这两天，在“外”环线的附中圈子里看贴、插嘴，觉得英语学习话题还是很有启发和值得思考的——外国语中学的英语该怎么教？怎么学？
这个问题应该是个“伪问题”——外国语中学的英语“教”和“学”都有疑问，那普通中学的英语“教”“学”咋办？
不奇怪，大千世界，各有所需——饿汉先要吃饱，饱汉可要吃好，山珍海味之后，还要回归农家乐。
“配食法”，是我临时想起来的名称，世外的教学理念是“参与和实践”，理念下面应该有具体的教学方法。
是SBS和牛津的课程组合吗？我以为只是课程平台；是主课、拓展课和选修课吗？我以为只是教学形式。
对于世外的英语学习，从预初写到初一，暑假里又加了五项全能、规定动作、自选动作和世外有桃源，最近在“外”环线上兜了一圈，跟贴、插嘴，似乎有了新的启示，故而回到桃源，写上续篇，看看“配食”之道是否总结有当。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-11-7 20:57 编辑 ].

来板坐沙发的，今朝悟心一记。
H爸在上外圈子里提到“喂食”与“觅食”，在我们圈子里谈“配食”，都是精髓啊。

[ 本帖最后由 阳光儿子开心妈 于 2008-11-7 10:35 编辑 ].

下趟开贴前跟侬约好时间，保证坐沙发——至少有板凳。.

一般坐前排的，都是爱学习的好学生。

俺好好听课。.

为了听H爸的课，偶就坐地板好了。 .

好好听课！.

从预初到初一，一段一段地感受着世外的英语教学——所言非虚，物有所值。
至于要物超所值，家长的功夫少不了。
最近小结一下，三方面体会(请允许套用两个新弄出来的名次)：
1、“喂食”——喂到饱。
2、“配食”——配得好。
3、“觅食”——给引导。
偶一家之言，不知各位家长体会如何？.

引用:

原帖由 pipi9623 于 2008-11-7 10:41 发表
俺们外校来旁听，世外家长不反对吧？
俺们不要座位，自带小板凳或者趴窗台，怎么都行。

Q老大来啦！俺占的位子让给老大坐，俺在老大旁边负责当书记员，记下来的笔记打印好给老大看。.

H爸回到自家的世外桃源开坛主讲"配食法",一定洗耳恭听!.

坐在角落，静静听。.

世外的课内英语，我作为家长的感觉是很饱满——面广、量足、形式倒是蛮多样的。
作为初中英语教学，其实需要同时实现两个目标——英语素养与英语应试。
1、选择SBS和牛津两套教材，并行、互补，各阶段突出相应重点.
2、选修课、拓展课、兴趣课，既与主教材互动，又给学生选择余地。
3、课堂讲、日练习、周测验、月考试、中大考，循环往复，螺旋上升，检验学习效果，整固学习成果，以此保证实现两项目标。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-11-7 13:46 编辑 ].

排排坐.我有一个问题,我觉得世外的小朋友不要再到外面读英文来,我们没在外面读过,除了这次暑期的基础口译班,但是看到女儿周围的很多同学还在外面读英文,有的英文成绩确实比她好,我现在犹豫是否要到外面"喂食"?.

选修课和兴趣课啥区别啊? 我们的选修或者兴趣课没选英语咋办啊? .

选修课、兴趣课——各取所需，英语足够好了，选其他也行。.

关于课外是否选英语课程，真的不能一概而论。
记得在英孚遇到过几位世外小学的家长，小学是反对孩子在外选英语课程，很担心外面老师英语读音杂，影响世外小学学生的美音发音。
世外中学的老师，似乎没有很明确的导向性意见。我第三段会谈到的。.

同一个世界，同一个WW，欢迎加入，多发言。.

谢谢!期待中!.

校内英语已经足量了，但学校在教材和课内英语的基础上，随着学生年级的上升，适时补进了很多有针对性的校外“休闲食品”。
1、我曾经小结过“一张报纸”、“一本杂志”、“一台电视”、“一套阅读”。学校是引导性地将杂志和报纸内容应用在课堂教育上，而需要学生自己在课外完成其他部分的内容。
2、高年级增加的牛津英语辅导书，我翻下来确实是编得很好的一本教辅书，增加的阅读教材和听力教材，课堂增加了一节读写课，外教从预初初一偏重于听说，高年级侧重于阅读指导和作文辅导。
3、暑假作业的两次增加材料，选自SSP报纸的两本辅导书，第一学年那本偏重于阅读，第二学年那本偏重于词汇、阅读和语法，让学生阶段性盘固一下，并有拓展。
配给学生的这些教材和材料，如果只是开书单，学生也许不会去买，或者买回之后翻翻就放在一遍。学校的可贵之处，就是把这些材料结合进课堂教学，加以讲解和使用示范，同时加上一定的考试考核要求。这样可以促使学生重视这些材料，作为英语学习系统的组成部分。
上面家长问道，是否需要外面读。我的建议，如果孩子在英语方面真的学有余力，应该增加内容，拓展提升。
在家补充的话，可以顺着学校已经开列的“配方”，把这些报纸、杂志、分级读物、教材、练习册的未完成部分，全部做完，已经是好上加优了，也省得再去外面选书选材料。.

听课。.

我觉得总体都还不错，就是教材太多，反而有一点乱。.

不知道你讲的教材多，是指哪几本？觉得有一点乱？.

我认为只要学牛津就够深了，现在在加上SBS，直升班还要学剑桥，几本教材的内容有些重复。孩子觉得有点学不过来。.

按照外国语中学的英语教学要求，我觉得用SBS加牛津两套教材比较合适；牛津对于完成初中英语课程标准和应对中考，也许是够深了，但要满足外国语中学的英语听、说、读、写，肯定不够用。
至于“直升班还要学剑桥”，不大清楚“剑桥教材”是哪套？用在哪个课程上？.

剑桥国际英语，我很喜欢这本书的，内容很时髦，所谓与时俱进的一本教材。每课都有一篇阅读，文章和词汇都很新颖，涉及范围非常广, 可惜，学校配合SBS跳着教，教得不多，如果能再教多点这本教材就好了。.

都是好教材，现在的教材配置好过我们当初进校时很多的，好教材多多益善，干嘛要发愁？
是不是每套教材都要在课堂上“喂食”？学校“配食”以后，自己顺着学校的路子，把没有教完的课程自学完成多好啊！
现在实施的部分分层教育，也是在去年和今年学生中才试行的，也是我们老生羡慕不已的举措，小H为此做过些小小的功课——帮着老师整理过环球英语教材的词汇表。.

这三本教材中剑桥最好，可能相对中考只是语法少了点，但很全面。如果上剑桥，补充语法就行了。三本全上，什么都上不多不深，东一课，西一课。比如分层，其实可以在此基础上，多上几课。“自己顺着学校的路子，把没有教完的课程自学完成多好啊！”没有时间呀，不象小H那么听话，要学。参照爸的意见，我们还在自学新概念。.

后面的举手发言。
这里的配食话题比较新，而且讨论的也是配食问题。刚刚受到励志故事的启发，觉的觅食以自主型为主，对于中学生有点难度，但是作为家长可以觅食供选，对于孩子还属于配食阶段，而偶又理解为“抛食引导”。即家长指出食物所在方向，引导孩子觅得，看似孩子自己行为，实则家长在后计划，直到有一天孩子自己有能力计划引导自己。
有H爸的配食说在先，又受了故事启发，故有此一悟。.

其实“喂食、觅食、配食”乃至“抛食”均是需要教师或家长引导和计划的，是教育的方式问题，同时也要看孩子的成长情况，要按学生的发展规律进行的。对吗？.

学校配好教材组合，根据进度慢慢啃吧。
我相信学校老师的专业眼光，搭配合适的综合教材和专项教材。我们家长或许也会有时间逛逛书店，但要从浩如烟海的书堆中找到合适孩子不同阶段的好教材，确实很难。.

楼上LUCK和我的一片天两位家长也讲得很好，配食也是蛮有学问的——适时、适地、适量、适人(这里恐怕只能以适合大多数学生为原则)。
配完以后，教方法，加考核，这个介于完全讲授和放手自学之间的方法，我以为非常适合初中阶段的学生。.