动物们为了争夺地位和领地，保护自己、自己的后代和种群，或维护自己的领地，会互相争斗，甚至拼个你死我活。

    人类社会的争斗并不亚于动物世界。只不过，人类发明了种种非暴力的手段来解决彼此的分歧，使人的攻击性为文明所掩饰。

    当孩子被激怒，或者感到自己的利益受到了损害时，出现攻击行为，是毫不奇怪的。我们的本性中，终归还有动物性的一面。

    但人类的行为更有可塑性。在恰当的环境中，人类行为可以抹掉野性的痕迹，焕发出文明的光彩。

镜头

1．毛毛和丹丹一起在教室里搭积木。丹丹看了看毛毛用剩的积木：“我要一块大的积木做城楼，给我一块吧？”毛毛没有理会，丹丹等了一会儿，忍不住伸手自己拿了一块。毛毛伸手就打：“别动我的！”丹丹“呜呜”地哭了起来。

2．庆庆跟妈妈去参加一个聚会。聚会上来了好几个小朋友，过了一会儿，小朋友们就混熟了，开始一起玩。庆庆玩得高兴，他偷偷地靠近一个小朋友，拍一下就跑开，十分开心；可是小朋友们好像不喜欢这种游戏，不一会儿，就有好几个小朋友告状到大人那里去：“妈妈，庆庆老打我们！”妈妈把庆庆叫过来批评，庆庆摸摸脑袋，觉得挺委屈。

成长的秘密

    孩子打人最常见的原因，就是受到激怒：与小朋友有了分歧，或者自己的利益受到了损害。因为不会用恰当的方式表达自己的意见，他们最终自然地用上了攻击性行为。

    有时，孩子打人只是一种无意的动作，他不知道自己做了不恰当的事。还有的孩子觉得打人就像做游戏，而且是友好的表示，就像彼此问好一样。这时我们作出什么反应很重要。

对策

1．别对偶然的打人行为作反应。当孩子偶然无意识地打人的时候，不要因为觉得好玩就逗着他再打，或者也笑着打他一下，也不要激烈地批评他。只要不予理睬，让孩子觉得打人没有什么意义，他就不再打人了。

2．教孩子恰当地表达不同意见。比如告诉他，表示反对，可以说：“你这样做不对，应该……”表示拒绝，可以说：“我正玩着呢，你先玩别的好吗？”表示商量，可以说：“你玩我的小布熊，我玩你的小汽车，好吗？”

3．给小手找事做。教给孩子，如果想动手打小朋友，先悄悄摸摸自己的衣服，或者干点别的事情，小手就忘记打人了。

4．关注被打的孩子。关切地问：“打哪里了？很疼是吗？来，我给你揉揉。”用这种方法告诉孩子他对别人造成了伤害，引导他的同情心，同时也表明打人不受欢迎。

5．引导孩子考虑打人的后果。教孩子问自己：“我打了他，他会怎么样？事情能解决好吗？打了人我就会开心吗？”考虑这些问题会减少孩子因冲动而打人的行为。

    在打骂中长大的孩子，会认为只有武力才能解决问题；在娇宠纵容中长大的孩子，会认为自己不满就可以随意发泄。而在充满着温暖关怀与理智之爱的氛围中长大的孩子，不会轻易出手打人.

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言之有理！.

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我发现好斗好打主要集中在2－4岁孩子中。因为这一年龄阶段的孩子动作发展在先、语言发展在后，对于问题的解决往往先动手再说。而在中大班孩子中，打人动手往往发生的少。。。。.

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