“长三角小学语文课堂教学观摩会”上专家指出
语文课不能重热闹而轻文字感悟

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　　□记者钱钰实习生石洪彬
　　晚报讯语文课上只注重活动的“热闹”，却忽视了对语言文字本身的感悟；运用多媒体课件变抽象为具体，可能扼杀学生想像力，造成“信息迷航”。老师鼓励孩子积极体验，却可能会误导孩子。近日，在普陀区举行的“长三角地区提高小学语文课堂教学效率观摩会”上，中国小学语文教学研究会副理事长吴立刚教授就当前小学语文教学存在的问题发表看法。
　　吴教授说，在学习《西门豹》一课时，某学校老师让学生表演起了课本剧，在课堂上每个小组表演一次。吴教授指出，这样的结果就是学生与文字的深入对话变成了走马观花的“到此一游”，学生往往记住了热闹的活动，而脱离了语言文字的土壤。
　　在学习语文课《乌鸦与狐狸》时，某老师鼓励学生谈谈与众不同的想法。其中一人说：“如果你想得到一样东西，得想办法和他兜圈子，骗他高兴，让他自动送上门来。”该老师点评说：“你的想法很有创意，能联系生活解决问题，真聪明！”
　　吴教授表示，老师让孩子体验课文情景是应该的，让学生变被动接受为主动学习符合现在的教学思想，但老师一定要正确引导。在这篇课文中，狐狸是作为反面形象出现的，是受批判的。但是学生却把狐狸的做法应用到现实的人际关系中，最为可怕的是还得到了老师的表扬。很显然，老师一味让学生自己体验，而忽视了教学内容的价值取向。.

我认为这样上课也不错，“热闹”会让孩子们更有兴趣，更喜欢，更多地去发掘。有些老师是很用心的。中国教育向来是重文字，轻体悟。某些专家总是爱跳出来表达一些不同高见，以引人注目。没有完美无缺的教学，老师在摸索，老师才是在教育第一线的付出者和实践者。.

看到上述专家的看法，不难理解为何我们的教育死板。

老师们的回答实际上是对孩子勤于思考的鼓励。只有鼓励思考，接纳不同的意见，孩子们才能保持创造力，逐渐学会相互包容和理解。.