一些有关典故的句子尤其对孩子们学习品德有帮助！.

成语归类集锦
   1、描写人的品质、智慧：
   名列前茅、料事如神、博古通今、出类拔萃、誉满天下、学贯中西、博大精深、神机妙算、宽容大度、义正辞严、赤胆忠心、不屈不挠、视死如归、临危不惧、铁面无私、大义灭亲
   2、描写人物仪态、风貌：
   温文而雅、文质彬彬、风度翩翩、落落大方、神采飞扬、威风凛凛、气宇轩昂、雄姿英发、生龙活虎、春风得意、饱经风霜、容光焕发、意气风发、奴颜婢膝、斗志昂扬、神气活现
   3、描写人物神情、情绪：
   心旷神怡、悠然自得、心花怒放、欢天喜地、喜出望外、垂头丧气、惊恐万状、热泪盈眶、若无其事、恼羞成怒、悲痛欲绝、喜形于色、神采奕奕、眉飞色舞、心惊胆寒、面如土色
   4、形容人的口才：
   出口成章、妙语连珠、声情并茂、口若悬河、抑扬顿挫、绘声绘色、一鸣惊人、谈笑风生、唇枪舌剑、字正腔圆、理屈词穷、吞吞吐吐、支支吾吾、闪烁其词、胡编乱造、窃窃私语
   5、描写人物动作：
   走马观花、欢呼雀跃、奔走相告、满载而归、跋山涉水、劈波斩浪、前赴后继、横行霸道、神出鬼没、披星戴月、日夜兼程、负隅顽抗、耀武扬威、营私舞弊、兴风作浪、扶老携幼
   6、描写人间情谊：
   舐犊之爱、深情厚谊、一见如故、风雨同舟、朝夕相处、生死相依、形影不离、手足情深、志同道合、肝胆相照、互惠互助、同心协力、同仇敌忾、天伦之乐、针锋相对、血浓于水
   7、形容四季特点：
   春意盎然、阳春三月、春回大地、春山如笑、盛夏酷暑、骄阳似火、烈日当空、烈日炎炎、秋风送爽、秋色宜人、秋高气爽、雁过留声、雪兆丰年、寒冬腊月、三九严寒、滴水成冰
   8、勤奋学习：
   悬梁刺股、凿壁借光、孜孜不倦、囊萤映雪、发奋图强、持之以恒、废寝忘食、夜以继日
   9、繁荣兴盛景象：
   莺歌燕舞、络绎不绝、水泄不通、如火如荼、日新月异、焕然一新、百废俱兴、欣欣向荣
   10、美景：
   景色宜人、美不胜收、赏心悦目、诗情画意、玉宇琼楼、天工巧夺、蔚为壮观、光彩夺目
   11、形容人多的成语：
   人山人海、万人空巷、门庭若市、熙熙攘攘、车水马龙、人来人往、比肩继踵、项背相望、座无虚席、济济一堂、摩肩接踵。
   12、寓言故事成语：
   滥竽充数、画蛇添足、守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃、买椟还珠、自相矛盾、拔苗助长、亡羊补牢、杯弓蛇影。
   13、神话故事：
   精卫填海、八仙过海、夸父追日、开天辟地
   14、历史故事成语：
   背水一战、望梅止渴、纸上谈兵、三顾茅庐、卧薪尝胆、四面楚歌、初出茅庐、指鹿为马
   15、含反义词的成语：
   承上启下、大惊小怪、大同小异、出生入死、喜新厌旧、弄假成真、思前想后、温故知新。
   16、含近义词的成语：
   欢天喜地、漫山遍野、丰衣足食、兴国安邦、呼风唤雨、改头换面、改朝换代、粉身碎骨
   17、做事、学习、认真的成语：
   全神贯注、聚精会神、一丝不苟、专心致志、孜孜不倦。
   18、有恒心的成语：
   锲而不舍、持之以恒、坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦
   19、AABC的成语：
   洋洋得意、落落大方、津津有味、井井有条、亭亭玉立、滔滔不绝、息息相关、欣欣向荣、心心相印、奄奄一息、源源不断。
   20、ABCC的成语：
   得意洋洋、逃之夭夭、神采奕奕、生机勃勃、死气沉沉、小心翼翼、忧心忡忡、杀气腾腾
   21、ABAC的成语：
   不折不扣、百发百中、十全十美、半信半疑、一心一意、人山人海、不明不白
   22、AABB的成语：
   巴巴急急、巴巴结结、出出律律、彬彬济济、波波碌碌、楚楚谡谡、啛啛喳喳、七七八八
   噩噩浑浑、沸沸汤汤、纷纷穰穰、纷纷扬扬、风风雨雨、风风韵韵、熙熙壤壤、浩浩荡荡、鬼鬼祟祟、赫赫魏魏、恍恍荡荡、昏昏噩噩、昏昏默默、浑浑沈沈、混混沄沄、继继绳绳、兢兢业业、侃侃訚訚、款款深深、口口声声、拉拉扯扯、乾乾翼翼、忙忙碌碌
   23、ABCA的成语：
   床上安床、豆萁燃豆、难乎其难、冠上加冠 、见所不见、将门有将、节中长节、举不胜举、眉下添眉、梦中说梦、年复一年、亲上做亲、忍无可忍、日复一日、日慎一日、数不胜数、损之又损、痛定思痛、为所欲为、屋下作屋、相门有相、新益求新、刑期无刑、衣锦褧衣、枝外生枝、贼喊捉贼、惺惺惜惺惺
   24、表示心情不好的成语：
   愁眉苦脸、垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、多愁善感、愁眉不展、愁容满面、心神不定
   25、含比喻的成语：
   骨瘦如柴、水平如镜、如鱼得水、呆若木鸡、胆小如鼠、碧空如洗、视死如归、人流如潮
   26、十二生肖成语：
   猪朋狗友、泥猪疥狗、一龙一猪、指猪骂狗；狗盗鸡鸣、狗盗鼠窃、狗吠非主、狗苟蝇营；沐猴而冠、弄鬼掉猴、杀鸡骇猴、轩鹤冠猴、宰鸡教猴；羊很狼贪、羊落虎口、羊踏菜园、羊头狗肉；马勃牛溲、马不停蹄、马齿徒增、马龙车水、马牛其风；蛇灰蚓线、蛇毛马角、蛇雀之报、蛇影杯弓；龙驰虎骤、龙雏凤种、龙飞虎跳、龙马精神；兔角牛翼、兔起乌沉、兔死狗烹、兔走乌飞；虎背熊腰、虎步龙行、虎斗龙争、虎尾春冰；牛刀割鸡、牛刀小试、牛角书生、牛口之下、呼牛呼马；鼠臂虮肝、鼠窜狼奔、鼠腹鸡肠、鼠雀之牙；鸡肠狗肚、鸡飞蛋打、鸡犬不宁、鸡犬升天、偷鸡摸狗、捉鸡骂狗。
   27、带颜色的成语：
   花红柳绿、山青水秀、红红火火、黑白分明、姹紫嫣红、白璧青蝇、白齿青眉、灰飞烟灭、灰头土脸、粉装玉琢、粉面硃脣、人老花黄、黄卷青灯、黄麻紫泥、黄童白叟、黄锺毁弃、黄发兒齿、绿暗红稀、绿肥红瘦、白璧青蝇、白齿青眉、白袷蓝衫、白日上昇、粉白墨黑、粉面硃脣、粉白黛绿、粉面油头
   28、带山的成语：
   山包海容、山崩川竭、山崩地坼、山崩地塌、山崩地陷、山崩海啸、山崩水竭、山崩钟应、山长水阔、山肤水豢、山光水色、山河表里、山砠水厓、山亏一篑、山明水秀、山栖谷饮、山栖谷饮、山穷水绝、山肴野蔌、山遥水远、山阴夜雪、山止川行、山吟泽唱
   29、带鼎的成语：
   鼎足之势、鼎足三分、鼎折覆餗、鼎足而三、鼎湖龙去、鼎新革故、鼎鱼幕燕、鼎玉龟符、鼎鼎有名、鼎铛玉石、鼎成龙升、鼎镬刀锯、鼎鼐调和、鼎食鸣钟、鼎食鸣锺、鼎折餗覆、
   30、带井字的成语：
   井底鸣蛙、井底之蛙、井井有方、井井有条、井井有序、井然有序、井渫莫食、井渫不食、井管拘墟、井底虾蟆
   31、带莺的成语：
   莺猜燕妒、莺巢燕垒、莺俦燕侣、莺飞草长、莺飞燕舞、莺歌蝶舞、莺歌燕语、莺声燕语、莺吟燕儛、莺声燕语、莺闺燕阁、莺歌蝶舞、莺飞燕舞.

纵观近几年中考，为放开学生的手脚，充分展示学生的写作才华，话题作文已成为各地中考作文的主题。话题只是谈话的主题、谈话的中心，话题不等于题目。话题作文一般要求考生根据提示写作的内容指向，自选角度，自选题目。俗话说：“题好一半文”。好的题目，犹如文章的眼睛。新颖别致、文采飞扬的标题，能给人赏心悦目的感受。考场作文若能有好的标题，便能打动阅卷老师的“芳心”引起阅卷老师的兴趣和注意力，无形中便增加了分值。同时自拟题目还直接影响学生写作思路和内容安排。因此，拟好题目非常重要。那么，在中考中怎样给自己的文章拟订一个好标题呢？主要有以下几种方法：
　　一、添加新词法。就是在话题关键词语的前面或后面添加新词，对其进行限制或补充，构成适合自己写作的新题目。如以“幸福”为话题作文，在幸福之前可以加新词语构成《珍惜幸福》、《感受幸福》、《创造幸福》、《追求幸福》、《体味幸福》等题；在幸福一词的后面添加新词，可以构成《幸福时光》、《幸福的日子》、《幸福无忧》、《幸福感觉》、《幸福是什么》、《幸福是一种乐趣》、《幸福大观园》等题目。又如以“选择”为话题，在选择之前可以加新词构成《简单选择》、《无悔选择》、《消费选择》、《唯一选择》等题；在选择之后的后面添加新词，可以构成《选择成功》、《选择自由》、《选择绝路》、《选择新生》等题目。
　　二、巧用修辞法。巧用比喻、拟人、设问等修辞方法，可以增加文章的美感，可以使文章显得含蓄隽永，余味无穷。如巧用比喻：《家，爱的港湾》（话题“家”）、《我渴望老师的“阳光”》（话题“阳光”）、《诚信———人生的通行证》《守住你的金矿》（话题“诚信”）。巧用拟人：《幸福的自述》（话题“幸福”）、《“诚信”喊冤》（话题“诚信”）、《善良回家》（话题“善良”）、《冬的个性》（话题“个性”）。巧用设问：《减负？别逗了》（话题“减负”）、《你还会爱我吗？》《谁是最可爱的人？》（话题“爱”）、《钱，何罪之有？》（话题“钱”）等。
　　三、化用佳句法。引用俗语、格言、谚语或化用诗文名句、流行歌曲、影视广告等，通俗易懂，自然朴实，妙趣无穷。如《条条大路通罗马》《言必行，行必果》（话题“诚信”）、《众里寻他千百度》（话题“诚信”）、《请把你的微笑留下》（话题“微笑”）、《常回家看看》（话题“思念”）、《走进新时代》（话题“家乡变化”）、《背起爱的行囊》（话题“亲情”）。
　　四、翻新名著法。对古今中外文学名著书（篇）名进行机智地修改、翻新，推陈出新，妙趣横生。如《阿Q 新传》（鲁迅《阿 Q 正传》）、《红楼新梦》（曹雪芹《红楼梦》）、《儒林酸史》（吴敬梓《儒林外史》）、《道德苦旅》（余秋雨《文化苦旅》），描写中日美三国的《三国志》，《葛朗台的新生》《威尼撕商人新传》等。
　　五、嫁接术语法。就是把各行各业、各学科的专用术语巧妙的引入标题，给人耳目一新的感觉。如《诚信旅店》《拍卖诚信》（金融）、《无良心病历》（医学）、《点极“选择”》（科学）、《心灵的审判》（司法）、《心灵实验报告》（实验）、《纯天然诚信口服液》（广告）。
　　六、采用公式法。如《1+1≠2》（话题“合作”）、《1+1＞2》（话题“团结”）、《天才=勤奋+汗水+方法》（话题“成才”）等。
　　当然，话题作文的拟题方法还有很多，这里不一一列举。古人曾把拟题比作“点睛”，画龙既毕，点睛尤为重要，它能使龙活而腾飞，要想作文拟题时得心应手，就必须多读书，多看报，特别是报刊上的标题，可以说精彩纷呈，让人眼花缭乱，不妨品味借鉴，从中汲取营养，诚如是，拟题功夫就会逐渐养成。
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一、描写方法
    辨识描写方法的类型、分析描写方法的作用，是记叙文阅读考查的重要内容。
    描写方法，就是作者对人物、事件和环境做具体描绘和刻画时所采用的方法。一般来说，从描写对象上分，可以分为人物描写、环境(景物)描写。
    人物描写包括肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等。
肖像描写主要是指对人物的容貌、神情、服饰、姿态、音调等的描写，
语言描写指对人物的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)所作的描写，
行动描写即对人物动作的描写。
心理描写是指对人物在特定环境中的心理活动的描写。
人物描写是为刻画人物形象服务的，也是记叙文考查的一个重点。
    景物描写则是对自然环境的描写。景物描写在记叙文中的作用通常有：渲染气氛、营造意境、推动情节发展、衬托人物心情、交待故事发生的时间和背景等。
    下面，我们以《芦花荡》这篇课文为例来具体说明。
    “老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神。那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。”这段话对老头子的身材、脸、胡子、眼睛进行了描写，属于外貌描写。这段外貌描写突出了老头子的特点“特别精神”。展现了一个“老当益壮”的抗日志士形象。
  “一声一声像连珠箭。射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女．这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!”这是一段对老头子的心理描写。通过老头子的自责表现了老头子自尊、自信而又责任心极强的特点。
    “老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。”“撑”“举”“砸”一系列的动作描写表现了老头子为孩子们报仇时的痛快之感。
“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕。他打不着我们!”“不怕”一词多次出现，很好地体现了老头子自信的性格。    “在那里，鲜嫩的芦花．一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”这是文末对芦苇的景物描写，很好地衬托了老头子为孩子们报仇后愉快轻松的心理。      
二、写景抒情
  散文阅读。是许多同学颇为头疼的难点。“写景抒情”作为抒情散文最常用的手法，是我们每个同学需要用心掌握的一个知识点。    抒情散文的作者往往借助景物，把所要抒发的情感具体化。如果是以写景为主要内容，抒情只是在此基础上的穿插和阐发，那么就叫做“写景抒情”；
如果文章是以抒发某种感情为主线。景物只是作者借以寄托的一种比拟或象征，那么就叫做“借景抒情”。
    比如苏轼的《记承天寺夜游》，按照“游览起因——游览见闻”的模式，随着作者的行踪描写景物，详细描写了庭院中透明、澄澈的月光，月光下的竹柏影，然后在此基础上抒情：“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”《湖心亭看雪》《与朱元思书》《小石潭记》《醉翁亭记》《满井游记》等都是此种作者“参与游览”的模式。    再如范仲淹的《岳阳楼记》，则是按照“进入景点——赏景联想”的模式。作者先以“嘱予作文以记之”自然切入“洞庭美景”点题：然后分阴、晴之时从不同角度描绘洞庭湖之景，并在此基础上生发联想——“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”“登斯楼也。则有心旷神怡。宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”。《答谢中书书》就是属于此种“静赏”的模式。
  此外。在一般记叙文的考查中，有时也会涉及到“写景抒情”的考查。比如《芦花荡》一文中的景物描写：“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒。正在迎风飘撤。”这一处景物描写正运用了写景抒情的手法。
梁吴芬

[ 本帖最后由 云雀 于 2009-3-10 10:18 编辑 ].

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我学会了用心付出爱
    成长的路上，我踉踉跄跄摸索着前进，路是曲折的，身边有了父母、朋友、师长的扶持．旅途不再艰辛。当我顺利地留下一个叉一个成功的足印后，却忘了，要向他们道一声谢。

    曾经，老师布置了一项回家作业．向父母说声“我爱你”。我的家庭很平常．父母也并不那么开放。平时不善言辞的我如果突然这么说，父母必定受宠若惊，我犹豫了……    那晚，一切都一如往常。母亲织着毛衣，父亲正闭着眼睛喝荼。他们为了不影响我，努力不发出一点声音。在这寂静中，我陷入沉思：父母的爱我能体会到，但我为何说不出口?是我不爱他们吗?是我不懂得爱吗?不，不!我用力地摇头。窗外的夜空沉沉的．失去了往日的蓝．陷入一片沉暗。

    最终，我没有说出口。

    早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。她似乎想起什么，让我等在原地。她转身跑了回去，她矮小的身影消失在我的视线中，一步一步，她散乱的头发飘了起来．显得干枯。干枯?小时候我最爱摸母亲的秀发．那么黑，那么亮。怎么忽然变得枯黄？仿佛只是一夜之间。还是，我忘了看母亲的头发，我忘了关心不再年轻的母亲，她急匆匆地跑了过来。手中拿着一个保温瓶——盛着泡好的芦根荼。“多喝点儿，

消热祛火的。”妈妈伸手理了理我的头发。    我忍不住了，“妈，我有事要说。我有一项作业……我爱你。”我自以为自己迈出了一步．但——

    “这事我早知道了，一句话．说不说有什么关系。别放心上，路上小心啊。”

    我一惊，妈妈早知道了。原来一句话．说不说是无关紧要的。但这句话我从此放在了心里，埋入了心房，虽然没有把它挂在嘴边。

    爱是接受．更是付出。我缺少了付出，我的心底仿佛是一片荒漠，父母辛勤地耕耘，还不曾有回报，他们懂得爱，而我却不懂。    那天是母亲节，妈妈却生病了。我没有买花或是小礼品。我只是送上一片药、一杯水．我只是替熟睡的母亲盖上被子。懂得付出，这是我用心迈出的一大步．比一切虚浮的“爱”更珍贵。

    从无知到领悟．是一个漫长的过程，我终于学会了爱．学会付出，心底的付出．这是我成长途中沉稳的深深的一个脚印。
【简评】

    《我学会了用心付出爱》写的是老师布置了一项作业，向父母说声“我爱你”，事情很小很简单．不属于精选素材之列．但作者没有等闲视之，既没有把“爱”写得轰轰烈烈，也没有把“爱”写得千篇一律，

而是通过生活中的一些小细节．通过对人物内心细致的剖析，去诠释自己对“爱”的深刻理解。可谓“小处着笔，大处着意”。

  首先，“父母的爱我能体会到”但“我为何说不出口?是我不爱他们吗?是我不懂得爱吗?”一连串的自问，既是自我反省，也把读者带入一个更深层次的思考。

    “早晨母亲送我去上学”这极平常却又感人至深的一幕，正是通过对母亲的外貌、动作、语言的细致描写，尤其是对母亲散

乱、干枯的头发的特写，让人感受到平凡而又伟大的母爱。而“仿佛只是一夜之间。还是．我忘了看母亲的头发．我忘了关心不再年轻的母亲。”细腻的内心思想活动，又再次把读者带入反躬自省中。

    文章既有对父母之爱的一再铺陈，也有对“我”的心路历程的充分点染。最后水到渠成，“爱是接受，更是付出。”既是写作者的感悟，也是文章得以深化提高的重要转折。文章没有就此戛然而止．当母亲节这天妈妈生病的时候，给妈妈“送上一片

药、一杯水”，“替熟睡的母亲盖上被子”，写作者没有把情感的抒发停留在口头上，没有声情并茂地抒写自己对“爱”的理解．而是化为最平常不过的行动，这是“用心迈出”了“比一切虚浮的‘爱’更珍贵”的一大步!深究至此，作文也就“出彩”了。

    当然，优秀作文还有许多亮点，比如一个亮丽的题目、一个引人入胜的开头、一个耐人寻味的结尾等，但“弱水三干，只取一瓢饮”，有时候，这一瓢水，就能“饮”出深意来。

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谢谢！你的鼓励促使我每天要添新的内容上来。.

现在的孩子享受到太多的爱，写出的文章大多是被动的接受爱的感受，如果中考时能写一篇自己主动给予别人爱的文章，那将是锦上添花了！.

收藏了，非常感谢！.

勤勤恳恳的云雀,向你致敬!.

谢谢互相学习吧！对孩子有用就好，但愿他们都考得好一点，能进自己心仪的学校！.

优秀的中考作文写的太棒了! 但学生们为了写好作文应对考试不得不学习各种技巧，对大多数学生来说学习、模仿各种技巧写作会有进步，考试能多得几分，但真要达到那些优秀作文的水平其实很难，因为我们的写作要求太偏文学性了，而要达到一定的文学水准是要有天赋的，不是技巧训练能达到的。因此，值得反思的是有否必要要求学生进行这样的写作训练，我们的语文教学内容是否合适？现实是一方面从中学开始就有这样偏文学性的写作训练、一方面很多大学毕业甚至更高学历的人工作中连报告也写不清楚。
看到一个资料说有人准备出国留学时对以后写论文很有自信，因为考试写作文一直是得高分的，但指导老师说，人家写作是分文学性与非文学性的，按国内写作习惯去写是得不了高分的。有外资公司工作经历者也许会有这样的感受，外方人员写报告几乎人人都写的非常的条理清楚，这是否是教学内容上的差异造成的？.

谢谢这位家长很认真负责的，我也这样的困惑，就是我们的教育就是一窝蜂，要考核感情类的就，拼命的要求学生写有关感情类的文章，还要达到一定的要求，殊不知，孩子的心智发育有快慢，现在写不好，不等于将来写作不好；另外应用文，其他形式的文章的考核没有标准，其实也是我们的语文阅卷老师的权利有限吧（语文老师别砸我）；再则，现在这样的考法，还真的让孩子们减负了，要不然，今年出议论文，明年出说明文，后年出应用文，那孩子还不要被搞得7荤8素了。只能说现在的记叙文比较好把握一点吧。
至于写工作报告之类应该是高校改革的失败吧，据说大学里学理科的大学语文是可以不学的，这是绝对的错误，大学语文对孩子一生尤为重要的。.

侬越来越讨人欢喜了。真真实实为大家做好事，聪明的小鸟哦！ .

谢谢！希望像WSX88家长一样多提提宝贵的意见就好 .

谢谢！.

收藏了！.

偶来晚啦～～～  不好意思抄LS的LS的表达心情～～～

[ 本帖最后由 樱桃小桔子 于 2009-3-11 10:32 编辑 ].

谢谢！感谢永远不晚的！偶会加油的.

——用文字写下你对生活的真实感受
    一、学生眼中的“生活世界”   
用自己的眼光从周围世界中发现属于自己的东西，然后兴味盎然地写自己的所见、所闻、所思、所想，这是作文的本真，因为任何生活事实都蕴涵着它的意义。下面摘录的是三名学生在作文《我的爸爸》中的写作片段。   

    学生l：我的爸爸是一个农民。他整天忙忙碌碌都是为了我。虽然他不会对自己的儿子说什么甜言蜜语，可我的心里能感受到他是爱我的。
    学生2：爸爸是水泥工，每天都要干和水泥、运砖头、砌墙这些力气活。夏天的时候，天气非常热，可爸爸为了挣钱。依然在火热的太阳下．x-4乍，从没说过一声苦．直到夜幕降·临才拖着疲倦的身子回来。看到爸爸劳累的样子，我的眼泪不只一次地模糊了我的眼睛。
    学生3：爸爸学习很勤奋。他早上很早就起来学习，晚上却睡得很迟，有时我都睡了一觉了，发现爸爸还在灯下看书。我有些不理解，爸爸都是大学教授了，怎么还这样辛苦，爸爸认真地说：“现在知识更新很快，不学习就要落后。”我似懂非懂地点了点头。  从三个学生的作文片段来看，他们用稚嫩的笔触不仅叙写了他们看到的自已爸爸的生活和生存状态，而且也或多或少地意识到了在以爸爸为中心的生活事件后面所蕴涵的意义。尽管这种认识是稚嫩的、肤浅的甚至单一的，但这毕竟是学生眼中的生活世界以及他们自身的感受和认识。因此，把学生当作现实生活中有独立价值的人来肯定，还他们真实表达的写作权利，既是他们认识生活的需要，也是他们改造生活甚至是创造未来生活的需要。
    但是，目前作文教学中存在着生活和作文错位的现象，即为了作文而生活。有位教师以“我为父母洗次脚”为话题，设计了一个作文课例。写作前，教师要求全班学生都回去为父母洗脚，并将洗脚时的感受写在所发的活动记载表上。第二天，写作课开始后，教师播放了一段一个孩子为父亲洗脚的录像，然后让学生结合自己为父母洗脚的感受写话题作文。等到教师批改作文时才发现，班上有位学生回去没有为父母洗脚。这位学生是这样写的：
    事情是这样的，放学回家，妈妈看到我手里拿了张表，便问我是什么，我说是老师布置的作业，要我们为父母洗次脚。她问我：“你给我洗吗?”我说：“当然洗了。”其实我心里真打算给妈妈洗次脚。但她显然没有当真，笑了一下，便去忙她的事了。等她忙完，已是晚上十点多了。我端来水，妈妈好像刚记起这件事，说：“不要洗了，我自己来吧。”我执意要洗。妈妈死活不让，我心里彳莨生气．认为妈妈根本不懂我的心，于是推开门出去了，在院子里哭了一通。妈妈见我生气了，倒像她做错了什么似的，不断地安慰我，而我当时真傻，并没有理解妈妈，生气地说：“你根本不了解我的心。以后我再也不给你洗脚了。”妈妈好像很过意不去，伤心地说：“妈妈错了，快去睡觉吧，都十一点了，外面凉。”
    其实，是否为父母洗脚并不重要，重要的是让学生真实地、真切地体会到父母为自己的操劳，以此增强学生孝敬父母的意识。那种带着强烈的功利性目的、为“文”造“情”的做法，显然不能引导学生正确地去品味生活的真实，叙述真实的生活。
    二、回归生活的“意义世界”   
着力找回失落的意义世界，重新建立事实和意义相联结的真实生活世界，是目前作文教学所面临的现实问题和迫切任务。学生作文背离生活世界的一个重要表现就是：它割裂了真实生活中的事实与学生所表达的意义的联结。
    那么，怎样才能引导学生回到具有生活意义的世界中来，帮助学生去打开生活这部书，从自己的生活中找到生活的意义，从而发现和表达生活中的种种美好事实呢?    ’  首先，要引导学生去理解、体验自己生活中有意义、有价值的事件，逐步形成“生活对于我有意义”的生活态度。学生只有从生活出发，选择自己熟悉的内容，作文时才会有话可说。一位学生是这样描写同学们在食堂就餐时的情景的：
    和往日一样，上了一上午课的我们，像一群饥肠辘辘的饿狼一样，扑进了学校食堂。
    刚到食堂门口，我们这些馋鬼们就开始使劲地嗅着鼻子，仿佛要把空气中的香味都吸进肚子里。一个冲在最前面的同学看见了桶里的菜，兴奋地大叫一声：“哇!今天吃红烧肉呀!”
    这一喊可不得了，同学们的脚下像生了风一样飞快地奔到自己的座位上，等着值日老师为我们盛饭。
  这就是学生的生活。洋溢着生活气息的文字里流露出来的必然是写作者对生活的认识和体验：有积极乐观，也有消极低沉；有激情四射，也有婉约缠绵；有感性认识，也有理性思考。
  其次，还要引导学生去发现他们自己在生活中的价值和意义，使他们逐渐意识到：“我对于生活是有意义、有价值的。”对于学生来说，生活是多姿多彩的，生活同样是有滋有味的。之所以有人感受不到生活的价值，是因为他没有用心去感受；之所以有人感受不到生活的意义，是因为他没有打开自己的心扉去接纳生活。撷取生活中精彩、有趣的场景，就能够以语言文字的形式表现生命的张力和生活的意义。    看!物质丰富时代的“贫穷代表”——我班个子最矮、身体最瘦的高伟，老师刚把菜盛好，他就忍不住拿起勺子边走边吃，一边吃还一边点点头说：“真好吃!真好吃!真……”话音未落，一不小心踩到地上泼洒的残汁，脚一滑，身体像树叶般飘了起来，幸亏他身手敏捷，慌乱中一只手竟然撑到了他身边的桌子上。人虽未摔倒，可他的饭盘就没那么幸运了，香喷喷的红烧肉和饭撒了一地，他心痛地播了摇头。又长长地叹了口气。

    顿时，食堂里的空气活跃起来。

    长得人高马大的“焦点”从食堂楼梯口找来了扫帚和簸箕，“三下五除二”。将地上的剩饭剩菜全清扫掉了。身材矮小的陈大为不知道从哪儿拖来了一只长长的拖把，使劲地拖着地上的汤汁。  这充满爱意的生活场景，同时也是蕴蓄着生活价值的意义世界。在再现生活世界中丰富多彩的人生感悟和生存内涵的同时，投入应有的人文关怀和必要的文化积淀，建构起更有深度和广度的意义世界，就可以使读者在面对文本时感受到“优秀的作品鼓舞人，高尚的精神塑造人”的教化作用。

  三、“文本形态”的意义世界  生活是学生意义世界生成的基础，但是由于学生的交往圈子太窄、课外阅读太少、生活体验贫乏，其用文字建构的“文本形态”的意义世界必然是枯燥乏味的。因此，有必要从以下三个层面来帮助学生实现“生活常态”下的生活世界和“文本形态”的意义世界的链接和联结：

一是拓展学生的生活空间，丰富“文本形态”的意义世界。作为一种语言艺术，作文所表达的是写作者对生活的一种认识、一种审美感受。在引导学生关注校园学习生活的同时，教师还应鼓励学生走出校园，到社区中去，到社会中去，到大自然中去。随着生活范围的扩大、多种社会实践活动的开展，学生从身体到心灵，从直接的触动到理性的分辨，将会不断体验、体会、体认生活的丰富内涵，从而使许多原来对于他们不具有意义的生活现象得以进人他们的意义世界之中。这样，学生就能有具体的内容可写，有真实的话可说，有真挚的情可抒。  

二是挖掘生活世界的内涵，深化“文本形态”的意义世界。“文本形态”的意义世界不是对生活世界的简单描摹，而是一种深化与升华。生活中的人和事总是在向学生展示着新的意义，在他们获得新的生活经验、产生新的感受、取得新的认识的基础上，不断赋予生活以新的意义。当学生学会用新的视角去理解生活，去体验、领悟生活多种多样的意义时，眼前的风景虽然依旧是从前的风景，但是他们看到的却是全新的风景；心中的事件虽然依旧是过去的事件，但是他们品味到的却是别样的感触。更为重要的是，学生在所体验的情绪和情感的驱动下，创作的冲动往往是发乎情——“能憎，能爱，始能文”，终乎情——“情尽言止”。在张扬生命意义的真文字中，学生的情感会逐渐变得更细腻、更深厚、更理性和更崇高。

    三是提高文字表达能力，诗意地建构“文本形态”的意义世界。用心构造一片美丽的文字天空，让学生用笔写下自己对生活的真实感受，这是作文的美好期待，也是作文教学所向往的理想境界。要达到这一境界，写作者需要做到以下几点：首先，要创新语言。语言文字是意义的最直接的表达者，意义也只有上升到语言的层面才能被召唤、被解读。其次，要活用旬式。形象化的语言文字只有通过一定的句式，才能生成丰富多彩的意义图景。这种意义图景在句式的长短变化、整散结合中给读者以多种意义体验。第三，要巧用修辞。修辞可使文章语言富有色彩，充满文化意蕴，并能在读者心中唤起丰富多彩的影像。总之，教师要尊重学生的言语选择，激发学生的言语灵性，张扬学生的言语个性，引导他们透过生活中的表层现象抓住本质，诗意地建构“文本形态”的意义世界，揭示生活事实所蕴涵的真谛，反映生活的内在意义。

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一个孩子背着书包，手里提着两三个大包，站在路口和她的妈妈在等出租车，一小时，一个半小时，两个小时过去了，她们仍没有走掉，孩子的脸上依稀可见的泪痕在这个宁静的夜晚似乎在倾诉着什么不幸。那个孩子的父母离婚了，就在那晚那刻，她和她的妈妈离开了那生活了十年的家，寒风中，那个懂事的小孩没有哭泣，不知是不是泪早已流干了。
  那个小孩就是我。
  我知道自己是不幸的，但我一直努力地强迫自己，告诫自己：我有个很爱我的妈妈，也有个很爱我的爸爸，只是爸爸妈妈不住在一起罢了，每次都是挂着泪珠对镜子中的自己微笑，告诉自己：一定要快乐!一定要快乐!
    我明白，在我伤心的同时，妈妈比我更痛苦，更伤心，她背负着我无法分担的压力，承受着别人的指指戳戳。那时的她，可以说是人生的最低谷，我清楚地意识到，能够使妈妈重拾生活信心的只有我。于是，我便把自己心中的悲伤隐藏得很深，很深，很努力地对每一个人微笑。
    一天晚上，在蒙眬的睡意中，我隐约听到了妈妈的哭泣声，我坐了起来，默默地注视着妈妈，不由得我也哭了起来，这些天来压抑在心底的泪水顷刻间全部都释放出来了。
    我很想安慰妈妈，可我却在不停地哽咽，最终，我对妈妈说了一句：“原谅一个人比恨一个人要快乐得多，妈妈，让我握住你的手，我们一起快快乐乐地生活。”妈妈一把抱住我边擦眼泪边说：“对，我们俩要快快乐乐地在一起。”
    从此，我变得善解人意了，因为我懂得了当你握住别人手的同时，你手里的温度可以将他人的心温暖。
    让我们握住更多人的手，让他们重拾信心，感受快乐吧!
简评    “离异”让文中的母亲和女儿饱受伤害，寒风中母女相依偎和夜晚女儿安慰母亲的场面描写细腻真挚，面对痛苦的母亲，女儿给予的是关怀与温暖，展现的是成熟与懂事，整篇文章温情无比。
江苏省南京市二十九中初二(6)班    丁  皓.

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让我握住你的手，把我的快乐传递，
让我握住你的手，把我的温暖传递，
让我握住你的手，把我的苦恼宣泄，
让我握住你的手，把我的希望传递，
让我握住你的手，把我的爱心传递。.

中考作文题.

送给云雀！.

谢谢啊！真好诶！不过偶可跑的没伊快的.

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哈妈不轻易讲，讲出来不轻意！开心啊 .

引用:

原帖由 云雀 于 2009-3-13 13:17 发表
哈妈不轻易讲，讲出来不轻意！开心啊

偶是一向P话最多！尤其是对小鸟毫不吝啬，咔咔！MPMP(猛拍马屁）.

提拉米苏会有提拉米苏的甜，柠檬会有柠檬的酸，拿铁会有拿铁的苦，火锅会有火锅的辣……而属于我的记忆的，究竟是一股怎样的味道?
Memory·甜
    在记忆里最浓郁的，是这甜吧。从来只让我感觉到甜美的梦想，就这样静静地徜徉在我的记忆里。所有曾经想要飞翔的梦想，都一一展现在我眼前。这些梦想啊，全都是吸收着阳光生长的种子，是承载着我所有力量的地方，是我曾经年少过、痴狂过、存在过的有力证明。我知道，我的土地不肥沃，我知道，我的胳膊不粗壮，但我也知道．梦想就是我的全部，只要还可以站起来，我就要用我细瘦的胳膊，去将我梦想的种子一点一点播撒在我那并不肥沃的土地上。这些种子．曾带给我多少甜蜜呦，那样美好甚至似梦境的感觉从不曾离开过我的心脏，就那样一直固执地存在着呢。
    我是虫蛹里的毛毛虫啊，我是土地里的梦，我是等待飞翔的小鸟啊，我是你手中的风筝。
这样美的梦想啊，就在我的这片土地里酝酿着它们的香气。   
如此期待。如此梦幻。
    我还并没有收获，我知道等待如此漫长，我愿意把我的一切筹码都给予我的梦想，给予我的土地。
有人告诉我：有些梦想是永远都不会开花结果的。   
我记住了。
    然后告诉他：有些梦想永远都不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。
    这才是我们存在的理由，这才是我们的梦想甜蜜的原因，这才是我们的记忆美好的原因。
Memory·酸
    其实有时候，酸涩的感情是我们永远无法忘记的一种记忆。就算只是一种青春的冲动，无法改变的一个事实是：这种感情是真实存在的。就像那句来不及阻止的表白，就像那滴来不及倒流的眼泪，一切的一切，就像一朵纯洁的百合一样，真真实实地在我的生命里存在过。
    那么真实而稚拙的语言，是永远摆脱不掉柠檬的酸味的吧。就算试着挽留，就算试着弥补，你必须明白，现在存在的将不是永远存在的。曾经如此骄傲地站立在我们窗前的玫瑰啊，怎么可能永垂不朽．曾经不在乎一切的誓言啊，怎么可能不在时间的轨道里覆灭。
    这更是我们必须明白的东西，我们永远无法改变的东西。
    我们全部都是被上帝没收了翅膀的天使．就算在一起．也注定无法飞翔。除非你冲破了上帝给你的全部考验．真正变成了浴火重生的自由的天使，才真正决定得了你那易碎的琉璃心究竟要让谁来守护。
    在那之前，所有喜欢的感情都注定要变得酸涩．给记忆染上酸酸的颜色。
    想要不心痛的话，就用一种叫时间的水配上眼泪来洗刷吧。    “如果你被别人驯服，那么流泪是不可避免的。”
    我听到小狐狸这么说。
     Memory·苦      
    “喝拿铁的人是孤独的。”    我记得有人这么说过。
    我苦味的孤独啊，是我怀里热气腾腾的拿铁，是你永远不会给我的拥抱。
Memory·辣
  那存在于你我之间的羁绊，是辣味的。
  就算所有的人都无法测量，无法品味，你我之间那看似牢不可破、其实脆弱得不堪一击的友谊。但至少我知道，那样会让我止不住泪流的辣味，就是你我之间的羁绊。
    每一次，我都想要更走近你一点，带着我的友谊走得近一点。但，走得更近．品尝得更多，受的伤害就越大，因为辣味而流下的眼泪也就更多。
    我为了你，失去了太多水分。就算眼泪再多，却也无法阻止我害怕孤独的心，再一次，带着我所有的努力，向你走近。就像受了辣味诱惑的嘴巴．会止不住再一次在辣辣的火锅里沉沦，再一次地泪流。    我带着我的全部真心，来给你检阅。
    而你不屑一顾。
    你是被热闹宠坏了的好孩子，我是被孤独宠坏了的坏孩子。    我依旧执著地等待，我向往你的热情。而你，却已无暇及此。    我是无意中对辣味上了瘾的坏孩子，无意中被你伤害了的孩子，
无意中丢失了友情的孩子。我那丢失了的朋友啊，你只有回来，我才会从辣味里解脱。
  尾  声
    提拉米苏是甜的，柠檬是酸的，拿铁是苦的，火锅是辣的……我的记忆是酸甜苦辣的。

高晗（河南南阳市十三中三九班）.

2008年出的是色彩，2009年该是什么呢？也许味道有点意思吧！.

记忆的味道的形式比较好写，内容因人而异了，不用写的这么的深奥，是要有感情就好，分酸甜苦辣使部分来写，可以说能一气呵成的。所以运用合适的作文的形式比较重要的，既能表达清晰的意思，阅卷老师看得也一目了然。.

“张柏铷，你的信!”门卫杨伯伯叫道。
    满怀疑惑地接过杨伯伯递来的信，刚瞥了一眼信封右下角的落款，我的心倏地紧张起来。   
   是他!我们学校初三(二)班的一位男同学：他竟然这么大胆，敢给我写信?要知道．我们并没有多少交往呀。而且他每次和女同学说话脸就会红到耳根，他还会给我写信?而眼前的现实告诉我，的确是他。竟然学会给……唉．不会的。不会的。我脑海里突然掠过一个念头：难道……一想到这儿，我的脸就红了起来。我使劲摇头，在班上，我可谓是貌不惊人，班里的“白雪公主”多的是。他哪里会想到我?也许……也许是向我请教问题吧!可万一……我只觉得此刻有一种朦胧的怪怪的感觉拽紧了我。
    我的脑子里乱极了．我拿着信的手也抖得厉害，我不敢打开信封，我怕看到不该看到的字眼。我的心怦怦直跳，脸也发烫得厉害。我既害怕，又激动。我是不是要告诉妈妈呢?可是……可是什么啊?连我自己也不知道．我只觉得好激动、好激动。
    回到家里，妈妈看到我神情紧张的样子．问：“怎么了?”“哦，没……没什么。”我语无伦次，唯恐别人发现什么。我飞一般地跑进自己的房间，关上门，闭上眼睛，颤抖着打开了信封，拿出信。终于横下心，睁开眼，只见信是打印的，上面就一句话：“祝圣诞节快乐!”
    哦，我似乎卸下了千斤重担，感到一阵轻松，可是却又莫名地失落。
    没想到普普通通的一封男孩子的来信，在我的左猜右想之下。竟然罩上了一层朦胧而又神秘的面纱。
  也许，这就是长大的滋味?
-  张柏铷.

哈妈我今天不送花，还是那句老话：谢谢云雀！.

高兴真的被小鸟感动了 .

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高兴妈妈晓得偶的帖子才是文字，老苦涩的，所以帮偶加点色彩，真是“我眼中的色彩”！.

我语文不好，作文尤其不好，所以讲不出哈妈那些高水准的话，千言万语只能用图片表达，能为云雀增色，阿拉高兴啊！.

谢谢云雀，收获很大，收藏.

雀巢咖啡，味道好极了！.

我喜欢喝咖啡，朋友送的我更喜欢，一杯清咖啡虽然苦苦的，但还有泡沫帮助一起幻想。.

1月15日，是我初中三年中都不会忘的日子，因为这个日子浸透了我的泪水。
   那天是星期四，早上太阳依旧从山后探出头，把世界照的暖洋洋的——冬日里少有的好天气。不过这样的好天气并没有给我带来什么好心情，原因很简单也很离谱，那是去领成绩单的日子。
   忐忑不安的到了学校，忐忑不安的进了教室，再忐忑不安的等待老师发试卷。按理说，像我这样的好学生是不应该这么紧张的，可是我知道这次考的不是很好，或许很糟。
   终于发试卷了，和别人比较一下主课成绩似乎不是太差，心里还在想着:或许还能挤进前三名，抱着这一丝侥幸，双眼充满希望地望着老师那一张一合的嘴，盼望着老班从嘴里吐出“果果，第三名”的话语，可惜，老班把那个“3”换成了“5”。这倒还不致让我心碎。可恨的是后面一句：“年级排名32！”“32”这个数字一遍又一遍地回响在我的耳畔，这可是我望而却步的名次啊！从小到大，最差我也只是年级20名。我一下子懵了，老班后面说了什么批评我的话我已听不见了，只听见身体某个地方“啪”地一声，碎了，我知道，那是我的心！
    我终于品尝到了失败的滋味，苦苦的，涩涩的。这一次，我摔了一跤，并且摔的很惨，那是从天堂掉到地狱的感觉，当然我也知道，我是被那个名叫“骄傲”的绊了，那个我永远都不愿承认却不得不承认的字眼。   后来，伴着老班那句“放学”，我机械地站起身，机械地骑车回家，脑子一片混沌。回到家，我再也忍不住了，一股咸咸的液体从眼角流出来，流进口里，很苦很苦，我任那泪水肆虐，脑子里什么也没想。也不知哭了多久，爸爸过来了，训了我一顿，后来看到我撕碎的成绩单，说了一句：“你总是回避现实，不可以这样，要面对现实才能战胜你自己。”然后就走了。
  深夜，窗外繁星满天，可我却没有欣赏的兴致，只是在床头回想爸爸的话，良久，我想通了，爸爸说得对，过去我总是不肯承认我回避现实，可是我行为又何尝不是在回避现实呢？撕成绩单有用吗？没有，撕了成绩单并不代表这事没发生。所以，我不可以这么消极了，我应该振作起来，在下一次考试时拿到一个好成绩，才能说明此次的失败只是我的一个失误。
  泪又落了下来，不过这不是伤心的泪，而是懂事的泪，一阵风拂过脸颊，泪水干了，只留下一处泪痕…….

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苹果送给云雀！.

灵格，才吐水哒哒滴啊！.

修改行间距，压缩了

[ 本帖最后由 云雀 于 2009-3-17 10:35 编辑 ].

快速作文五步骤。

[ 本帖最后由 云雀 于 2009-3-17 10:37 编辑 ].

小鸟吃苹果来劲儿，行间距宽点儿，偶看着头晕.