我的围棋观（下）——围棋对孩子成长的助益
现在家长让孩子学棋，很少有希望孩子成为专业选手的，因为这条路太艰难。成为专业棋手，要有天赋，也要讲缘分。1998年左右上海市小学生比赛的前六名，大概只有两个成为专业选手（但有两个在北大，呵呵）。而外地，围棋的基础教育不如上海发达，但专业棋手却出了不少，这同家长让孩子学棋的指导思想是有关的。现在上海的孩子将来机会很多，因为教育资源丰富，经济发达。所以家长让孩子学棋，主要是为了开发孩子的智力，让孩子学有所长，当然能取得较高段位证书的话最好，可以用来做小升初的敲门砖。但外地不同，机会相对少一点，选择相对少一点，一旦选择围棋，他们的投入更多。以下我的文字就基本衔接现在家长的目的表达自己的观点。
围棋对孩子成长的助益，有直接效果、间接效果，有近期效果、有远期效果，有显性效果、有隐性效果。我是以既功利、又不太功利的视角来提出我的思考。并且根据效果的层次推进我的叙述。为了便于叙述，我整了三个版块。
1、启迪智力.这是大部分家长最初始、最直接的动机。棋类、牌类活动，都有益智作用，说句笑话，麻将算是牌类的话，也有益智作用。学围棋的孩子如果学有所成，比如成为业余高段棋手，需要较高的智力，但其智力的提高一部分来源于围棋的助益。
围棋对智力开发的作用，至少可以体现在以下几个方面：
比如计算。下围棋需要十分准确的计算。开始时，老师会教一些简单的计算，逐步深入，以后孩子会自己把计算引向深入，因为漏算、误算都会输棋。下围棋的孩子，很早就要接触乘法、分数等概念并自觉、不自觉地运用。这种计算又必须十分仔细。漏算、误算所导致的失败或失利（失去先手），在对手的下一步棋中就能发现。所以，善于计算的孩子，在做作业上很少有粗心，这大概是在围棋中养成的好习惯吧。另外，还有对子力的计算，这更是对心智的训练。
比如记忆。学围棋的一项基本功课是“复盘”，下完棋后把刚才的棋局重新在棋盘上摆一下，或者与对手讨论。如果有家教的话，还要摆给指导老师看。过去的要求是7级的棋童回家后大概能摆出5、60手，入段以后，要能够从开局到收官全都复出来。我家宝宝某天下了3盘棋，一个星期过后，也可以一步不差地复出来。对一个高段棋手来说，这并不奇怪。如果有了很强的记忆能力，每天花几小时背出几百个单词也不奇怪。（详见《我家宝宝学外语》
http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4399859&highlight= ）因为下过的棋，闭上眼睛，大脑中盘面十分清楚，背过的单词，字母结构在脑子里也是很清楚的。呵呵。
比如判断。每一个子的落点要判断，局部战斗的形势要判断，全局的形势要判断、战局的走向要判断，依据判断做出决策。这种判断所要求的智力，在别的运动中很少。对棋局的判断和迅速做出决定（应招）是一种思维方式，一种能力。
比如选择。每一盘棋，从开局到结束，是一个不断选择的过程。先行者在何处落子？后走着如何接招？靠的是选择。围棋中我们都说要抢占“大场”，但同时又说“急所”是最大的“大场”，因为不在“急所”补棋，就会死掉一大块。道理是对的。但围棋中又有“弃子”、“脱先”，放弃一片子让对方吃了，以赢得先手之利，这就是计算与选择的结果。在中日围棋擂台赛上，聂卫平有过一下子弃掉数十子的壮举，惊世骇俗，留下名局。
比如顺序。围棋是身份讲究行棋的顺序的。同样一个棋形，比如定式，下棋的次序不一样，结果会有很大差别。下挫次序，先机尽失。同样，我们每天要做很多事、为了表达一个观点要受很多话，那么，哪些事先作、哪句话先说其实是很与讲究的。
学会计算、学会记忆、学会判断、学会选择、把握顺序，这种对智力的要求，我们很难以其他形式对这一年龄段的孩子提出并实践之，但围棋都内在地包括了。当然，以上还是就棋论棋。
如果我们的孩子在学习围棋的过程中仅仅收获了以上这些，家长和孩子的努力就算没有白费。接下来的，就算“增值部分” 了。
2、锤炼品格。这一块的内容太多，范围较广。“锤炼品格”4个子恐怕盖不住，但大体是这个意思。第一条讲的是围棋技艺上的相关收益。这里说的是学棋、下棋、比赛等活动方式的精神层面的效应。当学棋到了一定的程度或引导得法，孩子或许会有如下收获：
上进和自信。围棋是一项在棋盘上争胜的项目。对争强好胜的孩子来说，围棋能够满足他的好胜心，获得战胜对手的喜悦，刺激他不断努力，战胜更多的对手、赢得更多的胜利。并且把这种对胜利的追求和渴望导向对学业、人生的上进。对内敛、胆小的孩子，围棋能够让他在胜利中获得自信，获得成就感，并由家长把这种自信导向其他项目的学习。
对压力的承受能力。现在的孩子压力很大，往往超出他们幼小的心灵所能承受的阈值。这种压力对他们的损害，有时可能要在好几年、甚至十几年后才反映出来。成人的心理健康问题，有时可以追朔到幼年时期。（危言耸听了，呵呵）所以，挫折教育很重要。围棋，就是不断地接受对手的挑战，输了，就是一次挫折。成长为五段，要下上千盘棋吧，那要受多少次挫折？输了一盘好棋，孩子会很“痛”，关键的比赛，走了一步臭棋会很“痛”。慢慢的，意志会磨砺得比较坚强。因为一直失败，所以不怕失败，因为屡受挫折，所以直面挫折。对手的每一步棋，都是出给你的一道题，每一步应招，就是你给出的答案，都是一次应变。训练是小考、比赛是大考。在围棋中成长，孩子变得坚韧了，参加其他比赛、考试、面试，孩子自信满满，至少不太容易怯场。
学习能力。从布局到收官，是棋手不断发现问题、解决问题的过程。问题是孩子自己发现的，自主解决的。因此，下棋的过程，是学习的过程、是学习能力提高的过程。对手的每一步棋，你都有多种应对方法（多个解决方案），你的每一步应对，对手也有多种应招。孩子在由简到繁的计算中，会逐渐形成一种思想方法——解决问题的方法不是唯一的，只要努力，可以发现更好的方法。这对今后孩子的学习有很大的好处。围棋需要复盘、打谱，复盘是事后检验、检讨的过程，打谱是一种主动地、自主的学习。获取知识的方法常常比知识本身来的重要，围棋则提供了方法的导向。
学习习惯。认真、仔细、注意求证、尽量减少失误（错误），这种良好的习惯可以从围棋的基本要求中引申出来。棋盘上，战机稍纵即逝。需要棋手的专心和专注。坐不定、立不定的孩子，迷上围棋后，一旦坐到棋盘前，马上会像变了个人一样。还有对学习的耐心，棋盘上机会很多，即使落后，也能等待对手的出错，要耐心等待。这些好的习惯，围棋入了道，习惯自然养成。
接触社会。围棋是一项具有群体性的活动。尽管现在大多是小班，但棋童之间的互动，比其他项目要来的多一些。接触不同的孩子（不同学校、不同性格、不同年龄），使孩子的社会交往能力有所提高；围棋是一种文雅、高雅的活动，合格的围棋教师在指导下棋中，会对孩子提出文明礼貌的要求，使孩子学会待人接物的礼节；在学棋的过程中，棋童能感受其他家长的存在，听到来自其他家长的赞扬，接受良性信息。
以上是学习围棋的间接效果，属于学习围棋的“增值部分”。接下来，就是学棋的“超值部分”或“附加值” 的挖掘了。呵呵
3，感悟人生。
围棋低级位和高级位的区别，在于对围棋的基本知识掌握程度的不同；有段无段的区别，比较多的是经验和战斗力的差别，高段位和低段位的棋童，差别可能在境界上。从三段到四段、五段、强五段，除了棋力和经验，还需要境界。有的人段位一直上不去，就是在境界上差口气。关于这个问题，我会在系列帖的第二、第三篇中叙述。
小者为“器”，大者为“道”。“器”就是技艺、就是对棋理的把握；“道”就是境界，就是对围棋神髓的把握。当棋道渗入你的血脉，你就会变成剑客、忍者。
2005年1月13日，全国中学生化学竞赛总决赛开幕，我家宝宝有幸代表全国各省市选手在开幕式上演讲。当时在主席台上就座和讲话的都是中国化学界的泰斗和领导。他的演讲被安排在市政协副主席厉无畏先生讲话之后。比赛的大幕尚未拉开，我家宝宝已经胜券在握（以后在《北大学子的竞赛之路》中说）。我想，如果说我家宝宝比较成功的话，那么在很大程度上是围棋的成功，是棋魂的成功。
围棋对人的影响是潜移默化的，是一种教化。对棋的理解上升到对生活的领悟，就会成为强大的动力和发展的利器。围棋的棋理、棋道，其实与人生的很多东西相通的。解读围棋的同时，如果能够解读人生，孩子就能得到更高层次的助益。
比如人生态度。家长培养孩子，是为了增加孩子的竞争能力。但是竞争的精神也很重要。有竞争的精神，就有动力。有的孩子不懂上进、不求上进、上进中遇到困难就退缩。这不奇怪，因为惰性是人的天性。但争强好胜也是人的天性这种天性，有的人显一点、有的人隐一点。而下棋的孩子容易激发起求胜的欲望。随着棋力的增长，级位的上升，孩子的竞争欲望会得到满足并变得强烈。有一种前进的惯性和气势。当孩子自己要求上进，而不是家长拼命推他上进时，不但家长轻松，孩子也成长得快。进取心是人生的一大财富，敢于拚争的精神一旦形成，孩子终身受益。
但竞争并不是人生的全部。人必须学会退让。退让不是退缩，是有条件的让。过去讲竞争，现在讲“竞和”、共赢、双赢。围棋的定式，如果不能占优，那就争取“两分”的结果（不分上下）；局部的搏杀，如果不能全胜，那就接受“双活”，退一步海阔天空，盘面上大的地方多着呢。除了退让，承认失败也是一种态度。人一生要经历很多失败，从失败中获取教训。在生活中付出代价毋宁在棋局上付出代价，在全局上付出代价毋宁在局部战斗中承认失败。为了救盘面上的五个子，损耗更多的兵力，还不如在别人还没有耕耘的空地上落一子，只要有10目的利益，你就不亏了。如果你能在棋盘上的搏杀中感悟到这些，则善莫大焉！
比如处世方法。现在的社会竞争太激烈，我们的下一代可能面临更激烈的竞争。成年人的心理健康问题需要在孩童时期就注意，BBMMs可曾想过如何为孩子打造应对未来激烈竞争的坚强意志？我家宝宝在一个论坛上发帖说：经历了太多的胜负，现在既看重胜负，又看淡胜负，有了一颗平常心。我想，这就是围棋给他的境界吧。围棋的精髓不是胜负，而是留下精彩的棋局。我时常教育他，胜固欣然、败亦可喜；结局完美最好，过程精彩也是收获。因为总是有人要输。在围棋上品尝到的酸甜苦辣太多、太强烈，人的意志不断在胜负、在狂喜到狂悲的落差中“淬火”而变得坚韧。棋局大人生，人生小棋局。勘破了纷繁复杂棋局，人生也在其中了。所以，从小到大，我家宝宝一直很阳光，从来不妒忌成绩比他好的同学，想的是下一次如何超越。幸运的是，我家宝宝输过无数盘棋，但是前进道路上重要的PK，暂时还没有落败过。1月12日，他将在香港接受一次PK（他们12月28日就放假了，目前暂留香港）。如果落败，他必定泰然处之，因为人生还刚刚开始，后面还有N多盘棋呢！如果侥幸胜出，那必定是十分珍惜。
比如行事原则。围棋的巨大包容，使做人做事的很多东西都内在地包容在里面了。领悟了其中的精妙，你的心智将更加成熟。
——学会放弃。有所失才能有所得。围棋看上去是围地、抢地盘，但实际上是放弃小的地盘抢占大的地盘，在放弃中避开危险、在放弃中求得利益。纠缠于局部，或许成功了，吃了一块子，但你失去的或许更多。这就是机会成本的概念。在生活中，要争必争之地，弃可弃之物。找准机会“脱先”，博取更多机会。初预放弃奥数，争得全国少儿围棋第四名，这是我们的选择；重走竞赛之路，争得全国化学竞赛一等奖，是他作出的选择。在奥数上落了“后手”，在化学上捞到了“实地”。呵呵。
——学会管理。管理自己的时间、管理自己的事务。我们在学习工业生产的流程时，有最佳工艺、工序、工步的设计；我们在接受卡内基培训时，梁志诚老师教过时间管理和事务管理，按照紧迫性和重要性来确定我们的作业方向和时序安排。我们依靠接受教育和经验积累所掌握的东西，以围棋之博大精深，这些道理都包含在其中的。所以我家宝宝对学业、对学习时间的安排十分合理。长片段的学业（课程）切入、短片段的学习、复习时间安排，他都能自我管理。孩子越是长大，家长越难干预。自我管理十分重要。
——学会权衡。权衡是一项高级的智力活动，现在孩子的重要决策通常都是父母代为作出的。随着孩子的长大，我们没有那么多精力和能力为孩子做决定，因为信息开始不对称了，很多事情要由孩子自己来决断，以后更是如此。围棋的基本技巧就计算大小，即权衡利弊，通过计算作出选择和决策。而现实生活中的选择往往可以在围棋中得到启迪。决策需要有长远的眼光。麻将中包含着比较多的短期决策，吃不吃、碰不碰、和不和，马上看到结果；而围棋，布局阶段下的一手棋，其效用要在很久以后才显示出来，要在在预见中把握走势。我家宝宝经历了很多选择，讨论中我们听得多，说得少，因为信息不对称，在决策的参考要素方面，我们知道得比他少，但他基本都作出了比较正确的选择。高中时，我们基本不关心他的学习，2004年高三开学两周后，他拿到了上海市中学生化学竞赛一等奖第一名，复旦保送已在囊中，那时，他才告诉我们，高二开学时，他已经决定不想参加高考了。而那时，以他的实力，一等奖还十分遥远。
从预备班就开始住读的兔八哥，我们不能时时在他身边，我们更不可能陪伴他一辈子。他的远行，我们无奈而又放心，因为围棋给他的教益是他不离不弃的终身财富。
后记
围棋对孩子的成长有那么多助益，为什么有的孩子没有从中得到很多、更多呢？为什么我们看见一些围棋下得不错的成人却猥琐、人格低下呢？请注意，我用的是“助益”，即不是自然而然的益处。这里有一个请什么样的老师、家长如何引导的问题。
首先是教师。围棋有很多故事、很多掌故，它不仅能激发孩子学棋的积极性，而且，很多棋界前辈的精神和成就，折射着伟大的人性光芒。你孩子的围棋教师对此了解多少？感悟多少？不可能每个学棋的的孩子都成为高手，但要求他们成为心理健康、有高尚境界的人是家长的权利。对此，你孩子的围棋教师能给他多少？教棋是老师的谋生手段，为了提高孩子的棋力，老师有很多办法。但其中不少是以损失孩子长棋的后劲、甚至影响孩子的品行为代价的。对此，你对孩子的围棋教师应该如何选择？
其次是家长。我不会下棋，很多家长也不懂棋。但我们的责任仅仅是陪读、陪赛、付学费吗。显然不是。家长、孩子的时间有限、精力有限，金钱也有限，做一件事就要做得“值”。所以，家长的责任就是引导，把围棋中得好的东西引导到孩子的习惯、孩子的思想方法和行为方式中去，在其他学习项目乃至人生中收获围棋的甘露，这一点上，家长是可以有所作为的。
这个帖子边写边上，写得比较乱，有的地方词不达意，不太符合我的风格。好在还有两个后续的帖子，可以进一步表达。不过下一个帖子要放下围棋系列，说说竞赛了。
感谢大家的光顾，期待大家的鼓励。
如有误导，敬请拍砖。
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本帖最后由 zjue 于 2008-9-13 06:20 编辑 ].
