53楼de0222
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发表于 2013-1-9 15:11
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以下内容是转帖自stevenzly:
aloha999999 发表于 2013-1-7 23:38
请问你们语文作业的比重大不大，一般做些什么，花多少时间？
首先感谢您的这个问题，因为关于市北的语文教育，我有很多话要说，只是都比较散乱，也借此机会成文，好在在这里不求行文规范。
孩子进入市北两年半，他们的语文作业可谓品种丰富、花样百出，但细细品味这些作业背后，无非是沿着应试和素质两条线在同时推进，道理很简单：分数难看了，学校、学生和家长都不乐意；但一味应试，又过于乏味，也无益于孩子将来的成长。
六年级开学一段时间后，他们的语文除了常规作业，还有每周一篇作文（节假日期间不布置），最让孩子们来劲的是“班级日志”，轮流写，每人隔段时间写一篇。曾经趁着儿子当值，拜读了那本班级日志，捧腹大笑，近距离感受这帮孩子的可爱。现在想来，这样的作业除了练笔，最大的好处在于增进了同学彼此间的了解与友谊，舒缓了刚进入初中适应期中的压力。刚进入初中，环境变了，往日的熟悉的面孔不复存在，加之原先都是各校的尖子聚到一起，他们心中焦虑是难免的，从日志的字里行间可以看出，他们也在用文字的方式相互减压。
六升七年级的暑假作业是老师自编的一本作业，内容除了常规项目，还有练字，画好了格子，起头那个字是老师自己写的范字，孩子跟在后面临摹。可以看出，那本作业凝聚了老师很大的心血，里面涵盖面很广，古文、阅读、写作、延伸阅读都包括了。六、七年级之间，他们语文先后进行过朗读比赛、演讲赛和辩论赛，在增强孩子们的学习兴趣的同时，也提高了他们各方面的能力。因为从六年级下半学期后，孩子的学习完全由他自理，所以还有好多作业我们也不知晓。
我个人感觉，市北的语文教学延续一定模式又有章法地推进的，就拿作文来说。感觉每一学年各有侧重，六年级解决了他们的构架问题、七年级对中心、立意有了进一步的要求，八年级在前两年基础上对语言进行着重的训练。（这完全是我个人的观点）这一点，从孩子的作文中可以明显的反映出来，六年级下半学期，他的作文构架就持续相当舒服，总分总结构，有时会有个题记，总启后每一段首句都相当工整，呈递进式，然后是一个相当漂亮的结尾。那段时间，看儿子的作文绝对是耳目一新。七年级之后，他的作文中心与立意就相当不错了，他们基本养成了中心不入俗套、立意较高的习惯。八年级，好像老师开始解决他们语言问题，因此每天一篇350-500字的素材积累，为了提高他们兴趣，起初的时候是无命题的，听说有的同学就开始写连载小说、写穿越等等，后来是命题式的，同一命题一周写五篇，这个过程孩子们有点痛苦，常见儿子枯坐灯下，为素材而烦恼。但是每一次阵痛之后总会积聚一些希望，最终小小的希望总能汇聚程大大的喜悦。
说到，市北的语文作业，不能不说说那个练字与阅读，几乎从不间断。功利的看，练字是必须的，因为中考那张卷子上鬼画符，肯定会丢分的。另一方面，对于这些理科班的孩子，练字与阅读，何尝不是一个让他们心静一静的好机会呢？如果他们严格按照老师要求做的话，这个静心思考的过程相当难得。
寒暑假，他们的语文作业相对会多一点，但绝对不枯燥。记得去年老师推荐好像是四本书和十部电影，然后写读后感与观感。那些电影中的几部，儿子反复在看，尤其那部《三傻大闹宝莱坞》，且每次看儿子都笑得前仰后合。出于好奇，我也去看这部电影，应该说大笑之余对孩子们价值观的形成很有帮助。记得，在今年新知之后，我问儿子，“你在新知杯期间有压力吗？”他反问我“如果一个人前面只有一条路可以走，这时候，有人推他一把，你说是压力吗？”我追问，“你怎么会想到这样回答我的。”他说，“这也是我最近一直在思考的问题，前两天我又看了一遍三傻，终于找到了这个答案。”可见，那些老师推荐的电影对他们的影响力。
东一棒头西一锤写了这么多，我还是那句话，语文素养的提高不会像数学竞赛那样立竿见影，那是个潜移默化的过程，且当下你很可能无法看到成果，所以，要多给语文一些时间、多给语文老师一些时间，不要那么看重眼前的分数。孩子在面对那些“变态”的语文作业烦躁时，爹妈最好帮助老师一起做好疏导工作。但是，学理科的孩子，语文不好肯定吃亏，远的不说自主考越来越看重均衡的孩子，就是近的数学竞赛，写不好答题步骤的孩子多吃亏啊。
还有就是语文作业的时间问题，以前是半个小时到一个小时左右，如遇到变态作业，发傻的时间就无法计算了。但是，我们老师很通情达理，遇到节假日、有重大赛事、考前，语文会慷慨让道。以上仅仅是个人的一点感受，仅供参考
[ 本帖最后由 de0222 于 2013-1-9 15:14 编辑 ].
