涂满啊，她说，方老师说要留点白比较好看。
2.她会在本该涂色的地方，画点花纹啊，斑点啊，圆圈啊，什么的，比方说一朵要涂色的花，她会把花空着，去给花画叶子，或者画花蕊。

我想，现在就算幼儿园老师质问她为什么不涂满，她也会有相当的自信来回答老师，就象每次回答我一样了。
如果那个老师再要逼晴晴画满，我真的觉得那个老师应该尽早离开幼儿园，免得继续摧残孩子的艺术天分！

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-11-24 10:57 编辑 ].

说到涂色，讲一个很逗的事儿。创意美术班上有个男孩，大乐乐（因为班上有过一个小乐乐，所以叫他大乐乐以示区分），妈妈先给他报名了少年宫的美术班，所以现在两个班同时在上。
有次老师给的范画是圣诞树，老师指导大家如何一步步勾出轮廓，涂上颜色，加上点缀。
其他一二十个孩子都在按要求作画，结果大乐乐除了勾出树的轮廓，什么也没有做。
妈妈说他懒，他振振有辞地说，圣诞节下雪了，雪把树盖住了，成了白色的了，所以什么也不用画！

幼儿园注重集体教学，注重一致性和任务完成，可是小朋友们，可以用各种方式，来发表异议！
大乐乐是消极怠工，飞鸿是拒绝涂色或者画画，晴晴是在涂色时进行添画创作。
呵，何必强求一致呢。一定要画满，才算完成任务么？

幼儿园老师会认为涂色不仅是绘画的基本功，也是为书写做准备。可是艺术教育理论通常认为对线条和形状的把握是绘画的基本功。
蒙台梭利教育里，也有很多为书写做准备的教具。
区别在于，蒙氏教育不是强调集体教学，孩子可以在感兴趣的时候，在没有干扰的情况下，独自操作那些教具达3个小时。
孩子如果没有兴趣，老师也不会逼他一定要操作，一定要操作多少时间，达到什么程度才能离开。

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-11-24 11:17 编辑 ].

引用:

原帖由 晴晴的妈 于 2008-11-24 10:53 发表
回复 43#zhujinhua 的帖子
艾伦没有否认涂色/填色。问题是，国内幼儿园托班和小班的涂色/填色太多了。
我给女儿报了幼儿园的晚托班，其中一天是美术，另一天是识字。从开班到现在，每次都是涂色！用的是一种涂色教材，每次撕一页下来让孩子涂色。

我想，这在国际幼儿园，家长绝对是不能容忍的。我每月花1万块，你就用涂色来打发我？
国际幼儿园每天都有极富创意、绝不雷同的手工和艺术课程，孩子每天都能带一幅自己制作的、和别人绝对不一样的作品回家。

你还记得小巫的儿子遭遇的涂色问题么，他也涂不好，而且很厌恶涂色。经常受到幼儿园老师的批评，为此很痛苦。
小巫回答他每个人评价的标准是不同的，在妈妈眼里，你就是很棒的艺术家，是大师，而涂色，是工匠的活，你不愿意做也没有关系。

方老师对于晴晴涂色问题的引导，比小巫更温和一些。晴晴既没有因为涂色是工匠活，而拒绝涂色，而是学会用新的眼光来看待涂色。
现在，她对涂色的兴趣仍然很大（幼儿园经常要涂色，要是没兴趣岂不是让老师“瞩目”么），不过，在我们的帮助下，她已经发展出了对于涂色的对策：
1.她会注意适当留白，我每次故意问她你为什么不涂满啊，她说，方老师说要留点白比较好看。
2.她会在本该涂色的地方，画点花纹啊，斑点啊，圆圈啊，什么的，比方说一朵要涂色的花，她会把花空着，去给花画叶子，或者画花蕊。

我想，现在就算幼儿园老师质问她为什么不涂满，她也会有相当的自信来回答老师，就象每次回答我一样了。
如果那个老师再要逼晴晴画满，我真的觉得那个老师应该尽早离开幼儿园，免得继续摧残孩子的艺术天分！

看来，传统的公立幼稚园在这方面问题是比较严重。
如此来看，我儿子上的双语幼稚园，私立，花了一点学费，还是值得的。
我似乎从来没有为儿子的绘画、涂色之类的担心。幼稚园经常做一些手工、制作一些小书、在书包上作画，等等……

感觉挺有意思的。但是，没想更深。

现在有比较，才发现，原来幼稚园还是提供了很好地服务给我们。可惜我们不是太懂.

只会涂色和不会涂色，我们都可以把它看待成问题，也可以不。
任何的美术形式都可以在进行了一定引导之后，作出中间程度的纠正，而我所谓纠正就是指对于涂色或者勾线等都偏向于中立。不是任何形式不好，而是多种形式各有各的好处。

之所以要因材施教，就是可以引导不会涂色的孩子学会涂色。太多涂色的孩子减少涂色，以其他形式代替。像晴妈说的大乐乐的情况可以画一个盖了雪的圣诞树让他自己去感受如何的圣诞树更好看，会得到表扬。表扬，对于孩子来说，在3~6岁可以很好的起到鼓励作用，他们也能逐渐意识到自己所做的每一件事都是会呈现在别人面前，会被别人评论的事实。

朱老师的大儿子就要引导他涂色。告诉他，一些东西有了颜色，尤其是比较均匀的颜色以后，会变得更逼真和漂亮。我们的引导的话语很简单，你想引导他往什么方向走，就多说那个方向的好处，好的结果，好的效果，他们自己会分辨要不要去走。

至于你的孩子为什么一个月总是在画船，这一点你要问他。问过没？“为什么你最近总是画船呢？”“为什么是海里的船?能告诉我吗？是学校里在教还是看了有这些东西的电视呢？”……等等此类。开放式的问题我们可以获得我们最想了解的信息。当无法询问时，你就设立一些有答案或者可选择性的问题去问。

OK，回答如上。：）还有啥不了解的，咱可继续。.

你讲得真好.

其实，我昨天跟儿子一起游泳时，突然想到，他为什么一直在画船。因为，好几个月前，儿子在小区的喷水池里，看见一个成人在元自己做的一艘遥控船。

儿子好生羡慕！

我那天突然想到，你不是有杨骁妈妈送的遥控车吗？不是可以改装成大轮船吗？

儿子非常高兴。可是，由于家里玩具经常放的找不到方向。那辆车一直找不到，所以……

我终于明白了。

再有涂色这一事上，也明白了。

谢谢
谢谢
谢谢.

哈哈，不客气。待会儿见~.