最近几周女儿学校开始教几何基础，发现她总有一类题目容易做错，就是一个几何体转换角度后是什么样子的，似乎总是容易错。然后让她试着画了一下我们自己家的俯视图，也有很多错误。好像这个方面是她天生比较薄弱的环节。

和其他人沟通下来，有艺术课老师说逻辑和空间似乎有冲突，她看过很多逻辑性强的孩子空间感就比较差，女儿恰巧是逻辑性很强的人；也有家长以她自己学数学的经验为例，她的数学一直很好，但到大学里学理工科才发现，有些运动的几何体交汇等问题她思考起来非常费劲，但有的同学不费劲就能做出来，她得通过反复练习还不一定做对，但她的代数等就非常好。

想起我自己以前数学中立体几何最为吃力，不知有没有家长知道如何改善这方面的训练方法。

我女儿幼儿园大班， 少年宫老师说她空间感还没建立， 建议多玩积木。可惜我们小朋友对玩积木不感兴趣。好像说折纸也可以增强空间感。

经常把立体几何的图形看成平面的也希望能有好的方法

是听说有这种说法，我正后悔呢，孩子幼儿园对折纸最感兴趣的时候没有及时跟进，现在二年级了对折纸已经不感兴趣了 ，不过还是准备试试。
积木的话现在只有乐高在家玩玩，不知道是不是应该去专门学一下。

是啊，现在孩子的大脑还没定型，希望还能刺激一下这方面的神经

这涉及孩子的大脑神经发育问题了，LZ是个观念很超前的家长。

好熟悉的ID。
这个，感觉只能搭搭积木玩玩魔方，但是能不能有用，却不好说。
逻辑性和空间感并不矛盾，有不少人代数很好立体几何也很好的。这个感觉还是天赋的成分多一些啦。只能尽力而为。

不过，如果仅仅二年级，说这个还是为时过早了。孩子们的空间感确实尚未完善

你女儿是否路盲？经常迷路或看不懂地图。

[ 本帖最后由 丰禾妈 于 2015-2-2 19:13 编辑 ]

有个游戏：3D俄罗斯立体方块，可以玩玩看。

折纸很有帮助。

我儿子从小玩乐高和折纸，空间感非常不错。我和他爸爸空间感都不怎么样。

二年级对折纸可以感兴趣的。关键是有感兴趣的人一起折。

也是正好观察到了，想看看有啥好办法没

呵呵，好久不发帖了。
你说得对，主要还是靠天赋的，有的人两方面都好，有的人不是。
就是想着孩子的大脑在13岁之前还是在发展过程中，想做一些什么刺激刺激这方面的神经元，希望对改善短板有点帮助吧。
女儿学校的数学学得浅但广，现在已经开始学几何了。数学这个东西我自己感觉概念上的东西学一个得搞清一个，不然累积到后来积重难返，所以还是上心了。

你这么一说还真感觉是的。记得有一次在逛一个非常熟悉的商场，我在排队让她自己去找厕所，她就找错方向了，其实是很熟悉的地方居然都找错了

多谢推荐，去下载一个看看。

你这个问题也正好提醒我了，看来要多带孩子看地图

嗯，好建议，我和孩子一起玩起来

方法肯定有，我家宝贝正好是学神经科学的，但她还是个刚出炉的新生。
楼上的方法都可以试试，许多孩子学习上的问题，是大脑神经发育不平衡造成的，比如有的孩子阅读会跳字，有的孩子会把数字6看成9等，男孩子比女孩子发育晚，所以小时候功课没有女孩子好。

的确，我们家这个就是不平衡，看书看得多，说话也说得多，绘画也蛮好，但动手能力就差点儿，喜欢动手做，就是做东西有点费劲，手不巧，以前也没有特别鼓励她这方面，现在看来是要多做做。

你家宝贝是科学家啊，好赞！是不是和生活大爆炸里的Amy一个专业的？

惭愧啊，一门学科而已，还没进门就成家了。生活大爆炸也没看过。
大脑的神经发育多多少少都有些不平衡的，凸出的一面叫天赋，凹进的一面叫白痴，所以天才和白痴往往可以结合成一体。特别极端的如雨人，就是大脑发育的平衡出现了问题。

[ 本帖最后由 丰禾妈 于 2015-2-4 11:38 编辑 ]

阿姨您好，我是她女儿咯~

我听了您对您孩子的描述呀~觉得可能是有对3D的物体和空间感有些障碍（spatial deficit），也就是说呢，对她来说想象自己处于一个立体的环境里面或者想象一个立体的东西是一件困难的事情。
针对这个呢~我建议一个小练习啊：让她闭上眼睛，想象在一个空白的房间中央，有一个桌子（或者任何简单的物体）

此外呢，我还建议您能带着孩子去正规的医院检查一下，因为这类的学习障碍会对孩子以后的人生比较困扰，初中高中的立体几何往往都是10分20分的大题，而且经常迷路的话，容易有焦虑感，严重的呢，对自己没有自信心。此外如果检查出还有别的问题（一般性spatial reasoning会牵涉到大脑结构中的几个部分，所以还是检查一下比较保险），也能够及时治疗。

幸好您发现问题比较早，那么治疗起来也是非常省时省力的。对此我还是建议您寻找专业的医生~~~

希望您孩子早日改善。

啊呀，小专家出现了 。多谢啊
关于你说的，进一步问一下哈
1.那个头脑里的练习，就是想象你说的场景就可以了吗？还是具体要再想些什么的啊？
2. 这类检查应该看什么科啊？完全没有概念。

非常感谢。

不会真的有那么严重的障碍吧？我们家儿子手一直不巧，但是空间感是一直超级的好，认路很厉害。从小儿子当导航仪使用。但是他字也常常看反啊，写字不是太稀就是太密啊，对于对称的理解也与众不同，他的对称是优先中心对称的，轴对称常常忽略（表现在学校数学选择对称图形时，常常漏掉最常见的左右轴对称）。我更倾向于这些是孩子发育过程中的优先级和特质。我相信，发育到一定程度，大多数可以达到一个平均水平。但是有些特别突出的东西，就是天赋了。

说实话，多接触一些图形，包括用触摸的方式，我认为对于孩子的认知，应该会有好处。可能完全用想象对于二年级的孩子还是太早了。

我总体上也认为是阶段性的发展问题，跟身体上的协调性发展一样。比如很多孩子在中班早已经会很好的拍皮球了，但我女儿一直到大班快结束才真正会拍皮球，不过最后也是会了。但她对文字和语言就比较敏感，是个书痴，连包装盒上的说明书都不放过，所以中英文生字词大部分都是通过自己阅读自学认识的。我怀疑是不是因为这方面比较强，所以她很多认知都是从书本上来的，实践不够，导致没有形成空间方面充分的具象认知的累积，所以目前就难以形成相关的抽象认知。你说得对，现阶段我还是通过增加她的实践观察看看。

23楼说得有道理的，发育过程中的优先级和特质，先观察一段时间看看。那个想象练习也是很简单的，不复杂。

多运动多玩耍多触摸，促进孩子全方位的认知发育，我觉得对于未来的学习一定是有价值的。不仅是空间感，未来对于物理上很多东西的感知，比如力，速度，动量，角度等等，身体的感知都无比重要。

我建议你买一套书：《幼儿园实用折纸》，中国青年出版社的，其实完全拷贝了日本的折纸书，这方面人家是强项。

从最简单的《初学篇》开始，会了，还有兴趣，再买什么春夏秋冬系列。

折纸对培养空间感会有一些作用的。

但是，空间感很大程度上可能是天生的。

我语言文字方面算是强大的，但是从小一看到立体图形就害怕，很简单的纸上数积木块，就像不能完成的任务一样。机械制图的成绩一塌糊涂的。我妈好像在我小时候也给我买过积木啥的，但我天然就回避自己的弱项

引用:

很多认知都是从书本上来的，实践不够，导致没有形成空间方面充分的具象认知的累积，所以目前就难以形成相关的抽象认知

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看到这段话有些感触。

我大概是认字早的缘故，观察事物表现出特别依赖文字的倾向，现在觉得很可惜。

你女儿应该不在传统的体制里受教育，学校里相对会重视观察、动手实践，已经很幸运了。

前几天看了一篇华德福的文章，不建议儿童在9岁前大量阅读，说会阻碍儿童在社交和活动方面的发展，结合家里人的情况，是有点道理。

看来我女儿这方面和你很像啊，很多国家不让早认字果然是有道理的。但这个其实也很难做到，有的孩子好像天然就亲近书本啊，书里的世界仿佛更吸引她们，在书的世界里领悟力就奇高，一动手就有种笨拙的感觉。还是每个孩子特点不同吧，每个孩子都只能活成自己的样子啊。现在只能想着怎么样做能够让她的短处不要太短了

如果运动有用就太好了，本来倒没往这方面想，只是单纯为了保护她的眼睛，不让她在书桌前多呆，刚过去的这个学期就增加了很多运动项目，再加上她们学校非常强调运动，除体育课外课间休息也不允许呆在教室，所以运动量真的已经是非常大了。周一到周五，除学校正式的两次体育课加一次游泳课外，还有足球和芭蕾，每周末基本都是游泳、攀岩、足球或溜冰，希望坚持运动下去对空间感方面也终有裨益。

惭愧啊，这套书买过的，后来都没怎么用就送人了

根据我家的情况来看是的确有道理的。

閱讀習慣是很好，但也不能忽略了其他能力（尤其是社交能力）的培養，當今即使在社交網絡上一堆朋友，但很多人面對面交流甚至電話交流都有障礙的。

空間感可以培養的，從小多玩立體裝卸的組合玩具，比如樂高和建築模型，因為女孩子通常在幼兒時期都比男孩少接觸這些，空間感多數比較弱。

嗯，对的。不过这方面女儿还可以，主要她口齿啊逻辑啊都还可以，然后为人比较爽气，学校环境比较好，和陌生同学交流的机会比较多，足球队啊合唱团啊什么的，由此交到不少跨班级跨年级的朋友。

这学期她突然又开始搭积木了，然后又自己要求上一门纸塑课，非常喜欢，希望会有裨益吧。希望孩子能和自然进食者吃东西一样，缺哪样自然地去补哪样，那就好了。

幸運的是能在那所好學校

這就叫順其自然

嗯，小混呆过的

念念不忘啊！換了幾所學校，她說那是唯一她願意承認是母校的。

我们也是，对学校小学部分的教育非常满意，今年学校高中开始正式IB了，希望经年后高中部也发展得很好。

他們保持嚴選，就能保證質量，這一點最難得！