两年级了，按道理学习也应该上了正规，该养成的习惯也养成了，可为什么我们家的反而皮掉了。学习上盯一盯，就认真点，松一松，就泡汤了。困惑中，该如何来引导？感觉自己的耐心在她的抗衡中快消失了，每次发完火，自己心里又后悔的要命，告诫自己要耐心、再耐心！道理讲了N遍，估计孩子自己的耳朵也听出了老茧，难道最后只剩下武力了？.

三年级的妈妈要给些建议喽.

我家是一年级, 但是我家小子也是这样,目前我的方法是,给他定量.老师每天的作业不外乎生子,拼音.就叫他每个生子写10遍,每个拼音写20遍,我回家检查,少一个,第二天补10个.默写是错一个写10遍,准备一个本本,把错的记录下来,第二天,再检查.
目前,看起来有点效果,小孩子没有自觉性,只有规定他做什么才做.但是,每个孩子也不一样,权当参考.

俺门也是二年级,考了几次试都是一塌糊涂的.


最近专门和班主任老师交流过,发现这学期二年级的孩子普遍有学习下降的问题.原因有几:

1. 我们这学期数学英语老师都换了,学生还不太适应.另外今年老师的代课任务重,有的老师要教好多个班,实在是无暇细心了.

2. 假期综合症,一个暑假下来,有的孩子前期知识掌握的不是很扎实的不能一下子进入学习状态,有些基础没有完全吃透,现在上新课就有点累.

3. 二期教改后,书本上的东西偏简单,但是为了应对竞争压力,只能外面扩充一些,有的孩子不一定能掌握,考试的时候出个新题型,小朋友没见过就没办法了.

了解下来,最近的考试相对于孩子们来说是偏难了一点,所以整体分数都不高.老师说很正常,过一段就会好的..

唉，该用的招都用了，给她定了量，她是完成了，用心的话完成的很好，要是那天不用心，就是错误百出。说她一次可以管一天。呵呵，感觉是江郎才尽了。总觉得问题的关键还是她自己要学才行，可怎么样才能够让她有要学习的欲望呢？.

恩，昨天的语文，我们是考砸了，但老师说题目难有一部份的因素，但好像我女儿还是错在了不该错的地方。昏死了！另请教：亮闪闪是词语吗？.

引用:

原帖由 小可心妈妈 于 2007-9-30 10:16 发表
恩，昨天的语文，我们是考砸了，但老师说题目难有一部份的因素，但好像我女儿还是错在了不该错的地方。昏死了！另请教：亮闪闪是词语吗？

我们的语文超烂,我没考就知道肯定是不行了.昨天下午去了学校,老师说"我看了几张卷子,都不想再看下去了."说要等国庆心情好的时候再改,可想而知大家都考的不行.

错在不该错的东西,这个问题我觉得主要是孩子们还比较缺乏考试经验,随着不断地参加考试,这个问题应该能有所改善.我们小时候不也是粗心的嘛,现在也同样经常犯些不该犯的错误,何况孩子呢.

我觉得知识点掌握了就OK了,通过考试积累些经验,让问题早点暴露出来是好事.

比如这次数学考试最后一道大题,我们扣了12分之多,最后才考了80出头,但我还表扬了孩子.因为我看了一下卷子,小的计算题总共也得要几十道吧全部作对了说明已经细心了;最后一道题目错在都没有写"答",他说他不知道,那我想这个问题下次应该就可以解决;还有一个地方是那个乒乓球拍,图上画了一个,题目的文字是一副,我了解到他们班的小朋友只有一个同学没上这个当,原因是外面碰到过这个题目,想想给单纯的小朋友下这个套,有几个能防?大人也不一定不错吧..

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原帖由 小可心妈妈 于 2007-9-30 10:16 发表
恩，昨天的语文，我们是考砸了，但老师说题目难有一部份的因素，但好像我女儿还是错在了不该错的地方。昏死了！另请教：亮闪闪是词语吗？

“亮闪闪”应该是词语呀，语文考试里经常出现要照样子写词语，就比如这个ABB式的。.

二年级明显感觉到语文的压力了，原来不同小孩在学前的识字量的差距，也已经在一年级的学习中慢慢的被消化掉了，吃完老本以后，二年级孩子面临的是默写生字词语，小作文，包括对文字阅读的感觉等等，各个孩子在不同领域的不同接受程度开始也体现出来了，怪不得人家都说，三年级是个分水岭呢，其实二年级就已经在不知不觉中开始分化了。.

女儿上二年级时也感觉到语文的提升是一大截的，根本不是平稳的过渡，对孩子的压力有些的。个人的体会：
　　小作文一定要坚持，我们从一年级下学期开始就写日记，一周二篇（我要求的），不管写什么，哪怕是一两句话都好。这样慢慢的让孩子在写作上有些感觉，最起码不会提起笔来不知道该怎么下笔，写出来的话也会通顺，慢慢的再加上。另外就是阅读，语文是个积累的过程，多读书肯定是有帮助的，可以让孩子在读到好词好句的时候把它们划出来，如果可以再摘抄在本子上（我家丫头有点懒，不肯抄），因为从二年级以后就会有比如写出描写春天的词语，或给你一个词让你照样子写出词语，这全靠的是平时的积累和对词语的理解。阅读练习的话推荐大家一本《走进阅读》，分小学低中高年级，上海书城和东方书城都有卖的，这本书不错，可以练练。
　　三年级开学到现在一个月，语文考试两次，倒没有像刚上二年级时那种一下子太大差距的感觉。其实现在课本里的课文都很好，只是不知道孩子们到底理解了多少。
　　一起加油吧！.

你的方法真的很好,我也想给儿子这样,每周写日记,可以练笔头.二年级的语文虽然看起来和一年级的差别不大,但对阅读的要求上升了很多.很多东西孩子不能一下接受理解,原来的生字量也在一年级时耗尽,所以会觉得特别困难,但我相信自己的孩子能够跨过个坎..

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原帖由 奕楠妈 于 2007-9-30 11:57 发表
女儿上二年级时也感觉到语文的提升是一大截的，根本不是平稳的过渡，对孩子的压力有些的。个人的体会：
　　小作文一定要坚持，我们从一年级下学期开始就写日记，一周二篇（我要求的），不管写什么，哪怕是一两句话 ...

我家更是个懒姑娘，说到写作文，只要能表达意思，就不愿多写一个字，人家自己的理论是：大家都知道，还要写出来干吗？ 所以导致嘴巴很会讲，但落到笔上很困难。
现在我们也开始给她看《走进阅读》，感觉是不错的补充教材，就是没空做，只能抽时间见缝插针做点，看来要把这本书作为语文补充的首选了。
就是写日记没坚持，估计还要依靠老师的力量， 我家的只要说是老师讲的，再懒也会去做。.

晕,乒乓球拍我们家的是乘以2算的,怎么老师还批错呀?孩子说图上是一只,但题目是一副,所以应该乘以2.正确答案应该是啥呢?我也给老师搞糊涂了

[ 本帖最后由 南方的燕子 于 2007-10-8 09:39 编辑 ].

我们家的也是，嘴巴会说，但要写下来，感觉思路就断了，不知道有没有什么好的方法？.

呵呵,我们家的写的是"天空空".估计小家伙对ABB\ABAB之类的考题还没概念呢.看了发下来的卷子,真是笑死人了.

妈妈们能介绍一下怎么帮孩子克服遗忘率高的办法吗?每堂课后的词语句子默写能得个90分,可假期一默写前面的已经基本都忘了,晕死我了.下面还有40课了,想了我都后怕.

增加孩子记忆减少孩子的遗忘率，我认为要给孩子反复训练。
在默写方面：我一般采用晚上默一遍,早上起来重默写一遍,每个双修日再把一周教的词语再让孩子看一遍后再默写,通过反复默写,孩子在默写方面基本没有问题.
学习英语单词也同样如此,我们从1年级开始就养成晨读、默写的习惯,我一般陪读,单词归类默写,如：“日用品”、"食品"、“动作”、“动物”、“自然界”、“职业”、“文具”、“人称”“节日”等把所有教过的单词反反复复串起来，孩子在学习新的内容的同时，复习了过去的知识，所以我的孩子英语一直很好。这与我们从小训练是分不开的。

[ 本帖最后由 ningyicao1 于 2007-10-8 16:19 编辑 ].

谢谢!

向你们学习!

昨天和孩子也讨论了一下晨读的意思和必要.可孩子说,她每堂课都能默出来的,所以晨读她认为没有太大必要.我们家的小家伙如果思想上没认可,是很难让她落实的.还得继续做思想工作.

现在的孩子很难教育的，人还没长大，已经很有主见了。在教育时除了引导还要“诱导”，好累人！.

在教育孩子的问题上,我认为家长的坚持是尤为重要的.
非常羡慕一些孩子小小年纪就在艺术或其他领域展露头角,其间孩子的付出是一方面,可家长们的付出与坚持才是决胜的关键.
每个人都有惰性,不光是孩子,我们做家长的难道没有惰性吗,只有首先战胜自己的惰性,才能赢回孩子的胜利..

是啊！有付出，才有回报！坚持才有成绩！
目前一年级的目标是养成良好的学习习惯，表现较好，成绩良好即可！.

晨读一般多长时间呢，这样孩子要提早起床了， 那你家一般要几点起来呀 。.

我家孩子每天6：10起床。6：15--7：05左右开始晨读。7：05-7：20吃饭、整理书包、换衣服。7：21出门。.

很早啊，我们这时候还睡得很香呢 ，6:50起床都迷迷糊糊的呢，尤其是冬天 。
那你们晚上睡得早吗，一天保证睡几个小时呀，我们保证她最少睡九个小时。.

一、二年级的时候我们一般是9：00睡觉。为了让孩子早起床，我每天将闹钟拨到5：50分，我先起床洗漱，然后去叫孩子让她可以醒醒了，再给她几分钟清醒的时间，过后再叫她起床。
说实话让孩子起床实在不是件容易的事，每天连哄带骗，有时甚至要武力相加。.