1楼源源妈
(新年快乐)
发表于 2005-6-28 08:11
只看此人
源源同学“个案观察”
马上快放假了，昨天又带了家园联系册回来，发现老师把这学期对源源同学的个案观察放了进去，一共3页纸。真不容易，每个学生三页纸的话，全班30个学生就是90页，老师也蛮辛苦的哦。
以下是具体的内容，不知道其他的幼儿园搞不搞，我觉得是个不错的形式，也可以帮助家长更了解自己的孩子。
* 一早看见源源，我有些奇怪，电话里他告诉我要3月份来，怎么今天就来了，他皱着眉，弯着身子说：“在家太没劲，还是幼儿园好玩。”听他说话，就象个小大人。
* 早上，源源拖着懒洋洋的步子走进教室，无精打采地跟我说了声早，我问：“你今天不高兴啊？”“到幼儿园老是让我做不愿意做的事，我要做我想做的事。”我问：“什么是你想做的呢？”“嗯。。。我还没想好，等我想好了再告诉你。”
* 为了让幼儿天天坚持上幼儿园，我和孩子们说了“宝宝出勤表”的事，申明只要一个月每天都来的人就能得到一件礼物。源源问：“那生病了，也要来吗？”“当然不能来。”“那不是没礼物啦。”我说：“那也没办法，所以身体健康是最重要的。”
分析：
源源是个思维特别活跃的孩子，接口令也特别快，问题也特别多。在“宝宝出勤表”中，我特别申明只有身体健康才是最重要的，从而引导源源多加强身体的运动，培养运动智能的发展。源源妈也和我长谈过一次，说源源最怕动。根据这一特点，我经常让源源表现他思维活跃的一面，从而鼓励他多进行运动，发展四肢的运动能力。
_______________________________________________________________
* 源源在玩“逻辑狗”的游戏“找袜子”，源源首先观察图中要找的是什么？考虑了一会儿，源源很快找对了6双袜子，只用了1分半钟。我问源源：“你是怎么找的？”他很有信心地说：“这只袜子是红的、蓝的、横条的，这只是红的、绿的、斜条的，这只是绿的、蓝的、竖条的。。。”每只都讲得很清楚。
分析：
在源源的讲述中，我发现与同龄孩子相比，他对色彩敏感度较强，对物体的颜色、形状等都具有敏锐的观察力。“逻辑狗”中有的需要教师先行的解释和引导，但源源很少求助于教师的指导，除非碰到实在解决不了，才不情愿地求助于老师，自己能尝试解决问题。
引导：
1、鉴于源源喜欢玩“逻辑狗”，每周增加新的内容，增加他参与的兴趣，向难度高的挑战。
2、玩成功后，在鼓励他的同时，请源源在集体面前进行讲解，在讲述的同时，不仅其他幼儿收益，源源的语言表达能力也在不断地增强。
________________________________________________________________
* “水果吧”中，源源做营业员。我问：“苹果汁多少钱一杯？”
源：（想了一想）一块钱吧！
师：那我想买3杯。要多少钱？
源：1杯1元钱，3杯就是3元钱。
师：大杯是多少钱？
源：2元钱。
师：那我想买1杯大的，2杯小的，一共多少钱？
源：（皱起了眉头，好像有点烦，但是没有发作。想了一会儿，高兴地说）我先给你一杯大的，你给我2块钱。
等我把2块钱给他后，源源又说：“再给你2杯小的，也是2块钱。噢！我知道了，一共4块钱。”
分析：
源源很聪明。在一下子算不出价钱的时候，他却想出先卖大杯的，算完钱后再卖小杯的，几乎是同时，他已经算出了总价。从源源的表现中可以发现老师给予他的不断刺激激发了他进一步的操作、思维的兴趣。而这样的师生互动，既促进了源源多角度地解决问题的能力，也使他的思维的灵活性得到了提高。
[ Last edited by 源源妈 on 2005-6-28 at 08:12 ].
