孩子已经初一。当年的小升初，几经努力，孩子进了一所口碑还算不错的民办初中，并且进了被称为体现该校特色的班级。作为家长，心想，既然是体现学校特色的班级，学校一定会为之安排最优秀的老师，接下来孩子的学习可以交给学校了。

预备年级，班主任正好是教班级特色课程的（是主课），另外两门主课，一门由一位年长的退休返聘教师任教，另一门是由一个刚毕业的大学生任教。

班主任认真负责，上课生动有趣，批改学生的作业滴水不漏，学生对自己的班主任毕恭毕敬。老教师不但课上得精彩，敬业精神也令人钦佩，中午休息时间会把班中某方面比较薄弱的学生拉到自己的办公室补课，不为名，不为利，用自己的休息时间补课，不向家长收一分钱，用她的话来说，她要培养出有知识、有文化素养的学生。那个大学刚毕业的年轻教师，学生上他的课很开心，因为没什么作业，即便有作业，年轻教师也几乎不要求学生交，而是在布置作业的第二天在课堂上把作业讲一边，学生自己核对，错了自己改正；胆子大一点的学生，甚至还可以对着比自己年龄大十来岁的老师拍拍肩，叫一声“小X”（老师的姓）。

一个学期下来，家长心里对年轻教师犯了嘀咕：作业少，还不批作业。要知道进这所学校这个班孩子，在小学都算是比较优秀的，手里有相当于初中水平的等级证书的孩子有一大把，可这样下去不都在吃老本吗？也许是家长的声音传到了老师的耳朵里，作业量似乎略有增加，可年轻老师依旧不收作业，依旧是学生自己做，依旧是第二天自己根据老师的讲解改正。

进入初一了，班主任向学生和家长强调：现在是真正的中学生了。学生心里想：要有压力了，家长心里盼：学校要狠狠抓了。学校的反应：三个主课教师中，老教师离校了。学生和家长个个舍不得，因为这是最有责任心，最敬业的老师，课业上得最出色，班级的学生在历次考试中，成绩始终排在年级前列。老教师一直说，这个特色班的学生都很聪明，聪明的学生一定能学得好。可是，老师告诉学生，因为老师的家离得远了一点，所以打算休息了。老教师走了，换了一个中年男教师，据说是刚带完初三毕业年级同样的特色班的。学生和家长都在期盼，带毕业班的老师应该还不错吧！

课堂上，学生向中年男教师问问题，老师回答：“这个不会考的……”，学生哑然，回家告诉家长，家长无语。半个学期快过去了，该课程的最重头的作业，中年男教师几乎没讲评过，甚至连题目都让学生自拟。平时的练习卷，中年男教师跟年轻的教师一样，很少收上去批改，基本上是课堂上把答案说一下，让学生自己改正。某日：有学生对老师的答案有不同见解，提出学生认为更完整的解答，老师答曰：试卷上的答题空间留了两行，所以你就答其中两个就是了。学生哗然。

一所还算是较有名气的民办初中，孩子在这里学习了一年多。客观地说，学校确实有出色的老师，特色课程的拓展课，确实是很好的老师，学生听课后收获多多。可孩子毕竟需要全面发展，需要在每一门课程上打下扎实的基础。不知道初中老师是否都不批改学生作业，不知道各位家长对老师的作用定位如何，难道真的老师就只要布置了作业，课堂上讲一下就行了？难道学生听课不需要表达自己的思想，只管接受老师的结论？ 困惑中…….

各位BBMM，谈谈你们的看法，这样的老师、这样的学校好吗？.

好不好，其实你自己已经有了看法了，不是吗？
说句题外话，现在某些名校老师，周末的时候忙得很呀。日程排得满满的，滴水不漏。你说这样的老师，学校内的精力是不是大打折扣呢。怪谁呢，有市场有需求有钱赚，何乐不为。老师也是很辛苦的。只能理解。.

从楼主的描述中看不出老师教学水平的好坏。
不过可以看出，家长不满意。那么学生呢？.

引用:

原帖由 shumi1 于 2008-10-28 15:52 发表
从楼主的描述中看不出老师教学水平的好坏。
不过可以看出，家长不满意。那么学生呢？

老教师离校了，中年男教师接手。从一开学就在班级说这个班的水平不行，可是以前老教师教的时候这个班这门课的成绩一直在年级前列。开学至今测验过两三次，从分数上看，全体成绩严重下滑。两周前的一次测验，这个班的最高分相当于其它班级的平均分。似乎是印证了中年男教师的话：这个班这门课的基础不好。.

老师自有老师的道理，做学生的适应为主，这种情况其他学校也很多，几乎会成为一种新的教学模式，或者说本来就是这样的。
所以，楼主一楼的第一段的最后一句话是误区。.

赶不上形势了，现在真的是都是老师不收作业吗？不收作业，老师怎么了解学生的学习请况？.

家长只能根据情况适时改变自己。

不过也有负责的，像我接触到的数学老师，在一次家长会上特别关照家长，如果家长在检查孩子功课发现错了修订的时候，一定不要覆盖掉原来错误的，修订在旁边，这样可以让他及时掌握学生的掌握情况。

从家长的角度出发，自然是希望老师负责一点，家长就少担一点心。孩子毕竟只是孩子，特别是男孩，还没有达到自觉地地步，如果老师改变了原来的教学模式，那么家长只能多关心一点了。.

不知你的孩子是哪所学校？我的孩子在浦东一所民办学校也上初一，作业老师都收上去批改的，我认为这应是最起码的教学活动，因为作业反映了学生对所学知识的掌握程度，教师从批改作业中得到信息反馈，才能不断调整教学方法和内容，而且从不同学生的解题方法中也能了解各个学生的学习程度及各种解题思路，有一次数学思维班的老师还说从一位同学的作业中得到了一种新的解题方法呢。做作业也是学生对所学知识复习、巩固的过程，如果老师长期不批改作业，也会影响学生的积极性，应该说是不负责任的行为。.

你完全可以将你的想法和疑惑与学校领导进行交流，学校一般都在学校网站上提供教导处或者校长信箱。
我认为老师的教学方式方法会有差异，但布置作业及批改作业是他们的基本教学职责。我孩子预初时也预到过这类工作不负责人的老师，我们将情况反映给校长后，下学期换了老师，毕竟现在学校还是比较注重维护自己学校的品牌的。.

同意楼上的观点，向学校领导反映，最好联合多点家长一起反映，效果会更好。.

同感呀！不要说你们理科班这样，我们英语班也是这样　，班主任和数学老师很负责，但现在新换的英语老师感觉换还不如之前的，都说是今年中考下来的老师应该不错，可上半学期下来教学水平实在不能理解．我们英文班发的配套英语课外教材开学到现在都没动，老师还叫学生自拟试卷，孩子回家说发的英语教材等于在睡觉，老师说中考不考这个，不要注重，所以不教了，那当初学校何必发呢，一周八节的英语课，就一直围绕做试卷，然后讲评，这跟以前的英语哑巴教学有何区别！.

其实孩子的心似明镜。前几周，离开的老教师回过一次学校，到教室来看学生，孩子们亲热地围住了老教师，甚至有人很天真、也很真诚地提议让老教师再上一课，让中年男教师听听老教师的课。可是孩子不让家长去跟学校谈这事，孩子担心万一学校不接受，或老师没换，老师会不会不开心了，会不会……。唉！.