见到一个帖子，有时只是偶然。停下脚步才发现，原来你已众里寻她千百度  
这是一个以前的帖子，孩子小升初时写下，那时的焦虑纠结还清晰如昨天，一晃数年已过，回过头来，才发现当年的迷茫折腾，到如今不过就是嘴边很淡的一缕微笑，都会过去也都能过去。
因这个帖子，结识过很多聊得来的妈妈。又到一年小升初，翻出来，呈给更多有缘的妈妈。
原创，谢绝转载。

先说说这些年来做妈妈的感慨：
这些年一直奔波于接送孩子参加这样那样的培训班的路上。既想着孩子不能输在所谓的起跑线上，又想着给孩子一个快乐的童年，矛盾着，摸索着，也调整着。孩子的时间那么有限，要学，要玩，要阅读，要休息，更要保护孩子那如同芽儿一般娇嫩的对学习的兴趣。所以，我给孩子报班的的原则一是不能强迫（即使很想孩子报某个班级，我也一定是通过自己的诱导让他自己强烈要求去读）；二是读了一定要有所收获。也曾发现报的班级，课堂纪律不好，孩子去不是学有所得，反而学到坏的习惯，我就当机立断，不再继续那个班，宁愿浪费已经交掉的学费，也不愿意继续浪费孩子的时间。
这些年的转辗奔波，让我知道，要找到一个好的班级，好的老师，真不容易。

可怜天下父母心啊，虽然我们知道我们无法决定孩子的未来，但是，我们却是一定要尽我们最大的努力，做好父母。毕竟孩子的成长是一条无法回去的路，错过了，再也无法重新来过，我们做父母的，在孩子成长的这一路上，尽力了，就好。

对于我们的孩子来说，学习是一个长期的过程，不可能立竿见影，需要的是长期的不懈的努力；对于我们家长来说，对孩子的培养也是长期的，艰苦的。孩子有积极的时候，更有懈怠的时候；孩子渴望优秀的成绩，却也贪玩，有惰性。那么我们做家长的，能怎么样呢？我们只有引导，鼓励，监督，鞭策罢了；我们只有不断地调整自己的心态，再失望的时候都要给自己信心。呵呵，其实在陪孩子成长的这条路上，我们做父母的何尝不也在成长，成熟。我想很重要的是，调整好心态，不要和别的孩子攀比，也不要急着看到未来。我们现在要做的是陪着我们的孩子稳稳地走好脚下的每一步。我们要相信总有一天，水到就会渠成！是的，我们一定要有这样的信念。

我看小升初：
小升初似乎是一场战役，但其实不是。焦虑是难免的，不过还是平常心面对。无论是否进入名校，初中四年还会有很大的变数。四年以后，我们都将面对一次大洗牌。到那个时候，也许我们就不用东奔西走去赶场子，所有孩子都将集中到同一份考卷前。
所以，小升初成败与否，并不重要，进怎么样的学校，我们都要记住给我们的孩子信心，因为，这不是结局。所谓择校，除了要证明一些什么之外，我们其实真正想的是为我们的孩子找到好的学习氛围，好的学习伙伴以及能为我们孩子尽心尽责的老师，如此而已。

好了，今天的话题暂时告一段落。
改天，我们再说孩子即将开始的初中英语学习。

[ 本帖最后由 lily百合 于 2014-6-29 20:03 编辑 ].

沙发.

非常同意LZ保护孩纸学习兴趣的观点，在经历了看似无声无息的战役后，一切又从头开始。不知英语学习有何见解？搬个沙发.

楼上的，您这个只能是板凳了吧？对你的的名字挺感兴趣，能否告知一二？.

以下就说说孩子即将开始的初中英语学习。
也欢迎所有在英语学习上有困惑的初中孩子的爸爸妈妈，很乐意大家提出问题。我们一起探讨。

下文主要写给即将进入预备班的孩子，原因有三：
一是因为预备班对我们的孩子来说是一个全新的开始，从小学到初中需要一个过渡，如何帮助孩子建立自信，尽快地适应初中生活是我们家长都关注的问题，良好的开端是成功的一半。
二是因为自己也有一个年龄相当的孩子，作为妈妈，有些经历，有些困惑，有些感悟也许是共同的，也或许是我体验在前的，愿共同交流。
三是因为自己带了这么多年初中英语，积累了一些自己的东西，如果能给迷茫中的家长拨开一些迷雾，这未尝不是一件好事。从学生时代起就积累的方法，加上这么多年的英语教学的实践，积淀下来的一些愿共同分享。

说说孩子英语学习的长期规划：
规划要早，这很重要。我们古人说凡事预则立，先圣的话我都比较相信。

在孩子极小的时候，就可以选择难度较小的英语原版动画片当做背景音乐在家里常放，别逼着孩子去学，只是让他听到，看到，就行。有一天你的孩子一定会给你惊喜，真的，试试看。进入小学起，可以选择一套经典的课外教材学习。
（这些对于初中孩子的妈妈都是一般过去时态了，给偶而逛到这里的小宝宝的妈妈，以下为重点。）

进入初中前一定要把音标学好，音标的熟练掌握对词汇量的增加乃至整个英语学习都非常有帮助。进入初中前还可以把初中所有时态，从句都学一遍。学习这些内容之目的一：在学校课堂中继续学习这些语法知识时，不再害怕语法的乏味难懂，反而更有自信，并常学常有新的感悟，理解也就更加透彻。每个老师对这些内容都有自己的理解和独特的讲述，所以不用担心造成孩子再次学习的厌倦心理；目的二：为孩子学习更深的课程做好准备，比如还没有掌握这些内容，就开始学习新概念2册，跨度太大，孩子接受起来困难，容易出现事倍而功半的状况。
英语经典的课外教材比较多，我们选定了一套教材之后要坚持下去，有始有终地学习才能见效果，避免频繁地变换教材。口语的练习应该始终贯穿于整个过程，模仿跟读应该是一个比较好的方法。

幼年的孩子，可以把重点放在口语能力的培养上，但是进入初中以后，语法是一定要加强的。这两者并不矛盾，孩子既可以练就一口流利的英语，又可以拿出漂亮的书面成绩，是我们家长共同的期望。其实在我们的英语学习过程中，这两个方面是始终应该兼顾的。如果只顾书面成绩，不顾口语，培养出来的是哑巴英语，背离了语言学习的初衷；而只注重口语的培养，却忽视基础的训练，那样的学习也不会扎实，如同再华丽的建筑，没有坚实的基础，它终究无法造高，迟早要倒塌。中考的时候，分数是决定一切的。这是现今教育的无奈，也是小小你我无法改变的现实，能做的，只有接受。.

搬个小凳，也来学习了。.

很早就用此名了，其一，却有此人；其二，家中人都信奉佛教，每年除夕放完鞭炮必要去“烧头香”，没做到初一或十五一定吃素，但觉着凡事都应宽容些不用太斤斤计较就好。.

这个帖子一定关注。谢谢，继续学习。.

哦。是这样。
我们这个国度缺少的就是信仰，悲哀。
对于佛教，我一度也感兴趣，可惜小时候受的教育留下的烙印太深，跟佛教就是距离太远。
现在想想，也不是一定要信什么，我们需要的是信仰，相信善良，寻求美好，也追求生命的本真而已。
对人对己对事都应该宽容些，顺其自然。我一直也这么想。今天还听朋友说起有一个人，原本很优秀，后来因为方方面面的不顺心，结果精神出现问题，这是把自己逼进了死胡同。
生活应该像水，缓缓而流，能包容，也能随心，遇到障碍，能转个弯，生活依然继续。
活着，就别为难自己。.

不是学习哦，交流。.

别说学习，交流而已。教育应该没有专家，都是自己在摸着石头过河。.

楼主所说的英语学习方法很对我的路子，也坚持着
确实要“从一而终”
在枯燥的背诵和语法学习过程中也要贯穿口语和听力的练习
英语相对来说不需要很高的智力，属于三门课程中最容易掌握和学好的一门，关键是持之以恒.

对楼主英语学习的介绍很感兴趣。现在我的女儿小二，我想问问看关于单词的积累你们是怎么做的，是先认识就可以还是在阅读中见一个背一个呢？请指教。.

对，关键是过程中不要留漏洞，扎扎实实，后面就算难度上去，也不累。.

单词积累还是要靠背，可以借助材料让孩子对单词有个直接形象的认识。还有难度的选择要把握好并且需反复，如果背了学校根本见不到，是很容易忘记的。小二的孩子可以选择3L，或者少儿剑桥英语。蛮实用的。.

感谢你的回复！我想问问看对小孩数学计算的马虎粗心有什么好的办法吗？.

引用:

原帖由 lily百合 于 2013-4-15 08:00 发表
对，关键是过程中不要留漏洞，扎扎实实，后面就算难度上去，也不累。

很赞同，一步一个脚印，哪里薄弱补哪里，再想法提高，看听说写步步为营.

小孩粗心要分析下原因，是否不懂？如果不懂，设法教会并专项训练。
如果是懂了，那就不能过分要求，小孩和大人各方面都是不同的，这也是一方面，不能要求小孩如同大人一样仔细到滴水不漏。就像老年了要健忘一样，这是生理特点。别苛求。可以在孩子的练习本上用铅笔标出本大题有3处错误，让孩子自己找出，这要看时间是否允许。.

好的，学习了，以后就标出然后让她自己找出错误。.

教材改了又改，从小书到封面上有个鸟和苹果的大书，又到现在的牛津教材，较以前的教材，新的教材自然更贴近现在的生活，好的地方，我就不说了，无意褒贬，也远远不够这样的资格。说的只是在教学过程中，很多孩子确实会遇到的一些问题。
这套教材中多种时态同时出现，增加了孩子英语学习的困难。这就如同一下子吃下过多的东西，必然会导致消化不良。所以虽然牛津版的教材在经过第一年的实验版本后已经删去很多的内容（编者或许也意识到了这点），但是，这套教材就时态教学的安排上，孩子接受起来还是有困难。

大家应该有印象，我们小时候学的英语，每种时态出现，通常需要要10课左右去巩固反复，一个学期学习一到两种时态，到初二所有时态正好学完，初三再复习所有时态。在学透了一种时态以后，再学新的时态就很容易接受，加上足够的练习，复习，就可以很好地掌握了，这套牛津教材之前的旧教材也是按这样的规律去安排时态教学的。现在的这套牛津教材则在初一之前几乎呈现了所有的时态，但又是泛泛而学，导致学生对于时态一知半解的状态维持相当长的时间，这就人为地增加了英语学习的难度。

时代是在变，旧教材显然已经不可能适应现在这个时代，但人对新知识接受的规律却是不会变的，旧的知识还没有掌握透彻，新的内容又接二连三地出现，我们的孩子如何能学透。虽然，有的孩子语言天赋极好，一下子接受了，但更多的是普通的孩子，这些孩子最终是学会了，只是，真的是难为他们了，这个学习过程本可以不必如此困难。孩子在苦苦摸索中学习，他们无法知道，更无法表达我上述的困惑，我们做家长的也许更加意识不到。同时，我们又为孩子在外面报了各种各样的班级，这些课程的难度都高于学校的教材，这样就更增加了英语 学习的难度。

发现了这个问题，解决就简单了，我们可以把初中的语法，特别是基本时态进行预先学习（当然这些内容的学习需要一段时间，可以做一下规划），这样对我们孩子即将开始的中学
学习会有很大的助推作用。尤其孩子将进入程度较好的班级，预习时态就更有必要，因为这样的班级往往进度比较快。.

不单单是小升初的建议，学英语的建议也非常衷恳，感觉对我的孩子就像对症下药一样，谢谢楼主！.

我家小儿四年级，不知课外听什么英语材料比较推荐？现在外面英语辅导材料很多，是在无从下手。谢谢！.

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听说读写都要建立在牢固的语法基础上，基础打好，这些适当加强练习都是水到渠成的事。少儿剑桥英语蛮好的，有几个级别，到书店找找，选适合孩子的级别，磁带书一起买回来，一课课听读背都可以的。.

孩子小二，想咨询一下老师关于Krashen的SLA理论的应用。

Dr. Stephen Krashen在50年代中推出了SLA（Second Language Acquisition），冲击了结构语言学(语法-翻译法Grammar-Translation)的支配地位，越来越远离“语法-翻译”的传统，从“学习记忆”转向“交流应用”，逐渐向建立语言思维的方向发展，在七、八十年代SLA达到了顶峰。从此SLA所向披靡，在与传统派的许多较量中节节获胜，根据地从美国传遍了欧洲和世界各地，到21世纪才由我们这一代英语学习的失败者慢悠悠地引入中国。
Krashen的理论，简单来说：
1、语言的掌握都是在“可理解的”真实语句发生（即可以懂意思的外语）下实现的；
2、都是在放松的不反感的条件下接受的；
3、它不需要“有意识地”学习，训练和使用语法知识；
4、它不能一夜速成，开始时会比较慢，说的能力比听的能力实现得晚。

孩子2岁半进托班开始接触英语教学，但进步缓慢。一年级后期，甚至感觉孩子有些跟不上学校考试。由于孩子多年在Grammar-Translation学习上的失败，开始考虑对于语言能力平平的普通孩子来说，学习方法上是否存在问题，故而辗转网络，了解到了Krashen的理论。开始改变孩子的英语学习方法，从去年4月份开始，引入原版动画片、原版分级自主阅读，今年1月又开始加入了Rosetta Stone的学习。从阅读实践来看，孩子最初的8个月，几乎看不到明显的效果，但8个月后，主动输出逐渐开始，阅读速度逐渐提升。在学校英语没有做任何额外投入的前提下，孩子的英语成绩在稳步上升。这期间，没有让孩子背诵课外单词和文章，但孩子在分级中反复阅读到的句型结构和动画片中感兴趣的对话，会在日常口语中主动使用。

目前比较疑惑的是：
1、若长此以往，不进行各种流行教材的系统学习，是否可行？孩子未来英语学习的道路上，还需要补充哪一方面的学习？
2、孩子系统地学习过3年的phonics，在阅读实践中也一直对生词进行phonics拼读训练，辨音题方面问题不大，是否需要进行音标的学习，音标学习前的听力词汇量和阅读词汇量各达到多少，效果比较好？
3、孩子学校的英语默写和书写方面没有什么问题。我手上有一套非常系统的原版写作训练教材和练习册，想知道阅读能力达到什么水平（比如蓝思阅读哪一个级别），开始基础写作训练比较好？.

LZ 说得太对了。我儿子从幼儿园开始学习剑桥到现在学习SBS，词汇积累了很多，本身对英语也很感兴趣，所以英语成绩一直在学校名列前茅。但是最近到了四年级下半学期明显感觉他的英语成绩下降了。我也同时发现了这个问题，就是学校一下子推了很多语法知识，一般现在时和现在进行时同时教，再加上外面学的其他时态，把他搞得一头雾水。有时做练习时都会在一句肯定句中同时出现动词原形和助动词。这就反映了两种时态的混淆。看到LZ的解释，我觉得很有必要把每个时态列出来单独学习，做到复习巩固到完全掌握。请LZ告知下有什么教材比较清晰地介绍了我们以前学习的八种时态，是初中教材还是语法书，麻烦列明具体名字，我想在他上初中前都认真学习一遍。谢谢！.

在我看来，4年级的孩子系统地学语法还是早了些，年龄没有到，接受起来会困难。你们家孩子这样继续下去应该不错，目前学校里语法出错是正常的，因为年级开始慢慢渗入语法，孩子也需要调整和适应的。错误是学习必须的一个步骤，在错误中吸取教训，在错误中慢慢体会直到熟练。不要着急，语法的东西在读初中前再系统地学习，应该没有专门的书，可以找找初中实用语法，把里面的时态拎出来自学，并多找些题目强化。没事，学时态的时候，有问题回这个帖子来探讨。.

一年级后期，甚至感觉孩子有些跟不上学校考试。由于孩子多年在Grammar-Translation学习上的失败，
这句话看不太明白。
孩子刚一年级后期，怎么多年在Grammar-Translation学习上的失败？

你说的Krashen理论，理论上来说是学习语言的理想状态，语言应该也可以在这样的状态下习得。
不过我想到的是：人在江湖，身不由己。我们中国的教育，大家都知道分数和能力是两件事情，不想多说。
多年来，减负，愉快教学在应试教育前面无不一一败下阵来，最后全部走回老路。相信专家和理论，不如相信现实。

你的困惑
1   能坚持，孩子的能力不容置疑。现在尚小，到需要应试的时候，语法强化还是必要的，若能两全，那是完美，然而往往时间不够，孩子不是学习一门。
2   音标的学习到了预备班就应该系统地学会读，写，拼。48个。和词汇量，自然拼读没有前后关系。和年级有关系。中学的课本上有音标出现了，系统学好，书上又能常见，就不大会再忘记。小学学了又忘了，一和年龄有关，二是课本上不见，平时也难见，这么抽象的东西，不忘记是很困难的。
3  这个看自己孩子的接受能力，写作的培养什么时候开始都可以的。可以从简单地写几句话到成文。

只是自己的看法，希望不要误导。.

Appreciate your quick response.

孩子刚一年级后期，怎么多年在Grammar-Translation学习上的失败？
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因为幼儿园托班开始就使用Happy kids的教材，每周二次课，学习了4年，8本教材。再加上小班开始，同步上周末外教课3年，12个level，36本教材。因为大部分机构教材基本上按照语法结构体系编写，学得时候也按照老师要求，每天回家听读。对话学得时候，都能背出，儿童记忆往往都是照相记忆，背得快，忘得快。相比较，有个同龄的同事孩子，并没有上英语培训班，学任何教材，只是在家里看原版动画片、听读原版分级读物，孩子中班开始接触英语，2年多后，这个孩子已经能够自主阅读Frog and Toad，就算是一样的投入，一个孩子已经能够进入英语的自我学习状态，而我们当时只具备读Decodable Book的能力。投入和产出差异如此之大，感觉非常失败。由此，让我痛下决心，改变了孩子的英语学习方法。从最初原版动画，孩子只愿意看Diego，到现在Avatar和Arthur看得津津有味，大量音频的狂轰滥炸下，也让孩子经常会主动开口：
Do be careful.
Hold on, please. Still I'm busy.
You are crazy, mum. It's too hard for me.
。。。
类似这些话语经常会从他的嘴里冒出来。
原版分级的朗读能力逐渐提升，语音语调也越来越流畅；

我觉得Grammar-Translation教学方法，对擅长逻辑学习方式的孩子比较有效。我们是属于学习自觉性和逻辑思维能力起步构建ing的孩子，在摸石头过河的实践中发现，还是比较适合这种牙牙学语的语言构建体系。同时，在实践中也发现，阅读能力上去之后，讲一些语法规则时，孩子的理解力较之前有很大提升。

谢谢老师提醒的语法强化训练。我们今年1月份开始的Rosetta Stone软件系统学习，主要就是想通过图像、音频的对照，进行一些语法规则训练，目前使用下来，基础部分对基础语法规则训练还是不错的，后面如何还不清楚。看到很多像我们这样不擅长学习的孩子，在机构学习下来的情况都不太好。所以，一直尝试着自己摸石头过河，希望在有限的时间内，能给孩子带来不一样的语感体验。

下图是Rosetta Stone的一些截图画面，我觉得这东西训练听力和语法还是蛮不错的，Share一下。

快照6.jpg (139.43 KB)

2013-4-26 11:33

快照5.jpg (106.24 KB)

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快照4.jpg (121.46 KB)

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挺好的材料，让孩子坚持学习。其实，适合小宝贝的材料是蛮多的，好好选择并能坚持都会很好。不过太小的孩子，语法不用过分强调，多模仿，会慢慢渗透，到后续学习语法的时候，接受会很快。.

不管我们的孩子是优秀或是平凡，让我们始终坚定地站在孩子的身边，支持他鼓励他，一起加油吧！.

好贴，会持续关注。。。.

这个帖子不要沉了。.

您方便说说自己孩子的英语学习情况吗？听说读写各方面，以及现在具备的能力，将来的规划和想要达到的程度。

具体的信息可能对家长们更有帮助。.

搬来板凳，认真聆听。.

好帖，顶.

“所谓择校，除了要证明一些什么之外，我们其实真正想的是为我们的孩子找到好的学习氛围，好的学习伙伴以及能为我们孩子尽心尽责的老师，如此而已。”
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楼主真是真知灼见，送花！.

这个得有空开贴另写。.

呵呵，谢谢，交流，开学学牛津教材吗？如果大家需要的话，我以后贴些同步预复习的资料。.

我是这样想的。.

来学习学习.

是的，我们学校就是牛津教材，9月开学就是四年级了，也在外面学SBS1。
1.发现在做语法题目时，错误率蛮高的，特别是现在一般进行时、现在进行时，还有将来时一起出现后，经常混淆了。其实在口语里边，潜意识里的还是会说的、是对的，但是做起题目来，就混淆了。看了你说的观点“错误是学习必须的一个步骤，在错误中吸取教训，在错误中慢慢体会直到熟练。不要着急。” 我也放心点了，心想学校的进度反正也不快。
2.看到你的建议，预备要学好音标，问下音标学校会系统的教么？我们之前自己学过自然拼读，一些复合音现在也的差不多了。这个音标可以自学么，还是需要去专业机构学习呢?.

我说的是预备班的学习内容，你们还小哈？
是的，别着急，慢慢来，孩子的教育急不出来。
教改都改到不怎么系统教音标了，但是这两年教研员又开始强调音标的重要性了，有些学校会教，有些也不怎么教，谁知道呢？我是认为音标一定要学好的，一直都这么认为。
音标可以自学的，现在网上资料很多，不过就是不要太小学，没有什么意思，音标本来就抽象，小学课本又不出现，学了也忘了，不如5年级暑假学，到了初中书上就有音标出现了，这样看得到用得到了也就慢慢熟练了。音标是很容易忘记的，所以自学和学校再学我认为不存在冲突，练练熟不是好事吗？.

我觉得你自己那套方法就不错，坚持最重要。有时，别太在乎成绩，有些东西要慢慢积累。小孩子，让他保持学习的兴趣最重要。.

这个内容太好了，应该让更多妈妈知道。.

Lily老师，您好！

   首先对您的英语学习理念和方法表示赞同，尤其是“音标的熟练掌握对词汇量的增加乃至整个英语学习都非常有帮助”深有同感，我们孩子大概在2~3年级就基本解决了音标的拼读问题，这一点对他的英语学习帮助非常大。

   我们孩子在小学阶段除了学校正常的英语学习外，在家组了一个外教班，每周一次课，每次一个小时，一直坚持了4年，上预初因为搬家也就中断了。教材用的是新概念，4年时间上到新概念二的第20还是30课，虽然进度非常慢，但感觉给孩子打下了非常扎实的基础。在中断了一年的外教学习之后，觉得还是需要引入外教，于是最近我们又组了一个外教班，7月份也马上要上课。

   现在我们孩子预初马上结束，关于初中英语学习的问题也想向Lily老师请教:
    (1)预初这一年我们没有请外教，除了学校正常的英语学习外，我们还上了半年多的XRS英语超常班，但感觉和学校的英语教学方式和效果雷同，主要起到加强作用而不能弥补学校教学中的不足，所以，我们主动退了出来。学校和XRS英语教学的共同特点是强调语法、训练量大、注重严格的表达规范、而随意性的口语表达交流机会相对较少，所以，在英语的感觉方面孩子感觉有退化。想想我们日常的汉语表达和交流，实际上我们并没有特意去关注是否符合严格规范，更多的是凭着一种感觉，随意地表达出来，在绝大情况下也是符合我们的语法规范的。从语言发展来说，应该是语言存在在前，语法规范和分析应在后。目前我个人感觉学校的英语教学和考核比较注重语法规范和分析，英语感觉因为无法量化考核而相对被忽视。正是为了解决这个问题，才又设法组了外教班。不知我的这种认识对不对？以及有没有好的建议？

  (2)语文和英语学习类似，需要日积月累，不可能一蹴而就。而要积累，无非就是听、说、读、写这几个方面：
  <1>听、说方面。我们引入外教主要目的就是为了强化这两个方面，并且是做长期坚持的准备，也觉得是目前学校英语教育当中相对薄弱的环节（儿子校内也有口语课，一个方面是中教，另一个方面是一个班近50个孩子，有限的口语课每个孩子表达的机会非常有限）。原来小学时我们请外教，基本对外教和孩子没有太多要求，主要目的在于培养英语学习兴趣和感觉，时间上也容许我们这样做。但进入初中后，一个方面孩子们都有了较好的英语基础和能力（在EF测试给出的是7~8级，8级是初中的最高级），另一方面，初中的学习任务也比小学时重得多，似乎难容许我们像小学时慢慢地磨。所以，我在想和外教协商，具体教学方式看能不能以外教推荐的教材为基础，再结合Topic的方式来进行教学，Topic方式可以充分利用大量的音视频资料，但对外教的备课要求会很高。不知Lily老师在基于初中阶段孩子已具有一定的英文基础外教如何开展口语教学方面有没有具体的建议？  外教老师推荐的是朗文Cutting EDGE的教材（可能用第5册，两年多前我们用过第3册），不知Lily老师对这套教材是否了解？
  <2>读方面，我想最好是读原著。因为是男孩，喜欢科普类，所以，给他买了些国家地理类的英文书籍，孩子也很喜欢。但由于是科普类，从语言学习来说，觉得程度越来越不够了。另外，随孩子英语程度的加深，单纯读科普类书籍，也太过单一。家里也有Harry Potter系列丛书，可能是单词量不够，孩子基本没读过。所以，也想请教Lily老师如何引导及给孩子选择英文原著读物？
  <3>写方面，可能还可以暂时放一放。

谢谢Lily老师！

[ 本帖最后由 Hansson妈 于 2013-6-18 10:17 编辑 ].

答1）Hasson妈妈，您的理念我很赞同，小朋友也一定是个学有余力的孩子，坚持下去是有收获的，就怕是孩子还有那么多的科目，时间和孩子的承受力是否容许？如可以，没有问题。
搭2）
（1）具体的建议我觉得您的想法很好，可以这样实施。我还听说有种电话外教，就是每周多少时间电话交流，可以结合你的想法进行，而且你还可以一起参与。教材的选择现在是信息爆炸的时代，慢慢选，参考EF什么机构也是个不错的考虑，毕竟人家是专业的，一定是拿最好的教材在用。
当然有妈妈觉得特别好的外教教材，给大家推荐一下也很好，好的资源大家共享，资源价值就最大化了。有些好的东西，人家不讲，你永远不知道；而随口一说，却或许让很多孩子受益一生，举手之劳，何乐不为，都做家长的，应该互相帮助。有好的东西，欢迎大家推荐哦。
（2）肯定是这样，由浅入深吧，还是需要词汇量。
（3）写是水到渠成的事。当然，我也看到有孩子在网上开帖，每周写话，从句到文，也是不错的积累，以后还可以回顾。.

谢谢Lily老师的回复！

确实，上初中之后，孩子的学习任务比小学时要繁重得多，不过，我们不会盲目给孩子补习，会有针对性地选择和取舍。关键还是孩子的兴趣及孩子能力的全面提高。

电话外教的方式，曾听过有同学在用这种方式，只是没问过具体效果。不过，我想效果和学习氛围应该还是5～6个孩子一起面对一个外教好。

谢谢Lily老师！.

引用:

原帖由 sarahxuyi 于 2013-4-26 11:33 发表
Appreciate your quick response.

孩子刚一年级后期，怎么多年在Grammar-Translation学习上的失败？
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因为幼儿园托班开始就使用Happy kids的教材，每周二次课，学 ...

谢谢你分享！我立即对Rosetta Stone软件感兴趣了！
没想到这个软件还可以学法语，意大利语。。。
请问您这个软件从哪里得到？ipad版本有吗？
先发问，然后自己再查查，找到的话也来分享.

请问一下哪里可以下载或者哪里购买?
谢谢.