少布置作业，作为老师，要“因材施教”，至少要按学生程度差异的特点进行分几个大类来布置作业，而不是不管什么样的学生，都是一样每天大量的一加一等于二之类的大量的简单的题海。老师有情绪好！少布置作业好！按时上班，按时下班更好！

实际上，大量的没有营养的不加区分的题海战术，扼杀了孩子们的创造力和长久的学习兴趣！

试问，一个从小学3年纪就每天沉湎在题海中的孩子，他们有时间去思想吗？有时间去锻炼强健的体魄吗？？？

借绩效的东风，呼吁老师还是少布置作业，你自由了，孩子们也自由了！

老师们，请你们不要自私地为了优秀率的一点点绩效工资，继续磨灭孩子的时间，他们的时间很宝贵，他们的童年很宝贵，比你们的绩效工资要宝贵得多！

如果您们能“因材施教”，减少不加区分的题海，孩子们的成绩会更好！

[ 本帖最后由 HeaterMM 于 2009-12-22 20:34 编辑 ].

基本就和共产主义一样.

我女儿的作业倒不多的。其实我希望数学老师再稍微布置些，呵呵，我女儿属于不折不扣完成老师布置的任务者。.

好羡慕楼上。啥学校？让我们转学过去。我们儿子那作业不是一般的多。.

不同的学校，不同的作风。我家小子小学的时候，低年级时作业多些，大概要做到九点，四年级开始，作业有了可选择的余地，貌似老师实行了分层作业，回来基本没什么作业，每天六点多就没事了，有了很多自主的时间，很好。.

和老师是不敢沟通的，只要孩子的成绩不是永恒的第一，老师总是会有很多义正词严的理由。不知道你们学校是如何进行分层作业的，能否在此分享而广之？让更多的老师和孩子受益。.

晒一下你们今天的作业吧，我们也看看怎么个多法，OK？.

12月14日

语文:

1、默写 34的词语和句子

2、完成词解、2号本

3、读 34、课外书

4、预习35

5、钢笔本13-15

数学：完成《练习部分》P40~41

英语：

1.订正M3U2卷B.

2.签名订正2号本。

3.完成M3U3卷A.


我们作业大概一直是这样的，三年级以来，数学外语要求比以前的高些了。今天的语文应该算是多的。.

我倒是和老师经常沟通的，当我发现孩子在某些方面的倾向的时候，比如错别字之类的。

我女儿的语言学起来一直没有太大的问题，再加上看了很多课外书，所以作文之类的，对她来说，一直不是问题。

我们没有参加什么培训班，所以可能在时间方面，就自由些，可以多玩些。.

我们学校还可以，有时候我让孩子少做了口头作业老师知道也没说什么。书面作业漏做的最多让回来补掉。.

哎 如果每位家长都像lz这样 那就好了 其实老师多布置一本作业 就要多批几十本作业 再加订正 谁想没事找事 布置一大堆来折腾自己啊 但是事实上 你只要作业少布置点 马上会有家长打电话委婉地提醒你 老师 最近好像作业很少哦 …… 呵呵 每位家长需求不一样 有些觉得少点好 不要太累 有些觉得自己的孩子学有余力 那就该多做点 所以我在开家长会上明确和家长说 如果觉得作业多 可以根据自己的实际情况来调整 觉得太多了 那么和老师沟通一下 看看有啥作业可以先放一放  等到周末再完成的 我觉得楼主还是要和孩子的老师多沟通 在这里发牢骚也解决不了实际问题的 你说是吗 呵呵呵.

至今还很庆幸当初舍弃了所谓的名小学，上了家门口的普通小学，成就了孩子的快乐小学生活。普通小学里一样有先进教育理念的老师，以抄写作业为例，作业的数量由孩子的作业质量和学习质量决定，一样的作业，有的孩子要抄四遍，有的只要两遍甚至一遍，还有的学生可以免去抄写的作业。当然对于这样的做法也不是所有的家长都认同，真是所谓众口难调，记得当初这样的老师还被某些家长告到校长那里，说是不公平对待学生。

[ 本帖最后由 金虎妈 于 2009-12-15 08:44 编辑 ].

引用:

原帖由 一洋 于 2009-12-15 08:35 发表
哎 如果每位家长都像lz这样 那就好了 其实老师多布置一本作业 就要多批几十本作业 再加订正 谁想没事找事 布置一大堆来折腾自己啊 但是事实上 你只要作业少布置点 马上会有家长打电话委婉地提醒你 老师 最近好像作业 ...

呵呵，每次家长会后都有好几个家长向我提加作业的要求。我也委婉地告诉他们，有的孩子已经做得很累了，我不能再多布置了，但可以给他们额外布置。因此，我现在还要单独批几个孩子的课外作业。.

楼主是校长就好了.可以按时上班按时下班,不用狂批本子了..

实际上，大量的没有营养的不加区分的题海战术，扼杀了孩子们的创造力和长久的学习兴趣！

狂顶这一句，其实学校的作业就是应该分层进行的，学习程度不同的孩子们为什么一定要做同样的作业？既然有考试来作为检验孩子学习程度的手段，那必然相对应的就是不同的作业来练习！！！这是其一；其二，现在学校里布置的作业的价值真正有多少？其实更值得思考，比如，语文学习一定要用大量的机械的练习来作为所谓夯实基础的一种手段吗？我自己是怀疑的，机械反复的练习很容易让孩子们厌倦，而习字、标点、语法等其实也可在大量的阅读中获得，单项巩固练习的必要性真不知道有多科学？.

现在经常听到家长说，自己的孩子没有时间阅读，认为责任在学校老师布置的作业上面。其实就我的了解，不是这样的，大家晒晒孩子的业余安排吧（除了一年级刚入学的确孩子外，因为那些孩子还不适应，会有各种可以理解的情况出现的）。

今天早晨我告诉女儿说，好记性不如赖笔头（我女儿马上说，老师这样说过的），所以写写单词之类的，就会发现问题了。

我经常告诉女儿，写作业并非是越快越好，不是为了做作业而做作业，不要应付作业，认真思考做出来的作业才有意义。

学而不思则惘，思而不学则怠。

所以首先要检讨课外的东西是不是加的太多了。比如因为要参加各种考证而需要花费大量的业余时间；其次再检讨老师的作业情况。其实现在舍本逐末的现象是很严重的，并没有真正掌握住基本知识和方法，就去培训难度大的题目，这样下去，只能是无源之水，后劲不足了。

其实是可以和老师探讨的，对于自己不理解的地方咨询一下老师，老师的说法也许能让自己从另外一个角度去想问题，比如因为从来不问我语文问题的女儿做词语的理解和运用的时候，会问的，所以我就问老师了，老师说，是有些难度，所以已经把难度大的不做要求了，最主要的目的是让孩子自己去查字典，知道意思，然后找出对应的意义接近的或者相反的词语。我很赞同老师的说法的，通过网络之类的，我们是可以很快查询出来，但是会记忆、理解深刻吗？我看还是看似费功夫的查询字典这种方式更好一些。

留太多作业的老师，我也不赞同的。.

有一句话叫做“求人不如求己”，你有勇气让你的孩子抵制不合理的作业吗？你可以拒绝完成，但是你有那个胆吗？一如老师没胆抵制不合理的考核制度一样。同一战壕里的战友，就别再互相埋怨、不满了。

[ 本帖最后由 yangyang2002jan 于 2009-12-15 10:37 编辑 ].

说实话，学生成绩的优秀率不是和老师的绩效工资多少有关，而是和老师的饭碗有关，现在学生成绩不好老师被解聘合同的还少吗？.

关键衡量标准是无法明确量化的，像规定的几条之内的，很多形式大于内容的。在教学方面，我个人认为，老师是最有发言权的。老师基于经验、实践总结出来的规律和方法，一般情况下，比我们家长单纯想象的要合理和实用的多。

老师和家长不是站在对立面上的，沟通并不是一定要让对方按自己的来，也许在沟通的过程中，大家对事情的看法都有新的角度也说不定的，最为关键的一点：其实是如何让学生在学习方面效益最大化。这是大家的根本出发点。.

谢谢支持！ 赞同您的关于语文学习的看法。
我认为孩子在语文学习上至少可以分两类：
1.慢热型的孩子，接受能力慢一些，现在大多数的老师的教育是针对这一类型的孩子，于是乎大量的基础练习，反反复复地抄字，抄词，抄句子。

2.快热型的孩子，接受能力强，如果对这些孩子持续性地在题海性的连篇累牍地抄写，孩子的学习热情同样会受到持续性打击，到了后来就是被动性地学习了，甚至有的孩子在三年级就出现厌学。（可悲啊，众所周知，学习是一辈子的事情） 。对这样的孩子，是否可以多给些阅读的时间，思考的时间，玩的时间？可以自己去做一些自己感兴趣的小研究。

所以要求老师采用“因材施教”的呼声是越来越高，古人尚能如此，况乎今人？

又比如作文，老师一周要布置好几篇作文，我有两个问题：
1.老师都认真的批改并因势利导了吗？
2.有作文指导课吗？老师如果不教孩子写作，又何必让孩子变着花样写呢？

一个低年级的孩子，他们要花一个多小时才能去完成有时并不批改的作文？这样有必要吗？

作文来源于生活，现在孩子的生活仅仅是上课，作业，回家，吃饭，睡觉，每天有大量的简单的重复性的作业，大多的老师以布置作业了事，而不能做到因材施教，孩子的生活视野如此狭窄，如何写出有质量的好文？.

其实有个方法不知道合适不合适。老师可以把作业分为必做和选做2部分。选做部分，只要学生做了，老师就批改。.

可否就把你家孩子昨天的作业量具体的让我们看看呢？.

确实有慢热型和快热型的孩子的，而且表面上往往前者吃亏，老师总归是喜欢那些对自己授课马上有反应有反馈的学生。其实，慢热型的孩子和快热型的孩子学习知识的过程是有区别的，很多慢热型的孩子一旦学会了往往就是学的很扎实，怎么都不会忘了，而有些快热型的孩子也就是表面热闹，学的有点浮的。我觉得家长和老师都应该给慢热型的孩子充分的时间去自我消化，而对快热型的孩子要提高要求，避免他们学的只浮于表面。.

我认为孩子在语文学习上至少可以分两类：
1.慢热型的孩子，接受能力慢一些，现在大多数的老师的教育是针对这一类型的孩子，于是乎大量的基础练习，反反复复地抄字，抄词，抄句子。

2.快热型的孩子，接受能力强，如果对这些孩子持续性地在题海性的连篇累牍地抄写，孩子的学习热情同样会受到持续性打击，到了后来就是被动性地学习了，甚至有的孩子在三年级就出现厌学。（可悲啊，众所周知，学习是一辈子的事情） 。对这样的孩子，是否可以多给些阅读的时间，思考的时间，玩的时间？可以自己去做一些自己感兴趣的小研究。

所以要求老师采用“因材施教”的呼声是越来越高，古人尚能如此，况乎今人？






其实前者更容易厌学，而不是后者，因为对于自己擅长的学科，孩子们都是愿意多看的。

题海对于这两种孩子都是弊大于利，这是无庸置疑的。.

我女儿的老师是批改的，并且也指导的。
因为我们没有在外面上过任何的培训班，另外家长也没有在作文方面进行过讲解。作文是孩子自己写的。还有我就觉得她阅读课外书特别多，这一点是非常好的。

我们作文的量好像不多的。我家女儿有的时候，自己会编故事，写到本子上的。

每天下午三点多放学后，以前是玩到四点，现在是玩到四点半左右，作业开始做的时间是六点左右。

作业完成后，就是自己的时间，可以看书，可以玩娃娃等。

我怎么觉得孩子的时间很多啊！！.

“适当”，“适度”，老师的职业是高尚的，在孩子的心目中，老师的眼睛是盛开的美丽的鲜花，是他们每天喜怒哀乐的源泉，老师的鼓励，是他们前行的动力，老师的批评，也会使他们难过很久，孩子的心灵是纤细而敏感的，我歌颂老师，我赞美老师，那是因为老师这我个职业是如此重要，又如此崇高。

正如这位老师的直白：你“敢”吗？这位老师知道极大多数的家长都不敢，让我怯懦地回复您：我不敢，我们没有那个胆！可是请不要用家长的忍让和谦卑去堆砌您对他们正常的一点点的可怜的要求的鄙视。

“适当”和“适度”的作业，这是一个个家长的“卑微”的要求！尊敬的老师，请稍稍低下高贵的头颅，稍稍思考一下，如果老师不能做到“因材施教”，就请您高抬贵手，少布置一些作业！适度适当！.

作业分为必做和选做2部分---好主意！.

我们学校作业少，非常感谢老师啊。呵呵。.

你们是哪个学校，羡慕一下。从来都是有左右，有东西，发此贴，只是呼吁孩子的作业一定要适度和适当，不能适得其反。孩子们对老师是从“顺从”到“盲从”，老师布置的作业，哪怕她生病，也要做到10点多完成，申明一下，她的动作在她们班算是快的，我们一直要求她做事要有效率。.

我觉得前者容易厌学的原因可能是在于他们受到的负面情绪比较多。大人都喜欢孩子一教什么都会，气氛热烈。但是慢热型的孩子没有这么热闹，容易给人笨拙的感觉，大人就容易去批评他们而表扬快热的孩子。比如，老师多数喜欢课堂踊跃举手的孩子，不喜欢不举手的孩子，而慢热的孩子多数不大爱举手。其实，就好比一个人的兴趣爱好有别，青菜萝卜的，但大人往往就是一刀切的标准，对慢热的孩子批评，对快热的孩子表扬鼓励。这是不公平的，但很少有人意识到这点。.

我们和你们的差不多，可还没有钢笔字呢！ 到现在还在用铅笔。.

确实应该感谢这样的老师！.

试问，一个从小学3年纪就每天沉湎在题海中的孩子，他们有时间去思想吗？有时间去锻炼强健的体魄吗？？？

严重同意.

是的，我完全赞同你的观点。可能在我女儿身上就是明显的例子。最近我女儿说，语文上课慢，老师说我女儿上课互动好，因为这是她自己喜欢的，接受的快的学科；数学，除了作业外，她一般不会主动去碰的，最近她做应用题能够全部做对的，昨天也只是有道题目计算出现了错误，我这样鼓励她的，真厉害，思路全部对了，在计算方面再注意点，那么分数不就全有了。（前几天数学月考卷子订正的时候，她总是指出没有错误的一片片说，我这边全对了不要订正；指着错的一点说，我要是不错，这一大片就全有分了 ）

对于她来说，数学所学到的东西全部是新的，如果第一遍全对，那才叫有问题呢。我一直是这么想的。对于每次都考一百分的学生，学习是不是也挺没有意思的。

另外为什么老是觉得老师和家长不平等呢？其实很多时候，都是沟通出现了问题。找老师聊聊，了解一下老师要求的初衷。我们老师布置暑假作业的时候是分层的，比如有些孩子以课本为主，有些孩子以课外为主，老师把要求写上，家长和孩子自己选择。

我们老师也没有让做很多的题目。比如语文老师批改的也就是走进阅读中级（不是每天做，大概一周做一二篇吧）和词语的理解和运用（我印象中两者不会放在一起要求的。）后者是我们学校其他班级开始做一二周后，我们老师才要求的。平时老师更多的是方法上的指导，比如一二年级的时候，教会孩子们预习，大声朗读（每天读课外书半个小时，从开始到现在都是一项要求，当然这是弹性的，不读老师也不知道的，但是长期来看，孩子的语文成绩就是最好的说明。）

数学呢，有的时候，我问老师，是不是给孩子加些课外的，老师说，先把基础的弄好，让做多题目了，肯定更不感兴趣了。老师每天写的加强竖式练习之类的，只要没有要求具体的，在我女儿看来，就是没有要求，有的时候，连抄都不抄的。这与语文积极主动看课外书几个小时是完全不同的差别待遇。.

做作业仍旧是用铅笔，现在可以用自动铅笔。钢笔字帖是用钢笔写的。

上周我女儿同级的一个班已经开始写毛笔字了，我们还没有动静，不过据说今年从三年级开始书法是必修课，所以也少不了的，早晚的问题而已。.

我们孩子的成绩是比较差的，属于老师头痛的那类孩子，老师就特生气，就要多做作业，多做数学题，多抄语文词语，每天累的半死，还没效果，还不如好好玩，好好看喜欢的书呢，现在社会上只会读书，不会工作的人就是这样逼出来的。现在读完大学就失业，老师还在培养机器人，.

家长要自己做到分层教育，并且要能够对待分数有好的心态。现在我经常问女儿，默写能自己搞定吗？需不需要我提，女儿说，自己能搞定的。当然语文英语默写分数有时候不高的，我女儿对于分数倒是挺在意的。只是作业让她自己去做吧。难得大致去帮她看看。昨天她说今年的数学练习册上优不多，因为前面姥姥帮助她检查，而我很少检查。

所以说，默写的东西，改成抄写，就快了；背三遍的，如果一遍就会了，那两遍也就省了；如果认为老师推荐的书不够好，那么就自己选择合适的，只要不交的，就这么做。

我女儿也是听话的女孩子，所以作业她肯定要完成的，就是我说，不要做了，她也不会听的，当然如果我让她做课外的，也会很费口舌的，她不做也就算了。现在我是让她自己意识到数学学好的意义，目前似乎起效果了。.

我是这样想的，排除功利目的不讲，至少上学时期十二年，如果学习没有任何乐趣的话，对于孩子来说，就太痛苦了。所以低年级的孩子，还是多培养孩子的学习习惯和兴趣吧。

什么年龄阶段做什么样的事情，如果真正的努力过了，再不好的结果，我觉得都是可以接受的。

既然已经是恶性循环了，那就保证新学的东西能够接受百分之八十以上，前面的慢慢的自己补吧。

我也发现订正的数学卷子，在下次甚至下下次还会出同样的错误，我的理解是孩子并非真正的理解了，只是记住了老师刚讲的结果而已。老师让一个个订正好了，过关了才走，有时候，我就在想，自己把孩子带回去订正，也许孩子就没有那么大的压力了。呵呵。这只是我的想法。.

LZ说出了我的心里话, 想说好多年了! 我每天和孩子说的第一句话: 今天作业多伐? 不多我就开心. 然后最想的就是儿子能在晚上10:30上床, 如果每天这时候上床, 我已经谢天谢地了, 可怜孩子每天晚上边做边揉眼睛, 看得我揪心得厉害! 没什么能比这两件事让我开心的了现在, 哪怕加工资都没的比! 儿子放学后除了吃饭稍微慢点,也不想催他, 也算个放松时间, 其他时间一点没耽误的, 直接就做作业的..

如果班级里面一半以上的孩子，不磨蹭的情况下，都需要这么长时间完成学校作业的话，那么肯定是量大了。.

引用:

原帖由 junhuayang2005 于 2009-12-15 15:48 发表
如果班级里面一半以上的孩子，不磨蹭的情况下，都需要这么长时间完成学校作业的话，那么肯定是量大了。

每天晚上, 很多时候很晚了, 碰到难题电话同学时候, 对方总是也在做或还没有开始做! 绝对是又多又难..补充下, 他说是有同学能稍微早点完成的, 但这些绝对是尖子生, 每节下课就做, 中午饭后马上做. 我儿子是下课休息, 中午饭后去操场玩的. 我认为这是应该的, 不过分的吧. 作业量是不该把这两个时间算进去的吧...惭愧是有点, 不过小小的..

[ 本帖最后由 shijiema 于 2009-12-15 16:08 编辑 ].

可怜的孩子！让人心痛，我们班上大多数也要到10点多，孩子的眼睛都是红的 RED COLOR ,手是僵的，手指上都是笔痕.

偶今天没布置作业，开心伐？
本校处于城乡结合部，闵行区。属于农村小学。生源一小半是本地农民子弟，少量是附近买商品房的孩子，一大半是外来农民工子弟，数据说话：如一年级某班，40人。其中26人为外来民工子弟，其余11人为本地户口，是周边的农家孩子，另3人为本市户口，在附近购房。
每天课间，中午，孩子们均能在操场自由玩耍，当然飞奔的话老师是要管一管的，体育课体锻课都是在操场上玩的，每天一节，作业一般语数英不超过一小时，以四年级为例：昨天语文：默写第32课词语（8个左右），数学：练习册一页（十几个口算题，4道应用题），英语：半张试卷。
至于考试分数嘛，一个班级从1分到100分都有。没办法，公办又不测智商的，每个孩子都要收的，至于一个班级里有人考1分2分，平时上课跑进跑出影响他人，老师也没办法，因为他智商本身只有40甚至更低，家长也认可，老师只好认命，还要鼓励他，免得伤了幼小的心灵，还要时时注意他的安全，当然不是每个班都有这样的人，但可以保证每个年级都有，谁碰上了，看运气。
咱旺旺上有啥人愿意来伐？.

和老师沟通,不行的话,和其他家长沟通,因为你认为多,其他家长觉得少,再不行,自己能做多少就做多少.

我就是这样的,因为我知道和老师沟通,是"自取其辱",和家长沟通,大多敢怒不敢言,所以我们到8点一定叫停,管他完成没完成..

Heater不是又考了第二名吗，你还发什么牢骚。在线吗？想问问今天真的是要写2篇作文吗？是不是我家那位记错了？.

从快乐的角度，我倒想让我家女儿在我老家上学长大，我们小时候，包括农村现在小时候玩的东东，我女儿只能通过书上才能了解。（不久前，我女儿说，我厉害吧，我书上都看到过。）


全面发展，其实不是个口号，我们的孩子现在智力是超前发展，其他方面，比如体育之类的是不足的。

目前，我只希望下课能到操场上，不要做作业，因为在学校很少有这样的条件，那么就天气好的时候，自己去实行这种方式。

我正在看黑柳彻子的小时候就在想的事，其中有：回眸当年，发现越是小孩子，就越是拥有人类最珍贵、最必要的东西。即便是五六岁的孩子，他的行为也是有理由的：一个人成年以后的所思所想、所作所为都能找到童年时期的渊源。.

是的，期中全校第二名，不过真的很反感有些比较弱智的作业布置法，说蠢还是比较客气的说法。

不客气地说，有一些老师本身就是自己没有良好的学习方法，他们可能也不懂学习居然还要学习方法--我们以前班上后十名的同学大多都在走投无路的情况下才入了师范，有的甚至辗转了几年。我不排除有很多老师因为热爱教育而献身教育事业的师范英才，我只是想说： 老师，请懂得学习方法！ 如果您一时还不懂，没关系，您可以向您周围的优秀老师请教，但是，请您不要浪费孩子的休息和娱乐的时间，不要做国家和民族未来发展的罪人，一个只会读书考试的读书机器是没有用的。请您再听听家长们卑微的呼声！！！.

童年很可贵，童年的时光不可追，童年的记忆是快乐的叮咚的泉水，我们对得起孩子的童年了吗？我们还是以自己的私利（家长的名校的虚荣情节，抑或是为孩子未来好的奇怪心里--我们家长真的知道未来是怎样的吗？还是老师的优秀率所延伸的奖金）为借口，去公然赤裸裸地侵犯孩子的休息权，玩权等等，以丑陋的“爱”的名义去威逼孩子去做大量的简单的重复的抄写文字、练习、去一遍遍抄写作文等等，我们成年人不觉得脸好吗？不觉得为自己的自私而羞耻吗？

很多人会说，是教育制度问题，我无能为力，可是路在脚下，走的人多了，才成了路！你，完全可以成为一个赤子，一个有真正爱心的赤子，一个对国家民族未来负责人的人。

家长，从你我做起，老师，请从少布置作业做起，因为你的高抬贵手，你将造就无数的中华英才，因此，你是成功的，你是可敬的，可能您的个人短期利益-奖金会受到影响，但应了无遗憾，因为您获得了无数家长的尊敬，您在无数幼童的心中建立起一道高大的人格的丰碑！

愿更多的家长、愿更多的老师、愿更多的“肉食者”，来关注孩子们的作业现状，为孩子的身心健康，尽自己的绵薄之力！

[ 本帖最后由 HeaterMM 于 2009-12-16 11:45 编辑 ].

现在是我周围的人说我对不起孩子，因为我不给孩子择校，也没有多辅导她，不太在意分数，别人认为，我以后会后悔的。.

引用:

原帖由 HeaterMM 于 2009-12-16 11:40 发表
童年很可贵，童年的时光不可追，童年的记忆是快乐的叮咚的泉水，我们对得起孩子的童年了吗？我们还是以自己的私利（家长的名校的虚荣，抑或是为孩子未来好--我们家长真的知道未来是怎样的吗？还是老师的优秀率所延伸 ...

写的太好了..实在是!  怎么样才能让更多的老师或有关部门看到呢, 难道类似这样的问题我们真的只有在网上发发牢骚吗? 唉, 问了也白问, 一定是的, 没辙, 让孩子到时候就睡觉, 我不敢, 孩子也不敢..继续这样的生活, 继续这样的抱怨, 我不会麻木的, 会不停抱怨的...谢谢LZ, 光看你写的这些, 我已经安慰不少, 献花!.