LZ，只要不黄牛，俺还是力挺您的
不要管别人怎么说吧，还是来给我们这些孩子在语文上有困难的BBMM一些讲解吧
哪怕是随便说说呢.

网友说上几句又咋地？继续正题讨论，好东西大家自会欢迎给花的。
不要成为“礼拜鞋”哦 。.

看了这么好的贴子，我也来咯咯闹忙
儿子要上小学了，在选择学校的时候，以语文教学为主的小学（二师附小），个人认为语文学习很重要，但毕竟我们不是做教育工作的，请问老师，从小应该怎样培养孩子喜欢语文，不要等到中考了，高考了，再来想用什么捷径提高语文成绩。.

谢谢ＬＺ答复!
觉得你是一个有思路、有个性的好老师！
我再出4个题目：
1．        如何看待现代文阅读中的参考答案？
2．        中考语文的“潜规则”是什么？
3．        怎样提高孩子的语文艺术水平？
4．        语文老师的痛苦和期盼是什么？.

1．        如何看待现代文阅读中的参考答案？参考二字说明一切，能明白答案的产生思路即可
2．        中考语文的“潜规则”是什么？负责任地说，阅卷没有潜规则。只有关注文本这个明规则
3．        怎样提高孩子的语文艺术水平？尽管有人不承认，但是我还是要说，文学需要天赋；同时，重要的是要培养对语言的感知能力
4．        语文老师的痛苦和期盼是什么？痛苦的就是面对这个问题，期盼的就是能够解决这个问题.

根据每年的情况，初中作文内容应该可以判断出来的。

2008年不管是大雪、地震、奥运会都与颜色有关。
个人观点：您的看法牵强。事实上，去年上海的命题在刻意回避这些热点，因为猜题现象太严重.

儿子要上小学了，在选择学校的时候，以语文教学为主的小学（二师附小），个人认为语文学习很重要，但毕竟我们不是做教育工作的，请问老师，从小应该怎样培养孩子喜欢语文，不要等到中考了，高考了，再来想用什么捷径提高语文成绩。

一是兴趣，二是规范.

建议大家不要关注这个帖子了，还是去看下另个帖子里面的一道题目吧：
“汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行不同的书法，在写生、在作画；标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色，在叙述、在抒情。”
这个句子我认为造句并不好，但是人家既然这么写了，我就不动它了。很明显，本句中的修辞有对偶，比喻，拟人。
请大家来试着做做看：请分析本句中比喻的作用。
这个题目属于对基础知识的考察，按道理说小学的孩子都应该会。但是，您让他做做看.

H爸是个很有意思的人。呵呵.

感谢老师辛勤回答,学好语文,中考语文拿高分,是所有期盼孩子进入四大的最后拚搏,这是很现实的问题.然而,又是最没有把握的结果.

请谅解父母的心急如焚,平衡各科成绩,大多数孩子,很难同时具有良好的逻辑思维和形象思维.而中考又是孩子人生第一道槛..

言重了！
请大家关注我给的题目。这个题目可以说明一些问题。建议大家去另外个帖子看.

谢谢LZ答复!
我觉得语文要好主要是“练内功”。
纪昌学箭并不是天天射箭，而是在练眼力。
我们的语文教育是走在误区里，但也是没有办法的事！.

我觉得语文要好主要是“练内功”。
纪昌学箭并不是天天射箭，而是在练眼力。
我们的语文教育是走在误区里，但也是没有办法的事！
很大程度赞同您的看法。只是想说：不需要把所有的板子都打到一线教师身上。呵呵呵.

在语文特级教师黄玉峰的眼里，教育与其说是一门科学，不如说是一门艺术。他形象地拿语文学习打比方，大量地阅读、背诵，大量地积累，语文水平自然提高了，规律就是“死去活来”。
　　复旦附中语文特级教师黄玉峰从自己的角度，以大量生动的例子指出了目前高中教育中的种种怪现象。
　　“比如有人说，死记硬背是加重学生课业负担。我认为，看你记什么、背什么。打人文底子，是绕不过要背要记的。死记硬背是可以内化为人文素养的。设想一下，一个能背出一千首诗歌、两百篇古文，读过几十部小说的人，语文素质会不高吗？”黄玉峰认为，语文学习的规律是“死去活来，先死后活”。现在有些人打着反对“死记硬背”的旗号，把文章搞得支离破碎、“碎尸万段”，进行没完没了的分析。考题也出得莫名其妙，为的不是引导学生读原著，而是让他们背标准答案。其实那些教辅材料的答案只是编材料人的个人意见，而非真正意义上的“知识”。这种习题，非但无益，而且有害。它阻碍了孩子独立思考能力的培养，更使学生对学习反感。
　　黄玉峰建议，为提高人文素养，学生应该积累背诵中国古代诗文。他引用一位英国哲学家的话：“在中学阶段，学生应该伏案学习；在大学里，他该站起来，四面瞭望。”如果还没有好好地“伏案学习”，怎么能站得起来，“瞭望”也不会望得太远。时下强调的课堂师生间互动，关键是“心动”，而不是行动。.

黄老师和我有一段渊源。他的很多看法我赞同。我还没能达到他的境界。话说回来，他不会来这里。呵呵.

说得不错啊!
怎么警惕性都那么高呢?让老师把话说完嘛!.

LZ说得很好，请继续。.

老兄定力不够，心有旁骛，影响发挥哦！
语儿妈让您继续发言，那就请您继续发言，开那么多示威帖子干嘛？标题党啊？

[ 本帖最后由 H爸 于 2009-6-8 23:24 编辑 ].

跑题太严重了。
更重要的是：我出了道题目，有没有让孩子做，看孩子的答案是怎样的呢?
出这道题的本意是从实践的题目出发寻找学习语文的一些方法。但是现在好像在这个互动点上我们搁置下来了.

收入多不是坏事，有能力之人。如时间可能的话，开班“背小猪”，也不是坏事，找个好老师真的不容易，再说诚实劳动，只希望开贴后，能很好的维持，大家到旺旺网上的目的“为了孩子”，如不为这个出钱请我上网，也不化这个时间。作为家长只想从中得到一些高人的指点而已，所以大家珍惜一下，就象H爸说的“善待家长”，我想我、H爸和其他家长还是很认真的在看你的帖子，也认可你的水平，但只觉的你缺少“恒”字，还是这句话“为了孩子”我们有“缘”相识在这个网络世界中。“善待家长”！！！.

谢谢！
请关注语文。要“恒”需要真的盯住我们共同的目标.

这一、二天看见的质量最高的帖子，给个好评！.

黄玉峰老师的话要正确理解。也不能用一种倾向代替另一种倾向。还是要用辩证的眼光来看待语文学习.

引用:

原帖由 兰兰的好爸爸 于 2009-6-9 09:18 发表
这一、二天看见的质量最高的帖子，给个好评！

献花 .

引用:

原帖由 炫炫爸 于 2009-6-8 20:12 发表
在语文特级教师黄玉峰的眼里，教育与其说是一门科学，不如说是一门艺术。他形象地拿语文学习打比方，大量地阅读、背诵，大量地积累，语文水平自然提高了，规律就是“死去活来”。
　　复旦附中语文特级教师黄玉峰从 ...

说得真好!到底是特级教师啊!.

的确，黄老师不会来这里玩，来旺爸这里玩的都是跟我一样的小混混.

是嘀、是嘀，名人也，抓钱还来不及，义务的事从不做嘀 .

比如有人说，死记硬背是加重学生课业负担。我认为，看你记什么、背什么。打人文底子，是绕不过要背要记的。死记硬背是可以内化为人文素养的。设想一下，一个能背出一千首诗歌、两百篇古文，读过几十部小说的人，语文素质会不高吗？”黄玉峰认为，语文学习的规律是“死去活来，先死后活”。
香菱学诗的过程就说明了这一切。现在孩子们的阅读浅尝辄止，缺乏真正花功夫。步根海老师今年3月份和我也谈过类似的看法：语文课堂不能仅仅停留在有读书声，还要有背诵。语文老师的课堂教学有时候也需要自己能将教材的重点内容背诵下来。这话对我的启发很大。.

语文学习的规律是“死去活来，先死后活”。现在有些人打着反对“死记硬背”的旗号，把文章搞得支离破碎、“碎尸万段”，进行没完没了的分析。考题也出得莫名其妙，为的不是引导学生读原著，而是让他们背标准答案。其实那些教辅材料的答案只是编材料人的个人意见，而非真正意义上的“知识”。这种习题，非但无益，而且有害。它阻碍了孩子独立思考能力的培养，更使学生对学习反感。
这个话我赞同70%。
必要的分析还是需要的。黄老师自己也分析的。呵呵.

义务的事都是在成名前做的，这这种事我混在旺网上见多了。。。。.

引用:

原帖由 花草满天 于 2009-6-9 09:57 发表
语文学习的规律是“死去活来，先死后活”。现在有些人打着反对“死记硬背”的旗号，把文章搞得支离破碎、“碎尸万段”，进行没完没了的分析。考题也出得莫名其妙，为的不是引导学生读原著，而是让他们背标准答案。其 ...

终于回到正题上了，继续.

不仅仅是网上，何处不是？哪个领域不是？不成名也照样不做义务的事的大有人在啊！平心而论。黄老师义务的事情也还是做的。但是，义务的事情太多了，忙得过来吗？唉！大家多些理解啦.

对于教辅书籍的答案，我有过一个回答：参考答案而已，就是参考，但是，注意：读懂参考答案的来由，读懂出题人的思路，这本身也是一个阅读的过程.

赚钱、义务二不名误。.

“汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行不同的书法，在写生、在作画；标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色，在叙述、在抒情。”
这个句子我认为造句并不好，但是人家既然这么写了，我就不动它了。很明显，本句中的修辞有对偶，比喻，拟人。
请大家来试着做做看：请分析本句中比喻的作用。
这个题目属于对基础知识的考察，按道理说小学的孩子都应该会。但是，您让他做做看
以本题为例：现在初三的学生解答该题：形象生动地表现出语文的美丽。就没有了。事实上，这个答案说明了孩子对比喻的作用有了一定的了解，但是缺乏对语言的具体感知。比喻，众所周知，本体，喻体，相似点。在这句话中，原作者抓住的是汉字的各种字体和标点来进行描述，作者本来要表达的是对汉字书法艺术美的赞美和对标点符号在音韵方面所创造的音韵美进行赞美。同时，还需要注意到，赞美本身就体现了作者的情感。
这样的分析在阅读方面是必须的。要真正读懂作者的写作意图是要深入到文字中去的.

现在的孩子在阅读中概念化的东西是有认识的，但是过于概念化而忽视了对文字深入的品味。不仅对于比喻是如此，说到排比，就是增强语势，说起夸张，就是增强艺术效果。其实，所有的语言现象都是要深入体会才能感受其生命力的.

同样的，大家也可以发现，在我们深入理解这个句子之后，我们会感觉到这个句子的造句是存在一些问题的。那么，孩子可否运用自己的能力重新造句使这个句子表意更清晰，语言更流畅呢？这就是对语言运用能力的训练。
语文的学习是个渐进的过程，正是在这些点滴中不断前进。
欢迎大家讨论.

还有，那个关于作文的帖子没有人有兴趣？呵呵。没人讨论我就只有让它沉掉了。.

听着呢？就是三个帖子来不及转 .

其实我开这几个帖子的本意是：语文大方向一个，阅读一个，写作一个。分门别类探讨。但是现在，您看看。我自己都晕。而且哪个也不敢放掉。.

三个帖子废掉二个，楼主决定，发一个消息，三个忙不过来啊! 期待中 .

您说这个帖子我是回好呢还是不回好呢？
“那跟我一样的好多旺友就奇了怪了”好多？好吧，就算好多
“感觉这位花老师一到临近暑假就上来发帖”教师的工作不是按照自然年来安排，暑假前是最空的，暑假中期开始就要安排下一学年的工作了。
“而且一发就是一个半吊子帖子，或者开了一个博客，叼足大家的胃口，然后就逃之夭夭了。”
我已经就此认错了。争取这次能坚持。请大家谅解！
“上一批的学生毕业了？老师又来拉学生了？ ”
是吗？那跟我一样的好多旺友就奇了怪了，感觉这位俩子爸一看到我发帖就进来叉开话题，而且一叉就是认为我要啦学生补课，或者告诉大家我是浦东的要当心点我，叼足大家的胃口，然后就无视语文这个大家真正应该关注的话题了。
哈哈哈！开个玩笑！别生气。
1.补课挣钱我不反对，
2.我自己从不开班，家教整个去年有1个学生，领导发话点名了我没办法
3.到这里来拉人？我不怕倒了自己牌子啊？呵呵
4.不讨论这种无聊的东西了。请关注语文。以后此类话题我尽量无视
谢谢大家配合.

引用:

原帖由 炫炫爸 于 2009-6-9 09:50 发表
的确，黄老师不会来这里玩，来旺爸这里玩的都是跟我一样的小混混

炫爸，来这里的老师老师手法相差无几的，不要这么直白好吗？.

高考其实最关注的也是语文，从来没有关于高考的其他学科考题的讨论。只有语文从发卷开始2小时后，网上就评论如潮了。
可见语文在我们教育潜意识中的地位！.

引用:

原帖由 俩子爸 于 2009-6-9 11:00 发表
抱歉！那我不差了，您大人不要见我小人怪，继续你的学语文真知灼见，好吗？请继续，继续，继续！

俩子爸伤了人家老师的高大形象，再打招呼——晚了，人家不玩了！.