入门篇
第一章  怎样把握学习英语的时机
对于不是双语的中国普通家庭来说，学外语不一定非要从零岁开始，任何年龄段都可以进行语言的培养和学习，就看你用什么样的方式方法去引导和教育孩子了。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-11-18 16:57 编辑 ].

2006年1月5日，《广州日报》头版刊出标题新闻《“省实”（广东实验中学——作者注）13岁女生雅思总分全国最高》，并在要闻版以《13岁女生雅思三科满分总分全国最高》为题，进行了详细报道。
这个13岁的女生是谁呢？
她就是我们的女儿钟琬婷。
琬婷的这次考试，不仅成绩为中国引进雅思考试以来的最高分，同时也让她成了全球年龄最小的雅思考试3个单项满分获得者。
琬婷以自己的实力，创造了雅思考试的一项纪录，因此很快被新闻媒体誉为“全国雅思状元”“中国雅思考试第一人”“雅思小神童”等等。
其实，琬婷引起媒体的关注，并非从这次开始。
早在2001年3月，刚过完9岁生日的女儿，就参加了全国公共英语二级考试（PETS-2），并以笔试88分、口试4分的好成绩顺利通过，那时她才学了两年英语。这件事成为当时的一个新闻热点，《广州日报》《羊城晚报》《岭南少年报》《法制画报》《广州英文早报》《家庭》等媒体相继对孩子和我们进行了采访报道。
2002年3月，琬婷再接再厉，通过了全国公共英语四级考试（PETS-4），达到研究生入学水平。2002年5月14日，《羊城晚报》头版用醒目的套红标题《三年浓缩十三年，十岁英语过四级——广州小学生钟琬婷好生了得！》图文并茂地报道了琬婷的事迹。这篇报道当天就被“搜狐”“新浪”“南方”等网站转载。随后，中央电视台、南方电视台、广州电视台、《广州日报》《现代快报》以及其他媒体也相继对琬婷进行了采访报道，在社会上掀起了阵阵冲击波。
12岁时，琬婷又以笔试85分、口试5分的成绩通过了全国公共英语五级考试（PETS-5）。这是全国公共英语等级考试的最高级，达到了国家公派留学研究生的英语水平。
从通过全国公共英语二级、四级、五级考试，再到今天成为“全国雅思状元”，琬婷走出的每一步，似乎都是个“奇迹”。人们见琬婷小小年纪，就在英语学习上创造了这么多“奇迹”，常不由自主地问她这样一个问题：“你在英语学习上有什么诀窍或是绝招吗？”
琬婷的回答是：“学习英语其实没有捷径可走。如果要说有捷径的话，那就是从一开始就脚踏实地地学。有了很扎实的基本功，有了很好的实力，那么无论你参加什么考试都不会有问题了。”
是的，琬婷说得对，其实这中间并没有多少特别的奥妙，我们只是通过对孩子学习兴趣的诱导，并针对孩子的自身情况，制订了一套行之有效的英语学习方法罢了。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-11-12 22:55 编辑 ].

很多人看到自己或他们的孩子学得那么辛苦，到头来却收效甚微，便认为自己或孩子不是那块料，并认定琬婷一定是那种有语言天赋的孩子。
实际上，琬婷并非人们所想象的那样具有语言天赋，在学习语言的能力上，也并不比其他孩子有什么特别的过人之处。为什么这样说呢？看看琬婷学粤语就知道了。
1992年12月，我们怀着到南方这片改革开放的热土一显身手的想法，怀抱襁褓中的琬婷，离开了美丽的山城重庆，来到了广州。
12月的广州，天高气爽，格外宜人。一下飞机，我们顿感从寒冷的冬天进入了令人心旷神怡的秋季。脱掉厚重的毛衣，我们和琬婷一起打量着这座我们将要生活的城市。
广州与重庆相比，除了气候明显不一样外，最大的差异应该是语言了。坐在车上，广播里说的都是粤语，唱的也是粤语歌，我们如同听天书一样。不但如此，就连司机说的也是比较难懂的广味普通话。看来，要想彻底融入这座城市，首先就要过好语言这一关了。
我们看着怀中咿呀学语的琬婷，心想：还算好，现在正是琬婷学说话的时候。琬婷在这种语言环境下生活，不久一定会把粤语学好的，然后就可以教我们了。
因为琬婷刚来广州时还不满１岁，所以虽说不是“土生”，但也算得上“土长”吧。在我们看来，一个“土长”的孩子要学会当地语言，应该是件轻而易举的事。
从琬婷上幼儿园开始，我们便对她说：“去了幼儿园，多向小朋友们学学广州话，回来好教爸爸妈妈！”琬婷重任在肩似的一口答应了下来。
刚开始，琬婷每天从幼儿园回来后，便将她学到的广州话说给我们听，我们也挺认真地跟着学，还叫她评评爸爸和妈妈谁学得像。可是随着时间的推移，琬婷渐渐地就不学粤语了，说是没有兴趣学。再后来上了小学，她除了能用粤语叫出班上同学的名字外，仍然没有学到什么粤语，反而捧回了几张学校奖励的“推普积极分子”奖状。这下子更没戏了。当时，琬婷妈妈还发愁地说：“这孩子语言能力这么差，不知道以后怎么学习英语呢！”
琬婷上学后，因为她所在的学校要到四年级才开设英语课，而妈妈又担心琬婷语言学习能力差，所以在二年级上学期时，就给她报了一个英语兴趣班，每周六上一次课。没想到一学期下来，才学了十来个字母和若干单词，连26个英文字母都没学完。不过琬婷对英语的学习兴趣却非常浓厚，不时地问这该怎么读，那该怎么念。这样一来，我便决定亲自上阵，开始系统地教琬婷学习英语。.

我为什么要亲自教琬婷学英语呢？一方面是因为我自己的英语水平还不错，另一方面也在于我曾经在儿童英语教育方面作过尝试：帮助我妹妹学好了英语。
我们家兄妹三人，妹妹排行最小，比我这个当大哥的整整小了11岁。加上又是家里唯一的女孩，因此备受家人宠爱。
在她不到７岁的时候，也就是和琬婷初学英语的年龄差不多时，我正准备参加1977年的全国高考。我一边复习迎考，一边让妹妹开始跟着中央电视台的《电视英语讲座》学习英语。当时家里那台电子管黑白电视机，还是我这个无线电爱好者上高中时组装出来的。
我妹妹能够通过电视视听教学来学习英语，在那时已属相当不错的了。我学习英语的时候，主要靠收音机来收听广播英语讲座，我妹妹的学习条件比我当时又进了一步。这说明随着科学技术的进步，英语教学手段也在不断进步。
也就在那年，我考上了大学。我一边读书，一边抽出时间辅导妹妹学英语，把每年的寒暑假差不多都用上了。
由于那时连录音机都没有，既听不到国外的原版录音带，也很少看到国外的原版英语教材，供学习英语的阅读材料更是少之又少，因此，为了让妹妹学到纯正、地道的英语，同时也是为了多渠道地学习英语，我们早上６点钟便起来收听英语广播。
因为英语广播没有教材和磁带，如果只是听，听过之后要想重温或学习就成了问题。于是我们想了一个主意：我们两人在收听的同时分工记录，我写第一句，她就写第二句。清晨，只要播音时间一到，我们便全神贯注地坐在书桌旁，记录着从收音机里传出的每一个词语、每一个句子，而没有记录全的，就在下一次重播时补上。
在寒冷的冬天，我妹妹很爱赖床，常常舍不得离开温暖的被窝。那时，年少气盛的我可有办法治她了。我不管三七二十一，先一把掀开妹妹紧裹着的被子，然后二话不说，把她抱起来放在家里那张镶有大理石台面的圆桌上。妹妹冷得哇哇大叫，只好乖乖地穿衣服。这成了我对付妹妹不按时起床的“绝招”。就这样，无论是寒风刺骨的冬天，还是挥汗如雨的夏日，我和妹妹都毫不松懈地坚持每天听写英语。
在此过程中，我对妹妹的要求一直是很严格的。我要求她必须专心致志地投入到学习中，不能有丝毫分神。有时，妹妹坐在那里动来动去，或走来走去，学习不够专心，我就将家里的两个木凳叠放在一起，上面再放上一个小板凳，然后把妹妹放在最上面的小板凳上坐着，像练杂技一样。这样，妹妹坐在上面，下又下不来，动也不敢动，只好高高在上地乖乖学习了。我还哄骗她说，这是让她做“小皇帝”，在享受呢！
放学后写完作业，妹妹还会按照我的要求，背诵当天应背的英语单词和课文。如果没有完成学习任务，就不准她出去玩。时常，妹妹的小伙伴们守在窗外，手里拿着橡皮筋，着急地叫着妹妹的名字，催促她快点儿出去和她们一起玩。爱玩是每个孩子的天性，有时妹妹为了能早点儿出去玩，一急起来就想快点儿背完，可是越急越是背不好，有时还急得掉眼泪。这时，我就对她说：“你别急，急有什么用？反正没背完背好，是不准你出家门的。”久而久之，妹妹也知道了我的规矩，当小伙伴们再来叫她时，也不急了。
就这样，寒来暑往，经过四五年坚持不懈的学习，妹妹在初中时便达到了优秀高中毕业生的英语水平，并且在英语学习上取得了许多骄人的成绩，先后荣获成都市1984年少年英语智力竞赛个人第一名（重点中学组），成都市1988级重点高中毕业考试外语成绩第一名，并且在成都市中学生英语竞赛中同时获得了个人和团体第一名的优异成绩。当时《成都晚报》还对此作了报道。
我有了辅导妹妹学英语的经历，现在再来教琬婷学英语，已是驾轻就熟了。并且从辅导妹妹学英语的过程中，我吸取了不少经验教训，这样教琬婷时就少走了一些弯路，弥补了一些不足。
尽管如此，在教琬婷的过程中，我还是买了大量英语教学法的书籍。我细细比较它们的优缺点，择其善者而从之，其不善者而改之，让我的英语教学法更加完善。
说到这里，我还要特别强调一下学习方法的重要性。
笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。方法，说具体点就是技巧和步骤。”可见，学会学习比学会知识更重要。
人们常常会这样问：“在同样的条件下，同样勤奋努力，为什么有的人学习英语成效大，有的人却收效甚微呢？”我认为，造成这种学习差异的主要原因，既不是先天智力上的，也不是后天努力上的，而是学习方法上的。有的人虽然整天在那里拼命地埋头苦学，但所学知识却是杂乱无章的，究其原因，就是没有掌握科学的学习方法和学习技能。所以，若在英语学习上找到了科学的学习方法，就会收到事半功倍的成效；反之，如果学习方法不当，则会事倍功半。
正因为我已经摸索出了一套行之有效的英语教学法，所以，虽然许多人说，学习英语是“笑着进去，哭着出来”，但我却有足够的信心让琬婷笑着进去，却拽不出来。.

或许有人会问：既然你已有了辅导妹妹学习英语的成功经验，自己的英语水平也不错，为什么不在孩子的幼儿时期，即学语言的最佳时期教琬婷学习英语呢？
我的想法是这样的：如果我们夫妻都在国外生活学习过，能自如地一天到晚讲一口流利地道的英语，在这种家庭环境里，我们肯定会在孩子很小的时候就教她学英语了。
但情况并不是这样的，我们夫妻既不是学英语专业的，我们家庭也不是双语家庭（比如妈妈是中国人，爸爸是外国人；或者爸爸是中国人，妈妈是外国人），而要在孩子很小的时候教她学英语，除非我们有足够的能力教她说一口地道的英语。显然这一点我们是难以做到的，而我又认为这一点是最关键的。
再说，英语是我们母语之外的另一种语言，要学好它，并不是孤立地就能完成的，需要很多其他知识来做铺垫。所以，我虽然不打算在琬婷很小的时候就开始教她学英语，但同时认为，可以通过对她进行早期智力开发，尤其是对她进行母语训练，为她今后学习英语打下良好的基础，就像我们常说的“磨刀不误砍柴工”。
我们深知，幼儿时期是孩子智力飞跃发展的时期，也是关键期和最佳期。这时，对孩子各方面的启蒙越早，对他今后的学习就越有益处。
琬婷１岁多时，我们给她买了许多益智类的积木。在我们的指导下，琬婷很快就能很专注地搭建各种造型了。有时是照着图纸搭建，有时是根据自己的喜好拼装。那时，琬婷最喜欢用塑料积木拼装出各种小动物，然后再组装出一辆小车，最后把小动物们装进小车里，欢快地拉着小车在房间里走，边走边说：“我带小动物们坐车出去玩啰！”稚嫩的笑容挂在天真的小脸上。
琬婷还不到两岁时，就对画画产生了浓厚的兴趣，常常在纸上根据自己的意思随意涂画。遗憾的是，我们在绘画方面都不在行，难以辅导她。为了满足琬婷对画画的渴求，我们就买了一些绘画方面的书以及VCD光盘给她看。对于琬婷画的画，我们会一起认真地欣赏，然后再提些意见和建议，供她参考。琬婷上幼儿园后，我们给她报了绘画兴趣班，在班里她进步很快。
上学后，琬婷又参加了学校的美术兴趣班。在班上，琬婷的美术作品经常得到老师的赞扬，还被张贴在学校的艺术廊或美术室里。二年级时，琬婷的美术作品在“全国第一届手拉手珠穆朗玛杯少儿书画大赛”中荣获银奖，还有一些美术作品在小学生书画比赛中荣获过一等奖。
３岁至５岁时，琬婷又迷上了各种各样的手工和折纸，并且越做越有兴趣，经常一做就是很久。一天下来，琬婷可以按照书中的图样，做十几个动物、飞机、汽车等立体物品出来。这些亲手制作的美丽的手工艺品，更加激发了她的创作兴趣和欲望。
另外，我们还通过让她背诵韵律优美的唐诗宋词、复述故事中的情节和自编故事、阅读各种各样的书籍，来培养和提高她的记忆能力、语言能力和阅读能力。
凡此种种，都为琬婷后来学习英语做好了智力准备和知识铺垫。
琬婷有了坚实的母语基础，上学后又牢固地掌握了汉语拼音知识，还懂得了一些社科知识和科普知识，这时再来教她学英语，只要方法得当，并善于引导和激发她的学习兴趣，就比在三四岁时教她学英语，效果会更好、更快些。
总之，对于不是双语的中国普通家庭来说，学外语不一定非要从零岁开始，任何年龄段都可以进行语言的培养和学习，就看你用什么样的方式方法去引导和教育孩子了。
当然，我之所以没有在很小的时候就教琬婷学英语，更重要的一点，还在于我深知学外语不是一件很轻松的活，一旦学了，就要过关，就不能中途停下，所以，在孩子太小时，我也不忍心用英语来“折磨”她了。.

当我准备亲自教琬婷学英语之后，我首先考虑的一个问题，就是在英语学习中，怎样协调好母语和英语的关系。因为这个问题与英语学习的好坏乃至成败关系重大。
我认为，可以把人们使用语言看成这样一个过程：外界的语言信息通过听说读写输入大脑，经过语言思维系统，变成大脑指令；反之，大脑指令经过语言思维系统，再通过听说读写输出大脑，成为外界的语言信息。无论使用汉语还是使用英语，都是这样。如果不学英语，大脑中只有一个汉语思维系统，就只会用汉语思维；如果不懂汉语，大脑中只有一个英语思维系统，就只会用英语思维。
在大脑汉语思维系统已经很完善的时候学英语，可以采用在汉语思维系统的基础上增加一个翻译系统这种汉语翻译模式。外界的英语信息经过翻译系统翻译成汉语后，才输入汉语思维系统，变成大脑指令；反之，大脑指令先经过汉语思维系统，再经过翻译系统翻译，然后才通过听说读写输出大脑，成为外界的英语信息。
在这种没有英语思维系统的汉语翻译模式中，当接受英语信息时，看到的是英文单词，想到的是中文词义，始终要把英语译成汉语才能思维，便觉得翻译是最大的困难。这样，当一个人英语水平不高，看英语困难，对英语理解不好时，便觉得是词汇量不够造成的。为了提高英语水平，首先想到的就是记住大量的英语词汇的汉语词义，以为这样就能把外界的英语信息输入到汉语思维系统进行思维了。
因此，在使用词典的时候，中国人一般更愿意用英汉词典。因为通过英汉词典把英语单词翻译成汉语后，就可以用汉语思维系统进行思维了。如果用英英词典，结果还是英语，还要经过大脑翻译系统翻译成汉语后，才能用汉语思维系统进行思维，这样就觉得更麻烦了。所以，他们对英语总是自觉不自觉地采取排斥的态度，认为是翻译系统这个中间环节阻碍了信息的接收。因此，一般人认为，对于看不懂的文章，有英汉对照最好，这样就不用去查词典，不用逐字逐句地去翻译，自然省时、省事、省力。
其实，对于英语学习者来说，除了这种汉语翻译模式之外，还有一种双语思维模式。在这种思维模式中，既有一个汉语思维系统，还有了一个英语思维系统，这两个系统在功能上是并列的。由此，大脑指令就分成了三部分：一部分是只对应汉语思维系统的汉语大脑指令，和英语思维系统没有关系；另一部分是只对应英语思维系统的英语大脑指令，和汉语思维系统没有关系；还有一部分就是同时对应汉语思维系统和英语思维系统的公共大脑指令。
大脑中有了汉语和英语这两个思维系统后，就会该说中文的时候说中文，该说英文的时候说英文。当英语听说读写遇到困难时，就会觉得是英语思维能力不够造成的。因此，在英语学习过程中，除了努力扩大词汇量之外，还会想方设法提高英语思维系统的思维能力。
采用双语思维模式记英语单词，也和汉语翻译模式不一样。在汉语翻译模式中，只要记住英语单词的中文词义就行了，因为翻译成汉语以后，就可以通过汉语思维系统进行思维了。而用英语思维系统进行思维时，就要用英语来理解这些单词的词义，想到的是这些单词在句子里和文章中的英语含义，而不是想着怎样英译汉。
由于英英词典是用英语来解释英语的，所以建立双语思维模式后，就会更愿意用英英词典来学习英语单词，喜欢在句子里和文章中来理解英语单词，了解英语单词的各种用法。这就和我们学汉语一样。我们学习汉语时，查词典都是看汉语词典，是用汉语解释汉语，通过列出的汉字条目、成语及词组的各种用法来解释这个词语。我们在看汉语词典的时候，除了看这个汉字的词义以外，还要看这个汉字的其他用法。
通过以上分析，我认为，在教儿童学英语的时候，一开始就要通过兴趣引导，让他们学会直接用英语思维。这样他们学得越多，英语思维能力也就越强，与汉语思维能力的差距也就越小。
事实上，就儿童本身来说，他们在学习英语时也更喜欢直接用英语思维。因为儿童的汉语思维系统还不完善，建立一个翻译系统会觉得更加困难，所以他们更倾向于用简单的方式来理解英语，想什么都是直来直去的，不会故意加个复杂的翻译系统。例如，儿童在做英语游戏时，假如总要受到翻译的限制，就会很着急，始终想绕过翻译系统这个中间环节。因此，在教儿童英语的时候，如果一会儿是汉语，一会儿是英语，就会导致他们思维的混乱，从而不知道该怎么说、说什么好了，最后搞得汉语和英语都学不好。
正是基于以上考虑，我决定在教琬婷学习英语时，一开始就从原版英语教材入门，一开始就培养她的英语思维能力。让她把汉语思维和英语思维分开，让这两个思维系统互不干扰，相对独立地发展。在后来的英语学习过程中，我也经常向琬婷强调：“你说汉语的时候不要夹带英语单词，说英语的时候也不要夹带汉语；否则既不利于你汉语的发展，最后也不利于你英语的发展。”.

对于钟沛老师那段话“对于不是双语的中国普通家庭来说，学外语不一定非要从零岁开始，任何年龄段都可以进行语言的培养和学习，就看你用什么样的方式方法去引导和教育孩子了”，我不是完全赞同，英语早期教育的好处，不是钟琬婷一个特殊个案就能够否定的。如果早期启蒙得当，有加上好的方式方法，可以取得双倍的功效。
钟琬婷的竞赛和英语等级考试的成绩，无疑是灿烂辉煌的，但这样的顶级尖子真是难以复制的；家长可以像郎爸那样辞职卖房子，却不可能简单复制一个郎朗出来；家长可能拥有钟沛老师那样的英语水平甚至更高，可以长期请假专门培养孩子特长，但缺少了钟琬婷的个体对象，一切都还存在不确定。
遇到英语成绩好的孩子，人们总是会问：“你在英语学习上有什么诀窍或是绝招吗？”，而得到的答案大致都像钟琬婷的回答一样——琬婷的回答是：“学习英语其实没有捷径可走。如果要说有捷径的话，那就是从一开始就脚踏实地地学。有了很扎实的基本功，有了很好的实力，那么无论你参加什么考试都不会有问题了。”
钟沛老师的总结之词，说到了一部分诀窍和绝招——“我们只是通过对孩子学习兴趣的诱导，并针对孩子的自身情况，制订了一套行之有效的英语学习方法罢了”。我解读下来是四大要素：
1、孩子的“兴趣”是必不可少。
2、家长的“诱导”是非常重要。
3、家长的“学习方法”要行之有效。
4、方法与“孩子情况”要结合得好。
我想起昂立名师王晓波老师的一句“教学语录”——口译“无捷径”，但“有方法”。

钟沛老师在《琬婷并没有学习语言的特殊天赋》一节，举了琬婷学粤语的例子，借此说明琬婷在语言上没有特殊天赋；我想，这个推论不是很有说服力。
不知道钟沛老师是否对于孩子进行过英语的早期启蒙，就是在认读母语的同时进行英语的启蒙教育？如果持续进行过，而一直没有效果，那么，才能说是没有特殊的语言天赋。
看到钟沛老师写到在二年级上报了一个英语兴趣半，进度太慢，但孩子英语学习兴趣却非常浓厚，于是，钟沛老师便“决定亲自上阵，开始系统地教琬婷学习英语”。
幼儿园大班到小学二年级上，我认为钟沛老师没有很好地开发钟琬婷的英语兴趣，发觉孩子的语言潜能，在钟沛老师整个家庭英语教学系统上，这应该是个败笔，至少是个缺憾，只能检讨，不应作为经验来谈，更不应该在后面的章节中自圆其说来误导读者。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-11-13 12:30 编辑 ].

钟沛老师在第二段坦言了为什么要亲自教琬婷学英语——“一方面是因为我自己的英语水平还不错，另一方面也在于我曾经在儿童英语教育方面作过尝试：帮助我妹妹学好了英语”。我以为，家长懂英语是先天有优势，但教孩子教得好，还需要实践和理论两方面共同努力的完美结合，而钟沛老师正是做到了这两点：
1、在给妹妹学习英语过程中，积累了丰富的家庭英语教学经验，当然也会有值得改进的地方。
2、在教学实践过程中，主意多看英语教学法吸收好的教学方法。
所以，钟琬婷是幸运的。

钟沛老师有几段话，值得家长们细细品味：
1、“我有了辅导妹妹学英语的经历，现在再来教琬婷学英语，已是驾轻就熟了。并且从辅导妹妹学英语的过程中，我吸取了不少经验教训，这样教琬婷时就少走了一些弯路，弥补了一些不足”。
2、尽管如此，在教琬婷的过程中，我还是买了大量英语教学法的书籍。我细细比较它们的优缺点，择其善者而从之，其不善者而改之，让我的英语教学法更加完善”。

钟沛老师“特别强调一下学习方法的重要性”，看下面这两段文字：
笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。方法，说具体点就是技巧和步骤。”可见，学会学习比学会知识更重要。
人们常常会这样问：“在同样的条件下，同样勤奋努力，为什么有的人学习英语成效大，有的人却收效甚微呢？”我认为，造成这种学习差异的主要原因，既不是先天智力上的，也不是后天努力上的，而是学习方法上的。有的人虽然整天在那里拼命地埋头苦学，但所学知识却是杂乱无章的，究其原因，就是没有掌握科学的学习方法和学习技能。所以，若在英语学习上找到了科学的学习方法，就会收到事半功倍的成效；反之，如果学习方法不当，则会事倍功半。
“正因为我已经摸索出了一套行之有效的英语教学法，所以，虽然许多人说，学习英语是“笑着进去，哭着出来”，但我却有足够的信心让琬婷笑着进去，却拽不出来”。

跟钟沛老师自己教不同，我H爸主要给HELEN安排英语课程，选好培训学校，自己因为英语水平一般，能教的内容很少，大概也就是在小学一、二年级读YOU&ME教材时，按照学校给的教学大纲，帮助孩子预习、复习，学自然拼音，唱儿歌。后阶段英孚、新概念和昂立口译，我更多的是助读、陪读和陪练。
我自己没有研究很多英语教学法，这点比钟沛老师差很多；我主要是选择合适的课外学校，研究这家学校的教学方法，回家根据这套教学方法的要求，督促和帮助孩子做好、做到位、学出最佳效果。
HELEN学习英语很认真、很投入——在YOU&ME阶梯学校是好学员；在英孚是明星学员，我和另一位家长作为优秀学员代表由英孚学校安排接受过新闻晨报的采访；在俞老师学校经常被评为好学员和优秀学员；在昂立口译班也是学习努力的好学员，昂立在新民晚报和申江服务报上也报道过HELEN学习中级口译并通过中口笔试的情况。这些学校和评价和报纸的报道，跟钟琬婷相比真的算不上什么，但也是对孩子努力学习的肯定和鼓励。
在接触这么多英语培训学校的过程中，我自己也从“菜鸟级”家长，逐步成长为对少儿英语学习有所感知的家长，否则，这几十张英语和口译帖子真是写不出来的。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-11-13 15:58 编辑 ].

钟爸的这一段，有育儿实战的思路解析，也有教学理念和方法的阐述。
我解读下来的体会：就个案而言，钟爸无疑是非常成功的，琬婷的成果很少有人能及；就普遍指导意义来说，似乎从理论依据到实战指导上显得依据不足。我就从钟爸的几段“与众不同”的段落开始解读。

【钟爸原文】
“或许有人会问：既然你已有了辅导妹妹学习英语的成功经验，自己的英语水平也不错，为什么不在孩子的幼儿时期，即学语言的最佳时期教琬婷学习英语呢？”
【H爸解读】
这点上，我也有疑问的，如果是普通家长，可能限于自己英语水平不够或者是没有掌握很好的教学方法；而作为钟爸，懂英语，懂教学方法，又有教妹妹学英文的成功案例，为什么会违反常规，不从幼儿时期——即学语言的最佳时期教琬婷学习英语呢？钟爸的“反潮流”，显得有些“生硬”。成者为王败者为寇，钟爸成功了，所以这段“失误”或“缺憾”反倒成了“亮点”，偶们普通家长棵不能盲目效仿，否则，画虎不成反类其犬。

【钟爸原文】
“我的想法是这样的：如果我们夫妻都在国外生活学习过，能自如地一天到晚讲一口流利地道的英语，在这种家庭环境里，我们肯定会在孩子很小的时候就教她学英语了。”
“但情况并不是这样的，我们夫妻既不是学英语专业的，我们家庭也不是双语家庭（比如妈妈是中国人，爸爸是外国人；或者爸爸是中国人，妈妈是外国人），而要在孩子很小的时候教她学英语，除非我们有足够的能力教她说一口地道的英语。显然这一点我们是难以做到的，而我又认为这一点是最关键的。”
【H爸解读】
对于这一段，我更有疑问了，莫非只有在外留学的家长，或双语家庭，才能从小教学英语吗？家长英语能力不足，为什么不能求助于社会英语培训机构，或者请高水平的家教？甚至是外籍家教？

【钟爸原文】
再说，英语是我们母语之外的另一种语言，要学好它，并不是孤立地就能完成的，需要很多其他知识来做铺垫。所以，我虽然不打算在琬婷很小的时候就开始教她学英语，但同时认为，可以通过对她进行早期智力开发，尤其是对她进行母语训练，为她今后学习英语打下良好的基础，就像我们常说的“磨刀不误砍柴工”。
我们深知，幼儿时期是孩子智力飞跃发展的时期，也是关键期和最佳期。这时，对孩子各方面的启蒙越早，对他今后的学习就越有益处。
【H爸解读】
学习英语需要知识铺垫，这点我同意钟爸的说法；但钟爸的知识铺垫里，排斥了英语知识的铺垫；他说“幼儿时期......对孩子各方面的启蒙越早，对他今后的学习就越有益处”，对的，但为什么不在幼儿时期对孩子进行英语的启蒙呢？
我自己在小HELEN幼儿和儿童早期进行的英语启蒙，我以为效果很好；我不会因为小HELEN在英语学习上取得的成绩不如琬婷，就妄自菲薄，我以为我对小HELEN的英语启蒙教育是成功的——有理论依据，也有成功案例可供分析和检验的。

【钟爸原文】
“当然，我之所以没有在很小的时候就教琬婷学英语，更重要的一点，还在于我深知学外语不是一件很轻松的活，一旦学了，就要过关，就不能中途停下，所以，在孩子太小时，我也不忍心用英语来“折磨”她了。”
【H爸解读】
钟爸想必年轻时学英语被“折磨”过了，所以，不想让孩子太小的时候受“折磨”了；学英语一定会受折磨吗？未必吧。当小HELEN沉浸在YOU&ME两位小主人公欢快的生活场景中，当小HELEN看着自然拼音的动画认读一个个单词时，当小HELEN跟H爸一个扮演小女生、一个扮演小男生在对唱儿歌和数来宝时，钟爸——这样的英语学习痛苦吗？折磨人吗？

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-11-14 17:01 编辑 ].

对于第四段，我基本赞同钟爸的说法，看得出钟爸对于英语教学法的功底还是很深的，我要补上这个短板，不能离开HELEN的实例就说不上几句了。
【H爸赞同之处】：
1、汉语思维系统、学英语的英语汉译思维系统、学英语的英语思维系统，学习汉语和英语的双语模式。这些道道对于口译学习蛮重要的。再领会得深一些。
2、儿童学英语，学会直接用英语思维
3、教孩子初学英语时，一开始原版英语教材入门。
4、把汉语思维和英语思维分开，让这两个思维系统互不干扰，相对独立地发展
【H爸略有补充】
1、汉语思维和英语思维，既有学习中会干扰的一面，也有相互补充和相互促进的一面，不能太过绝对。
2、在母语环境下学习外国语，做不到完全的英语思维，对于同一样事物，能够从双语角度同时理解，也是很好的途径，就像现在有些外国语中学开出的双语课。
3、用原版教材可以培养地道一些的英语思维，但中国老师和专家编出的好教材也不能偏废，就像我们学术界对于国外的汉学专家，一样给予很高的评价，为什么对于自己国内专家编出的外语教材看不上眼？
4、把汉语思维和英语思维完全分开，理论上能说，实际上做不到，只能是在运用英语的时候尽量不要时不时转换到汉语上去，搞成“半文半白”。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-11-14 17:30 编辑 ].

沙发,倾听..

占位，洗耳恭听！！！.

先读琬婷故事，再听H爸解读。偶也学学易中天品三国的说。.

搬个座位仔细听~~~~~~~~~

榜样的力量是无穷的，感谢H爸带来的精彩解读~~~~~~~~.

第一章《题记》看完后，非常钦佩钟琬婷在英语方面取得的成果，学习了；但对于钟沛老师讲到外语学习无所谓早晚开始的话，我有不同见解。
第一章中，钟沛老师解释了钟琬婷英语学习开始较晚的原因，粤语都学不好，怎么能弄英语呢？我以为这是推脱之词。我的体会，幼儿园大班到小学二年级，应该是孩子英语启蒙最好的时期，钟老师错过了这个时期也就算了，找理由解释没多大说服力，如果要作为经验介绍，更是会误人子弟的。
家长们，孩子们早期的英语教育，该早开始还是早开始，以培养兴趣为主，不要强求识字量和学习进度。
所以，我解读的标题是：孩子的英语启蒙——既要早、又要巧、坚持更重要。.

我昨天也从网上定购了这本书,今上午送来,大概看了一下,觉得那位老爸教育女儿学习英语的方法,还是时间和坚持,再是听和读一起运用.当然,孩子从小开始就进入初级原版,可以矫正发音.
学习英语,学得好,学得象,我比较同意没有年龄限制,关键还是坚持和每天安排时间接触,特别是跟读和模仿.以前也有人介绍,通过听写,跟读来学英语,效果也不错.
从量变到质变,一个必然经历的过程,时间和模仿..

幼儿园到小二，多听多看肯定没错的，关键是听什么、看什么、模仿哪套录音。
我至今认为，YOU&ME是定向开发最成功的儿童美语系列教材，因为同样是儿童录音，所以小HELEN模仿起来很容易入门；到后来，英孚的朗文版磁带和SBS的录音朗读磁带，都是成人朗读，听起来非常好听，但小学生跟读模仿就很累。我想，英语900句也是这样。.

钟沛老师的书以前就拜读过，现H爸推荐，就又翻出细读。我们没有钟老师的水平，但本着坚持不懈的精神，还有H爸在WW上的指导，感觉在英语的学习道路上还是有滋有味的.

所以，我解读的标题是：孩子的英语启蒙——既要早、又要巧、坚持更重要。我们现在已错过了早，不知能否遇到巧，唯有加油靠坚持。继续学习。.

所谓“巧”，是指在孩子小的时候，通过潜移默化的方式，让孩子慢慢喜欢上英语，而不是硬塞给他们，引起反感反而有抵触，学不好。
HELEN的英语启蒙，幼儿园中班下开始有些接触，但三起两落，我就顺其自然，慢慢引导；到幼儿园大班半当中突然喜欢上YOU&ME的教材、录像和录音，从此一发不可收拾。.

学英语正确方法差不多，但开始学习有早有晚。我个人觉得，问题不大。我女儿小学一年级、二年级英语根本没好好学过，一年级时连英语磁带都没听过。怪我这不称职的妈妈。 但后来正确的学习，还是使英语成绩提高很快。相反，她一位从加拿大回来的同学除了在四年级之前英语很好之外，之后的英语成绩都不怎么样。英语学习重要的是浸入式的学习，还有就是坚持、再坚持。
十几岁的孩子的记忆都是没问题的。即使现在有些同学英语不佳，只要开始热爱英语，辅以正确方法，要追赶都是很快的。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2008-11-13 15:55 编辑 ].

早起定心上路，好过晚起匆忙“赶急”。在早些时间把基础英语学好，升中学以后就能让更高一级目标发展。.

谢谢鼓励，有那么多WWBBMM的经验和鞭策（每次上WW，对我都是鞭策和提醒）相信小女一定会由很大进步。天天回去和孩子交流WW上看到的信息，发现孩子这段时间在学习态度上有些改变，心里很高兴。这次期中考试得了总分第一（三门课，两门年级第一），竟然没有沾沾自喜，原因我认为就是看到WW上那么多优秀的孩子，自己已感到了差距。现在我们将要小升初，但愿她能一直保持这份心态和态度。.

“英语学习重要的是浸入式的学习，还有就是坚持、再坚持。”这句说得好。
所以，我的段落解读标题是：孩子的英语启蒙——“既要早、又要巧、坚持更重要”。.

第二段的解读心得已经上帖，小结了钟沛老师家庭英语教育成功的几个要素：家长自己英文好(77届本科+三年硕士)、有家庭英语教育的成功实践(教妹妹学好了英语)、钻研英语教学法。钟老师非常强调英语学习方法，倒也不为过。
后一段是对比钟老师和钟琬婷，谈我自己安排HELEN学习英语的方法——殊途同归，坚持就好。.

谢谢H爸，期待第三段.

又来一个催稿的，怕怕。
这个解读贴真的不是很好写的，我也是挑战一下自己：
1、要“读”懂原帖，领会其中精妙之处。
2、要“解”得合理和到位，不盲从，不轻视。
3、要对比一下自己的方法和体会，肯定会有同有异的，比较之后有所得，提供给网友们参考。
比如这个第三段，就不是很好“解读”的
。我以为钟老师推迟孩子英语学习的时间，这种方法只适合他自己教女儿，并不具备推而广之的普遍借鉴作用；而钟老师加强孩子综合素养以及打好母语基本功，使得孩子大了以后学习英语可以更为有效，这个倒是值得其他家长学习的。
我以为这两者可以并存、相互促进的。因为我有自己比较成功的案例，所以斗胆这么说。.

沙发，慢慢听，细细品了.

我很想知道钟小妹妹一天24小时的日程安排，她除了学英语以外，还做别的什么事情没有，她的其他功课是怎么学的。
以我们中文为母语的孩子来说，很多小孩从幼儿园前期就开始认字，平时看中文电视，听中国话，标准的浸入式语言学习吧。为什么我没见过十岁的中国小孩通过大学语文入学考试的呢？
难道语言只是语言，不需要其他任何文化素养，不需要理解能力，不需要社会认知能力的？或者是我们的那些英语等级考试都是不需要这些的。
总之，对这种语言学习，我很不理解。也许是因为我家孩子天资愚钝，12岁了，我根本不认为她能具备18岁孩子的思考逻辑能力。 .

对了，H爸，要是我文不对题，你忽略我哦，我就是看到这种神童文章有天生的反感。忍不住，抱怨一下。.

有兴趣看看，有一点点启发就好；没兴趣，飘过也罢，“愤青”一下也罢。.

估计在中国大学语文入学考试的标准和大学英语入学考试的标准是完全不一样的吧。.

我個人對參加這么多考試是覺得沒必要的。英文好，多看看原版書、廣泛閱讀就好了，好的著作太多了，根本看不過來。為什么花這么多力氣考試去？也許通過考試來提升自己能力，但差不多就可以了。英語閱讀才是最重要的。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2008-11-13 22:28 编辑 ].

http://edu.sina.com.cn/gaokao/2008-07-16/1812154845.shtml

广州高二女生成绩优异 被香港科大破格录取
前几日，读高二的钟琬婷刚刚参加完学校的期末考试，本可休息一下准备高三学习，但收到香港科技大学的录取通知书后，她的学习轨迹将发生改变。以后，这个16岁小姑娘面前的挑战，不再是高考，而是大学里的学习压力。这个讨厌将自己和“神童”联系在一起的小姑娘，认为自己的成绩归因于家长的培养和自己的坚持，她说，“只身赴香港读书只是个人独立生活的第一步”。

    钟琬婷，这个年仅16岁的广州小姑娘不断带给我们新的惊奇，现在她又通过自荐获得香港科技大学的青睐，在没有参加高考的情况下即被录取。

    从广州“坑口”到香港“坑口”

    鼻梁上架着眼镜、长长的刘海，1.62米的身高，钟琬婷透出与年龄不符的成熟。她坐在书桌旁，英文原版书摆在上面，阅读英文原版书已是她的习惯，“就像我们吃饭一样”，她的父亲钟沛说。

    她讲话细声细语，不会打断父母讲话，甚至有些羞涩。16岁要到香港开始独立生活，她准备好了吗？“独立生活终将要开始，离开家只是上大学的第一步”，她自信地说，在广东实验学校也是住宿，周末才能回家。“重要的是做好学习生活规划。”她说。巧合的是，广东实验中学(高中部)位于坑口地铁站附近，香港科大附近也有地铁站名为“坑口”，为此钟沛戏称孩子是“从坑口到坑口”。

    未参加高考却要申请到香港科大读书，多数人认为是天方夜谭，钟琬婷偏要尝试。今年3月初她向科大递交申请材料，其中详细说明自己英语学习、竞赛获奖和课外活动的情况。香港科大对此非常重视，将其作为个案来处理。

    钟琬婷希望学校能接受自己不参加高考就被录取、不读预科班、申请奖学金的请求。现在，这些条件部分已得到满足，她获得8万元/年的奖学金。

    成绩优异敲开港校门

    母亲吴玲事后还很忐忑，生化系竞争激烈，报名学生“全是学习尖子，多数拿过省市或国家级竞赛大奖”。吴玲感慨地说，女儿成功“真是很幸运”，不过更是琬婷实力积累的结果。

    此言不虚。9岁通过全国公共英语二级考试，13岁首次参加剑桥雅思考试，总成绩8.5分，是当时中国考生参加雅思考试最高分。这一切被钟琬婷成功压缩在4年完成。

    神奇还在继续。2008年3月2日，她参加TOEFL考试获117分(满分120)。5月3日，赴港参加SAT1考试成绩2330分(满分2400)。6月7日，SAT2考试得到满分2400分。在钟琬婷自己看来，这些成绩帮助自己敲开了香港科大的大门。

    琬婷不仅英语能力出类拔萃，在数学、生物、化学、古文方面也是佼佼者。琬婷曾获“广州市高中化学竞赛”一等奖，今年4月和5月连续参加广东省和全国中学生生物学联赛，先后获得一等奖.

学习优异很重要，心里健康也很重要.

天才也。能讀生化的女生，佩服。文理兼通，實屬難得。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2008-11-14 10:56 编辑 ].

督促和帮助孩子做好、做到位、学出最佳效果
.

對于天才取得的成就無法仿效，但她學英語的方法真的值得學習。謝謝H爸推薦，我已訂書，讓我女兒多學習學習。.

光“讓我女兒多學習學習”？自己呢？
我是自己学方法，还没让女儿看这本书。.

琬婷是鱼和熊掌都得到了，真是“奇才”。
俺们是小小“偏才”，先弄英语一样上去。.

因为看到这个报道，所以我才对钟琬婷成长历程有了浓厚兴趣。
之前看过钟爸写的《神奇家教》，说实话，就钟琬婷在PETS二级之前的家庭英语教学，我以为自己教书方面及不上钟爸，但在英语学习系统安排上也有自己特色和心得，不会比钟爸差到哪里。
但琬婷之后的发展道路，真是值得我好好研究一番了——怎么继续孩子英语特长的培养，同时又在学科上全面发展，还有全面素质培养等。.

既要收之东偶，也要得之桑榆，平衡才是王道。
要以桑榆之所获，谋东偶之所得。知识是分科的，方法是相通的。.

方法上的确相通，学科之间也有互动，只是要时间分配合理，用力恰到好处，不同阶段组合得当。
谢谢老哥指点。.

时间分配合理只是一个方面，要激发对薄弱学科的学习兴趣，然后用强项学习中掌握的方法攻薄弱环节。.

已经看完第四章，H爸这里题目是第一章。
钟爸爸的方法一流，更适合于家庭教育，也值得广大有志教育好自己孩子的家长学习。
事实告诉我们，只要家长努力，孩子自然会跟上。如果有幸生出高智后代成就只是时间问题。但是这个努力显然大部分家长做不到，有太多的借口表示自己的已经尽力，接下来就是孩子自己的了。即使这样，还是有不少家长取得了不小的成绩，将孩子教育得很好。当然和钟爸爸相比，努力差距是明显的，成绩差距也是明显的。
到目前为止的结论是：
有意将孩子的学习当成自己的学习，和孩子共同学习，耐心而坚持，你的孩子一定会达到或超过你所期望的高度。.

学科之所以薄弱，不完全是方法的问题。投进去的时间之外，孩子的兴趣，悟性，理解力、领会能力，融会贯通能力，是否有成功的喜悦等等。.

引用:

原帖由 家有考王 于 2008-11-14 15:00 发表
时间分配合理只是一个方面，要激发对薄弱学科的学习兴趣，然后用强项学习中掌握的方法攻薄弱环节。

所以把兴趣附在第一位。.

引用:

原帖由 家有考王 于 2008-11-14 15:00 发表
时间分配合理只是一个方面，要激发对薄弱学科的学习兴趣，然后用强项学习中掌握的方法攻薄弱环节。

好贴顶一下~~~~~~.

孩子对于学科的兴趣，家长的确可以早期启蒙和培养；但能够持续多久，还是看孩子自己能否进入、掌握、游刃有余、融会贯通，否则，只会是家长一厢情愿。
学科均衡与特长培养，永远是一对矛盾——大家都搞学科平衡，也就没有特长生可言了。
家长能做的——培养兴趣，发现亮点，持续培养，形成特长。.

觉得你解读的非常符合我家MM,所以有点期待.