昨天小的回来说了有关品德等第的评定，他们班起码有一半的孩子没有评上优或优下。仔细问下来都是些平时的行为规范问题，比如说：追逐打闹、教室卫生、个人卫生等等。难道这些行为规范能和品德划等号吗？

想这些孩子小学毕业时的品德等第绝大多数或者全部都是优，恕我孤陋寡闻，我还真没听说进西位的小学生有品德问题的。各个小学也有各种各样的行为规范要求，但是，仅仅过了两个月，孩子的品德就出现问题了？！

我有点糊涂了，所以特地去百度查了一下：
品德即道德品质（moral trait），是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
道德是发展先进文化，构成人类文明，特别是精神文明的重要内容。我们通常讲的道德是指人们行为应遵循的原则和标准。道德的定义可以概括为：对身边的人充满善意，对社会有所贡献。　 　　
道德是以善恶为标准，调节人们之间和个人与社会之间关系的行为规范。道德总是扬善抑恶的。道德与法律不同，它是依据社会舆论、传统文化和生活习惯来判断一个人的品质，主要依靠人们自觉的内心观念来维持。 　　
道德一词由来已久。早在两千多年以前，我国古代的著作中就出现了“道德”这个词语。“道”表示事物运动变化的规则；“德”表示对“道”认识之后，按照它的规则把人与人之间的关系处理得当。从中国儒家的创始人，伟大的思想家、教育家孔子开始，千百年来．人们就一直重视道德问题。品德是多方面的，包括：“爱心”、“尊敬”、“言谈举止”、“团结友爱”等。

另外，孩子说了有关品德评定小组，据说是老师指定的学生，没有公开透明的评定流程，这种做法主观性未免也太强了。

以上是我了解到的相关情况，可能还不是很全面，希望老师和家长都能关注一下。
最后说明一下我孩子这次的品德等第没有问题，希望大家在参与讨论时就事论事。.

个人认为品德等地与学生在校是否守规则、是否积极参加集体活动、老师同学相处是否融洽有关，与我们“品德”俩字理解是不相同的。.

暂时还没听孩子说起,今晚开家长会可以去问问..

这是西南位育的特色，是一种主观性很强的评比方式；被评人不知道什么原因，就会被评为优等以外；这和以后的优干、三好学生挂钩；甚至又和以后的推优挂钩。说白了，这是一种老师玩的游戏。.

实际上这就是为将来推优打下伏笔的;这个可以一票否决的;哪怕你学习成绩和体育成绩都第一..

实在憋不住了!我孩子从小学到初中毕业品德一直为优多次评为优干，从小到大的老师评语都是 品学兼优。高中一年中 唯一的一次优一，评优干与孩子擦肩而过。我也搞不明白这些学生（班委不得参加）组成的评比小组 他们是什么用意，把自己都评优，最后的优干 三好 积极分子有一部分都被这些人拿去了。还有一点我更搞不明白，抓不到什么缺点就会说和异性同学很好，真的是他们说的那样吗？这也是原因吗？都什么年代了男女同学还不能说话了，就不能有友谊了吗？ 我们孩子品德就有问题了吗 ？行为规范就有问题了？还希望学校老师能够多多关注！.

听说名额很少，我们家小孩告诉我优只有12人，优下只有9人，这是三星班的标准。即使是超五星班，优的比例也只有百分之20多。分为三星、四星、五星、超五星。.

这个问题的确值得质疑，东校下周四家长会，去问问老师。.

家长会上发的学生手册里没有思想品德的成绩.班级里大概有10个同学得优,在教室后面的黑板上公示.我们没有评到优.我们的美丽指数分是前10位的,也贴在黑板上.回来后我问孩子哪方面不足,需要改进.孩子说不知道评选标准,有一个评定小组,不知道是怎么评的.家长会上明确说选优干的条件是1.思想品德为优2.体育成绩75分以上;3.学习成绩年级排名前30%。后两项条件是量化的，很清晰，第一项现在看来标准不明晰。评定小组成员是如何组成的？孩子说班长是小组里的，也评到优了。希望学校老师看到此帖能给予解惑，作为家长关注的是孩子的成长和进步，如果不知道不足在哪里？何谈改正呢？.

从来都是如此！我们还评到“中”呢！我没觉得孩子的品德有问题。而且，品德有问题的孩子学校怎么会要呢？不知学校怎么想的。.

10天过去了也没见老师进来发啥声音，难道这个问题真的就是那么讳莫如深？.

我一直对这个品德成绩有疑问，我对西南位育的学生一直看好，他们在公交车上都能让位之，言语也很有礼貌，应该都评优。.

同样质疑西位的品德评定标准。.