[推荐] 2009年上海高考作文阅卷手记（摘自文汇报2009.6.20）

上海市光明中学  李新老师：
高考作文阅卷手记：
理解与把握题意准确、到位：有的考生能从“郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非金”，想到继承和借鉴；从“他的作品，单个字形似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”，想到每个人都是具有独立个性的个体，而正是由这些不同个性的个体，构成了和谐美好的整体；从这种作品“不可无一，不可有二”，想到个性不可缺少，但具有个性的东西，如果有人一味地模仿，那便失去了其个性，也失去了其创造的价值；有的考生能整体把握命题人所给的材料，认为任何一种形式的创新都不是孤立的，它离不开对前人成果的继承，离不开对他人的借鉴，离不开每一个体的相互配合与对全局整体的把握。像这样理解与把握题意，都是比较准确、到位的。
审题有偏差：有不少考生围绕“不可无一，不可有二”来写，但对这句话的理解不够准确。有的考生说高三时“不可无一，不可有二”的，有的认为父母的爱是“不可无一，不可有二”的，甚至有考生认为汶川地震、金融危机、猪流感是“不可无一，不可有二”的。还有的考生认为“歪歪斜斜”就是缺陷，于是有写残缺美的，有写挫折的，有写一个人从局部来看有着这样那样的缺点，但总体来说还是很好的。像这样的理解，我认为在审题上存在一定偏差。.