你是用什么样的标准评价自己的孩子？我们望女成风、望子成龙孜孜追求的这个＂龙＂与＂风＂应该具体成什么样的目标？重点大学是不是我们家长打造孩子最后的奋斗目标？
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成绩不代表一切，名牌大学也不完全代表成功；只有在社会上取得成绩，那就是成功的人.

我的评价标准很简单：身心健康、有高尚的人格和文明素养，能养活自己，同时为社会作贡献。快乐一辈子！.

引用:

原帖由 davyguo 于 2007-12-17 16:16 发表
成绩不代表一切，名牌大学也不完全代表成功；只有在社会上取得成绩，那就是成功的人

完全同意这个观点～.

希望这里百花开放，百家争鸣．因为很多时候评价标准不一样，直接影响到评价结果．.

引用:

原帖由 mwen_1997 于 2007-12-17 16:19 发表
我的评价标准很简单：身心健康、有高尚的人格和文明素养，能养活自己，同时为社会作贡献。快乐一辈子！

与亦妈观点类似：有正直高尚的平的品德，为社会做力所能及的贡献，乐观开朗，健康向上，享受生活！！.

亦妈和隆爸不愧为六师家委主席,对外保持高度的一致性,形成具有六师特色的育儿观点,即"身心健康、有高尚的人格和文明素养，能养活自己，同时为社会作贡献。快乐一辈子！有正直高尚的品德，为社会做力所能及的贡献，乐观开朗，健康向上，享受生活！！"呵呵,在两位主席育儿方针的指引下,我有明确的育儿目标了,即走六师路线.

“你这是怎么回事？怎么练了一遍又一遍就是不会呢？”我又一次对儿子发火了！为什么呢？孩子上幼儿园大班了，马上就得上一年级了，可是在学习上给我的感觉就是不如意。这不，他学的珠心算练习作业总是完不成，今天早晨他老师告诉我人家别的小朋友都能完成，有的还一晚上做四行呢，可我儿子连两行的标准都达不到，上课似乎也跟不上趟。所以今天把他接回家第一件事就是看他做作业，结果是似乎所有的口诀都忘了，我的火气就腾地一下上来了。我发火不要紧，孩子的妈妈马上就跟我发火，说我吓着孩子了，两个大人就接上火了。
    唉!养这个孩子可真不容易呀！自从他一来到这世界上，我和妻子就象上紧了发条的钟，天天连轴转。陪他玩，给他讲故事，教他学习知识。最要命的是生病，有时一年住两次院，吃药打针费进哪，孩子一掉泪大人也跟着哭，滑膜炎，心肌炎，急性脑炎，肺炎等等能得的病都得了。我们两口子再也没有花前月下的浪漫了，有时反而是吵得人仰马翻。当然也有高兴的时候，看着孩子咿呀学语，扶着孩子蹒跚学步，他的每一点进步都让我们津津有味地咀嚼好几天，他滑稽幼稚的语言动作让我们夜里做梦都高兴。
    孩子在长大，上幼儿园了，我们这些“护花使者”乐此不疲地接他送他，有时他妈妈还偷偷到幼儿园去看他，挂心哪！新的烦恼也来了，孩子在幼儿园学习行吗？开始和人家的孩子比。特别是孩子上大班以后，这种比的想法就更强了。老觉得咱是当老师的，爸爸还是教育硕士，教育出来的孩子就得比人家强，但是结果并非如此，有时很着急。教育自己的孩子才知教育理论的苍白无力，心理学、教育学等理论都试过就是不灵。从《卡尔维特的教育》、《一个哈佛女孩》到《对孩子说“你真棒”》等等，我们两口子都看了，也想用在孩子的身上，但效果不佳。
    为什么这么急呢？想来想去就是标准惹得祸。孩子成长有标准呀，从身高体重到语言智力再到动作技能，还有性格、人际交往能力书上都有标准，幼儿园老师也有一套衡量标准。对着标准看孩子就有差距，有差距就让大人着急。
不烦不急行吗？不行！幼儿园是小学的基石，小学是中学的基石，中学是大学的基石，一步赶不上步步赶不上。。。每一步都不能大意呀！每个阶段都有标准，你敢置这些标准于不顾吗？过去是应试教育，考试成绩就是唯一的标准，只要成绩好，老师就说你是好学生，一俊遮百丑了；现在讲素质教育，讲人的全面发展、可持续发展，评价标准比以前更多了。平常在幼儿园里学习，节假日要去学特长。为什么呢？就为了孩子素质全面。孩子忙，大人跟着忙。幸亏我们是搞教育的，知道为孩子减负，有些家长比我们对孩子的要求更高，人家从胎教期就抓得很紧了。大家都认识到：这代孩子人多，将来就业、升学压力大，从现在就得为孩子做好准备。望子成龙，望女成风。
    有时我也辗转反侧，是不是对孩子要求得过于苛刻了？看着孩子香甜的睡态，想想自己对他发火，孩子泪流满面的情境，又有点后悔了。我是不是该降低一下标准，让他放下作业，放心地去玩呢？或许应该让他慢慢适应吧？你说这人就是怪了，自己制定了标准来难为自己，自我加压。看着孩子才是个幼儿园的小学生就背着一个大书包出入，心里也着实不安，着实心疼。记得自己像他这么大的时候还是一个狗屁不通的顽劣小子呢！整天光着屁股满地里摸爬滚打，家长可没工夫管我们。直到上一年时还不会写一个字，连数到10都做不到，天热的时候还光着屁股去上学呢。现在时代不同了，家长一个比一个高明，把“小伙子”、“小姑娘”们个个打扮得花枝招展、英俊潇洒不说，而且培养的孩子，小小年纪不光会说汉语还会说英语呢，唱歌、跳舞、画画样样行。你说不比能行？不光孩子有标准，我们成年人又何尝不是时时面对一个又一个标准呢？从你踏入社会，找工作，找对象，说话做事等等都有个标准，不符合标准能行？所以呀就得对孩子按标准培养。学习、生活、身体发育、体育锻炼、人际交往、性格情绪诸方面都要达标。
    人活在世上就得面对标准，不管他是否合理，既然现在按照这个标准执行，你就得服从。升学考试、求职就业、做人处事都必须遵从现行的标准，不要问他是否合理，以后发现不行的时候再改，那时我们就成为过来人了，在自己走过的日子里，不就是这样吗？所以对孩子的要求还真的不可随意降低标准。爱与标准在我的心里互相诉说着自己的理由，让我难以入睡。
    爱孩子与按标准严格要求孩子应当是不矛盾的。在山师大读教育硕士期间，我一有空就到图书馆去阅读教育理论书籍，反思自己的教育方法，梳理自己的思绪，妄图找到一条处理好二者关系的好方法，或许我有些愚钝吧？到现在我还没有找到一个有效的方法。也听说过快乐教育、成功教育，但现实中却不好实现，教育理想与现实总有差距。如果孩子面对着作业不愿做，甚至哭闹，叫苦叫累，甚至说“你们大人多好呀，不用每天做作业”“又不是我愿意学珠心算的，你们非得让我学不可”，家长是否可以找到一个合适的理由说服自己也说服孩子呢？
    所以，当我们拿着这些标准要求孩子之前，得好好想想这些标准是否合适。既然是人制定的标准，那就有可能有疏漏，国家的法律也不是在不断的修订吗？如果标准过高，孩子难以达到，那就慢慢来吧。笔者认为标准是工业化社会的产物，在大生产的环境下为了提高生产效率同时也为了更好地使产品适应它的位置就要有一个零件标准。标准就是尺子，拿着它去卡产品看它是否符合生产的要求。符合的就是好产品，反之就是次品。教育标准就是工业化生产在教育领域打上的烙印，他把整个社会看成了一台大机器，人就是机器上的一个零件，所以每个人就必须适合自己岗位的要求，要达标。因此，如果我们盲目地照搬标准就等于把人看成了一个没有思想、没有个性的“零件”，就忽略了人的差别，忽略了人性。标准压抑了人的个性，也就束缚了人的创造性。世界因其多样性而丰富多彩，人因其个性不一而各具特色。人本主义就是强调尊重人的不同，建构主义也强调人的自主性，它们是人类在反思工业化社会的不足基础上而提出来的教育思想，是现代教育的指导理论。
我一直在想，当爱与标准相遇时，作为一名教师既不要过多地评论标准是否合理，也不要生搬硬套这些标准，应当灵活运用这些标准，毕竟评价学生的大部分权力是掌握在我们手中的。
    首先，在运用这些标准之前要用科学、理性的眼光审视一下标准：标准是谁制定的？合理吗？仔细想想这些标准是否适合我们的每一名学生，如果不适合可否做些适当调整，也就是要因材施教、因人而异。
    其次，评价学生一定要真正本着爱护学生，为学生的终身发展着想，对不达标的学生不要一味地横加指责，发泄一时的怨气。多一些鼓励少一些批判，多一些引导少一些指责，多一些沟通谈心少一些粗暴野蛮。学生的自信最重要，如果他（她）失去了信心，“达标”就更是天方夜谭了。
    再之，批评孩子要多考虑一下孩子的自尊心。老师们可以发现有些学生就是“皮”啊，说一遍不听，声音小了不听。如果他（她）经常遭到老师的大声呵斥，当众批评，他（她）在同学们面前就会逐渐失去个人尊严，成为一个“问题”学生，那么他（她）就会变得更“皮”，对老师的批评就会变得麻木不仁，只有更加变本加厉的批评才会对他（她）有效。这可不是我们要追求的效果。所以批评学生时应当多给他（她）留些面子，少一些当众批评，尽量不点名批评；多一些私下交流，尽量减少负面影响。
    老师也是人，也有发火生气、心情不好的时候，那就让我们尽量克制自己，为学生营造一个和谐快乐的学习空间吧。如果我们的学生都变得活泼开朗、十分喜欢自己的学校，喜欢自己的老师，喜欢学习，那他（她）就更乐意接受标准的挑战。爱与标准就会谱写出一支和谐的旋律。
    当爱与这些标准相遇的时候，我们做家长的首先要做的就是“讲大义识大体”。古代赵国的赵太后，国家面临强敌，需要自己的儿子去做人质求救兵，心疼呀，不愿让自己的儿子去，可是经过触龙的一番劝说就毅然下定决心，忍痛割爱。爱之就得为之考虑的长远些。古人尚且如此我们更要严格要求孩子，不要让他（她）输在基本的标准面前，要让孩子赢在起点。所以当爱与标准相遇时，就要不顾孩子的哭闹，横下一条心了。要想掌握一项技能、学会一点知识，不吃点苦头，我看是不行的。人就是在挫折与失败中渐渐地长大的，哪个成功者不曾遭遇痛苦的磨练？孩子，你真棒! 得说；孩子你得好好努力，随时迎接挑战！更得说。        
    当爱与标准相遇，作为家长我们一定要做到：不要为了迎合社会上各种各样的标准而压抑了自己的孩子，甚至让孩子改变自身、失去自我；要知道各方面都达标的“完人”是没有的，那样孩子活得会很累；对孩子的要求要言行一致，持之以恒，做孩子成长的榜样；对孩子的成长不片面追求达标，更注重孩子的身心健康；不盲目攀比别人，更看重孩子自身的特长，理性对待各种各样的标准；为孩子的成长创造一个和谐的家庭氛围，舒适的学习环境；多与孩子交流，多与老师沟通；在孩子面前不对他（她）的老师指手画脚，要知道如果家长不尊重孩子的老师，不注意维护教师的正面形象，老师在孩子的心目中就会打折扣，老师对孩子的教育就会打折扣；孩子怎么可能接受一个他（她）根本就不尊重的人的教育呢？多与孩子的老师配合吧，更全面地看待自己的孩子才会有全方位的教育，教师与家长共同施教是孩子的成功之道。如果我们真的这样做了，我们就会成为一名好家长，我们的孩子就会健康成长。不论他（她）是一条龙还是一条虫，他（她）的健康快乐最重要。
    当爱与标准相遇，有不少的困惑让我们神伤，这是社会在进步，文明在成长，人类本来就是在不断探索。只要不断地思索，我们的教育就更有前途，我们的孩子就更有希望。.

太经典了,收藏,谢谢.

说出我们太多家长的心声,我要把这篇文章转贴到我们班级网站上去,给我们班的家长也看看!谢谢精彩老师!.

精彩，感慨万分！.

都说的很好，没话说了。.

为了保第一, 没话说也要来一句.

顶一下，谢谢精彩老师提供的文章！.

很有感慨!.

关于这个问题，我觉得自己很迷茫。大家都知道，名牌大学并不代表一切，但有名牌大学的文凭成功的概率肯定比没有要高（不是说没有名牌大学文凭，就不能成功），所以我们在追求孩子“有正直高尚的品德，为社会做力所能及的贡献，乐观开朗，健康向上，享受生活！！”的同时，都想让孩子争第一，上名牌大学。.