请教实验的各位家长和老师，入小学以前是否需要学习珠心算，有人认为需要学一些，这样算起来快一点。思维训练和珠心算这两个如何来比较和权衡？因为实验的家长好像对思维训练非常有研究，所以特到这里来请教一下。我们今年要上实验学校东校，如果有必要，暑假给孩子报名参加一下。多谢各位！.

珠心算没有必要学，如果孩子喜欢可以玩玩.

多谢指导！.

没学过。但好像听闻小学老师不希望孩子学这个，具体情况不知，你再打听看看。.

听说不要学.

人要学会接受先进的科学技术和工具.

应该有好处的

[ 本帖最后由 一年级的小豆包 于 2009-5-29 19:50 编辑 ].

珠心算很容易学的，除了除法需要练练，其他的加法、减法、乘法课后每周练2次，每次10-15分钟，就可以了。幼儿园学珠心算，可以在孩子头脑中建立简单的数字概念，家长就省心了。.

引用:

原帖由 pm_simple 于 2008-6-8 16:57 发表
我不建议小孩小的时候学的本意是怕小孩学珠心算花时间，毕竟这是工具，小时候希望能多玩一下，等有了些数字基础再学更快些。：）
看样子你们家小孩已经学有所成，能不能介绍一下，多大学的？学习过程如何？谢谢：）

5岁开始学，只学了一年，目前计算万位的连加连减的心算，速度比较慢，可能还需要一些时间来练习。
小孩子的学校珠心算是主打，所以孩子每天都要练习，在学校练习40分钟，在家里练习30分钟，我觉得最好学校学，然后家里主要以其他的学科为主，齐头并进，效果会非常好，不要学校，家里都扑在珠心算上，孩子的时间也很宝贵，不可能只为珠心算花费所有的时间，在指导老师教得好的前提下，孩子学习起来一定会起到事半功倍的效果

[ 本帖最后由 一年级的小豆包 于 2008-6-10 10:59 编辑 ].

引用:

原帖由 一年级的小豆包 于 2008-6-8 14:50 发表
我的小孩学了珠心算，觉得真的很好，没学过珠心算孩子算术总是扳手指头，这个可能家长都有点类似的经历，学过珠心算孩子对数字就很敏感，不管多大的的数字的连加连减都不成问题，因为头脑中就是一个小算盘在拨动，多 ...

这位妈妈，请问你们在哪里学的呢？非常感谢！.

千万不要学,我儿子在幼儿园学了那个东西,上小学算的特别慢,小学老师教的老是和珠心算打架,烦死我了也后悔死了.

学与不学要妈妈们给孩子决定，上小学不一定用的上倒是真的

[ 本帖最后由 一年级的小豆包 于 2009-5-29 19:51 编辑 ].

这个我到现在都没弄明白，儿子现在小一，5分钟一百道的两位数加减法班上做得快的都是学过珠心算的，但是儿子同学的妈妈告诉我，她的外甥女从小学珠心算，市里还得过名次，一年级算得很快，但是好像从三年级还是什么时候起越来越慢，后来问我们的数学老师，她也说了珠心算和后来的教学会搞得，原话我也没记住，反正就是这个意思。.

慢慢看吧,也许有例外.

我觉得学一下没有坏处.

考小学是有用处，但上小学时有坏处 （小学老师讲的）.

谢谢各位妈妈的宝贵意见！.

有些人认为学习心珠算不利于进入小学后学习数学，数学的概念和心珠算是两回事，孩子学了心珠算，很难纠正他们对数学的理解，那种逻辑上的理解。本人也持这种观点。

[ 本帖最后由 hxwcwctt 于 2008-10-26 14:38 编辑 ].

lz孩子已经上小学了吧，是不是学珠心算没多大用的啊？.

我只听说珠心算好像是很死板的数字逻辑运算，似乎学了珠心算后10以内的加减法都要很“严格的套公式”，就像电脑程序里的0和1,数字应该是用来培养孩子的思维逻辑过程而不是思维结果，珠心算是不是只重视计算结果？难道算得快就代表数字（学）学得好，是不是有点偏颇？我家宝宝没学过，哪位家长有此经验一起分享给大家。.

听说有些数学老师是反对学习珠心算的,具体什么原因不清楚,需要向各位请教?.

我朋友的姐姐是小学老师，她也说幼儿园学珠心算不好。.

这么说吧，心珠算学的是加减法的技巧，1+1等于2，对心珠算来说这只是一串符号，孩子能够学到的是各种符号的快速反应。

而数学，讲究的是数的概念，比如当你手头有1块钱的时候，你通过劳动又得到一块钱，你手头应该是多少钱。又比如-1的概念，为什么八百伴那里有地下一层，这在数值上是怎么体现的？（这是我女儿学前提的问题）。比如1-1的概念，1+（-1）的感念，这两个是一样的吗？我们手里有一样多的牌，当我给了你一张的时候，我和你手里各有多少牌？共有多少牌？

所以当小学老师要把这种数论的概念（也就是逻辑的概念）教给小孩子时，已经学过心珠算的小孩子会觉得这个有什么好学的，这么简单的问题，他们习惯性的用技巧来计算，而不是真正懂得数的概念，这对今后掌握数学是不利的。

我孩子已经五年级毕业了，学前没有学过心珠算（但是经常做幼儿趣味题，即培养逻辑思维的），1，2年级在做一分钟快速运算时老拖后腿的，算不快，但是我觉得没有必要算得很快，所以这并不妨碍她3年级以后的学习，从3年级开始我孩子就在数学上开始了领先优势。实事求是地说，在1、2年级加减算的快的小朋友在3年级以后并没有继续体现他们的优势，反而沉了下去，这方面小学老师应该是最有发言权的，相信她们吧。

再说一句玩笑话，我们要的是人脑，而不是计算器。人脑永远没有计算器计算的快，但是人脑可以发明计算器。

[ 本帖最后由 hxwcwctt 于 2008-10-28 08:16 编辑 ].

我看过一个贴子.
珠算是5进位.实际我们小学数学是十进位.所以小朋友容易搞混..

找到一篇网友的观点给大家借鉴。
先来了解幼儿珠心算的学习过程：
（一）
1.认识算盘，了解各部位名称，学会打算盘的姿势及正确握笔的方法。
2.0~10的认识，盘式图，珠象图，指法学习，想珠及组成分解。
3.直加直减：
先是在算盘上练习，一位数3~6笔加减混合算
一位数模拟心算
两位数模拟心算
三位数2~3笔不同数字不进位加减
（二）
1.满五加，破五减（下五去凑，上凑去五），掌握凑数概念（两数相加合为5互称为凑数）算盘上练习心算
2.进位加退位减，掌握补数概念（和起来为10的两个数互为补数，）算盘心算
（三）
1.破5进位加，退位满5减
2.破5进位加，退位满5减心算
3.两位数3~5笔加减算心算
再来说说学珠心算的利弊：
优：1.有利于提高记忆能力、培养注意力，珠心算速度的快慢、正确率的高低，关键在于脑中算盘的保持时间的长短、痕迹的深浅等等。2.有利于提高计算技能
弊：1.课堂气氛较为沉闷，孩子很难静下心来，教具较少。2.孩子对量的概念以及量与数的结合的概念掌握不是很好。3.由于珠心算是在珠算纯熟的基础上在脑子里打算盘，而后形成条件反射，直接心算得出结果的一种速算法，因此，要学好珠心算，首先必须熟练掌握珠算。这就会使一些已经会简单加减心算的孩子由于无法熟练进行珠算，在脑中形成不了珠象图而导致无法进行珠心算。
我的建议：
1.学珠心算较枯燥，孩子很难坐得住，且需要家长在课后能复习练习，否则课程跟不上。珠心算课程的紧密联系性很强，上一堂颗没掌握，下一堂课就跟不上以致形成，恶性循环，
2.已经学会加减的孩子就很难摆脱原有的数学概念，而去想象算盘进行珠算。这会给学珠心算带来很大的不利，在做简单运算时家长会搞不懂他到底心脑中有没有算盘。而到连加连减时，知道他心中并无算盘，还是以过往的经验运算已经晚了。
3.数学和珠心算的区别：学数学则相对有趣些，且课于课之间的练习并不是特别重要，它的教学体系，有利于孩子建立抽象的逻辑思维能力交给孩子一些初步的数学知识及技能，发展孩子的智力，可采用多种教学方法培养数学兴趣，但这些在现阶段家长可能感觉不是很明显，不像珠心算上完之后，孩子能很迅速的算出，多笔加减运算，因此，数学强调是一个方法，帮助建立自己学习的能力，而珠心算则是一种技巧的训练。两者的教学目标和结果都不一样。

最好不要学珠心算
何为珠心算？就是在孩子心里建立起个算盘，把抽象的计算转化为形象的算盘上的拨珠子。
经过珠心算的孩子可以轻易计算出百位数的加减法。但我要问的是
1.幼儿的数理教育目的何在？
2.让幼儿学习计算百位数的加减法实际意义是什么？
3.用珠心算能算出百位数的加减法和清楚数量之间关系和转变过程能不能划等号？
4.珠心算是在培养才能还是在扼杀创造天赋？
幼儿通过数理学习应该可以弄明白量的含义，量之间的关系，量之间转化的条件和过程；弄明白抽象的数字概念，能分清抽象概念和实体间的联系和区别。能弄明白抽象符号系统的原理，知道各符号之间的关系。幼儿数理教育就是要引导他们能从各种各样的实体中，分辨他们的相同点和不同点，能够从一些实体所共有的特点归纳出一个模糊的影象，如都是同种颜色，硬度，方，大的之类，然后清晰化成一个抽象概念。然后引导他们建立实体和这抽象概念的关系，引导他们认识这些概念的关系。这本来是一个幼儿时期最能锻炼人对比辨析，归纳概括，逻辑推理能力的学习。
但珠心算呢，只是一个固化了的实体化计算模式，这又能锻炼什么呢，要孩子能计算百位数的加减有必要么？还请想让孩子学珠心算的家长三思。

再驳“珠心算”
“珠心算”能提高什么？
1，计算力，当然学了珠心算以后，看起来计算力是提高了，很小的孩子计算百位数就没有问题了。如果以此来判断计算力的话，那是当然，但我不是这样看计算力的。传统的拆分合并等简便计算法是很能提高孩子的思维能力的，孩子通过观察分析出式子中的特殊处来简化运算不正是对思维能力的锻炼么？当然学习“珠心算”的同时也能学习传统的简便计算，但这不也正说明传统简便计算有“珠心算”不可取代的地方么？如果单纯是以能计算百位千位的加算术来看，我看不出这中计算方法的实际意义。
2，注意力，当然是可以提高，如果他不注意力高度集中的话，怎么能在心中构造出一个算盘的形状，
3，记忆力，当然也可以提高，因为他得记住珠子拨的位置，不然怎么能计算下去得到结果。
好了，现在我的结论是提高计算力，按我的观点我不同意，至于注意力和记忆力我没有异议。但问题是我想问大家的是，让孩子学计算就是为了培养他的注意力和记忆力么？数学教育本该是培养孩子的抽象思维，逻辑推理，思辩归纳。注意力可以通过他写生，观察动植物来培养，记忆力可以通过扩大他的视野，接触更多的东西来获得。但你又用什么来取代数学培养他的抽象思维，逻辑推理，思辩归纳呢？

[ 本帖最后由 马宝宝宝马 于 2008-10-28 09:12 编辑 ].

幼儿园学过，还考过级，现在三年级了，回过头来觉得一点也没用！.

既然用珠心算在心里构造一个算盘模型能训练注意力和记忆力，那为什么不训练孩子在心里构建竖式乘式除式来进行几位数的运算呢？.

我觉得不能简单地判别学习珠心算是好还是坏，它与小学数学的算法确实有那么一点冲突，我儿子就是幼儿园开始学得，成绩还是优秀。刚上小学算题目时，比如2+3=几，他会用珠算的方法在脑子里拨算盘，再给出答案，而那些没学过的小朋友则会脱口而出，背都背得出来。后来，适应了也就好了，没有多大关系的。但我始终觉得，应该去学，因为初学珠心算是要求小朋友双手举在耳边，在脑子里拨珠子的，所以非常有利于小脑的开发。如果你没那么急功进利的话，不要管与小学数学有什么冲突的话，建议还是去学学。也许现在你看不出什么，但在以后肯定是有一定帮助的。.