引用:
原帖由 家有考王 于 2009-4-5 23:30 发表
问题是教育资源很丰富的国家,也不是每个孩子都上大学,也不可能每个孩子都上名牌大学。
现在一部分大学毕业生没活干,一部分培养技能的学校没人愿去,本来就不多的教育资源就这样被浪费着。
说到资源,离不开规模 ...
两方面吧,一方面是教育资源分布不均,发达城市确实比其他地区占有更多的教育资源,不管是高等教育还是义务教育.另一方面,不是教育结构不合理,而是社会需要鼓励多元,缩小不同职业间的收入差距. 虽然说"行行处状元",但收入差距甚大. 现在职校和技校也不少,但为什么大家还要挤着去考大学?还不是因为将来大学生貌视有更好的出路? 我们旺旺不是还有家长用"不吃苦中苦,怎做人上人"这样的警句来激励孩子苦读?
我很欣赏芬兰的教育,芬兰是全世界教育最好的国家:
以下是从网上别人的文中节选的
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芬兰义务教育有感之十
------为自己的前途而学
还有一个我认为是我们义务教育,必须向芬兰义务教育学习的内容,是帮助孩子们认识和选择职业。孩子们长大后最终要去从事一门职业,而从事一门自己选定的职业,对每一个人来讲都是很高兴的事。既然选择职业,是一个人走向社会必须面临的第一要事,又是关系到一个人一生幸福的大事。那么,义务教育期间里一项重要任务,就是教会孩子们怎样选择职业。他们在这方面的教育方法使我深有感触。
从八年级(相当于我们的初中二年级)开始,学校就安排职业介绍的课,尽可能详细地介绍,各职业所从事的工作,和要从事这门职业还需要的学习。比如做一个筑路工人,是一个体力技术都需要的工种,它只需要在义务教育完了后,参加一至两年的职业技术培训,在露天干活,有时不能天天回家,刚开始的平均工资是多少,有没有补助等等;若想做一个筑路工程师,义务教育完了后,还要再读三年半至四年的书,因此贷的学生款就多一些,今后还贷也会多一些,出来后拿的工资,跟早工作当筑路工人的差不多,但不用干具体的活也可以少遭受风吹日晒,工资也会长得快些,同时责任也大些;如果想当项目负责人或公路设计师,那么义务教育完了后,至少还要再读五年至六年的书,比别人少挣几年的工资,但工作后可以多数时间,在室内做有智慧的更富挑战性的工作,有时休息时间也要忙于工作的事,责任会更大,因此收入也多一些,但同时上税也会增多。
学生们了解这些后,根据自己的爱好,身体情况,愿不愿意多读书等等,选择一个职业告诉老师,学校将为你联系相应见习单位。比如想当医生的学生,就要去医院见习一周,看医生怎么工作,从而获得了做医生这个职业的大致印象,为自己选择职业提供了真实的依据。有的学校只在九年级时安排一次(一周) 见习,而有的学校从八年级到九年级期间,每学期都安排一次,这样学生们可以有几次选择不同职业见习的机会。到要完成义务教育前,已经明白今后想做什么工作,做这工作还需要到哪里去学习。除了只需要职业技能培训(相当于我国的职业高中)的职业外,如清洁工,厨师等等,都需要考高中。高中三年读完后,可以根据自己所想从事的职业考高等职业技术学院(可获学士学位) 或大学(可获硕士学位) 。
职业选择的教育,不仅为学生今后可以干一份自己喜欢的工作提供了便利,更重要的是因为有了目标,他们在今后的学习中,目的明确,自觉努力。所谓的内因起了作用,根本不用老师和家长操心,因为每一个人,都想尽早地获得一份自己喜欢的工作。只有自己又好又快地完成这门职业所需的知识,才能被人雇用,拿到工资过上自由愉快的生活。当然学得越好,受雇的可能性就越大越早,享受生活的日期就越早,谁甘心落后呢?".