把“天才”变成“庸才”的几种简单易行的方法
冯远理
教育的功能就是把人由无知变有知，由愚昧变聪明，由不谙事理到通情达理，学会和自然、和人相处。教育可以把一个野蛮人变为文明人，可以把一个凶残的人变为一个人道主义者。由教育完成的这些功能，使一个生物人变成了一个社会人。这都是教育正常的、基本的功能。但是还有一种教育，非但不能使人聪明，反而使受教育者这越来越愚昧。即使是“天才”，这种教育也能让受教育者变为“庸才”。
把一个平庸的人变成“天才”几乎是不可能的。即使外界条件都具备了——宽松的政治环境、名校、名师，家学渊源。但由于受教育者的资质平平，所以还是难以把他培养成一个出类拔萃的人。但是把一个“天才”培养成“庸才”却容易得多，它不需要有多高深的水平，在特定的政治环境下一般人都是做到，而且简单易行。仅以学校教育而论，下面几个方法都卓有成效，而且屡用屡爽。用这种方法，使我朝50多年没有出过一个像样的人物，可见其方法之有效。
方法一、强化意识形态教育，由意识形态官员审查教材，并统一教材。凡是与我朝思想、观念、行为不一致的教材，当然是“非我族类，其心必异”，当然是“异端”；有独立思考的学生，在学校里不许入团，不许当班干部，不得表扬。总之，凡是好事都没有他的事。作业上不许有自己的想法，只准用现成的“标准答案”。凡与教科书上的“标准答案”不一致的，那怕少一个字、错一个字，哪怕一个标点符号不正确，一律算错。绝对不能培养学生的课外阅读能力。书里的世界太美好、太丰富多彩让，不能让他们知道。
方法二、一定要让他们读死书，读书死，两耳不闻窗外事，两眼不看窗外事，心里不想窗外事。让他们知道他们是世界上最幸福的人。即使让他们读点书，也要严格筛选，不能任由他们胡读。如果任由他们胡乱读书，他们早晚会觉醒，会知道是非，要像防火、防盗、防当官的意义防着他们读课外书。
方法三、不能培养学生的独立思考能力，让他们的独立思考的基因永远酣睡。比如在解题上，老师的方法就是最好的方法，不许有疑义；凡是老师的都是正确的，当然校长说的比老师更正确；比校长权力大的，说的又比校长正确。
方法四、加大作业量，使学生没有喘气、放屁的工夫。这是一种最有效、最不受人诟病、还有人说你为学生好、工作认真负责的好方法，这也是目前最流行的方法。它既不会遭到家长的反对，也不会遭到社会的反对，甚至不会遭到学生本人的反对。如果学生的作业每天做到晚上十二点，试问，他还有时间去想别的吗？他还有时间去阅读课外书吗？他即使有心，也是无力。
方法五、三天两头的考试，考完后就排名，给他们加大精神和肉体的压力，使他们整天疲于应付、疲于奔命。谁没有自尊心，谁不想自己的名次靠前，谁愿意让别人在后面去戳自己的脊梁骨，那就学吧！
方法六、指导他们经常看《新闻联播》。《新闻联播》是一个非常难得、称职的无新闻的宣传节目。它的出现，是世界新闻史上的奇迹。多年来，它一直是个非常出色的喉舌，在愚民方面做出了突出的贡献，受到了有关方面的高度关注和赞扬。为了使学生没有独立思考能力，所以一定要让学生多看《新闻联播》。
以上方法，并不是独立的使用，而是要综合运用。一般来说，经过十几年这样的教育，大多数学生已经没有了独立思考的能力，所以我们就不用再担心他们会成为出类拔萃的人才。即使是天才，棱角也应该磨平了，灵性也应该泯灭了。这已经被我们几十年的实践所证明，并被继续证明着！.
