偷偷摸摸地扫描了40张，还有一半明天再扫，否则被发现了要倒霉了。。。.

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谢了，楼上二位。我晚上回去载。.

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我把60个高频字也贴在这里，建议大家把它们做成字卡，先识这些字，对阅读有好处的：

的 一 了 是 不 我 在 有 人 这 他 们 来 个 上
地 大 着 就 你 说 到 和 子 要 里 么 得 去 也
那 会 主 时 出 下 国 过 为 好 看 生 可 以 还
学 起 都 年 小 没 能 多 天 工 家 把 动 用 对
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谢谢源源妈和潇潇。今天晚上就去下载。.

剩下的明天下午再贴.

今天的已经下载了。谢谢！.

已经下载了，谢谢潇潇和源源妈。.

我下载下来都是乱码，怎么办，求救！.

我想问一下，这个是哪里的课文啊？.

引用:

下面是引用amy妞妞妈于2005-01-4 16:07发表的 :
我下载下来都是乱码，怎么办，求救！

告诉我email ，我发给你
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引用:

下面是引用安奕妈妈于2005-01-4 16:10发表的 :
我想问一下，这个是哪里的课文啊？

这是康氏识字法课文配套的生字表，是最常用的字，过两天我把教材和计划也弄来，再想办法和大家分享。.

谢谢楼上各位妈妈，立马回去下载做字卡。.

你们是怎么做字卡的？
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引用:

下面是引用安奕妈妈于2005-01-4 16:28发表的 :
你们是怎么做字卡的？

用WORD做个表，把字做大点，打印在云彩纸上，剪开来，不过现在我直接打印在白纸上，更清楚，反正记住了就不用了，用不到很结实的。.

引用:

下面是引用安奕妈妈于2005-01-4 16:11发表的 :


告诉我email ，我发给你

我下载不了，能否发E_MAIL 给我？ FUMOUNT@GMAIL。COM，谢谢你.

搞定！谢谢！我先保存着～.

下载了，我觉得除了用A4纸打印，最好再塑封一下，这样纸张才不容易坏。.

谢谢潇潇和源源妈妈。.

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搞定了，下载有问题的铜子别急，我试着把原始图片发到EVE在126申请的信箱去。成功后通知大家。.

我搞定了，谢谢呀。我这里有个很大的犹豫，昨天在报纸上看到有的宝宝上一年纪会几百个汉字，几十个单词，100以内加减法，这些孩子的认知能力已经超过一年级的要求，上课的时候都在炒冷饭，很多孩子学习没了兴趣，没养成良好的学习习惯。
这个问题大家想过没有，其实我相信这里很多宝宝都已经有这个水平，可是一年级都无所事事怎么办，如果上海也因材施教就好了。我希望妈妈能参与讨论。.

几百个汉字还是少的呢，我以前同事的儿子，进一年级的时候已经认识2、3千个汉字，自己可以读报，课本上的字全认识了，有什么办法。还有我看了一年级的数学教材，只教到20以内的加减，这个我估计大部分孩子在上小学之前应该也是都会的。.

引用:

下面是引用源源妈于2005-01-5 8:43发表的 :
几百个汉字还是少的呢，我以前同事的儿子，进一年级的时候已经认识2、3千个汉字，自己可以读报，课本上的字全认识了，有什么办法。还有我看了一年级的数学教材，只教到20以内的加减，这个我估计大部分孩子在上小学之前应该也是都会的。

我现在最担心的是，因为没有新鲜知识的刺激，会使孩子上课不好好听讲，作业不好好作，无法养成良好的自律的学习习惯，尤其是男孩子，率性而为的比较多，这样反倒是不是害了他们？？？
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是啊，我周围同事的小孩，个个在上一年级前都能够自由阅读，而且说班上很多小孩子都是这个水平的。要是孩子班上小朋友都是这个水平，正常识字量的孩子不就落后吗。现在的家长和孩子个个真实不能和我们那个时候比阿. 郁闷！.

严重感谢潇潇和源源妈！！！

我认为孩子识字多对各方面的学习都有好处。象我外甥女9月份上一年级时已认识2000-3000个字（整套安徒生童话、格林童话都能自己读），因为书读的多了，理解能力、表达能力自然就好了，因为识字的任务已完成，所以写字的任务相对来说就轻松了，还可以多匀时间学别的课程。她放学回家就先把学校功课做完，再复习加预习新课，做完三种每课一练之类的题目，等她妈妈七点钟到家时，她基本都完成了，可以看一会电视。蛮轻松，在学校里各方面表现也挺好。当然她也说语文课最没劲，不过她能管住自己好好上课的。.

我觉得识字早还是有好处的，先不说汉字对孩子智力方便的开发，仅比别的孩子早1-2年开始阅读这一点就十分重要。象sunny说的，孩子的理解、表达能力会不一样的。
至于以后会不会炒冷饭，我想还是家长引导的问题，孩子刚上学时，也是培养对读书上学兴趣的时候，如果别的孩子都会的比较多，孩子觉得自己落后了，也会对学习丧失信心的。.

源源妈那么早就上班拉？辛苦辛苦！
哪能价许多张拉？我还没测过VIVIAN的识字量呢，不晓得她肯认字表吗？.

引用:

下面是引用潇潇于2005-01-5 9:22发表的 :
我觉得识字早还是有好处的，先不说汉字对孩子智力方便的开发，仅比别的孩子早1-2年开始阅读这一点就十分重要。象sunny说的，孩子的理解、表达能力会不一样的。
至于以后会不会炒冷饭，我想还是家长引导的问题，孩子刚上学时，也是培养对读书上学兴趣的时候，如果别的孩子都会的比较多，孩子觉得自己落后了，也会对学习丧失信心的。

我觉得教了很多东西的孩子包括识字，应该尽力考上好一点的学校，那样一个班的孩子水平都差不多，而且教学进度快，完全不会上课不听，而且学有余力，业余时间可以多看看杂书及发展其他爱好，就怕教了很多东西但孩子性格内向，然后进了个较差的小学，老师的进度慢，这样一来，上课不听，以后就养成上课不听的坏习惯了~~~我同事的孩子今年进复三小学，她就说班上很多孩子认字量都在1000以上，老师也抓得很紧~~另外7岁前阅读习惯养成受益一生~~.

一、阅读识字法
婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次重复、反复复习。识字阅读同步进行，借助阅读巩固识字效果，提高语言表达能力，了解大千世界，增长各种知识。初期以读节奏感强、合辙压韵的诗歌、儿歌为主，逐渐发展到简短、有趣的童话故事。随着识字量的增加和阅读能力的提高，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起到相辅相成的作用。

二、讲故事识字法
孩子爱听故事，教育者就可以创造性地信口拈来一个故事，边讲边写要教的字让孩子学。只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。
运用此法要注意：
1、讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教的字。切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，努力使教在有心，学在无意。
2、每讲一个故事，教三至五个字为宜。教字太多，讲述停顿相应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。
3、在讲述过程中的适当的时候，想法让孩子重复刚学过的字。孩子会尽力回忆字的读音，努力记住。
4、要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、不同情节进行教学。这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富了孩子的其它知识。

三、环境熏陶法
1、在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的汉字。当孩子看到摸到的时候，告诉他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。
此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经常看、听、摸、玩，在认物的同时识字。
2、在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，经常用手指着字念给孩子听。若是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。字与字之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音要准。

四、情绪识字法
教育者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，给他适量的学习任务，让其认几个字后再满足他的要求。在这样的情况下，孩子会认真看、注意听、努力记，在很短的时间内记住一些字。但是，要求孩子学习时，态度要和蔼，语气要亲切，言语要得体，使孩子心情舒畅，情绪饱满，兴致勃勃地接受学习任务。另外，学习量不可大，以孩子努力能够很快完成任务为易。如果量太大，孩子自知完成任务不容易，就会产生急躁情绪，反而不易记住要学的知识。

五、小老师
孩子一般都爱“逞能”，所以可以在教给孩子一些知识后，让孩子当小老师讲给家里人或小朋友，让他“逞逞能”。听讲者要形成一个积极配合的气氛，无论是谁都要尊重“老师”，不随便插话。要鼓励孩子大胆讲解，发生困难时，要及时提示，帮助孩子取得成功。讲解后，要称赞，使其产生自豪感。孩子知道学习是可以得到赞扬可以得到
夸奖的，孩子尝到了学习的甜头，会给他留下深刻的印象。

六、歌诀法
节奏感强，合辙压韵的材料，大脑对其识记的效果好。记忆这些材料，利用了人右半脑的记忆功能，同时能使人的身体放松，产生愉快感。这些歌诀能对大脑产生较强的刺激，使大脑的多个区域工作，提高记忆效果。因此，教婴幼儿识字，可以先教歌诀。

七、串连法
汉字的构成有一定的规律，如形声字里，声旁表音，形旁表义。基本字带其它字是受形声结构规律的启发创造出来的。基本字表音，偏旁部首表义。教学中，充分利用汉字的这些构字规律教识字，能够培养孩子的识字能力。孩子掌握汉字的构字方法后，可以自己分析字形，成串地学习这些字。大幅度地分析字形，简化了识字的心理过程，可以大大提高识字效率。
如：文  蚊 纹 雯

八、变魔术
一些汉字加减笔画可以成为另外的字。利用汉字的这一特点和孩子做变字游戏，让孩子认字。在此过程中，一边加减笔画一边用吸引孩子注意、增加孩子兴趣的语言提醒孩子注意字的变化。
如：一 二 三 王 主 玉 全 金
一 十 干 于
在变的过成中，随时教孩子不认识的字。教育者演示几次后，会引起孩子很大的兴趣，这时，让孩子变给别人看，他就会努力记住要变的字的样子、读音，变几次后，不但认识了字，而且基本上会写了。
此法利用听觉、视觉、肌肉运动等多感官感知。调动大脑积极性的方法增强记忆、识字效果很好。

九、图画法
把字画成图画，配合以生动的讲解教孩子。这样比较直观、形象，又能和孩子的阅历、干支相联系，有利于记忆。有些象形字、会意字、指事字，只要能够画成简单图画的，就可以用简笔画画出来教孩子。
如：山、水、日、月、人

十、换偏旁识字法
汉字的音、形、义之间有一定的规律。教孩子运用这些规律，能收到事半功倍之效。因此，可以运用学过的熟字通过换偏旁，或加、减偏旁的方法，以旧带新，化难为易，触类旁通，提高识字效率。
如：机——肌、饥、讥
葫——糊、蝴、瑚

十一、耳语传宝
游戏者围成一圈，教育者每次拿出一张卡片，交给临近的游戏者，让他仔细看看，并轻声告诉游戏者这是什么字，然后让传给下一个人。依次传下去。传完一周后，如果最后一个游戏者向教育者说对了字的读音，说明大家都传对了，再反传一圈。之后传第二、第三张字卡。如果最后一个人说错了，往前依次追查错在哪里。谁念错了，教他念三遍，让他表演个小节目。

十二、宝宝园地
帮助孩子办“宝宝园地”，在园地里贴上孩子画的图画，让孩子在画上写上画的名称、自己的名字、画画的时间、地点；贴上孩子的书法作品；贴上叙述孩子亲身经历的简短文章（文章尽量在大人的帮助下由孩子写，如果孩子不会写，大人以孩子的语气写也可以）；贴上孩子因做好事、学习好得的小红花、红五星等。园地的装饰可繁可简。一般情况下，孩子会很认真地写，办完后会不厌其烦的念，会起到很好的识字效果。

十三、小制作识字法
画画、折纸、玩橡皮泥、捏面团是孩子喜爱的手工游戏。利用这一因素，让孩子在自己画的图画上楔子，在折叠的物品上楔子，在捏成的小动物上写字……或教育者写字教给孩子。孩子一般都很珍惜自己的作品，对写上的字自然印象深刻，容易记住。成人还要利用孩子爱炫耀自己成绩的心理，让其拿这些作品给别人看，讲自己制作的是什么，什么写的是什么字。教育者既可以专门组织手工游戏让孩子识字，也可以在孩子学习一段时间后不愿再学习的情况下搞手工游戏识字，重新引起孩子的识字兴趣。

十四、打赌
孩子一般都有“逆反”心理，也就是你让他怎么着他偏不怎么着。可在教孩子时说，“我知道你学不会”或“你肯定会忘的”他会说不忘的，教育者说“不相信”之类的话语来“刺激”孩子，十有八九，当你检查学习效果时，你会发现小家伙竟然全都记住了，甚至比平时学得还好。此法不可常用，不要让孩子发现你在“骗”他，要象真的一样。

十五、作文识字法
孩子对自己经历过的事情印象深刻，教育者可经常把这些事情写成短文或儿歌让孩子读。亲身经历的人名、地名、物名及其它词语，孩子基本熟悉，能比较容易读下来。这样，孩子觉得有趣，学习积极性高，识字效果好。
编写这样的文章，要根据孩子识字的多少和掌握知识的实际情况，决定文章的难易和字数多少，一篇二三百字的短文安排八至十个生字为宜。这样，孩子阅读困难不大，在读文章的时候，即可以复习学过的字，又可以学习生字。

十六、看图识字法
教独体字和一些合体字时，可制作图画字卡。卡片的一面画画，另一面写字，让孩子看图识字。看图识字把字的音、形、义互相结合起来教，形象、具体，不仅让孩子识了字，而且能在认字的同时学习语言，认识事物。
此法适用于低幼儿，不易长时间使用。只能是做为开始识字的一个铺垫。

十七、猜谜识字法
猜谜是知识性、趣味性很强的活动。婴幼儿处于好奇心很强的时期，猜谜活动对其有很强的吸引力。这一活动对其增长知识，开发智力也有很大的作用。因此，根据汉字象形、象声的特点巧妙地把字编成谜语让孩子猜。如：
尖  下边大，上边小，扎住手，不得了。
朋  一个月里刚见面，两个月是好伙伴。
灯  右边一个丁，左边冒火星。

十八、看物识字法
婴幼儿时期的孩子已经认识了不少东西。有些物品，他们既知其名又知其用途，但不知其字形。利用这些物品教孩子，可以使孩子既知音，又知义，还知字形。

十九、草地捉虫
准备字卡若干，用绿色粉笔在地上画上青草当草地，画上各种虫子，把字卡放在虫子身上。
参加游戏者按照先后顺序在地上认字，算是捉虫。认识的念一念，算是捉到了虫子，将字卡拿起。不认识的字要问老师然后念三遍，算是没捉到虫子，继续往下捉。等全部认一遍后，看共捉了几只虫，记录成绩，下一个人接替。将字卡重新放上，大家轮流捉一遍

二十、复习法
小小运动会、丢手绢、邮递员等游戏。


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我下载下来也都是乱码，能不能也发份Email给我？谢谢！　cxy810125@vip.sina.com.

上午从公司邮箱发到126的一直没收到，现在在重发。

邮箱：eve.eve.eve@126.com
密码：wangwang
自己去下载哦！！！.

下好了，源源妈和潇潇，真是太感谢你们了！.

下好了，就是凯欣能不能都学会我没信心.

引用:

下面是引用怡妈于2005-01-5 15:16发表的 :
下好了，源源妈和潇潇，真是太感谢你们了！

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乎，总算下好了。.

下好了。谢谢楼上各位妈妈！.

引用:

下面是引用一一妈妈于2005-01-5 8:37发表的 :
我这里有个很大的犹豫，昨天在报纸上看到有的宝宝上一年纪会几百个汉字，几十个单词，100以内加减法，这些孩子的认知能力已经超过一年级的要求，上课的时候都在炒冷饭，很多孩子学习没了兴趣，没养成良好的学习习惯。

最近我在报纸上也看到一篇报道说：
    国内著名儿童医学专家丁宗一教授指出，当前的儿童在其早期成长阶段，往往被赋予了超过儿童生理成熟度的期望值。对孩子的发展一味“提前”，乃至“超前”，严重损害了儿童生长发育的自然进程，损害儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展的迟缓、压抑和伤害。
     虽然道理都知道，但是还是会让孩子去学。因为我们还知道：不能让孩子输在起跑线上。
      现在的孩子比我们小时候幸福多了、也苦多了、累多了、竞争激烈了(学习上）。.

引用:

下面是引用梦妍于2005-01-6 19:21发表的 :

    最近我在报纸上也看到一篇报道说：
    国内著名儿童医学专家丁宗一教授指出，当前的儿童在其早期成长阶段，往往被赋予了超过儿童生理成熟度的期望值。对孩子的发展一味“提前”，乃至“超前”，严重损害了儿童生长发育的自然进程，损害儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展的迟缓、压抑和伤害。
     虽然道理都知道，但是还是会让孩子去学。因为我们还知道：不能让孩子输在起跑线上。
      现在的孩子比我们小时候幸福多了、也苦多了、累多了、竞争激烈了(学习上）。

我觉得关键还是方法问题，如果方法得当，孩子并没有被迫学习的感觉，而是觉得是在做游戏，在听故事，就不会有上述情况了。.

引用:

下面是引用潇潇于2005-01-6 19:32发表的 :

我觉得关键还是方法问题，如果方法得当，孩子并没有被迫学习的感觉，而是觉得是在做游戏，在听故事，就不会有上述情况了。

同意，关键是让孩子学的快乐，快乐地学。就比如多多，想让他别去吉的堡上课，他还不乐意，因为他觉得去上课不是去受罪，而是去玩，这何乐而不为？又比如弹钢琴，我并不指望他成名成家，只是有机会学就让他去学，也从不逼他练琴，听老师讲他还很认真，老师教的动作别的小朋友会偷工减料，他会很认真地去做。
父母教育孩子如果少些功利心，多些平常心，可能孩子与父母都会少些痛苦，反而会有意想不到的结果呢。.

我们家就小孩认字这个问题上也是意见不和，老人总觉得小小孩认字是件很辛苦的事，可是我不这么认为， 而且沁沁已经把认字作为了一种习惯，睡前不认字还不乐意呢！所以在家里，就我教她认字！现在两岁多四个月，认识两百多个字！我也没有个计划，反正每天认几个字， 教几天都不认识也没关系，反正到她认识后了再换几个字， 所以进度很慢，我也不着急，不用给自已和小孩硬性指标的。.

谢谢，下好啦！！！！！！.

随着社会对早期家庭育儿不断宣传和提倡，越来越多的家长意识到家庭育儿的重要性。学龄前教育问题正日益受到年轻父母们的关注。一项调查显示，家长在给孩子选择图书时，更喜欢知识性的读物，有80％的家长会给孩子选择识字类读物。该项调查是由明略市场策划（上海）有限公司在上海、北京等7城市1768户有3－6岁儿童的家庭中实施的。
　虽然调查显示，孩子们最喜欢卡通漫画类的图书，获选率为72％，但望子成龙的家长
们还是更愿意选择知识类的图书。专家认为，这类读物对于孩子来说有明显的说教性，其益智效果可能并不如家长们所期望的那样。
   作为家长，不少人意识到了玩具也可以起到寓教于乐的作用，因此，他们在选择玩具的时候，出于对孩子智力开发的考虑，分别有76％和70％的家长会给孩子购买益智玩具和电动玩具。
   “玩”是孩子的天性，调查显示，孩子们每天的游戏时间在36小时，作为父母，也不会错过这个既当老师，又当玩伴的教育机会，父母每天陪伴孩子“游戏”的时间也达到了23小时。“亲子教育”正被越来越多的中国人认可。（来源：中国青年报）
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引用:

Originally posted by 怡妈 at 2005-1-5 03:16 PM:
下好了，源源妈和潇潇，真是太感谢你们了！

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