慢的定义是什么呢?多数是跟同龄人的横向比较吧?如果孩子并没有改变一向的节奏, 那么就不是慢, 而是需要改变做法,提高效率, 因为小学的任务与幼儿园不同了。
从幼儿园过渡到小学, 是人生的第二个坎儿(第一个是上幼儿园
), 竞争更激烈了, 家长的神经绷得很紧, 因为每天都怕接到老师的短信或者电话,怕孩子的成绩跟不上。我的做法是, 保持跟孩子的及时沟通, 让他知道我了解并理解他的处境, 引导他把困扰的事情说出来,但我不加评论, 只是表示认同他的感受, 然后帮他想办法改变处境的方法,让他试试。。。一旦成功, 孩子的自信及对我的信任又增加了。以后遇到问题, 都会主动来找我谈, 把我当后盾。
如果有了互相信赖的基础, 那么在改变做法, 提高效率这件事上, 就可以一起商量,提出具体的实施计划。计划不能长篇大论,切忌空洞的用词冷冰的条条框框,要有细节,因为孩子的专注力有限,热情也短暂, 所以每次只能安排1-2个任务, 做到了再添加。习惯的养成需要双方的耐心, 不管你是否能做到, 都得逼自己接受这个过程, 吼和罚都会带来负面情绪, 于事无补的。既然是一起拟定的计划, 实行的时候就要坚持, 实在偏差太大, 也要等一个段落后才调整, 否则孩子无所适从。
原则上, 孩子是主体, 你是辅助和支持者, 位置是对等的, 这表示你信任他的能力, 给他机会体现自我。切忌用物质奖励来引诱孩子, 因为这是他的分内事。做得好, 他会直接得益于成绩,还有来自你的拥抱。
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本帖最后由 混凝土 于 2010-4-2 11:30 编辑 ].