儿子的数学考卷上有一道题目，老师提供了长方体、正方体、圆柱等等图形，然后问：在哪些图形中能找到正方形？
儿子考试的时候在括号里写了长方体和正方体，老师给打了一个大叉。我看了以后问孩子，你为什么认为长方体里也能找到正方形呢？他说，你看，这个边上，不也是一个正方形吗？我听了觉得儿子的空间想象能力很好，但也不便告诉他老师给他批错了，就告诉他：你观察得很仔细！
第二次，儿子的卷子上出现了差不多类型的题目：只不过这次变成“用哪个图形能描出正方形？”这回儿子的答案和老师要求的一样。我很吃惊，问他，他说：老师说过，长方体是画不出正方形的，因为它的边不相等。我拿出一个家里买来的装保鲜膜的盒子给他看，正好是一个两面是正方形的长方体。但是儿子坚持说，这是老师说的，而且，上次他说长方体里能找到正方形老师还批错的呢！
看着儿子的振振有词，我感到很悲哀：我们总是把自己的无知当成是孩子的错误，孩子就是在接受这样的教育吗？.

相信每个家长或多或少都碰到过类似的事.

[ 本帖最后由 jsayshxszx 于 2009-1-4 18:39 编辑 ].

把自己的观点如实和孩子说，孩子能接受的。
英文也如此，有些卷子本身就有问题，现在我儿子会2种英文。他知道有些英语只能做考卷的时候用，讲给老外听，老外是会云里雾里的，有些和老外沟通的英文做在考卷上就是错的，孩子现在都能熟练运用了，很荒唐的技能，但实用，孩子能接受。.

我觉得老师批改得没有问题啊？楼主仔细想一下，不是所有的长方体都能找出正方形的，对不对？楼主的儿子的确观察很仔细，在表扬孩子的同时也需要提醒孩子严谨，尤其在理科的学习上。以上为个人观点。.

但是,老师在批后是否要和学生说明这个问题呢,而不能一刀切.数学是需要严谨和思考的,如果统一的模式那创造何来呢,因为有很多为什么,所以才会有发明.而现在的老师的教育方法是否太统一了啊?那么多灵性的思考就这样被否定了,.

的确不是所有长方体都能找出正方形，但是只要有特例，就不能绝对。.

有理，顶你一个。我路过
讲的没错，相信我们都碰到过类似的经历。一般我是这样和儿子讲的，为了应付考试，老师说的没错，考试的时候就应该这样。但是你仔细看看，想想，然后把特殊例子分析给他听，听进多少、理解是他的理解能力，一般能听进去的，能否理解就讲不清了，到大了慢慢会体会到的。
谁叫我们现在是应试教育。有办法吗？.

同意。.

无论是英语也好，中文也好，书面的与口语的都不一样。
考试中考的是书面的、正式的英语。而老外用的大多是口语。
坦率地说，那些老外，特别是教孩子的，没有几个是教师出身的，所以口语很好，但是书面的标准的英语并不一定好。这正如我们这些非中文科班出身的人去国外教中文一样。
个人观点.

我们外校的，老师说长方体里能描得出正方形的。.

我指我们考卷本身存在的问题.

同意.中国教育太重视'标准'答案,不太鼓励或引导学生思考.长期以往,学生也就,勤于接受,懒于思考.

记得我女儿那时候答案也与LZ孩子的一样. 回来是也委屈的找了一个MS可以找到正方形的正方体来问我,当时我就搪塞了她,告诉她老师的答案总是对的. 也没有重视她的发现.

现在想来第一要表扬,第二我同意4#顶天立地的观点,理科方面需要严谨..

为这事和女儿争过，其中一题：皮球能不能画圆形？我认为可以，孩子说不行，参考了“上海作业”，上面的标准答案却是可以。.

引用:

原帖由 顶天立地 于 2009-1-4 23:44 发表
我觉得老师批改得没有问题啊？楼主仔细想一下，不是所有的长方体都能找出正方形的，对不对？楼主的儿子的确观察很仔细，在表扬孩子的同时也需要提醒孩子严谨，尤其在理科的学习上。以上为个人观点。

可卷子上画的长方体，平面是正方形的，孩子当然认为可以说成是正方形的。
其实这试题有点误导。.

那么圆柱体能不能划出长方形呢？投影是长方形的啊。.

其实正是为了严谨才要注意特例的啊.

随意实在是我们教育的一大弊病

[ 本帖最后由 xiaojun 于 2009-1-12 00:19 编辑 ].

告诉他长方体里有一种正四棱锥，有两个面是正方形，是介于长方体和正方体之间的一种几何体，老师的分发没错但他原来自己的思考也没错.