之前精彩老师推荐http://ww123.net/baby/viewthread ... p;extra=&page=4一贴，热贴中家长们各抒已见，很是热闹，其实私下里家长交流时很多都认为这套教材的课文选材是不错的，教材选择的初衷是为了提高孩子的识字量和阅读能力，实际在授课和家长课余的配合指导过程中，不自觉地将要求提升了一个层次，于是，一天一课的进度下，大量的字词书写、识记，无疑让语文学习不说有量无质，起码在质上是打了个大折扣，盲目求量求快势必造成许多孩子错字连连，来不及纠正、消化。而对于专家们精心选择的课文却来不及精析细品。这对于孩子们综合技能的培养是极不利的。.

这样求量求快的教学模式势必造成学校不可能有足够的课时安排帮助孩子们做作文讲评、精析，对其写作能力的提高也是不利的。孩子们要想在写作方面有所提高，必须到课外去吃小灶。
     这种模式下必然伴随着大量的语文作业，孩子们失去了阅读文学作品、在阅读中开拓视野、增加知识面、自然提高写作能力的机会。
     虽然想法多多，但实际上现在对如何提高自己孩子的语文的学习能力也很茫然，没有方向。在做法上亦是在跟进，给孩子施压，有点无奈的“心口不一”哦。

[ 本帖最后由 amygu 于 2008-4-21 12:47 编辑 ].

再看看数学和英语教材与语文相比，极度失衡，内容浅、进度慢，大多孩子基本处于吃不饱状态，这也是课外班跑火的缘故，如果能三者匀之，相信会更趋合理。

再有老祖宗给我们留下了丰富的文化遗产，像《论语》《曾广贤文》拿来作品德课的教材，学会做人道理的同时，也有助于语文学习，当然不是应考类型的学习，否则又走入了误区。.

大家都明白问题出在哪里，这种现象是非常普遍的，绝大多数的学校都在拔高教学要求，所有课后的词语和生字卡片上的词语都要求会默写。大部分孩子都感到吃力，但这种现象谁来管呢？.

“数学月”已过去，“英语周”刚结束，该“语文日”了。.

关注！.

小学语文教材不错啊，课文挺有意思的。
根据现在的行情看，应该所有的幼儿园都在3年里让孩子识字，每天只1节课，没什么负担。到了小学就不累了。.

引用:

原帖由 浦东明明妈 于 2008-4-21 15:01 发表
小学语文教材不错啊，课文挺有意思的。
根据现在的行情看，应该所有的幼儿园都在3年里让孩子识字，每天只1节课，没什么负担。到了小学就不累了。

课文是不错，问题是量大，速度快，来不及精读、消化，只能是泛读，实在是浪费 +负担.

为什么幼儿园就要开始识字，为什么幼儿园就要学拼音，为什么幼儿园就要学英语，学算术。我们孩子玩的时间都没了！！！！.

就目前的语文教材，课文砍去1/3，差不多。现在课文数量之多，足以将孩子撑S。.

引用:

原帖由 我爱丹丹 于 2008-4-21 16:22 发表
就目前的语文教材，课文砍去1/3，差不多。现在课文数量之多，足以将孩子撑S。

是哦，明知如此，却也不能自已的受环境所迫在逼孩子，可怜的孩子们.

是呀，我家孩子语文默词组的成绩惨不忍睹。.

因为国内现行的教育体制似乎不认为阅读是学好语言的根本之一。.

非常赞成以下观点：大量的字词书写、识记，无疑让语文学习不说有量无质，起码在质上是打了个大折扣，盲目求量求快势必造成许多孩子错字连连，来不及纠正、消化。而对于专家们精心选择的课文却来不及精析细品。这对于孩子们综合技能的培养是极不利的。.

这种强化阅读的方式，可能适合一部分孩子，他们会很享受，但是更多的孩子就成了被动学习，没有什么乐趣可言了。时间长了，培养一部学习机器。
六师附小是我心仪的小学，圈子里父母的素质和育儿观念，也可圈可点。可是要在上海找一方孩子心灵成长的乐土，难啊。.

新教材没有S版老教材扎实,很多学生不知在学些什么,老师教的心里也没底,强烈要求改版!.

最近心情比较郁闷
就是孩子语文默写的情况比较惨不忍睹
跟老师沟通后
老师建议
抄写生字虽然只有三遍
但第二遍、第三遍就应该尽量的做到默写
汗
暴汗
抄生字三遍就达到默写的高度
貌似当年学英语也做不到啊
但因此就加大孩子写字的压力
就会把他现在已不是很多的玩耍时间再占用掉一些
于心不忍！


借此贴
向走过一年级岁月的BBMM们
求助经验分享.

个人感觉
目前的教材和自己那个时代很不一样
但似乎在教学要求上
还是老一套
这样的搭配
反而让孩子困惑
无法搭准学习的脉搏
由于幼儿园期间
放养的思路多一些
识字、拼音都是随便的学了一些
给孩子现在的学习就带来了一些困扰……

有一种感觉
叫做涩.

我好希望课文少一点点,少10课左右,但对每一课的新词语都会编入理解和运用,以及作者(指诗词的课文)
那么多篇的美好唐诗,但是小朋友指是死背硬记,根本不知道意义!难道…. 这是课外开小灶时才上的课吗?
唐诗有韵角 阴扬顿挫… 背那么多唐诗, 确不知唐诗之美,好可惜哦!!!.

中文和英语是可以拔高学的，而数学学习像搭积木，少一块则基础不稳。儿童的学习能力很强，现行的一年级语文教育要培养一个不知字义、词义、文章意思的识字、写字匠，真是太小瞧他们了！.

引用:

原帖由 anatta_su 于 2008-11-28 17:48 发表
最近心情比较郁闷
就是孩子语文默写的情况比较惨不忍睹
跟老师沟通后
老师建议
抄写生字虽然只有三遍
但第二遍、第三遍就应该尽量的做到默写
汗
暴汗
抄生字三遍就达到默写的高度
貌似当年学英语也做不到啊 ...

我儿子这学期一开始语文默写成绩也是惨不忍睹。他去年这方面一直很好，当时我也很纳闷。
跟老师沟通后，才知道是由于上课不认真听讲造成的。
还有课文预习复习一定要做。没有预习，孩子上课就跟不上节奏，很容易走神。复习不做，学过的东西很容易忘记。
其实他们上课教生字的办法很多，只要上课跟着老师跑就没问题了
我儿子这两天老师刚表扬过，默生字的问题已解决了.

没办法,中国的教育就是呀多写,多读,多背..

好像按照大纲要求，那些字是要会写的，那些词语只要认读就行了吧，只是不知为什么几乎所有学校象商量过的一样都要求字词一律默写。不知我的理解对不对。.

唉,我们默写也是惨不忍睹.

嘿嘿，我最懒了。平时默词语基本没搭过手，要么自己去默，要么就别默，反正自己看着办。只要课堂默写过得去，老师别找我算帐就好。
那天小丫头乐孜孜拿个100分的默写本叫我签名，啊哈，原来前面好几个80的没给我看过，就知道来表现100的。
其实，默写错了也好，多订正几遍记得牢。.

拿到语文书的第一感觉：天哪！这么多课文这么多生字，来得及消化吗？！后来发现，要消化的其实就是会写字。词语的含义什么的，统统靠边站。只要默写都对，就OK。为了学生都OK，我们抄的生字是每个字三行！于是，每天晚上，握笔姿势都不老练的孩子在台灯下哼赤哼赤花费1.5--2个小时写字，还有每天必须在家的默写，预习，课外练习。。。。。数学含一页课外练习只要10分钟就完成。英语没时间看了，就早饭的时候听一听磁带。可怜的孩子除了周末，从来没有睡满过10个小时。。。随着生字量的增加，最近抄生字有点变化了，写字得“优”的可以少写一半，其他写一排。为了能少写，孩子每次很认真的一边写一边说：妈妈，希望我能的优啊！有了这个刺激，孩子写得字比以前真得好多了，但是往往因为不仔细，拼音上得声调如“好的"“好”是三声，“的”应该是没有声调，她标了一声，有了错误，再好也是及格。为了帮她一起能“偷懒”少些，我现在每次写完都帮她检查一边，可惜象“好的”这种拼音声调不用标的问题，我也检查不出来。上学三个月，我的记忆里，就是“写字写字写不完的字”！.

引用:

原帖由 fyyxxf 于 2008-4-22 09:05 发表
非常赞成以下观点：大量的字词书写、识记，无疑让语文学习不说有量无质，起码在质上是打了个大折扣，盲目求量求快势必造成许多孩子错字连连，来不及纠正、消化。而对于专家们精心选择的课文却来不及精析细品。这对于 ...

记得我们的初中语文老师是这么教文章的,分段,写中心思想,搞得我们根本体会不到学习语文的乐趣,无数个生字,会使学生读文如嚼蜡!贻害无穷!.

养成每天听磁带很有好处,对课文的理解比较好,读课文的时候也比较有感觉.让孩子多看课外书,写文章的时候会有帮助.默写有一好方法,就是把新学的词语的拼音抄下来,合上书,看拼音写汉字,由孩子自己检查,这样可以提高默写水平..

编教材的人。。。没有读过。。。儿童心理学。。。怎样让学生掌握好单词又要默写出来的时间没有控制好。。。那么高频率的（每天一课）
我儿子一年级读的还是没有课改的，语文60课，当初我们刚从国外回来，什么提前教育都没有的，可把儿子累惨了，默写经常0分的。这种教材那怕文章再好，有啥屁用。就像吃下去的东西没有消化吸收等于白吃。

教育局对功劳为什么那么看中，真正好的教育是家长们投票说好才是好，自己说好。。。什么年代了？.

我们二年级，一直辅导孩子功课的，觉得语文教材很不错，选的课文很好。.