家教并非万灵药  “量体裁衣”最重要

因“材”施家教
    孩子要不要请家教，要从以下几个主客观情况来看，我认为“家教”还是需要的：
    从目前教育体制的特点看，首先，由于义务教育阶段实行的是教育均衡化政策，不同的学校，教育教学内容大体“千篇一律”，具有学科或艺术等特色的学校不多，即使有，其特色也并非正好是自己孩子的擅长；即使有家长心仪的适合自己孩子特长发展或弱势提高的学校，又由于限于“就近入学”的政策，家长和孩子并没有择校权，最终还是进不去。所以，如果要让孩子在特长和弱势等某一方面有所发展或提高，“家教”必不可少。其次，到了孩子高中阶段，因为高考统看语数英和加试科目（俗称“3＋1”）的总成绩，对特长发挥而言空间不大，却往往忌讳有弱势学科的低分拖累。由此，一般的高中学校，乐意为学生补缺补差，但不太乐意为学生发展特长。所以，如果要让孩子在特长学科上有所发展或积淀，“家教”必不可少。
    客观地看，不同的学生个体兴趣各异，发展不可能完全平衡，甚至差异较大，其能力和水平不可避免存在落差，古今教育家都倡导“因材施教”，但是在目前的社会环境下，大多数学校无法完整地、顺利地实施针对不同层面学生的分层教育规划（班内、课内分层教学的效果很有限），所以，对于那些跟上大部队有困难或自我发展难度较大的学生，如果家长希望针对孩子自身“因材施教”的话，“家教”还是需要的。
    在目前的高考选拔制度之下，孩子要顺应高考特点，“狠抓弱项，发展特长”应该是家长对孩子发展的指导思想，而学校教育又难以满足不同学生的不同要求，所以家长还是应该针对孩子的自身特点，通过课余各种学习的形式——大课、小课、自修乃至家教，帮助孩子综合提高自身的素质和成绩，其中“家教”显然是途径之一。目前的家教市场如此红火，也正反映了教育现状下社会对“家教”的必然需求。
    上海  陆晨虹
   
有的放矢  补缺补差
    “家教”（请教师上门补课）是对“校教”（学校教育）的补充，是促进学生健康个性发展的必须。笔者自1958至2008从事“校教”（中学语文）工作已有50年，从事“家教”（包括“家教”的扩展——即：双休日、寒暑假学生根据自身学习的需要而参加的校外文化、艺术类型的补习或进修）也有20多年。我认为，中小学生如果想发展自己的健康个性（包括意志坚强，刻苦勤奋，不怕困难与挫折，有创新意识，懂得感恩等等）并全面提高自己语数英理化各门学科的成绩与应试素质、答题方法与技巧，都应该请“家教”。理由很简单——“校教”是教师依照统一的教学大纲、统一的课本与教材、统一的教学计划与进度、统一的测试与评估进行教学的，是针对一个班级几十名学生集体授课的，而作为“个体”的每一个学生的原有水平、接受能力、思维方式、表达形式都是千差万别，不可能“统一”的。也就是说，每一个学生在每一节课上的“收获”不会“统一”。一个学期、一个学年、小学5年、初中4年之后，如果全靠“校教”学习的话，每一个学生的“收获”与考试成绩肯定不“统一”。即使有少数学校、个别学科在搞“分层递进教学”或者“个性化、人性化教学”的试验与改革，但由于在实际操作过程中难度太大、收效甚微而难以为继。
    “家教”可以针对每个学生的实际情况有的放矢，或补缺补差，或提升能力。好在现在一到九年级的“校教”全部免费，家长适当在“家教”上花些钱来提高孩子的学科成绩，更重要的是“发展孩子的健康个性”，还是值得的。
    上海  陶汉昌
   
盲目随大流  有损自信心
    我认为，请家教并不是表达对孩子关爱的好方式。如今有些家长请家教有点草率，只简单询问孩子哪门成绩不理想，就急忙请哪个专业老师辅导。现在家教中介多如牛毛，想找一个对口的专业不难，但往往达不到预期效果，这说明家长对孩子的整体水平缺乏客观分析。因为现在教材的难易程度基本上与学生的智力水平同步，上课认真听讲，积极开动脑筋，按时完成作业，相信绝大部分学生是完全跟得上教学进度的。孩子学习有困难，家长应该帮助他（她）找出原因，而不要简单地请家教了事。尤其是在孩子不愿意的情况下，自作主张地为孩子寻找家教，不但容易挫伤孩子的自信心，而且让孩子从小就有了依赖感，缺乏自制能力和创造力。
    其实，在这种情况下与其请家教，倒不如自己多花点时间陪孩子，毕竟在孩子成长过程中，家庭教育扮演着重要角色。不盲目地给孩子请家教，是对孩子的一种信任，从而培养孩子的自信心，这也是成就孩子未来的重要方式。  山东济南  王强
   
不要过分迷信家教
    张家的孩子请了家教，李家的家长开始着急起来，尽管自己的孩子学习成绩还可以，但家长总是不太放心，似乎不给孩子请一个家教，孩子的成绩就会得不到保证，就有一种对不起孩子的感觉。因此，在这种攀比和迷信心理的影响下，家长们也不管孩子的意见和建议，不管孩子在知识结构上真正缺少的是什么，认为只要请了家教，孩子的成绩就一定会好起来。
    家教是老师课外对孩子进行知识的强化，所教的内容基本都是学校老师已经讲过的，所以孩子通过家教进行的学习，一定程度上是一种复习而已，所起的作用只是强化巩固。更何况请家教也是有讲究的，如何请家教、请什么样的家教、请哪门课的家教，都需要根据孩子的具体情况和要求而定。要本着少而精和缺什么补什么的原则进行，如果为了成绩保险，每一门功课都请家教，不仅加大了家庭的经济负担，也增加了孩子的负担，造成孩子主动学习不够，一味地被动等待，休息娱乐的时间也大大减少，在心理上还会给孩子造成巨大压力，甚至引起孩子的厌学情绪。
    因此，孩子是否需要家教，一方面要征求孩子的意见，变要我学为我要学，使孩子产生求学向上的动力，一方面也要适时适度，做到少而精，真正使家教起到补缺和优化的作用。
    江苏徐州  曹潇
   
家长与孩子一起“学”更好
    我是一位中学教师，也是孩子的家长。因为孩子的家长基本上都受过不同程度的教育，即使没有受过高等教育的家长，对孩子的某些方面的辅导也是可以胜任的。有些家长看到人家在请家教，担心自己的孩子可能掉队。其实，这种担心是多余的。我认为，家长只要多关心孩子的心理和了解孩子学习情况，如发现孩子有学习上的困难或障碍时，应如何与孩子一起探讨，并多鼓励孩子去挖掘学习上的潜力和开发智力，与孩子一起克服学习上的困难与障碍，让孩子慢慢摸索和掌握学习规律。
    又比如当孩子在做作业时，家长在孩子旁边做自己的事或看书报，提高自己、或回看已学过的知识“温故而知新”，这也有利于营造良好的家庭学习氛围，对孩子是一种有益的暗示和引导。而千万不要自己去跳舞或搓麻将，把孩子丢在家里一个人做功课，孩子看到爸妈外出去跳舞、搓麻将，孩子的心理会怎样，做家长的知道吗？
    所以我认为家长应该与孩子一起学习、一起提高、一起进步，这种“一起”的方法经众多的家长多年“临床”实验，确实取得了良好的“疗效”，不妨试一试。
    上海  赵天安
   
请家教不为父母省事
    我家孩子回家说，他们班上某同学请了家教。我问了一下具体情况，原来那个同学父母都在企业工作，父亲经常出差在外，母亲也忙得顾不上儿子，双休日也不得休息。那个孩子放学后常常一个人在家，不能自主学习，很无聊。于是他们将孩子完全托付给老师，双休日也让孩子到老师家去，晚上再由大人去接。这样做，一方面是请老师再教教孩子，另一方面也是让老师管住他，带有看管的性质了。
    这种家教，我理解父母的苦心。我所在的城市，大多是三口之家，父母在机关事业单位上班的还好些，因为父母的作息时间与孩子一致，业余时间就可以教教孩子。像上述那种情况就不行了，请家教，也就是请老师代行做父母的责任，这种家教，可以请。相反，如果做父母的只想图自己轻松省事，将教育孩子的事全推给老师，本着这样的目的来请家教，这就大可不必了。
    江苏常州  徐会吟
   
“一对一”独具优势
    “家教”包括两种情况：一种是在课余时间参加几人乃至十几、二十几人的小班学习；另一种是请一位老师教一个学生，“一对一”的授课。前者其实与学校里的课堂教学没有本质区别，而如果请到好的老师，进行个性化授课，不管该学生原来处于什么层次，其效果绝非课堂教学所能比拟。我是中学物理老师，以我教过的几个学生为例，说明“一对一”家教的优势。
    学生甲学习不认真，物理成绩徘徊在60分上下，在班内垫底。我发现他大量物理概念没有掌握，一般的数学运算也有问题。我不但系统地重新教他物理课程，还为他补上必需的数学运算技能。因为授课是“一对一”，他没法走神，因为习题都是当面批改，发现问题立即解决，成绩很快上去了。
    学生乙学习很认真，但考试成绩总是在80多分，90分成了玻璃天花板，始终无法突破，她自己也找不出原因。我通过系统提问和全面测试，发现她有少部分知识点没掌握好，漏洞补上后，成绩一直在90分以上。
    学生丙进入一所著名的市重点高中理科班后，学物理觉得很吃力，成绩也不理想。初中物理到高中物理台阶比较高，市重点理科班这个台阶就更高。我为他补了一些过渡性知识，并加强了高中学习中的薄弱环节，他很快就学得顺畅了，后来考上了名牌大学。
    上海  钱天铃
   
只是一种辅助手段
    我侄子读高中时，成绩属中下水平，要考上重点大学难度很大。但他父母就是一心要儿子实现其愿望。面对这个矛盾，怎么解决？他们开了一次家庭会议。重点是如何面对现实？最后一致的意见是，儿子赶不上进度，落下的课程要及时补上。应急措施就是眼前必须请家教，解决“救火”之急。但强调这一步上去了，下一步的关键是不能依赖家教，儿子必须痛下决心，脱胎换骨，端正学习态度，从此以后，一步一个脚印，踏踏实实努力学习，还让儿子当场立下“军令状”。
    取得共识后，经过一个时期的“家教”，果然面貌改观。儿子的学习成绩上去了，各科水平迅速由班级的中下跃居前茅，全校名列前十。后来实现全家愿望——一举考上交通大学。现实生活中，有些家长对待孩子学习不争气现象，不从根本上解决问题，而只是一味依赖请家教，其中有不少结果并不理想。我看还是我侄子家长有主见，值得仿效。
    上海  魏诗佩.

家教请太早，孩子易逆反
www.jfdaily.com 2008-11-04 11:26 稿件来源：生命时报
　　小恒在一所重点学校读高一，英语成绩一直极差，令一向要强的妈妈很懊恼：从幼儿园开始就给小恒找了英语家教，现在为什么英语反而拖后腿呢？奇怪的是，以前从来没有补习过的物理和化学，小恒反而是着了迷，成绩名列前茅。

　　原来，像许多中国家长一样，这位妈妈一直带小恒穿梭于各种学习班，更是花重金聘下了一著名学府的大学教授做家教。这位老教授教学方法单一，每次教授的知识量很大，学不好还有严厉惩罚，以至于小恒现在还经常对妈妈说：“我恨死英语、恨死你了。以后我有孩子绝对不这样对他！”

　　其实，兴趣才是最好的“家教”。为了多记住几个单词，多学会几句对话，不仅扼杀孩子的学习兴趣，还可能让孩子对知识、甚至对父母的教育产生反感和畏惧心理，这在最为叛逆的青春期孩子身上十分危险。小恒的这种心理反抗仅仅表现在学习上，可在很多相似案例中，孩子可能出现逃学、抽烟酗酒、打架等问题行为。

　　相比而言，给孩子的童年以轻松和快乐，培养一种良好的心态和习惯，创造自由发展的空间，这才是家长应当做的“功课”。如果不能培养孩子良好的学习习惯、激发孩子学习兴趣，那么请家教还是缓缓吧。▲

[ 本帖最后由 香茗一杯倚清风 于 2008-11-5 22:17 编辑 ].