今晨6:15，住校的孩子打来电话，说昨天某科老师布置的作业实在太多（练习册14页之多），以至于全宿舍同学昨夜做到很晚也没做完，今天一早不得不爬起来继续做。他不仅担心地作业交不上，还担心睡眠不足影响今天的考试。
这种情况让人忧心，不禁联想起两件事情：
一，未入校前的作业包
张江在暑假一开始便给还没没入学的预初孩子们上紧了弦，语数英都有若干要求。上弦是好事情，比放任自流的暑假要好。
但是，在要求达到的过程中，却生出疑问：貌似严格的要求是严肃、客观吗？
首先，发给预初的暑假作业，纸张长短不一，数学（16套）习题有大量的错误和图形遗漏，英语（4套）习题则前后重复，一看就是草草而成的产物。后来张江就错误和遗漏出了勘误单，但是勘误单外的错误仍然很多。事实上，问题在于，印刷之前各科老师难道没有认真编辑和校阅？组织者难道没有要求各科统一纸张尺寸和字体并审阅？既然如此，出题意义何在？难道只是让学生们感受什么叫做“粗造”吗？有的科目要求又很不明确。比如语文文言文助读要求抄写“阐发与应用”中加点字的含义，问题是这一部分中根本没有加点字，加点字全在课文中；又比如英语side by side 要求课文录音，side by side中并没有明显标示课文部分，因此让孩子无所适从。此外，语文推荐书目陈旧老套，与我们当年所读书目几乎没有什么分别，有的还是我们的妈妈时代的所读的书，真怀疑荐书者自己有没有常在读书。
其次，各科要求综合起来工作量大，几乎占据整个暑假。开始孩子还认认真真地书写，后来就重量不重质了。工作量大，有二个问题要问：一，各科老师布置作业有否沟通？二，有没有稍微计算一下到底会花多少时间完成？另外有三个担忧：一，学习的效率在于有张有弛，这种疲劳战术，长期下去有损孩子的智力和活力；二，暑期不能全是学校的，也得给个人和家庭计划留出余地，不然怎么叫假期，家庭生活对培养孩子重要性，勿庸置疑，不然孩子在哪里学会经营幸福的家庭和人生；三，长期雷同的强化培训，将来也只能出标准化产品，没有个性思考的时间和空间，抹杀了个体的异质性和创造性。
张江希望孩子过一个充实有益的暑假的愿望和努力是明显的，与家长的想法也是一致的。但是做家长的不希望孩子只是做题考试的机器，萎缩了生命的鲜活，孩子的天性也使得他们自己不会俯首帖耳整日坐在书桌前。因此在盲目的要求、为达到要求妈妈的呵斥与天性间挣扎，我们原本阳光温顺的孩子过了一个忙乱而郁闷的暑假。
二，入学后的辅导书
孩子入学后前两三周，为买几本辅导书，我们跑遍了半个上海，光顾了上海书城、东方书城及其它若干家书店。有一本到出版社才买到。然而可恼的是，有两本还买错了版本，只好重新购过。此外，有的孩子讲，交上去的习题辅导，老师说找不到了，后来学生只得要家长再买，但买后，老师又找到了交上去的那一本。不禁要问，即便是学校不能统一购书，但是可以为此做些有益的工作，不是吗？可不可以在开学之初一次印出必备辅导书书目，标明名称、版本，下发呢？大家可否停下繁忙的脚步，稍稍分点心给思考和责任呢？
今晨之事决非偶然，在这时提出问题，以期学校以人为本。作业和考试虽是学生的本份，但作业和考试本身决不能成了就学的目的，甚至连作业和考试的潜在目的——升入理想的大学，也不能是就学的目的。如今之势，升入理想的大学未必就保证了健康幸福的人生。健康的心智和身体、积极的人生态度远比理想的大学来得重要。制度是死的，人是活的，时代在变迁，我们得好好想想怎样送我们的孩子走下去。
声明：1）遇到问题，解决问题是本文的目的。匆促写就，恐有措词不妥之处；2）对张江为孩子们安心学习和健康成长所做的大量工作，致以谢意。3）相信这样的问题不只张江才有。
谢谢大家的热烈回应!
总以为，想知道孩子将来会做些什么，得先看我们自己现在做了些什么。
盼望张江的老师们,也能在闲暇之时到此一游。
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本帖最后由 阳光女儿开心妈 于 2008-10-21 20:37 编辑 ].
