3楼lele妈蜜
(2016年,我回来啦!)
发表于 2007-1-17 10:50
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回复 #2维麟妈妈 的帖子
很有意思,维麟好可爱的!是呀,入园分离焦虑期是每个幼儿必经的阶段。当初看到整个托班宝宝在老师的带领下,短短1周内就基本适应入园时,颇感钦佩。我家乐乐在开学初也是仅仅适应了三天就好了,然后就自己进教室了,后来还大方地说:老师早,妈妈byebye呢。
但近几日,说来惭愧,也不知是成长还是反复,我家那小子居然开始不让我走,老咪咪地连声叫妈妈。也许是他在家休息多待了几天,还是之前节假日外面活动多了点,或者是天冷一起睡的关系,困惑呀!
真是的,宝宝和妈妈亲热、感情深吧,这让我常常有更多幸福感;可是在公开场合若也和妈妈粘,又颇感尴尬。母子情感的培养和独立精神的培养有时真是一对矛盾。
看着一个个宝宝都能自己独立地走进教室,我想自己需要多些反思、下下决心,找找办法了。
当然,相信“困难”只是暂时的,一定能有所改进和克服的。
无论如何,优点也罢,缺点也罢,这都是真实的你,成长中的你。妈妈永远爱你!因为我想,爱意味着了解、宽容和帮助。 (06.1.17)
一周以后...... 汇报一下
现状:通过努力,家校配合等,宝宝能够重新自己高高兴兴上幼儿园了。
当然,通过一上午的集体生活和学习,放学接他时就更开心了,笑得象朵花。
采取的措施主要有:
对孩子说服教育加上严格要求,适当的激励手段
1.调整作息时间,早睡早起,争取早到学校.避免匆忙而引起的不适应;
2.培养孩子独立,包括 情感上的独立。出门原则上坚持不抱,要求自己走;
3.2岁半了,不再随意地亲和抱宝宝,而是作为一种奖励方法,和妈妈的小约定。当孩子表现进步时可以亲亲他,抱抱他;
4.对孩子明确要求:自己走进学校,走进教室;看到老师要笑眯眯的;叫老师,逐步培养大声叫老师早的习惯;
5.帮助孩子提高自我认识,对其每天的进步及时肯定,鼓励其自信心。
当然,每个孩子的情况都是不一样的。我感觉发现问题后,在了解分析的前提下,针对自己的宝宝的特点,采取相应的一些调整策略,会比较有效果些。
[ 本帖最后由 lele妈蜜 于 2007-2-4 09:27 编辑 ].